國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇1
教學要求：
1.掌握本課生字新詞。
2.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3.學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。
教學重點：
1.抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2.學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1.我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裡，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2.分析審題：海濱指的是哪裡？課文寫的是什麼地方？課文的寫作順序是什麼，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1.自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2.討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1.指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海 沙灘)
2.自由讀1－2節，用“( )”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3.學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍 棕 銀白 白 灰 金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5.默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？(板書：貝殼 船隊)
6.投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
(1)這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1.過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
3.投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“ ”標出。它們各有什麼特點？用“( )”標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪裡？
3.討論板書：
庭院——樹多 花園——樹茂 街道——乾淨
4.投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5.指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據提示練背5節，投影顯示：
小城的公園( )。這裡栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。
五、總結。
1.齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2.結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城 海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇2
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點：
理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：
實物投影，多媒體。
教學過程：
一、複習導入：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪裡？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什麼？
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句，把什麼比作什麼？
③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼？
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學後交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園裡到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想說什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇3
教學目標：
1、 了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。
2、 有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。
3、 積累語言並且創造性地運用語言。
教學步驟：
1、 和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題： 海濱小城
2、 指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（1——3寫了海濱；4——6寫了小城）
3、 提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）
4、 你是從什麼地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然後讀一讀，試著讀出自己的感受。
5、 學習“海濱”這部分：
（1）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
（2）理解：浩瀚 指導朗讀：浩瀚的大海 天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍
（3）理解：鍍 換詞理解例如：塗 染 圖片幫助理解 有感情地朗讀。
（4）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。
板書：貝殼多彩 沙灘 船隊歸來 喧鬧
6、 教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、雲朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什麼描寫這些景物的？（顏色）
7、 小練習：在括弧里填上恰當的表示顏色的詞語。（ ）的大海 （ ）的天空 （ ）的雲朵（ ）的帆船 （ ）的軍艦 （ ）的朝陽（ ）的魚 （ ）的蝦和蟹 （ ）的海螺
8、 能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。
9、 學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院 花園 街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。
10、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想像小城被紅雲籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你） 有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木
11、想像填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什麼人？他們在乾什麼呢？（啟發學生聯繫自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這裡真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）
12、朗讀（4——6）自然段，感受小城景美人更美
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇4
教學目標：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。
2、學習作者留心周圍事物，抓住事物特點進行觀察和表達的方法，培養學生的口頭表達能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點與難點：
理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學習課文抓住景物特點記敘的方法。
設計理念：基於“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養。
設計特色：以研究性閱讀實現學生的主動發展。
媒體選擇：錄像機、電視機、實物投影儀。
教學過程：
一、導入新課、整體感知。
1、今天，我們這一堂課繼續學習第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領著大家一起來到作者的家鄉廣東，欣賞了家鄉的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什麼感覺？（指名回答）。
現在請同學們再一次欣賞一下這迷人的海濱小城。
播放錄像。
[簡評運用現代化教學手段，學生仿佛置身於這一情境中，讓學生初步感知海濱小城的美。喚醒學生對海濱小城美景的憧憬，激發學生的學生動機]
2、上節課通過合作學習，提出一個問題：
投影：合作學習，提出問題
《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？
二、通讀課文，把握研究主題：
投影：合作學習，解決問題
請同學們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。
匯報員匯報：（板書庭院、公園、街道）
三、精讀課文，領語研究策略。
（一）、現在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？
1、投影：庭院美表現在
①繪畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內容，給身邊的畫塗上色彩。
②品畫。③感悟。④欣賞
2、我們準備按照以上4個步驟完成任務，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。
小組繪畫。
3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）
A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。
B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。
C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅雲中。
D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。
[簡評：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學生的感官，引起學生視覺的感官協調，培養學生對語言文字蘊含的情感色彩和內在意蘊的直接敏銳的感知力，學生對語言文字就會有活生生的感受]
