一年級數學整十數加減整十數教案 篇1
教學內容：
人教版一年級數學下冊第六單元第一課時
教學目標：
1、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法。
2、創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3、培養學生面觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加減的計算方法。
教具準備：
課件，小棒。
教學過程：
一、複習導入
1、談話
同學們，今天有很多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師希望你們在這節課上能收穫知識，更重要的是收穫快樂。所以，我們的學習口號：（生）快樂學習、學習快樂，耶！
2、口算卡片
3+4=9-5=2+6=3-2=5-4=6-3=2+7=5-3=4+5=1+8
3、我會填
80裡面有個十。
50裡面有個十。
6個十是。
3個十是。
4、口答
你知道100以內的整十數有哪些？
5、揭示課題並板書：整十數加減整十數
二、探究新知
（一）探究整十數加整十數的計算方法
教學例1。
師：春天來了，公園裡開滿了五顏六色的鮮花，老師要去看花展。你想去嗎？那我們就一起出發吧！
出示掛圖：紅花有10盆，黃花有20盆。
問：你看到了什麼？
生：看到了紅、黃顏色的花。
師：請你數數看，每種顏色的'花各有幾盆？
學生數數並匯報：紅花10盆，黃花20盆。
師：你能根據花的盆數提出一個數學問題嗎？試一試。
學生提問題，教師板貼：紅花和黃花一共有多少盆？
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？
（紅花有10盆，黃花有20盆，求紅花和黃花一共有多少盆，就是把紅花和黃花的盆數合起來，用加法計算，列式是10+20）。
（板書：10+20）
誰還有不同的算式？（20+10）
得數是多少？板書：20+10=30
你是怎樣想出得數的，請同桌的同學討論
全班交流
1、數的方法：10、20、30
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30
3、數的組成：10和20組成30
4、想加算減：因為30-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10裡面有1個十，20裡面有2個十，加想來一共是3個十，也就是30。
同學們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。
學生擺小棒
小結：整十數加整十數，想：幾個十加幾個十等於幾個十，就是幾十。
（二）探究整十數減整十數的計算方法
掛圖出示：紫花有30盆。
師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，你能提出一個數學問題嗎？
學生試著提問，教師板貼：還有多少盆紫花？
可以怎樣列算式？（板書：30-20=）
師：得數是多少？說一說你是怎樣想的。
板書：30-10=20
你是怎么知道30-10等於20的？同桌兩人說一說算理，指名匯報。
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下（學生活動）
小結：整十數減整十數，想：幾個十減幾個十等於幾個十，就是幾十。
（三）歸納總結
全班齊讀：10+20=30，30-10=20
師：請你仔細觀察，這些算式有什麼相同點？這就是我們這節課學習的新知識
一年級數學整十數加減整十數教案 篇2
教學目標：
1、讓學生在具體情境中，自主探索整十數加減整十數的口算方法，理解並掌握算法，能正確進行口算。
2、讓學生經歷整十數加減整十數口算方法的探索過程，體會新舊知識的聯繫，培養初步的觀察、分析和比較能力，逐步學會有條理地思考和表達。
3、使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。同時，形成與同學交流、合作的態度。
教學重點：
整十數加減整十數的口算方法
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學流程：
一、複習鋪墊
談話：在學習新知識之前，老師先來考考你前面的知識？
第一題：我會算。
下一題：我會做。
（設計理念）：根據一年級學生的天性，上課開始，通過比一比我會算、我會做的形式來激趣，既複習10以內的加減法和數的組成等舊知識，又吸引了學生的有意注意，為新知識的學習在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入
1、情境：小朋友們，喜歡春遊嗎？（喜歡）一般我們春遊都是怎么去呀？（坐車）。出示圖片，問2輛車是什麼車？（客車）一輛紅客車和一輛綠客車。好，從圖上你知道了哪些數學信息？
2、你能提出一個用加法算的數學問題嗎？出示問題：紅客車和綠客車一共有多少個座位？
誰能把條件和問題完整地說出來？（條件是，問題是）
3、要求一共有多少個座位，怎樣列式？（40＋30=？）
追問：40指的是什麼？30呢？為什麼用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車和綠客車的數量合起來，用加法。）
40和30都是什麼數？（整十數）揭示課題。（板書）
4、怎樣算出40＋30的得數？。自己先想一想，同桌互相說一說。
指名說算法，相機板書：
第一種：3個十加4個十得7個十，是70.（根據數的組成）
第二種：4＋3=7 40＋30=70
聽懂了嗎？誰能再來說說？
小結：這兩種方法都是想4個十加3個十是多少來算的。同桌再說說這道算式的算法。說完打開書第42頁，把40＋30的得數填在方框裡。
讀一讀算式，這道算式完成了嗎？單位名稱是什麼？有單位要寫單位。求出的“70”指的是什麼？
5、出示“試一試”： 70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說一說。
交流：得數是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來想得數？）
6、小結：（邊指邊說）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學習的整十數加、減整十數。在口算得數時，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個十，再得出得數。（出示若干題目考考學生）
三、組織練習
下面我們將進入這一課的“動物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個十？）
左邊有多少顆，右邊呢？（生說圖意）
你能根據圖意寫出四道算式嗎？生填寫算式。
匯報，這是四道有聯繫的算式。（任選一道加法和減法算式說說算法。）
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨立計算，再說一說每組的兩道算式有什麼聯繫？
計算下面的整十數加減整十數可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來算，就能很快算出得數。
出示一道一位數的加法算式，你能像上面每組算式這樣，編出一道相應的整十數加整十數的算式嗎？減法呢？
看到小朋友們表現這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來開數字小火車，看哪一組能開得又快又好？
4. “想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對嗎？
學生獨立計算，交流得數。
5.山羊和兔子也給大家出了一道題。誰來說說條件是什麼？問題是什麼？
“同樣多”是什麼意思？自己完成，交流算式和得數，追問：為什麼用加法？
四、全課小結
1、今天我們學習了什麼內容？（一起說）計算整十數加、減整十數時，怎么想？
2、完成每日一題。
一年級數學整十數加減整十數教案 篇3
第一單元 測量
1、學科數學課題認識長度單位 —— 毫米課型新授課時
讓學生先在小組上交流，然後再在全班上交流。
強調合作的重要性和方法。
用手比出的1分米去量一量自己身體上哪兩個部位之間的距離是1分米。
學科數學課題千 米 的 認 識課型新授課時
學科數學課題米與千米之間的換算課型新授課時
板書設計米與千米之間的換算
學科數學課題噸 的 認 識課型新授課時
平均每人體重25千克，多少人重1噸呢
板書設計噸 的 認 識
1噸=1000千克
教後反思
學科數學課題生活中的數學課型新授課時1
