地震中的父與子教學設計

《地震中的父與子》教學設計 篇1

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

3.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4.領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質的表達方法。

教學重點：能充分體會文中的思想感情，並通過朗讀體現。

教學難點：領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質的表達方法。

一、談話導入

1、同學們，今天我們繼續學習17課《地震中的父與子》（板書課題）（強調“震”的寫法）

2、由“地震”你聯想到了什麼？（3-5名）——地震是多么可怕呀！

3、這篇課文故事的背景是美國的洛杉磯地震，你知道這一場怎樣的地震嗎？——結合課文具體描寫談談你的感受。（認真讀課文前兩個自然段，結合課文的具體描寫談談你的感受）

出示句子：有一年，美國洛杉磯發生大地震，30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。(學生說，師小結30萬人，不到四分鐘，災難就是這樣突如其來、傷害巨大)

那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓，已變成了一片廢墟。（師:昔日是一片歡聲笑語，今日是一片廢墟。這就是大地震帶給我們的慘烈對比

你們從課文描寫的字裡行間中感受到了這場地震的可怕。看——這份圖片資料就記錄著洛杉磯這場慘烈的大地震後的情景。

4、放錄像——30秒（自動播放——加音樂）

《地震中的父與子》教學設計 篇1

【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經過38小時的挖掘，終於救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，讚揚了深厚的父子之情。

描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終於救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終於迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇蹟。

【設計理念】本節課要引導學生潛心鑽研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想像中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。

2.從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇蹟。

3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創造了生命的奇蹟。

【教學過程】

第一課時

《地震中的父與子》教學設計 篇1

【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經過38小時的挖掘，終於救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，讚揚了深厚的父子之情。

描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終於救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終於迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇蹟。

【設計理念】本節課要引導學生潛心鑽研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想像中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。

2.從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇蹟。

3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創造了生命的奇蹟。

【教學過程】

第一課時

《地震中的父與子》教學設計 篇1

【教材簡析】《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定的信念，在廢墟中經過38小時的挖掘，終於救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。歌頌了父愛的偉大，讚揚了深厚的父子之情。

描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點。作者抓住父親的外貌、語言、動作進行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象。父親因為抱著堅定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，堅持了38小時不吃不喝、不眠不休地挖掘，終於救出了兒子；兒子因為有堅定的信念，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝38小時，終於迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創造了生命的奇蹟。

【設計理念】本節課要引導學生潛心鑽研文本，充分感悟，在讀中悟情，在想像中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統一。

【教學目標】

1.認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、瓦礫、破爛不堪”等詞語。

2.從課文的體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。感悟父與子的“了不起”。感受堅定的信念與愛的傳遞創造了生命的奇蹟。

3.初步感受作者借人物外貌、語言的描寫刻畫人物形象的表達方式。有感情地朗讀課文。

【教學重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感悟堅定的信念與愛的傳遞，創造了生命的奇蹟。

【教學過程】

第一課時

《地震中的父與子》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2、從課文中感受父親的了不起。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課前準備：

1、課前預習

2多媒體課件

教學過程：

一、預習探究

1、我們先來看一組圖片

師：能說說圖片反映了什麼事嗎？（板書：地震）用一個詞語或一句話來形容一下你的感受。（驚心動魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。1994年1月17日，一場裡氏6.6級的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學習這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀

2、我們課前已經預習了這篇課文，大家預習得很認真，老師檢查

洛杉磯 混亂  昔日  廢墟  爆炸  瓦礫  砸著 顫抖  疾步

3、回想剛才的一組圖片，你覺得從圖片中可以讀懂哪幾個詞語？

二、合作交流

默讀課文

1、這是一場怎樣的地震？

2、在這場地震中，父子之間發生了一件什麼事？

3、讀了文章，你覺得這對父子怎么樣？

1、這是一場怎樣的地震？

有一年,美國洛杉磯發生大地震,30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。

《地震中的父與子》教學設計 篇1

教學目標：

1、認識8個生字，會寫11個生字。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2、從課文中感受父親的了不起。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2、引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課前準備：

1、課前預習

2多媒體課件

教學過程：

一、預習探究

1、我們先來看一組圖片

師：能說說圖片反映了什麼事嗎？（板書：地震）用一個詞語或一句話來形容一下你的感受。（驚心動魄、令人恐怖、殘酷、慘不忍睹、損失慘重……）

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。1994年1月17日，一場裡氏6.6級的地震侵襲了美國洛杉磯，在地震中，有一對父子用他們的真情，演繹了一段令人感動的故事。今天我們就來學習這個故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀

