國小語文三年級教學設計

蘇教版國小語文三年級《荷花》教學設計 篇1

教學依據：蘇教版國小語文三年級第六冊第四單元第12《荷花》

設計思路：這篇課文用生動優美的語言按看荷花的順序描述了公園裡的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優美，教學本課時要引導學生欣賞句子、感受大自然之美。憑藉圖文，引導學生觀察、朗讀、想像，遵循“重感悟，重積累，重運用”的基本策略，培養學生的語文能力，培養積累的興趣和習慣。

教學目標

認知目標:

理解課文內容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運用的精妙

能力目標：

通過看圖說話、寫話練習提高語言運用能力。

情感目標：

1、過自主探究，互動合作的學習，培養學生自主學習和團結協作的精神；

2、通過看圖，讀文，展開想像，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重點、難點：

1、學習第二自然段，品味詞句；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

2、想像荷花圖片，用生動優美的語言描繪荷花。

教學準備：多媒體課件、學生收集荷花的相關資料

教學過程：

一錄像導入，直觀激趣，進入課文情境。

導語：今天我們將繼續學習葉聖陶爺爺寫的——齊讀課題《荷花 》。 想不想親眼看看荷花？看之前，老師有個小小的建議，你可以指指點點，可以和身邊的夥伴討論交流，看完後，請你描述一下你最喜歡的那朵荷花。

國小語文三年級下冊《燕子》教學設計 篇1

教學目標:

知識與技能:

認識本課的生字、生詞並學會運用。

過程與方法:

在朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動。讓學生識記生字。

情感態度和價值觀:

培養學生熱愛大自然，熱愛春天的思想感情。

教學重點:

認識本課的生字、生詞並學會運用。

教學難點:

知道我們該怎樣熱愛大自然。

教學方法:識記法、朗讀法。

教學準備:生字，多媒體課件。

課時安排:1課時

德育滲透:生活中我們見過許許多多的小動物,它們各有各的特點。今天我們要了解的就是非常常見的—燕子！希望今天上午學習過後你們能夠更加的了解它，進而學會如何保護它。做一個愛生活的有心人。

教學過程:

一激發興趣，導入新課。

同學們，現在我們首先聽一首兒歌，猜猜謎語、看誰能猜出歌里唱的是誰?播放兒歌《小燕子》(學生回答問題)，今天我們就一起來學習一篇關於小燕子的課文，看看它有多么可愛好嗎？板書課題《燕子》。

二檢查自學，展示成果。

1、展示蒐集的有關燕子的資料。

燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱，形小，翅尖窄，凹尾短味，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色:大多數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能吃掉25萬隻害蟲所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鑽穴，或在城鄉把泥黏在樓道、房頂屋檐等的牆上或突出部上為巢，每產3-7卵。燕子最願意接近人類，人類最愛護這種益鳥。

人教版國小語文三年級下冊《荷花》教學設計 篇1

1、荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

析：這句話是寫清澈的湖面上漂浮著碧玉似的荷葉，“挨挨擠擠”一詞，用擬人手法寫出荷葉的多、密，一片挨著一片，一片*著一片，幾乎遮住了水面。滿地的荷葉碧綠、鮮亮，十分美麗。

2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

析：這句話有兩層意思，一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫，不僅美麗，而且是活的。二是創作這一大幅活的畫的畫家了不起。畫家是誰？是大自然。“那畫家的本領可真了不起”，表現了作者對神奇的大自然的由衷讚嘆，是美妙的大自然使作者產生了“人在畫中游”的感覺。

3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。

析：面對著一池的荷花，“我”看得入了神，看著看著，和荷花融為一體，好像自己也成了荷花了。

4、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

這句話包含兩層意思。一是眼前這一池荷花天更美麗，更顯得春意盎然。

5、蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

這裡是寫“我”進入荷花世界後的豐富想像：自從“我”進入了荷花世界，蜻蜓、小魚也把“我”看作荷花了，它們都向“我”表示親熱和歡迎。突出了“我”對荷花和大自然的喜愛之情。