教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。
2、能聯繫生活，理解生活中處處存在這些數學知識。
3、培養學生學會觀察生活的能力。
教學重點能聯繫生活，說出生活中的數學。
教學難點
教具準備多媒體
教學步驟個人修改
一、複習長度單位和質量單位
1、複習長度單位：
(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。
(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。
2、複習質量單位
(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。
(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?
二、聯繫生活，了解生活中的數學
(一)自學課本第一十四頁的內容
1、學生看書第十四頁的內容。
2、各學習小組交流，你看到了什麼?
3、全班交流
師：請各小組代表匯報你們組發現了什麼?
生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，……。
(二)學生匯報社會調查情況
師：請同學們匯報這兩天來你通過什麼方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。
生1：我爸開機車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。
……
三、全課總結
要學生記下一些典型的物體的質量：
1個1角硬幣重1克;
李老師重75千克;
一個同學重25千克;
一般的小汽車重1噸。
板書設計生活中的數學
1個1角硬幣重1克;
李老師重75千克;
一個同學重25千克;
一般的小汽車重1噸。
教後反思
一年級數學整十數加減整十數教案 篇4
教學目標：
1.運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2.創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3.培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學內容：教科書第56～57頁。
教具、學具準備：多媒體課件，小棒。
教學過程：
一、課前練說。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創情激趣
小朋友們想去森林公園遊玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學習交流導思
1.整十數加整十數。
聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據給出的水果提出數學問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
a.數的方法：10、20、30。
b.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c.數的組成：10和20組成30。
d.想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e.用十作單位：10裡面有1個10，20裡面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來說說你是怎么擺的？（學生匯報。）
（2）蘋果和梨一共有多少個？
（3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2.整十數減整十數。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什麼問題？
學生匯報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎么知道30-10等於20？給你們組的同學說一說。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
五、學以致用
烏龜先生在幹嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林裡的小動物，你想和他一起送信嗎？
1.口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的遊戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好遊戲規則：一個同學報整十數，另一個同學答整十數，兩個同學報的數相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接著我們繼續往前走，這裡有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學們，你們想不想也來釣魚？這魚怎么釣呢？先算出每個小魚身上算式的答案，然後，放在相應的小桶里。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然後，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來說一說圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書上59頁。
七、課堂小結
你學到什麼？
板書設計：
整十數加減整十數
20+10=30 10+30=40 20+30=50 30—10=20
一年級數學整十數加減整十數教案 篇5
教學內容:
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學目標:
1 、經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
教學重點:掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點:理解整十數加、減整十數的算理。
教學準備:課件，小棒
教學過程:
一、複習舊知，引入新課
老師聽說一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，說得數：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）
師：32-2=30你是怎么知道等於30的呢？
生：32裡面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎么想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30裡面有幾個十？
60裡面有幾個十？（要完成）
複習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，導入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，說說你最開心的事情是什麼呢？你們是不是最期待老師給你們發新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什麼？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發現了這兩條有用的數學信息。那你們能根據這兩個數學信息提出一個數學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛才兩條信息的後面，變成一道完整的套用題）
師：剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就說出得數啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10裡面有1個十，20裡面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3, 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等於30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等於30呢？你是通過什麼方法來計算的？