4、讓我們再來看看課文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會出來庭院很美。
指名學生回答：
①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么，好像小城都籠罩在。
②指名填空：自由讀這句話，“熱鬧”讓你體會到什麼。“紅雲”指什麼？這一句話中你體會到什麼？
5、師小結：這么多的樹、這么艷的花，時時飄來陣陣濃郁的香味，誰還會說小城不美呢？讓我們再一次欣賞一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。
指名小組讀。
[簡評：由文給圖，由圖悟文，圖文並茂，感知升華，讓學生通過讀來體驗課文情感，因而學生的抒發自我情感，升華自我情感便水到渠成]
（二）、除了庭院美，其實公園更美，那么公園美表現在哪兒呢？小組合作學習，完成工作單上布置的各項任務。
1、出示工作單
①小組自由朗讀第五自然段。
②找出重點句子，體會公園的美。
③仔細觀察圖，發揮想像，說說人們在榕樹下的活動。
2、指名分項解決問題
①指名小組找出重點句子。
比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑
榕樹就像大桑
讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。
指導朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。
②過渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請大家看看圖，想像人們在榕村下的活動。
3、出示投影（公園裡人們的活動圖）指名學生上台指著講。
[簡評：通過小組合作學習，減少了繁瑣的提問，提高了訓練頻率，激活了學生參與熱情，同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，廣收信息，大膽交流，培養了學生口頭表達能力，加之句子之間的比較紮實了學生的基矗]
正因為這裡環境優美，人們才在這裡遊玩、休息，請同學們在下面練一練，用你的朗讀，讀出公園的美。
（三）、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。
1、指名回答。
2、出示練習，填空：小城的街道是用細沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像
填空：從這句話你感悟到什麼？
3、指導朗讀。
（四）、同學們，作者由海濱來到小城看到這么優美舒適的環境，會自言自語些什麼？讓我們帶著這種感情朗讀課文。
四、學生質疑。
五、課外延伸。
出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。
小想法：最近興趣小組上完後，學校環境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學了《海濱小城》有何感想？
小調查：留心觀察周圍的環境，對家鄉環境的污染做個小調查，寫一份倡議書，向學校的廣播台投稿。
[簡評：閱讀與寫作相結合，這一課外延伸使學生在閱讀中不斷積累和消化知識，從而培養了學生的創新意識，創新思維與創新技能，讀寫結合，相得益彰。]
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇5
一、課文特點
：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
3、學本課生字新詞。
4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難點：
仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
（一）談話引入：
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裡，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什麼地方？
（二）理清文章思路：
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析；（A（1－3）海濱的景色。B（4－6）小城的景色。）
（三）學習課文第一段：
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用標出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
（1）這裡的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那裡。
（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
（四）學習第二段：
1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
2、投影顯示思考題：
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用標出。它們各有什麼特點？用標出。
（2）抓句子體會：它們美麗在哪裡？
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――乾淨
4、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
5、指導朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字裡行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6、自由練讀―――齊讀
7、根據提示練背5節（投影顯示）
小城的花園。這裡栽著。一棵棵榕樹就像
撐開的，的樹葉長得，
可以，。樹下，每逢，總是。
（五）總結：
1、齊讀全文，體會作者的熱愛、讚美之情。
2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
六、板書設計：
藍棕銀白
海濱大海白灰金黃
（1－3）沙灘貝殼寂寞
海濱小城船隊喧鬧讚美
小城庭院樹多熱愛
（4－6）花園樹茂
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇6
一、導入
我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉遊歷一番。
二、自讀課文，注意讀準字音
1、小組自學生字詞
2、反饋：
⑴ 字音： 海濱
⑵ 填空：
遮：除部首外（ ）畫。
繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。
⑶ 組詞：
踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）
睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）
⑷ 字詞意思：
寂寞：孤獨、冷清
喧鬧：喧譁，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非常活躍。
甚至：提出突出的事例，有更進一層的意思。
⑸ 造句：喧鬧 繁茂
三、朗讀課文，做到正確、流利
思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？
（1～3段）海濱 （4～6段）小城
四、理解課文
1、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？
主要景物：海面、海灘
海面：
⑴ 顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）
⑵ 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個薄層。
⑶ 如此多的色彩構成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。
海灘：
⑴ 描寫景物的順序上有什麼特點？（靜寂——喧鬧）
⑵ 靜寂的海灘什麼樣？指名讀
⑶ 出示：“這裡的孩子見得多了…寂寞地躺在那裡。”展開想像，體會句子。
（貝殼太多，生活在這裡的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）
⑷ 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。
⑸ 寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）
⑹ 想像理解當時“喧鬧”的場面？
（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧譁熱鬧起來。）
⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？
⑻ 靜動對比讀（背）
過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？
2、默讀課文4～6自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什麼特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？
⑴ 地方：庭院、花園、街道
⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會
庭院：
⑴ 寫出了庭院的什麼特點？（樹多）
⑵ 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅雲。）
⑶ 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想像理解“熱鬧”、“籠罩”
（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅雲籠罩了整個小城。）
⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景
花園：
⑴ 花園有什麼特點？
⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風雨。想像理解。（花園很美）
街道：
⑴ 特點：（十分乾淨）
⑵ 指導讀
五、總結
我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字裡行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與讚美。
六、作業
讀背課文
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇7
【教學目標】
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，將自己最喜歡的一處景物講給別人聽。
3、了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情。
4、體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
【教學重點】
體會海濱小城景色的特點，學習作者按地點轉換順序、抓住景物特點記敘的方法。
【設計理念】
致力於“自主＋合作＋探究”的學習方式的構建,培養學生自主學習的能力,養成良好的合作交流的品質;以讀為本,在讀中理解語言,在讀中積累語言,在讀中內化語言,在讀中感悟語言,受到情感的薰陶.