6、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片段預告瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

國小語文三年級下冊教案——《乞巧》教學設計與反思 篇1

設計理念：

《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想像是多么豐富。《乞巧》是唐代詩人林傑描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想像豐富，流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂，並且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的創新思想。而古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。在教學中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。教師創設情境，激發興趣，引導學生全程參與，在探究活動中達到自悟自得。

學習目標：

1、認識“乞、霄、”2個生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。

3、了解詩中蘊含著的民間傳說，並願意講給別人聽。

課前準備：

1、教學課件、古典音樂。

2、收集牛郎織女的故事。

教學過程：

一、活動導入。

1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來，老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。（學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》）

2、那同學們在平時學習古詩時，有什麼好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？（學生回答：古人云，讀書百遍，其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。）

國小語文三年級下冊海底世界教學設計 篇1

教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產豐富”造句。

3.培養學生寫一段話的能力。

重、難點

重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。

教學準備

多媒體課件

課時安排

三課時

教學過程

一、談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶湧、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答後，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界？（板書：景色奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、為什麼說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：

自主選擇，主動發展——北師大版國小語文三年級下冊《裝滿昆蟲的口袋》第二課時教學設計 篇1

設計理念:

《語文課程標準》在課程實施方面，把改變學生的學習方式作為教學改革的重心，提出“學生是語文學習的主人。”教師應由教學的主宰，轉變為學生“學習活動的組織者和引導者”；學生由被動的接受者，轉變為學習的主體。語文教學應以自讀自悟、自學探究為基礎，大力倡導自主、合作、探究的學習方式。本課時設計力圖以“自主選擇，主動發展”為主要特徵，營造主動發展的環境，留給主動發展的空間。

目標分析：

《裝滿昆蟲的口袋》是北師大版國小語文實驗教材第六冊第九單元《觀察與發現》的第三篇主體課文。通過講述法布爾兒童時期迷戀昆蟲的故事，引發學生學習其對生命的敬畏之情和探索真相、追求真理的精神，也就是法布爾精神。本課課後思考討論題：法布爾是怎樣迷戀昆蟲的？他的故事對你有什麼啟發？找出課文中與“濃厚興趣”相近的詞語，結合課文內容體會它們的意思。會寫“濃”等11個生字，會認“限”等13個生字，學習多音字“中”。

從教學目標上可以看出是以人為本，著眼於學生多方面的和諧發展。無論是知識的獲取，還是智力的開發和能力的培養；無論是情感、意志的培養，還是思想品德的提高，都必須通過學生的自主學習和不斷的探究來實現。

設計流程:

一、激情導入、引發探究

1、上節課，我們讀了《裝滿昆蟲的口袋》這篇課文，認識了一位著名的昆蟲學家，他是——（板書：法布爾）

魯教版國小語文三年級下冊《鳥的天堂》教學設計 篇1

教學目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用“陸續”“應接不暇”造句。

3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

教學過程設計：

《鳥的天堂》是九年制義務教育六年制國小語文第十一冊第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次遊歷“鳥的天堂”時所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達了作者對大自然景色的熱愛和讚美。這是一篇經典課文，然而，在保護生存環境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內涵。因此，在教學時，我緊扣“自主——探究——實踐”的線索進行設計，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，在實踐活動中提高語文素養。

一、初讀課文，理“線索”。

葉聖陶在談到閱讀教學的任務時，明確指出，把握作者的思路，理清課文的線索，是閱讀教學首要任務。我採用以下步驟完成教學：

1、引導質疑，提示題意：文中“鳥的天堂”指什麼？在哪裡？為什麼稱為“鳥的天堂”？通過質疑，激活學生的思維，激發學生的興趣。

2、初讀，理線索。在學生質疑的基礎上，讓學生通過自讀，整體感知課文，同時著重思考以下問題：作者幾次去鳥的天堂，分別是在什麼時候，每次看到了什麼？這個問題並不難，學生完全有能力自己去解決。教師放手讓學生去學，輔導個別有困難的學生。通過自學，學生不僅讀通順了課文，而且把握了作者的思路，理清了課文的線索，達到了整體感知課文的目的。