（讓生自由說自己的算法，如果有學生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上台擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示台上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）
師：請同學們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結合板書說）
板書設計：
10 + 20 = 30
↓ ↓ ↑
1個十 + 2個十 = 3個十
小結：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎么想的？
生：30裡面有3個十，20裡面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生說）
師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？
（師隨學生的回答板書）
30 - 20 = 10
↓ ↓ ↑
3個十 — 2個十= 1個十
小結：結合板書來說
10+20=30
30-20=10
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的後面都有一個零）對！像這樣的數在數學裡我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1,、摘果子遊戲：當說出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2,、開火車遊戲：火車開動，說對算式火車就繼續開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
（這種類型的計算對學生來說比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
（口算整十數加、減整十數時，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花後面藏著幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最後一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了喔！
（ ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最後一口氣說出兩道題。現在誰能說？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什麼內容啊？你會計算了嗎？
一年級數學整十數加減整十數教案 篇6
教學內容：
教科書第62頁的例1內容。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。
4、培養學生動手操作能力。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點：
理解整十數加、減整十數的計算算理。
教學用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學方法：
講授法、討論法。
教學過程：
一、複習
聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）
口答
（1）40裡面有幾個十？70裡面有幾個十？
（2）5個十是多少？9個十是多少？
（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學新課
1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明國小的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，於是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然後在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十、一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什麼不同。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的`新知識後，你們就會明白。
今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30、師板書課題）
板書課題：
整十數加、減整十數
2、教學例1
（1）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。
（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什麼意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。
（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
（師根據生回答板書算式）
接著師指導學生進行口算的思考過程
①10是幾個十？20是幾個十？
②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這裡給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）
板書：10+20=30
（讓學生理解思考過程，可讓學生反覆說過程）
小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10裡面有幾個十？20裡面有幾個十？後想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎么樣寫？
師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
（生思考，和同桌小聲討論，後匯報，說思考過程，你是怎樣想的？）
（2）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）
那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再匯報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，說一說你是怎么樣快速算出答案的？
（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按後根據圖說一說
①30表示什麼？40 表示什麼？30+40又表示什麼？
②30加40 的和表示什麼？你是怎樣想的？（數的組成。）
第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什麼？40又表示什麼？
三、鞏固練習。
1、遊戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然後對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）
第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習。如：第一個學生說20+40=60；第二個學生說60-10=50、以此類推。（這個遊戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成遊戲，必須學會聽遊戲規則。）
四、全課小結。
師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什麼收穫呢？
（讓生暢所欲言，引導說出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）
一年級數學整十數加減整十數教案 篇7
教學目標：
1.使學生經歷測量的過程，知道毫米產生的實際意義。
2.使學生通過觀察，明確毫米與厘米間的關係，會進行簡單的換算。
3.使學生在操作中學會用毫米作單位進行測量。
4.使學生建立1毫米的長度觀念。
教學準備：
1分硬幣、電話卡、醫療保險卡、學生尺及文具;例1的情景圖、製作的量課本長、寬、厚的課件(可以用圖或直接演示替代)。
教學過程：
一、學習毫米產生的意義
1.小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。
(1)出示例1情境圖，要求學生認真觀察。學生觀察後，教師提出圖中的小朋友在乾什麼?你們願意參與他們的討論嗎?
