人教版國小語文教學設計

人教版國小語文教學設計 篇1

一、教材及學情分析

《學弈》通過弈秋教兩個人學下圍棋的事，說明了學習必須專心致志，決不可三心二意的道理。 這篇課文是國小語文第九冊第八組的一篇講讀課文，也是小學生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學生感受一下文言文的語言，了解祖國悠久燦爛的文化，進一步培育熱愛祖國語言文字的思想感情，並為國中學習文言文打點基礎。由於文言文與現代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，再加上學生又是第一次接觸，因此，我把指導朗讀和背誦作為本課教學的難點，把理解每句話的意思作為教學的難點來突破。

二、教學目標

1、知識目標

（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋 教誨 俱學 弗若 曰 矣 。

（2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（3）、根據課後注釋疏通全文，了解故事內容。

2、能力目標 通過討論能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理。

3、情感目標 培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情。

三、教法學法

1、教法：范讀領讀、點撥教學。

2、學法：自讀自悟、合作探究。

四、教學流程

1、警句引路、導入新課

2、范讀激趣、領讀通文

3、熟讀成誦、疏通文意

4、同桌互講、全班交流

5、合作探究、讀書明理

6、遷移訓練、練讀古文 “授人以魚，更要授之以漁”，新標準非常重視學生在學習中的方法的積累。

在進行第一個教學環節時，我先出示以下警句： 三人行，必有我師。 讀書百遍，其義自見。 溫故而知新。 學而時習之。 請學生讀一讀，並說出自己的理解，然後跟我們平時所用的書面語言比較一下，引導學生總結出這些警句的特點：有些字與現代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠。告訴學生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產，誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、 概括能力和邏輯思維能力。

《語文園地五》教學設計（人教版國小語文第二冊） 篇1

我的發現

一、“我會認”是引導學生髮現利用反義詞幫助識字的方法：

1、可讓學生先自己認讀。遇到不認識的字藉助拼音讀正確。正音強調“瘦”、“醜”、“輸”、“贏”的讀法。

2、引導發現規律。這些詞有什麼特點？（均是一對對意思相反的詞）

3、激趣認字。方法推薦：師生擂台讀，師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。 學生擂台讀。一學生讀“美”，大家讀“醜”。依此類推，看誰反應快。遊戲：請兩同學上台，老師說“高”，兩個小朋友比一比誰最先指到“矮”，讓學生主要指六個生字。

4、鞏固識字。出示生字卡片讀一讀。啟發記憶生字的方法。

5、擴展運用。讓學生再說一說其他反義詞。如：熟-生、冷-暖、重-輕、沉-浮、進-出、升-降、香-臭、忙-閒……

二、“我會讀”是引導學生髮現一字多義的情況：

要讓學生在前面幾組學習的基礎上，進一步了解同樣一個漢字在不同語言環境裡意思可能不同，要結合語言環境來理解字的意思。。

1、指導發現，這些詞語有什麼相同的地方？（每一個詞語裡都有個“打”）誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？

2、讀讀記記。遊戲：老師說“打”，學生開火車，每人跟著說一個帶“打”的詞語。

3、擴展積累。引導學生，類似這樣的詞語再說上幾個。

（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打遊戲機等）

日積月累

“讀讀背背”主要使學生掌握漢語拼音字母表，為學習查字典打基礎。學生已經學會漢語拼音，教學指導中可先讓學生讀讀小寫字母；再對應認識大寫字母。識記大寫字母是教學重點。

《寓言兩則》教學設計(人教版國小語文三年級下冊) 篇1

【學習目標】

1、會認5個生字，學寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢”等詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講講這兩則寓言故事。

3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

【教學重點】朗讀課文，在感受寓言揭示的形象、了解寓言主要內容的基礎上，體會寓意。

【教學時間】兩課時。

第一課時

一、說成語，引入新課

1、說說你們知道的成語。

2、導語：

在我國源遠流長的民族文化中，成語是一顆璀璨奪目的珍珠。在日常生活的交流中，人們習慣用成語來表達意思，準確、生動、簡潔。知道嗎？許多成語都蘊涵著一個動人的故事。今天，我們來學習兩個成語故事。讀完故事，相信你會對成語有更深的了解。

二、熟字新解，引導板書

1、板書“亡、牢”：

你能說說你知道的關於亡和牢的詞嗎？通過這些詞，你知道它們通常表示什麼意思？

2、板書“羊、補”：

在亡羊補牢中，“亡、牢”又是什麼意思呢？認真讀書，一定會找到答案的。

三、初讀課文

1、自讀課文，讀正確流利。認讀生字。

2、思考“亡、牢”的意思，並在課文中找依據。

四、檢查自讀效果，有感情地朗讀課文

1、指名讀課文。注意生字的讀音。

2、出示生字，認讀生字。提示多音字“圈”