2、我們課前已經預習了這篇課文，大家預習得很認真，老師檢查

洛杉磯 混亂  昔日  廢墟  爆炸  瓦礫  砸著 顫抖  疾步

3、回想剛才的一組圖片，你覺得從圖片中可以讀懂哪幾個詞語？

二、合作交流

默讀課文

1、這是一場怎樣的地震？

2、在這場地震中，父子之間發生了一件什麼事？

3、讀了文章，你覺得這對父子怎么樣？

1、這是一場怎樣的地震？

有一年,美國洛杉磯發生大地震,30萬人在不到四分鐘的時間裡受到了不同程度的傷害。

17地震中的父與子教學設計 篇1

【教學理念】

《地震中的父與子》是義務教育課程標準實驗教科書六年級國小語文第九冊第六組第一篇精讀課文。課文講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親不顧自己的生死，經過38小時的挖掘，終於在廢墟中救出了兒子和兒子同學的故事，譜寫了一首父子情深的頌歌。整篇文章字裡行間充滿著濃濃的父愛，所以我在教學中，力圖創設情景，引導學生走進文本，與文本，作者進行心靈對話，在品讀中，珍視學生獨特體驗，感受信任的力量，父愛的偉大，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩！

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫理解“昔日、廢墟、洛杉磯、混亂、疾步、絕望、瓦礫、開闢、砸著、顫抖、阿曼達、破爛不堪”等詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的描述，感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。理解信念和父愛的力量是偉大的，在最艱難的時候，它能激勵人面對困難，戰勝困難。

【教學重難點】

1、通過對父親言行的描寫，體會其愛子之情。在品詞析句中感悟父愛的偉大力量。

2、指導學生有感情的朗讀課文。以讀促思，在讀中感悟。

【教學準備】

1、教學課件：

音樂伴奏。

2、課前了解地震的知識。

【教學過程】

一、創設情境，揭示課題

1、同學們，看老師寫兩個字（板書：地震）你經歷過地震嗎？（生：經歷過）。那你們有什麼樣的感受呢？（生：……）其實你們所感受到的只是一點點，一點點的餘震，而大地震的場面更為可怕！你們看！

感悟父子真情，學會品析人物──《地震中的父與子》教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪”等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2、有感情地朗讀課文。

3、從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

【教學重點】

引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

【教學過程】

一、導入

同學們，今天我們來看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什麼樣的方式去表達他的愛的，兒子又從這偉大的父愛中得到了怎樣的力量。

二、大聲快讀、整體感知

要求：

以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過程中畫下不認識的字詞，自己查字典解決。

三、接讀課文、複述故事

操作：

選定幾名同學接讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊記錄出問題的地方，然後集體糾正；指定一二名同學複述故事的梗概。

四、小聲細品、提出問題

要求：

輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點段落細品，把自己不懂得地方用曲線畫出來打上問號，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫出感悟。

五、歸納問題、小組探討

操作：

老師歸納學生的問題，寫在黑板上；學生選擇一個或幾個問題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學生足夠的時間。

五年級語文上冊《地震中的父與子》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、認識9個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開闢、破爛不堪等詞語。積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3、領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

教學重點：

有感情地朗讀課文，引導學生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

教學難點：

領悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

課時安排：

2課時

課前準備：

把相關的句子製作成課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入，激發讀書興趣

1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們並不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創造出驚人的奇蹟。今天我們學習《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，自學生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，藉助工具書自學生字、新詞。

2、小組合作：學習並互相檢測生字。

3、教師檢測學生生字的掌握情況。

《地震中的父與子》第一課時教學設計 篇1

【教學目標】

1、認識、會寫課文中的11個生字詞。

2、流利、有感情的朗讀課文。

3、積累文中關於人物外貌、語言描寫的佳句。

【教學重點難點】

流利、有感情的朗讀課文。

【教學過程】

一、引入課題

師：同學們，我們是在父母的關愛中成長的，父親的愛，可能是嚴厲的批評；可能是真誠的鼓舞；可能是細緻的關懷，今天我們來學習《地震中的父與子》，來結識一位有著執著的愛信念的父親和一個勇敢的男孩兒。

板書：

地震中的父與子

父　子

二、讀課文，標出生字詞

生自由讀全文。

師：有哪些生字詞是你想提示同學的？

師指導學生正確認讀“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、柔曼、瓦礫”等詞語。

師：這些詞語各寫一遍。注意爆字，右邊最下面不是“水”字，筆劃依次是“點、提、撇、點。”

生在摘抄本上寫生字。

師：哪些詞語你還不太明白？

生提出不懂的詞語，師指導用“找出近義詞”的方法或“把詞語放到課文中理解”的方法，讓學生互相探討，理解詞義。

師：默讀課文，思考這篇課文寫了一件什麼事？

生默讀並思考。

師：用自己的話說說。

生敘述文章梗概，師指導。

師：課文哪些描寫給你的觸動最深刻？

生根據課文內容敘述。

師：“不論發生什麼，我總會和你在一起。”這句話在文中反覆出現了三遍，把這句話抄寫在摘錄本上。

板書：

總會和你在一起。

師指導學生關注文中父親的語言和外貌，並分類抄寫在摘錄本上。