一年級數學上冊教學設計

一年級數學上冊《連加連減》教學設計 篇1

教材分析：

連加連減知識是在學生學習10以內加減法計算的基礎上進行安排的。目的使學生理解掌握這兩類式題的運算順序，並能正確運算，從而提高學生用加減法解決實際問題的能力，並為學習20以內進位加法和退位減法打下必須的基礎。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學連加，然後呈現例2教學連減，接著通過一系列的練習，逐步使學生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。

學情分析：

作為本單元的難點之一，學生要熟練掌握連加連減知識並不容易。在教學過程中，教師要根據這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎和生活經驗，鼓勵引導學生聯繫具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學會計算方法，使學生全面領會掌握連加連減知識。

教學目標：

1.通過實際情景建立連加連減的數學模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內連加連減的計算。

2.培養學生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3.使學生在與他人合作交流的過程中，增進團結意識，提高協作能力。

4.使學生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯繫，感受到學數學、用數學的快樂。

教學重點：

1.用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。

2.掌握運算順序，學會計算方法。

教學難點：

連加連減的運算順序。

設計思路：

長期以來，計算教學忽視了教學本身的人文因素，脫離了學生個體。因此，計算教學總是與單調、枯燥連在一起。新課標的實施，給計算教學注入了新的血液。新課標強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動、具體、現實的情境中學習數學。本教學設計以促進學生全面發展為目的，設計了現實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學習數學、享受數學。

一年級數學上冊《8和9的加減法》教學設計 篇1

教學目標

1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。

3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。

教學重點和難點

1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。

2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。

教學過程

教學環節教師活動預設學生行為設計

意圖

一、創設情境，複習引入。

1、複習口算：（口算卡片出示）

2、複習8、9的組成。

3、導入。學生正確口算並匯報答案。

學生和教師做數的組成遊戲。學生說“你的朋友在這裡，我是1,7和1可以組成8.”

學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”複習舊知，為新知學習做好鋪墊。

二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

1、看圖說話。

①出示“恐龍圖”，創境激趣。

②指導觀察，激勵匯報

師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什麼？

2、看圖寫算式。

同桌合作：看恐龍圖，你能提出哪些數學問題？同桌能幫忙列式解決嗎？（同桌2人一人提出問題，一人列算式。）

教學目標
 
  1、知識與技能：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
  2、過程與方法：讓學生經歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據一幅圖寫出四道算式並算出得數的探索過程中，感受調換兩個加數的位置得數一樣的客觀事實。
  3、情感態度與價值觀：以小組合作學習的形式培養學生學習數學的興趣和探索精神，感受學習數學的樂趣。
 
教學重點和難點
 
  1、教學重點：掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，並能正確地進行相應的口算。
2、教學難點：根據一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式（一圖四式）。
教學過程
教學環節教師活動預設學生行為設計
意圖
一、創設情境，複習引入。
1、複習口算：（口算卡片出示）
2、複習8、9的組成。
3、導入。學生正確口算並匯報答案。
學生和教師做數的組成遊戲。學生說“你的朋友在這裡，我是1,7和1可以組成8.”
學生聽教師導入新課，感受沒有見過的動物，說出看到得動物“恐龍”複習舊知，為新知學習做好鋪墊。
二、自主探究，合作交流。（一）示圖觀察，根據一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。
  1、看圖說話。
  ①出示“恐龍圖”，創境激趣。
  ②指導觀察，激勵匯報
  師：漂亮嗎？你從圖上知道了些什麼？
  2、看圖寫算式。

課題  可愛的校園  總課時第 1課時
 
教學內容：可愛的校園
教學目標：
 1.激發學生學習數學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數的意義。
2.初步形成良好的觀察習慣。
3、 使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。
教學重難點：
 1、使學生初步體會到數具有表示物體個數的含義和作用。
2、初步形成良好的觀察習慣——有序化。
教學方法：自主、合作、探究。
課前準備：
教學過程：
一、創設情境，引入教學。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習，一起遊戲。你們喜歡我們的學校嗎？
活動一：我們的校園
1.在我們的校園裡你都看到了什麼？
（我們的校園裡有操場，我們的學校里有老師，我們的學校里有小朋友……）
2.你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什麼嗎？
（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）
教師：對了！你們說的真好！我們的校園裡還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園裡共同生活學習，老師是你們的大朋友，如果你有什麼困難就來找我好嗎？ 
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學校也開學了，小動物們都高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？（想）
1.出示主題圖：
2.觀察小動物
（1）你們都看到有哪些小動物來上學了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你們能數一數這些小動物都有幾隻嗎？（有6隻小熊）
（3）我們一起數一數，看看是6隻小熊嗎？（師生共同數）