3、匯報“亡、牢”的意思。可爭論，可查字典。

4、相機指名讀課文，師生評議，進一步理解內容。

⑴　第二段，要讀出勸說的語氣。

⑵　第三段，要讀出養羊人著急、泄氣的心情。

人教版國小語文《春雨的色彩》的教學設計 篇1

活動內容：春雨的色彩

活動目標：

1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。

2、學習詞語：萬紫千紅。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、導入活動。

師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什麼?我們一起來看看吧。”

二、理解散文內容。

1、出示第一幅畫面，提問：

①圖中發生了什麼事情?(下雨了)

②秋天下的`雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什麼?(春雨)春雨是怎么樣下的?(沙沙沙，沙沙沙……)

③你們覺得春雨像什麼?讓幼兒自由想像。(老師也想出了一個，春雨象春姑娘紡出的線)

2、出示第二幅畫面，提問：

①圖中有些誰?(一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯)

②他們在乾什麼?(在屋檐下躲雨)，躲雨的時候它們還爭論了一個有趣的問題，你們想知道是什麼嘛，讓我們一起來聽聽它們在說什麼。

3、出示第三幅畫面，觀後提問：

①鴿子是怎么說的?燕子呢?麻雀呢?小黃鶯呢?

②現在你們知道它們在爭論什麼問題了吧，誰來說說。(春雨到底是什麼顏色的?)

4、出示第四幅畫面，提問：

①這時候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的?我們一起來聽聽。

②“萬紫千紅”是什麼意思?(形容百花齊放，顏色艷麗)

三、完整欣賞散文。(2遍)

1、“老師把這些圖片上發生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。

2、第一次欣賞散文，然後提問：

①這首散文好聽嗎?

②這首散文叫什麼名字?

人教版國小語文四年級下冊《花的勇氣》教學設計 篇1

一、談話導入

1、同學們，問你們一個最簡單的問題：現在是什麼季節？（春天）誰能說說帶有“春”字的詞語或詩句。（生匯報）一提到“春”字，我們的眼前就會浮現出春光明媚，春色宜人，春花爛漫的景象，應該說嬌艷的花就是春天裡最絢麗多姿的了，在我們的印象中，那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉，展露嬌媚的容顏，然而在四月的維也納，有些小花卻有著莫大的勇氣，敢在冷風冷雨中綻放。這節課就讓我們跟隨當代著名作家馮驥才一起去風雨中賞花，去感悟花的勇氣。

2、板書課題，齊讀課題。

3、師：看到這個標記*，我們就知道這是一篇略讀課文，對於略讀課文，我們就可以藉助課文前面的閱讀提示進行自主學習，解決問題。

二、自主學習，解決前兩個問題。

1、請同學們翻書至91頁，請大家默讀課文前面的閱讀提示，然後用筆畫出閱讀提示中提出的問題。（生默讀並畫出問題）

2、師問：閱讀提示中提出了幾個問題？（3個）分別是什麼？（生匯報，師板書：讀、思、悟）

3、請大家自主解決前兩個問題，解決問題的時候不要忘記把相關的語句畫出來。

4學生匯報

（1）作者在維也納經歷了一件什麼事?(生匯報)

(2)文章中作者為什麼會有那些變化呢？這四個詞語你在文中找到了嗎？作者為什麼失望？

a因為作者在四月的維也納只見綠地不見花，所以感到失望。

b因為作者就要離開維也納了，他仍然沒有看到小花從草地上冒出來，所以感到遺憾。

人教版國小語文第四冊《語文園地四》教學設計 篇1

【學習目標】

1、能發現相同的兩個字變換順序之後組成的詞，所表達的意思不同。

2、會運用規律認識8個字，學習詞語；能準確地運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小製作”為主題開展口語交際活動。

5、自主學習、樂於展示。

【課前準備】實物投影儀、課件；詞語卡片；競賽評比用的獎章。

【教學設計】

〖我的發現〗

這裡出現的六組詞語很有意思。每組的兩個詞中的字都相同，因為字的位置不同，所表達的意思發生了變化。

1、自己讀一讀這六組詞語，讀後把你的發現告訴同桌的夥伴。

2、用各種形式認讀、正音。

3、拓展練習：

聯繫生活實際，想一想，再說幾組這樣有趣的詞語。

舉例：喜歡　歡喜　彩色　色彩　愛心　心愛　故事　事故

〖日積月累〗

1、讀讀認認：

⑴　課件出示兩個熟悉的字，自己認讀。

⑵　課件演示：熟字合併，組成新字。

⑶　找夥伴一起拼讀新字，互相正音，並想想兩個熟字與新字的聯繫。

⑷　課件隱去拼音，再認讀生字，並試著組一個新詞。

2、我會填：

⑴　讀一讀兩組意思相近的詞。

⑵　小組討論：說說每組兩個詞的意思：

發明　創造發現　發覺優美　美好美麗　好看

⑶　指導：

把每組的兩個詞都放在句子裡讀一讀，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達清楚。

⑷　學生選詞填空。

⑸　交流、訂正，讀句子。

3、我會讀：

⑴　在小組裡讀一讀這個小故事，相互正音。

人教版國小語文第7冊第5課《題西林壁》教學設計 篇1

教材分析：

本節課教學內容屬於義務教育課程標準試驗教科書國小語文第七冊第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，教學內容都是關於觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。

