記金華的雙龍洞教學設計

《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課11個生字，學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“餘外”、“蜿蜒”等詞語。

2、理解課文內容，了解金華洞的奇特景觀，激發學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養學生的環保意識。

3、培養學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學準備】

生字卡片；多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，揭示課題

同學們，當你置身於大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發出讚嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇遊記，這就是我國著名作家葉聖陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

二、展示資料，了解雙龍洞

同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。

三、檢查預習，學習生字

1、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

重點強調"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

2、同桌互讀，互相指正。

四、整體感知，理清脈絡

1、自由讀課文，說說作者遊覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？

2、試著畫一畫作者的遊覽路線圖。

五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容

1、不了解的事物：

映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句：

突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大？

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

【教學目標】

1、教養：

⑴ 學習本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。

⑵ 按遊覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內容。

⑶ 歸納中心思想，練習按文章敘述的方法給課文列提綱。

⑷ 通過學習語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、教育：

教育學生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。

3、發展：

學生的觀察力、綜合概括能力、背誦能力等。

【教學重難點】

1、理清課文的條理，練習給課文編寫提綱。

2、了解外洞、內洞的特點以及作者怎樣由外洞進入內洞的。

【課前準備】

生字詞卡片、幻燈片、幻燈機、錄像帶、錄像機等。

【教學課時】

三課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學要點〗

1、學會生字詞，通讀課文。

2、理清課文的遊覽順序，給課文分段。

3、教學課文一、二、三段。

〖教學過程〗

一、談話引入，導入課題，板書題目

齊讀題目，指導理解“記”的意思。

二、通讀課文，說說課文大概寫了什麼

三、檢查預習情況，指導讀準生字詞

四、理清條理，給課文分段

1、問：

按遊覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？

2、檢查分段情況，指導分段。

五、再讀全文，說說作者遊覽了哪些地方？遊覽的路線是怎樣的

板書：

金華城──路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞

六、講讀課文一至三段

1、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什麼？默讀課文說說。

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

一、教材分析。

1、本文是葉聖陶先生早年寫的一篇遊記。作者按遊覽的先後順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最後寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發現“那溪流就是從洞裡流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。

文章開門見山，直接點明遊覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙較窄小，容得下一隻小船進出。“內洞一團漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點”才看清楚洞內的景物：首先是蜿蜒在洞頂的雙龍，點名雙龍洞名稱的來歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最後通過比較，覺得內洞比外洞大得多。

在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。如寫外洞的寬敞，用“在那裡聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。

編者選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發學生熱愛大自然的情趣；二是讓學生通過感悟按課文記敘的遊覽順序，學習有條理敘述的表達方式，體會作者用詞造句的準確和樸實。

《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

教學目標：

知識與技能：

1.學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.能複述雙龍洞的景象。

過程與方法;

1.安作者的遊覽順序學習，練習給課文編提綱。

2.學習作者有條理的表達方法

情感態度與價值觀：

通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1.了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

2.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點：

學習按遊覽順序記敘的方法

教學時間：二課時

教學設計

第一課時

課時目標：感知課文，了解作者遊覽的全過程。

一激趣導入。

同學們，我們的祖國以她那壯美的河山、神奇的風光吸引了人們的目光，留下了人們的讚嘆。《記金華的雙龍洞》就是作家葉聖陶遊覽之後寫下的一篇遊記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書：3.記金華的雙龍洞）觀看圖片。

二初讀課文整體感知。

1.學生自讀課文，邊讀邊畫出作者旅遊的景點，看看作者遊覽了哪些景點？是按什麼順序遊覽的？

2.引導學生把這些景點連起來，理一理，看一看作者的遊覽路線是怎樣的。

3.讀課文，找出作者遊覽景點產生變換的詞，畫一畫，讀一讀，體會這些詞句在描寫遊覽過程中的作用。

三分清詳略，把握重點

1.了解作者遊覽的全過程。

找出關鍵字句，了解遊覽過程。

2.小組合作探究，說說哪些是重點，寫了些什麼。

3把握重點。在小組合作探究的基礎上，教師引導學生將作者描寫的五個遊覽內容作比較，進而把握重點內容，即：游外洞游空隙游內洞。

《記金華雙龍洞》教學設計 篇1

學習目標

1、學習本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解遊覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發熱愛大自然的情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養蒐集材料、豐富課外知識的習慣。

教學重難點

1、感覺溶洞的奇觀。

2、學習按遊覽順序的記敘方式和運用恰當的詞語描繪事物和表達思想感情。

課前準備

1、蒐集有關石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。

2、多媒體課件。

教學課時

3課時

第一課時

一、談話導入

你喜歡旅遊嗎？都遊覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那裡有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光遊覽。

揭示課題，初讀課文

聽朗讀錄音——自讀課文

說說跟著作者遊了一趟雙龍洞，你印象最深的是什麼？

二、聯結感悟

1、引導細讀，了解遊覽順序

學生自讀，要注意讀準生字、理解新詞，並用“——”畫出提示作者遊覽順序的有關詞句。

教師巡視，指導有困難的學生。

2、指名回答，師生共同討論：

學生總結遊覽順序時，學生可能會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：

作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。並隨機讓學生讀讀這一段，注意正音，指導讀順，引導學生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。

教師根據學生描述的遊覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。

三、生成新知

指導學生按遊覽順序理清課文脈絡：

《3 記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識本課11個生字，學會其中9個。理解“盤曲而上”、“映山紅”、“明艷”、“突兀森郁”、“氣勢”、“餘外”、“蜿蜒”等詞語。