第三單元 加與減（一）
一共有多少 總第 13 課時
教學內容：北師大版國小數學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。
教學目標：
1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯繫。
教學難點：理解加法的意義。
教學過程：
一、 情境導入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數學王國里的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學們看大螢幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手裡拿著什麼東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一隻手拿了3支鉛筆，另一隻手拿了2支鉛筆。
師：說得真好！（接著出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什麼？
生2：笑笑把她兩隻手上的鉛筆合到了一起。
師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩隻手上的鉛筆合到一起之後，她的手裡一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一隻手裡有3根小棒，另一隻手裡有2根小棒，把兩隻手裡的小棒合到一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！

課題：做個減法表（共 1課時，第 課時）
 
教學目的：
1、經歷小組合作，整理、交流10以內減法表的過程。
2、能把10以內的減法算式有規律地整理在減法表中，能發現
減法表的簡單規律，熟練地口算10以內的加減法。
3、積極參與小組合作學習，體驗與同伴合作學習的快樂。
教學重難點：
重點：通過小組交流，列出所有算式，對10以內的減法進行歸納，從中發現規律。
難點：讓學生進行自主探索、合作交流，經歷研究與探索的過程。
教具準備：10以內減法算式的卡片。
教學過程：
一、談話導入。
  師：同學們，前面我們已經運用小組合作完成了對10以內加法表的整理，大家整理得很好。今天我們就一起來整理10以內的減法表，仍然由同學們自己來進行整理，你們有信心做好嗎?
  設計意圖：加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。
  1.整理減法表。
  師：同學們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發現這些算式的排列有什麼特點嗎?小組討論一下，然後分工進行整理。
  學生在小組內共同討論後，分工整理。教師巡視，重點指導整理有困難的小組，必要時作為參與者和同學合作整理。
  師：請各組介紹一下你們整理的減法表。
  設計意圖：交流為學生創設了展示小組學習成果和分享他人學習成果的機會，使學生感受合作學習成功的喜悅。

   第  八 單元分析

一

單元教材分析

1、本單元主要內容有三個：一是結合具體情景初步體會加、減法的含義，並用10以內的加減解決簡單的實際問題；二是能正確計算得數是10以內的加法和相應的減法；三是按運算順序計算連加、減和加減混合運算。

2、學習得數是10以內的加法和相應的減法是為進一步學習多位數計算和其它數學知識打好基礎，因此，學生學習這部分內容時，必須在理解的基礎上學習計算方法，並通過合理的練習達到一定熟練程度，為以後的學習切實打好基礎。

3、得數在10以內的加、減法的計算方法，教材中採取的是：以學習熟悉的實際問題出發，利用學生已有的“合起來”的感性經驗建立加法的初步概念；利用學生已有的“去掉一些”的感性經驗建立減法的初步概念。教材有計畫地安排從“一圖一式”到“一圖兩式”，再到“一圖四式”，培養學生觀察能力、想像能力和發散性思維。

4、10以內的加法和減法各有大量例題，讓學生通過學習例題，套用所學的數學方法，主動探索其他算式的計算。教材為學生提供了許多動手實踐、獨立探索、合作交流的機會，使學習方法發生較大變化。