(2)採用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結果填在記錄表(教師事先準備好，每組發一張)的估計一欄中(見下表)。
姓名長寬厚
估計測量估計測量估計測量
測量毫米的認識
(3)對估計的結果進行反饋。
反饋時，學生選擇性的估計課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學生估計的結果板書在黑板上，提出問題：誰估計的結果比較準確呢?怎樣來驗證?
2.用測量的方法驗證估計的結果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
(2)組織全班學生交流測量的結果，並由此引出毫米。各小組分別匯報本小組測量的結果，在匯報時，讓學生用不同的方法敘述測量的結果，由於課本的寬和厚不是整厘米，學生在表述時，會涉及到厘米的刻度之間的小格，也有的'學生可能說到毫米，比如，我量出的寬不到15厘米，還差兩小格。數學書的厚不到1厘米，只有6小格。教師用課件(可以用圖或直接演示替代)邊演示測量課本長、寬和厚的方法邊對學生的回答進行評議，並引出毫米產生的意義──當測量的長度不是整厘米時可以用毫米表示。並板書課題毫米的認識。
二、學習毫米與厘米的關係
教師提出問題：從學生尺中，你能發現毫米與其他長度單位間的關係嗎?。在學生認真觀察學生尺並獨立思考後，讓學生回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關係，讓學生多說說發現這個關係的過程，如可以從尺子上的刻度0到刻度1說明，也可以從尺子上的刻度2到刻度3來說明隨後教師將學生總結的厘米與毫米之間的關係板書在黑板上。
三、幫助學生建立1毫米的長度觀念
1.讓學生在尺子上觀察1毫米的長度，在組內互相比劃一下1毫米的長度。
2.教師提出問題：請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西。先在組內說，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等說明：這些東西的厚度大約都是1毫米。
3.要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁(捏緊後的.厚度大約是1毫米)，再用尺子驗證一下是不是1毫米，然後調整到厚度是1毫米，最後數一數看有多少張。
4.讓學生先獨立完成做一做中的題，再在小組內說出填寫的結果。
5.讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用毫米作單位。(自動筆的筆芯、降雨量等等)。
四、師生共同小結
當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示;1厘米=10毫米;1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米。
五、課堂練習
1.練習一第1題。安排學生在書上完成，練習時要求學生先估測，後判斷，再用尺子進行測量驗證。
2.練習一第2題。要求學生完成在作業本上。
3.練習一第3題。先讓學生估計實物的長(或寬)，再用尺子進行測量。完成後，讓學生對估計和測量的結果進行對比。
一年級數學整十數加減整十數教案 篇8
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》
學情分析:
在學習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上,來學習整十數加減整十數應該很容易。學生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法,在學習整十數加、減整十數時,因學生年紀太小,在探究計算方法上,應適時、適當給予啟發和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問,要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考,會與同伴合作交流,提高他們的計算和動手能力。
教學目標 :
1 、引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;
2 、培養學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養學生自主探索的學習習慣,激發學習興趣。
教學重、難點:、
1 、理解整十數加減的計算原理;
2 、掌握整十數加減的計算方法。
教學過程:
一、激趣導入:
溫暖的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園裡一定很美,你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可說好,除了腳印,請你什麼都不要留下;除了記憶和照片,請你什麼都別帶走。做一個講公德、保護環境的好孩子。老師相信你們一定能做到,對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創設情景,導入新課
瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學們可真棒,都做對了。注意,要跟上隊伍,注意安全吶!
仔細觀察,剛進門,你都看到了什麼?(多媒體展示:假山、鮮花、遊人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式:不要只欣賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板: 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學習的內容(板書課題:《整十數加減整十數》)
( 2 )探討計算方法:
這兩道題該怎樣算呢?請同學們分組討論一下(生分組討論,師巡視引導啟發)
匯報交流:(生說計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習:做一做
觀賞完鮮花,咱們去買兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信心做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)
匯報交流:( 30+40=70 , 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了,看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃,好不好?一定在工作人員許可下才能餵動物,要愛護小動物。我先買 40 個,擔心不夠,又買了 20 個,你知道我一共買了多少個?( 40+20 ),為什麼?餵完了猴子,結果還剩下 20 個,你知道餵給猴子多少個?( 60 — 20 ),為什麼?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什麼不同之處?