【教學準備】
課件。
【課時安排】
一課時。
【教學流程】
一、談話導入,以趣激情
同學們，你們去過海邊嗎？……（板書課題）“濱”是什麼意思？（水邊）那么，海濱就是海邊。作者要向我們介紹的就是海邊的一座小城。
二、初讀課文,整體感知
請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思:課文描寫了哪幾處景物？
三、質疑問難,獨立思考
1、生自由質疑並引導學生從讀懂寫景文體應掌握的方法上質疑:景物有何特點？按什麼順序寫的?
2、生獨立讀書思考.
四、作學習,交流討論（分成五組）
五、報成果,升華提高
生全班交流,師相機點撥,指導朗讀
六、總結全文,內化運用
1、交流課文敘述的順序。
2、你最喜歡的一處景物講給同學（家長）聽。
（板書設計略）
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇8
一、激情導入，誘發興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導遊旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什麼？
生：我想知道海濱小城在哪裡？生：我想知道海濱小城美不美？
生：我想知道海濱小城是什麼樣？
【點評】教師激情滿懷的#三年級# 導語，給學生以感染和薰陶；教師揮動著導遊旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。
二、自讀課文，整體感知
師：那么，海濱小城到底什麼樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之後，再說說海濱小城到底是什麼樣。
師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什麼樣？
生：海濱小城又美麗又整潔。
師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？
生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？
生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。
【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息並對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。
三、導遊介紹，導學“海濱”
師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情遊覽、用心感受它的美吧。
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇9
教學目標：
1.認識5個生字，語文教案－海濱小城。
2.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學過程：
第一課時
學習目標：
熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
教學步驟：
（一）導入
1.出示課題：海濱小城
2.課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）
3.什麼叫海濱？（靠近大海的地方。）
（二）提出學習目標
1.海濱小城美麗的風景有什麼特色？
2.作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？
（三）初讀課文，了解課文大意
1.學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什麼？
2.學生交流自學情況。
第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船隻來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著雲朵。
第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。
第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。
第4自然段：小城裡每一個庭院都栽了許多樹。
第5自然段：小城公園裡的榕樹很美。
第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分乾淨。
（四）指導分段
1.第一段：1－3自然段。
第二段：4－6自然段。
（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）
2.作者按照什麼順序來觀察海濱小城的？
明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。
（五）學習寫“海濱”部分的.課文
1.自學這個部分的生字新詞。
2.理解詞語的意思。
浩瀚：本課指海面遼闊無邊。
交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。
水平線：本課指海平面。
鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。
寂寞：孤單、冷清。
喧鬧：聲音很大，很熱鬧。
3.講讀“海濱”部分的課文
（1）從這座小城看大海是什麼樣的？
（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？
明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、雲朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著雲朵。
（3）大海什麼時候景色最美？美在哪裡？
明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
（4）海灘有什麼特點？
明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那裡；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
（5）作者用什麼方法寫出海濱的美？
明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，後者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。
（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。
第二課時
學習目標：
了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
教學步驟：
（一）複習導入
1.作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什麼特點？
2.作者這樣寫有什麼好處？
（二）學習寫“小城”部分的課文
1.自學這部分的生字。
2.學生討論自學情況。
理解下列詞語的意思。
庭院：正房前的院子。一般統指院子。
亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。
籠罩：像籠子似的罩在上面。
每逢：每次遇到。
甚至：連詞，有進一層的意思。
3.講讀寫“小城”部分的課文。
（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。
明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。
（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什麼好處？
明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最後寫鳳凰樹開的花像一片片紅雲。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。
（4）有感情地讀這段課文。
（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最後再有感情地朗讀這段課文。
（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分乾淨。）
（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什麼關係？
明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關係。
（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。
（9）齊讀課文最後一個自然段，思考：這段文在全文起了什麼作用？
明確：總結全文。
（三）總結全文，學習寫法
1.這篇課文讀後給你留下什麼印象？
2.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什麼特點來寫的？
明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。
3.作者怎么抓特點寫具體？
4.學生有感情地朗讀全文。
（四）布置作業
1.抄寫詞語。
2.完成課後練習。
（五）板書設計
（六）隨堂練習
（一）看拼音寫詞
（二）按課文內容填空並作答
1.作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。
2.海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇10
一.教學目標：
1.藉助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。
2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。
3.感受作者對家鄉的熱愛之情。
二.教學重難點
重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情
難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。
三.教學過程：
（一）複習導入：
師：同學們，上節課老師作為導遊，帶大家來到了一個美麗的`地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行遊覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城裡的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導遊，帶著咱們這些小遊客一起去領略小城的風采。