二

單元目標要求

三

單元設計意圖

1.加法和減法意義的教學分四個階段進行。

《小芳的上午》教學設計及反思 教學目標： 知識技能目標： 進一步鞏固認讀鐘錶，並學習認識整時過一點或者差一點整時的情況。 過程方法目標： 1、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。 2、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學生進一步鞏固認讀鐘錶。 情感態度目標： 1、結合日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。 2、培養學生觀察與分析的能力。 教具準備： 多媒體課件、鐘錶錶盤、鐘面圖片 學具準備： 學具盒中的錶盤、"快樂的星期天"表格 教學過程： 一、複習導入：“開火車遊戲” 1、談話：上節課，我們認識鐘面和如何看時間。下面老師就和同學們做一個遊戲。遊戲的名字叫"開火車" 2、遊戲規則：小朋友看鐘面讀時刻，看誰讀的又對又快。 3、遊戲過程：這是火車站，火車站裡有四列火車，（每一大組學生為一列火車）分別是開往深圳、珠海、廣州、海口的火車。老師手舉有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時開？”依次指定小組讀出鐘面上的時刻。做完一組練習後，教師再拿出另一組有固定時刻的鐘面提問：“深圳的火車幾時到？”仍指定小組讀出鐘面上的時刻。 4、師生一起做“開火車”遊戲 （鐘面的時刻分別為5時半、1時、9時半、5時、11時半、3時、4時半、6時半） 【通過形式活潑的“開火車、讀時刻”遊戲，讓學生進一步鞏固整時和半時的認讀方法。】 二、創設情境，探索新知。 過渡：小朋友們的遊戲做得真好，有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午） 1、嘗試認表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。 提問：①、小芳在什麼時間乾什麼？（六時剛過一點點的時候刷牙） ②、你是怎樣認出時間是6時剛過？ 情況一：認為是6時，教師引導：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應該是6時剛過。 情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。 情況三：認為是6時剛過，教師引導6時整的時候時針正好指6，  分針正好指向12；而現在時針剛剛走過6，分針過了12， 應該是6時剛過。 教師小結：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。 ⑵、多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學生認一認圖中的鐘表。 提問：①、這是什麼時間？（快8時） ②、為什麼認為是快8時？ 情況一：7時55分，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針， 現在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應該是快8 時。 情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。 情況三：快8時，教師予以肯定，並引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。 教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。 【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】 ⑶、第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？ （9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12） ⑷、第四幅圖，放手讓學生認讀，並說說自己是怎樣讀的。 （快10時  現在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。） 2、說一說 剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現在同學們把時間和小芳在做什麼連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什麼？ 3、比較、區別 老師出示兩個鐘面，一個是8時剛過，一個是快8時 讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什麼不同？（四人小組討論交流，集體匯報） 學生反饋總結： （8時剛過的時針剛剛走過8，分針過了12；快8時，時針接近8，快要走到8，分針還不到12。） 教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特徵：由於時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。 【通過比較8時剛過和快8時的區別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特徵。】 三、課間律動 1、放音樂：人音版第二冊《這是什麼》，學生跟著老師做律動。 2、聽完美妙的音樂，你猜出來這是什麼？（鐘錶） 3、你有什麼感受？ （時間走得很快，我們要安排好自己的時間，要珍惜時間，……） 【這個環節可根據課堂的實際情況，教師調節實施，旨在滲透合理安排時間和珍惜時間的意識。】 四、鞏固練習 1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

三、分一分
單元教學目標：
1、使學生聯繫生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，並能在日常生活中初步套用。
2、通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。
3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成通過分類整理物品的習慣。
本單元教學理念：
1、通過活動，學會按一定標準和選擇標準給事物分類。
2、選擇現實的、有意義的素材，吸引學生進入問題情境，使他們樂於參與數學學習活動。
3、引導學生利用生活經驗去觀察、思考，獲得結論。
分一分
教學內容：分一分：教材第7～8頁例題及“想想做做”。
教學目的：
1、使學生聯繫生活現象體會分類的含義，初步學會按一定標準分類，並能在日常生活中初步套用。
2、通過分一分的活動，使學生初步體會分類的思想。
3、使學生感受生活中的分類現象與事實，初步養成通過分類整理物品的習慣。
教學重點：學會按一定的標準進行分類。 
教學難點：學會用不同的標準給物體分類。
課前準備：準備一些學具和文具。主題圖
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1、談話：同學們都去過超市吧！你們在超市里都看見什麼了？那么這些物品是怎樣擺放的？
同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習。（板書課題）
我們一起去一家小商店去看看吧！

教學內容：認位置。
教學目標：
1.通過探究學習，使學生在具體環境裡體會上下、左右、前後的位置關係，能比較準確地確定物體上下、前後、左右的方位。
2.通過合作交流，使學生能按上下、前後、左右方位的要求處理日常生活中的簡單問題，培養學生用上下.前後.左右等詞描述物體所在位置的習慣，具有初步的空間觀念和學習數學的興趣。
重點難點：重點：能準確地確定物體的上下、前後、左右的方位。
難點：通過探究學習合作交流使學生能按上下.左右.前後方位的要求體會一個物體的位置是與另一個物體相對的。套用所學知識描述物體所在的位置，激發學生學習數學的興趣。
教學準備：
1.課件教室掛圖。
2.學生每人準備一個學具盒。
教法學法：
1.啟發誘導，激發求知慾。
2.自主學習，合作探究，交流促成。
教學設計意圖：
本節課的教學重點是使學生能夠正確熟練地確定物體的上下、前後、左右的方位。小學生就有日常生活中上下、左右、前後方位的基礎知識。在教學過程中教師要充分體現主導作用，抓住兒童年齡特點採用直觀教學的方法以及想一想練一練，開展趣味性的遊戲活動讓每個學生都能主動地，積極地參與到教學活動之中。培養學生合作交流能力和學習數學的興趣，領悟數學就在身邊，激發學生學習數學的信心。
教學流程：
一.情境導入：
1.小朋友你們好！今天我們學習一個新的內容，大家猜一猜？{教師在空中指出上下.左右.前後的方位，激發學生求知慾}
2.小朋友們觀察的真仔細！今天我們就一起來學習認位置，看一看.比一比誰學得最棒。