2、理解課文內容，了解金華洞的奇特景觀，激發學生熱愛祖國秀美河山的思想感情。在教學中注意培養學生的環保意識。

3、培養學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

【教學準備】

生字卡片；多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入，揭示課題

同學們，當你置身於大自然的山水之間一定會對它的神奇秀麗發出讚嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇遊記，這就是我國著名作家葉聖陶先生寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

二、展示資料，了解雙龍洞

同學們，你對雙龍洞了解多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。

三、檢查預習，學習生字

1、教師出示生字卡片，指名讓學生認讀、識記：

重點強調"漸"字的讀音，“蜒”字的寫法。

2、同桌互讀，互相指正。

四、整體感知，理清脈絡

1、自由讀課文，說說作者遊覽了哪幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？

2、試著畫一畫作者的遊覽路線圖。

五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容

1、不了解的事物：

映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

2、不理解的詞、句：

突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。“十來進房子”有多大？

《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

3 記金華的雙龍洞

[教學目標]

1.引導學生認識 6 個生字，會寫 13 個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.引導學生有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能複述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3.引導學生掌握按遊覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

[重點難點]引導學生感受溶洞的奇觀，學習按遊覽順序進行記敘的方式和運用恰當的詞句描繪事物、表達思想感情。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉聖陶爺爺曾遊覽過一個地方，並且把他遊覽的經過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉聖陶老爺爺一起去遊覽一番吧！

2.出示課題，（板書：記金華的雙龍洞） 指名讀，齊讀。

課題中的“記”是什麼意思？（“記”即記錄之意，記的是遊覽的經過情形。本文是一篇遊記。）

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2.出示生詞：“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁” ，指名認讀，教師和學生共同正音。教師強調生字“浙”的讀音是zhè ，不要讀成zhé ；“蜿”的讀音是 ，不要讀成 ； “蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

《3 記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

教學要求：

1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛，培養學生的想像能力。

2.了解作者的遊覽順序，練習給課文編提綱。

3.學習課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞的。

⒉體會作者的遊覽感受，培養學生的想像能力。

⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學難點：

1.了解外洞內洞的特點，以及怎樣由外洞進入內洞。

⒉體會作者的遊覽感受，培養學生的想像能力。

⒊.理清課文的條理，練習給課文編提綱。

第一課時

教學要求：

1.初步了解課文內容，了解作者的遊覽順序。

2.自學本課生字新詞，老師檢查自學情況。

3.練習朗讀課文。

教學重難點：了解作者的遊覽順序，能給課文分段。

教學過程：

一、談話引人課題。

同學們都喜歡遊覽，旅遊後還有寫寫遊記。著名作家、教育家葉聖陶先生遊覽了浙江金華的雙龍洞後，就寫了一篇遊記，這篇遊記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉聖陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學習。

二、了解學生預習課文情況。

1.同學們都預習了課文，你讀了“預習”了解了些什麼內容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關於本課的什麼知識？

⒊老師小結：同學們了解的情況真豐富，看來同學們在課外是下了一翻工夫的。

三、思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學生思考：⑴ 想一想每段講什麼？

《記金華的雙龍洞》教學設計 篇1

教材分析

本文是葉聖陶先生早年寫的一篇遊記。作者按遊覽的先後順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最後寫出洞。文章開門見山，直接點明遊覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區生機盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點。在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。

教學目標

知識與能力：

1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能複述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

過程與方法：通過感悟按課文記敘的遊覽順序，學習有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準確和樸實。

情感態度價值觀：感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發學生熱愛大自然的情趣。

學情分析：本課時一篇遊記，學生對這樣的文章比較熟悉，遊覽的順序明線清楚，暗線溪水，需要指導學生慢慢體會。指導學生學習作者用恰當的詞句描繪事物的方法很有必要。

教法與學法：讀畫結合，讀思結合，讀寫結合的方法學習本文。

教學準備：課件

教學時間安排：兩課時

第一課時

一、談話導入

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那裡的景象是怎樣的？給同學們介紹一下……

師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

《記金華的雙龍洞》第二課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、了解課文內容，使學生感受到浙江金華雙龍洞的奇異景觀。

2、了解作者按遊覽順序連段成篇的方法及過渡句在文章中的作用。

3、概括景物特徵，了解作者把景物特徵寫具體的方法，培養學生概括能力。

4、學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。

【教學重點】

1、了解過渡句在文章中的作用。

2、概括景物特徵，了解作者把景物特徵寫具體的方法，培養學生概括能力。

【教學難點】

學習“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話，指導學生把事物特點寫具體。

【教學準備】

幻燈片。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，上節課我們初步了解了課文內容，知道葉聖陶老先生從金華出發，經過羅甸就漸漸入山，山路上的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，帶著愉悅的心情，來到了雙龍洞。

（板書：金華→羅甸→山路）

二、默讀課文，理清作者寫作順序，明確學習重點

1、請同學們迅速默讀課文四至八自然段，想一想作者遊覽了雙龍洞的哪些地方？用圓圈在書上圈出。

（學生按教師提示板書：→外洞→孔隙→內洞）

2、作者運用六句話把描寫這些景點的段落連線起來，默讀課文，畫出這些句子，讀一讀，體會他們的作用：

⑴　學生匯報、教師投影、學生朗讀。

⑵　教師：

這樣各段落構成一個整體，使課文的結構顯得更加嚴謹。

3、過渡：

作者重點描寫了外洞、孔隙和內洞，這三處景觀有各自不同的特點，這節課我們重點學習作者怎樣把事物的特點寫具體的。