（二）體會庭院之美，感悟作者寫法
1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？
2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）
師：看來小城裡到處都是美景，那我們先到庭院裡遊覽一番。誰來讀讀第四段？
師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什麼特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什麼樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市裡很多人家庭院裡都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什麼多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什麼？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什麼？“籠罩”又該如何理解？紅雲指的是什麼呢？運用了什麼修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城裡，生活在這樣的庭院裡，這裡的人們會有什麼感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。
（三）遷移學習5、6段
1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪裡。（小組合作、互學）
2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。
（四）感悟情感，課堂小結
師：通過今天的遊覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什麼會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）
（五）鞏固練習
師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善於發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近咱們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇11
【教學目標】
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敘的方法。
3.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
【教學重點】
引導學生理解課文內容，了解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
【教學難點】
1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
2.聯繫上下文理解文中詞語的意思。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
2.初讀課文，了解內容，理清段落。
3.練讀課文，質疑問難。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、談話引入，激發興趣。
藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。
臨海的小城裡那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園裡那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。
這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。
二、初讀課文，掃除障礙，了解大意。
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閱讀要求：
（1）藉助拼音自讀課文，邊讀邊標記自然段。
（2）自學文中的生字，理解字詞。
（3）課文的每個自然段講了什麼？
2.小組交流，匯報發言，教師小結：
第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。
注意讀準前鼻音“濱”。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民
注意多音字“臂”在這裡讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。
第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺著滿載靠岸。
注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，後鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。
第4自然段：小城庭院裡的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。
第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準後鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。
第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。
三、檢查預習，學習字詞。
1.課件出示生字、生字詞。（課件出示5）
海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺著靠岸鳳凰*帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載
2.齊讀、指名讀、指名領讀。
四、理清脈絡，指導分段。
1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）
2.作者按什麼順序來觀察海濱小城的？
（海濱――小城，也即“遠――近”的順序）
五、識記生字，寫字指導。
1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
2.指名朗讀。
3.識記生字
你是如何記住這些生字的？
形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。
形近字辨析：業一亞浩一潔栽—載踩—睬
3.觀察字形，交流寫法。
“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。
4.指導寫字規律：重點指導“遍除潔”
“遍”注意“扁”戶下面的部分，裡面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。
“除”，右邊是“余”，豎勾不要露出第一個橫。
“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。
5.自由練習，教師巡視，個別指導。
六、熟讀課文，積累佳句。
【設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】
第二課時
【課時目標】
1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。
2.了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、回顧舊知，複習導入。
1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）
2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什麼印象呢？
3.這么美麗，這么整潔的地方，你們願意帶著老師再去細細游賞嗎？下面就讓我們帶著輕鬆的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。
二、范讀課文，質疑明標。
1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之後用簡單的話說說自己的感受。
2.質疑明標。
（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。
（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。
（課件出示8：出示目標）進一步了解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。
三、學習第一段。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。
（課件出示9）要求：
（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱哪兩處地方?
（2）再讀標畫：你看見了哪些景物?從哪兒體會出美?
（3）帶著感情讀出美。
2.學生讀句子，抓景物特點談自己的體會。
（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。
（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金*。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金*。”
“鍍”是什麼意思?這裡為什麼用“鍍”?
①學生自由發言。
②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附著在另一種金屬表面的化學方法。這裡指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。
③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)
（2）（課件出示11）這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。
①“寂寞”是什麼意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什麼還寂寞地躺在那裡?