3 、前面是小熊的家了,可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)
四、拓展延伸,聯繫自己
該回家了,快查查咱們人數夠不夠,男生 20 人,女生 30 人,一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了,現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了,還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收穫?(整十數加減整十數、保護環境、愛護動物……)只要愛觀察,愛動腦,你會發現,身邊處處有數學,你每天都能學得開心,玩得快樂!
一年級數學整十數加減整十數教案 篇9
【教學內容】
北師大版國小數學四年級上冊P94～96。
【教材分析】
《栽蒜苗(一)》是北師大版國小數學第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創設了“栽蒜苗”的實踐活動，學生在15天的觀察與記錄中經歷著數據收集的全過程，體驗著數據收集的方法，感受著數學與生活的密切聯繫。其次，教材提供了學習活動的一些基本要求，即學生通過小組合作交流數據描述的方法與過程，感受學習統計的必要性，感悟統計圖中一格表示多個單位的必要性和靈活性。最後，教材通過“試一試”與“練一練”的學習情景，促進學生學會讀條形統計圖，提高讀圖能力，發展統計觀念。
【學情分析】
在第一學段，學生經歷過統計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統計方法，對象形統計圖、條形統計圖有了初步的感受與體驗。在第二學段，當學生面對一個新的實踐情境(如：“栽蒜苗”)時，他們自然會運用已學的知識去觀察、記錄蒜苗的生長情況，感受統計的必要性，當學生髮現“格子不夠畫”的時候，自然會產生認知衝突，並嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學生進行交流，學生能比較快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和靈活性。
【教學目標】
1. 通過實驗記錄的活動，體會到統計圖表中一格表示多個單位的必要性和靈活性。
2. 理解條形統計圖上的數據所表示的意義。
3. 會將實驗中所得的數據用條形統計圖表示。
4、經歷收集、整理、分析數據的活動過程，體會條形統計圖在實際生活中的套用。
【教學重、難點】
體會和理解條形統計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數據繪製成條形統計圖。
【教學準備】
課件，方格紙，彩筆。
【教學過程】
一、引入課題
師：同學們，今天我們這節課來學習有關的統計知識。[板書：栽蒜苗(一)]
二、探索新知
1、 學習數據收集的方法。
師：同學們，怎樣觀察與記錄呢?我們來看看天才國小的小朋友們是怎樣做的。
2、 討論數據描述的方法。
師：請同學們看第一小組蒜苗第十五天生長情況統計表。(學生匯報，集體交流)師：通過統計表同學們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反 映這些蒜苗生長的情況，還有其他的方法嗎? (畫條形統計圖)
3、 製作條形統計圖
師：好，我們來在方格紙上塗蒜苗生長的條形。(教師給每個小組發兩張15×9的方 格紙。)
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數不夠塗怎么辦?
師：這個問題提的好，有沒有辦法解決格子數不夠塗的問題呢?(再補充格子，用一格表示2厘米)
師：請同學們看第二小組蒜苗第十五天生長情況統計圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)
師：剛才大家想出了用一格表示多個單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個單位，還與所畫條形的數據有關。如果數據很大，那么每一格所表示的單位就多，數據小，那么所表示的單位就小。
4、 討論條形統計圖的特點。
師：觀察這些條形統計圖，你從中發現了什麼?
指名口答，通過交流，教師引導學生認識用條形統計圖表示有關數量的關係比統計 表更加形象、具體，使人一目了然。
三、鞏固練習
指導學生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”
1、 試一試
這兩道題目的練習主要是鞏固對條形統計圖的認識，使學生能結合現實的背景，說 出條形統計圖中數據的實際意義。
先讓學生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數據。鼓勵學生從條形統計圖中儘可能多地獲取信息。
2、練一練
先讓學生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統計圖，再進行展示交流，讓學生說一說是怎么樣畫條形統計圖的，你能從圖上獲取哪些信息?
四、課堂小結
師：這節課認識的條形統計圖與以前認識的條形統計圖有什麼不同?今天認識的條形統計圖有什麼優點?(讓學生自由回答)
五、實踐活動。
生活中有哪些事情可以通過數據來反應?請每個小組的同學自己選擇一個主題，進行調查，並將調查的數據在附頁2中製成條形統計圖。
板書設計：
條形統計圖
2cm
3cm
一格表示 100個 多個單位
2人
形象直觀一目了然