《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺牆壁上的一首詩。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的讚美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。

教學目標：

1、 藉助注釋、字典弄請詞句的意思；

2、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、 理解詩句的意思，體會詩句的意境，明白古詩闡述的道理。

4、 學會觀察的方法，樂於把觀察所得表達出來。

教學重點、難點：

1、體會作者觀察的方法，想像詩中描繪的景象。

2、理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句話，並聯繫生活從中獲得啟示。

教學過程：

一、複習《望廬山瀑布》，理解詩題

1、導語：上一單元我們學習了4篇寫景的文章，今天我們繼續來學習一首寫景的古詩，所寫的地點是廬山。

一年級時，我們已經學了李白的《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。

今天，我們學習另一首寫廬山的古詩——詩人蘇軾所寫的《題西林壁》

2、板書詩題，讀詩題。

3、藉助注釋，理解詩題。

二.吟讀詩句，理解詩意

1、 聽錄音范讀，畫出詩的節奏。

2、自由讀詩，讀準字音，把握吟詩的節奏。

人教版國小語文六年級上冊《別餓壞了那匹馬》教學設計 篇1

教學目標:

1,學會自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利.

2,通過對重點詞句的理解,體會一個善意的謊言背後的真情.

3,培養樂於助人的真誠情懷.懂得"放棄自己的一點私慾,能夠成全一個美好的願望"和"每人一點點善意的付出,會給這世界增添許多美好和歡樂"的道理.

重點難點:

學會自覺地在字裡行間體會文章真意

教學準備:

《小學生日常行為規範》第九條

教學過程:

一,談話導入

讀《小學生日常行為規範》第九條,(指"要誠實……"幾個字)這裡告訴我們什麼 (小學生要誠實,不能騙人,騙人不好)可生活是很複雜的,並不是書上的幾句話就能概括得了的.

有時欺騙並不會遭到譴責,也許反而會得到感激,比如我們將要學習的一篇課文,就是講一場得到感激的欺騙.關於這場欺騙,你們想知道些什麼 提一些有價值的問題.

(板:欺騙)

a,"誰"欺騙"誰"

b,為什麼欺騙

c,怎么騙

二,質疑讀文

謎底就要揭開,但是還要提醒大家注意,這場騙局非常巧妙如果不是因為一些重要的因素,就不會被揭穿,那么讀書時就要格外仔細,別漏掉了關鍵的東西.

關於a

殘疾的書攤主人,他的妹妹——沒錢但愛讀書的我

幾個重要的詞:

殘疾——是後來揭迷的條件,如果他不殘疾,我就不會提草進去,就不會發現上當受騙

妹妹——同夥,如果沒有她騙局就無法實施

沒錢但愛讀書——受騙的起因

關於b

想成全我的讀書願望——我沒錢讀書

關於c

謊稱家中有馬,要買我的馬草.

把這些答案連綴起來就是這篇課文的主要內容,這就是概括,把重要的東西連綴起來就能概括出文章的主要內容,看來概括也不難,誰能藉助這些詞句來說說課文的主要內容

人教版國小語文六年級下冊：《手指》教學設計 篇1

教學目標

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

2、概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重點 理解五根手指有什麼特點，作者運用了什麼表達方法表現這些特點的。

教學難點 領悟課文中蘊含的道理

教具準備 生字卡片，蒐集豐子愷先生的相關資料。

導 學 過 程 二 次 備 課

預習題綱

1、藉助詞典、聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善於觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

一、激發興趣，導入新課。

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什麼。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什麼內容；

3、板書填空題，讓學生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內容。

1、默讀課文，標畫出本文的中心句。（一隻手上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、自主學習，思考問題：五根手指各有什麼特點？讀書標畫相關語句。

3、匯報交流，體會道理

教師引導學生抓住文中的重點語句，聯繫生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：

人教版國小語文第二冊《語文園地八》教學設計 篇1

【指導思想】

根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

【教學目標】

1、培養學生的創新能力；

2、初步引導學生學會蒐集整理資料，培養學生的合作意識。

【課前準備】

1、教師製作關於橋的課件。

2、學生蒐集橋的圖片。

3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

【教學過程】

一、創設情境，談話導入

1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是蒐集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什麼有關的啦？

生：橋。

師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也蒐集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

生：想。

2、播放有關橋的課件。

（課件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

師：剛才你們都看到哪些橋呀？

生：木橋，竹橋，石橋……

師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什麼橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

（引： a、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什麼秘密呢？c、她又是為什麼說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？ d、她最獨特的地方是什麼？）

3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想像力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什麼樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！