人教版國小語文三年級教學設計集錦 篇1

【教材簡析】

《花鐘》是新課標人教版三年級上冊第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放，並例舉了牽牛花等九種花不同的開花時間來說明這個發現。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最後擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【學生分析】本班學生基礎較好，進入三年級，有了一定的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。但由於處在農村，對收集資料的條件有限，學生課後查找資料有一定的困難。

【教學設計】

學習目標：

1、學習和積累詞語。有感情地朗讀課文，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什麼不同的花開放的時間不同”等知識；語言實踐中，學習作者用多種方式來表達句意。

2、通過引導學生探究，培養他們獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

3、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：學習作者能運用多種句式進行表達。

課時安排：第二課時

教學方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面，引發學生熱愛大自然，了解花的特點。讓學生從整體上了解課文內容，畫出喜歡的句子。引導學生自學，在自學的基礎上交流自己的發現與感受。教師重點引導學生找出表示時間的詞語，體會不同的花開放的時間是不同的。學習作者表達的方法。注重在讀中感悟，讀中體會，讀中訓練語感。注重學生之間的合作與交流，注重在語文的實踐中學習和積累語言。

國小語文三年級下冊《太陽》教學設計 篇1

一、分析教材與學情。

《太陽》是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現象、人類的關係。通過本課學習，讓學生了解一些有關太陽的知識，培養他們對科學的興趣和熱愛。

本課內容雖不複雜，但要讓國小低年級的孩子學會有條理地說明事物，是有一定難度的。由於我們的學生過去很少了解有關太陽方面的知識，所以對太陽的特點不知曉。如何讓孩子們認真理解太陽“遠、大、熱”，認識理解太陽與動植物、自然現象及人類的關係，確實有很大的難度。為了順利地完成本課的學習任務，我們應從學生的學習心理過程出發，為學生營造學習空間，創設學習內容，利用信息技術把關於太陽特點的有效信息呈現給學生，讓他們在真實或虛擬的環境中去體驗、感悟太陽的特點。

語文作為一門基礎學科，進行聽、說、讀、寫的訓練過程都含有大量思維能力和創造力培養的因素。教學中應有目的地進行創造思維的培養，促使他們主動探索，積極思考，發展學生的智力、創造力和實踐能力。

我們要培養學生從小敢於質疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善於收集處理信息、善於合作、敢於創新。

二、確定學習目標。

1、認識“氏、獸”等7個生字，正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多”等詞。

2、朗讀課文。

3、學習閱讀說明文，認識本文說明事物的方法。

4、了解太陽的特點，培養學生熱愛科學的興趣和收集信息的能力。

三、教學重點、難點

1、教學重點：讓學生了解太陽的特點，讓學生認識運用舉例、數字等方法有條理的說明事物

魯教版國小語文三年級下冊《鳥的天堂》教學設計 篇1

教學內容：

魯教版國小語文第六冊教材第4課《鳥的天堂》。

教學目標：

知識目標：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。

情感目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。

技能目標：能從網上查閱有關“鳥的天堂”的資料，並在老師的幫助下製成電子幻燈片。

教學重點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，並能用各種方式表達感受，並要求積累運用語言。

教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

教學對象及學習分析：

對於六年級學生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網上蒐集資料，結合圖片或錄像，展開豐富的想像。

教學媒體選擇與套用設計：

網路、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。

教學準備：

1、有關鳥的天堂的錄像。

2、錄音帶、圖片。

教學流程：

一、播放歌曲，創設情境

導入：請同學們先聽一段樂曲，聽後說一說你有什麼感覺？

(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。

(2)說一說，聽後你們有什麼感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

二、初讀課文，整體感知

1、多么令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什麼想法？（發揮學生想像）