②學生自由朗讀，指名朗讀。
3.出示學生所填的投*，小結景物特點。
（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己說說。
（2）教師評議並小結。（課件出示12）
的大海的貝殼
的天的魚
的機帆船的蝦和蟹
的軍艦的海螺
的海鷗和雲朵
（3）海濱的景物那么美，顏色那么多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)
4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什麼聲音?(汽笛聲、喧鬧)
（1）（課件出示13）畫面，想像：這是一個什麼樣的場面?人們為什麼高興?他們會說些什麼?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)
（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什麼感情嗎?帶著這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”
5.作者怎么寫出海濱之美？（讀一讀表示色彩的詞）
（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！
（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，後為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。
（板書：海濱：景色美麗生機勃勃）
6.小結學法：
（1）我們剛才是怎樣學習海濱這一部分的?
（2）學生交流，代表發言。
（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。
6.有感情地朗讀這一部分。
四、學習第二部分。
1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城裡輕鬆漫步吧。
2.出示自學要求：（課件出示15）
（1）邊讀邊想：這部分寫了小城哪幾個地方？
（2）用簡潔的語言說說：這些地方各有什麼特點?
（3）從閱讀中你感受到了小城的什麼？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。
3.討論匯報：
（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城裡每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（樹的品種多。）後寫什麼？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什麼好處？（條理清晰。）
②聯繫上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這裡指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）
③有感情地朗讀：小城裡每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
（3）小城的公園有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（樹冠。）後寫什麼？（樹下。）這樣寫有什麼好處？（層次分明。）
②聯繫上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）
③有感情地朗讀：小城的公園更美。這裡栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。
（4）小城的街道有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）後寫什麼？（人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什麼好處？（準確表達街道的特點。）
②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。
4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們了解到小城的庭院樹多、花園更美、街道乾淨。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道乾淨）
5.朗讀比賽(各組分段朗讀)。
6.練習背誦第五自然段。
7.從文章中找出一句能概括小城特點的句子來。（這
座海濱小城真是又美麗又整潔。）（課件出示21）
（1）交流體會。
（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道乾淨整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最後一句，讀出對家鄉的熱愛和讚美之情。
五、總結全文，學習寫法。
1.齊讀最後一節。思考：這部分在文章中起什麼作用？（總結全文。）
2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別於“大城市”之處劃下來。
（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要藉助於交通工具。）
（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這裡很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）
（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時並不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船隻往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）
（4）小城裡每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅雲中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由於建築擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）
（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）
3.欣賞優美的句子。
（1）天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的雲朵。
（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金*。
（3）這裡的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裡。
（4）鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善於觀察、善於思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。
六、總結全文，小練筆。
1.總結全文
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
（課件循環出示相關圖片），引導學生觀賞。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
2.（課件出示22）小練筆。
（1）用“先概括後具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）
（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇12
教學要求：
1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。
3、練習給課文分段，歸納段落大意。
教學重點、難點：
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
教學時間：一課時
教學過程 ：
一、複習檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語。
二、導入新課。
板書課題。
“濱”是什麼意思？（水邊）海濱小城是什麼意思？
三、自學課文。
1、提出自學要求：
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。
2、學生自學，教師巡視。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文，每人讀一個自然段。
2、說說每個自然段講了什麼。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內容？
2、哪些自然段講海濱景色的？
3、哪些自然段講小城景色的？
4、課文先寫海濱，後寫小城，是按什麼順序寫的？
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業 ：
朗讀課文。
板書設計 ：
12海濱小城
國小語文三年級上冊《海濱小城》優秀教學教案 篇13
教學要求：
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點 ：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
教具：實物投影，多媒體。
教學過程 ：
一、複習導入：
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。
2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪裡？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
二、學習第二部分：小城。
1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
找出留給你印象的句子，讀一讀。
那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什麼？
實物投影出示句子：
“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。
籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。
一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
②這是一個比喻句，把什麼比作什麼？
③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。
④再看錄像，加深印象。
⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）
⑦齊讀第四段。
4、總結學法。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
投影出示思考題：
⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。
⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼？
⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？
5、學後交流，檢查自學。
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
投影出示句子：
（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
一棵棵：樹多。
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
指導朗讀。
出示投影片，讓學生再次體會公園裡到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想說什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）
是啊，這裡真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎么寫的？
理解“每逢”，並指導造句。
（2）“人們把街道……都沒有。”
理解“甚至”，造句。 板書：清潔
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
6、齊讀第五、六段。
7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什麼作用？（總結全文。）
三、總結全文。
1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那么你熱愛你的家鄉嗎？好，教師布置一個作業 ，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。
四、板書設計 ：
大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點
海濱
美麗 沙灘（動靜結合）
海濱小城
整潔
庭院（樹多、葉美、花美）
小城 公園（榕樹大、樹葉密）
街道（乾淨、用細沙鋪成）