幼稚園小班語言教案教學反思大全 篇1
活動目標
1、知道和朋友在一起不會感到孤獨，和朋友在一起就會開心。
2、嘗試主動交流，感受積極主動交往的意義。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動重難點
重點：能看圖講述故事。
難點：在故事中感受積極主動交往意義。
活動準備：
物質準備：故事PPT。
經驗準備：知道什麼是孤獨。
活動過程：
（一）什麼是孤獨
1、幼兒有序欣賞PPT《我不願意孤獨》，教師完整講述。
2、引導幼兒再次閱讀PPT1—4頁，理解孤獨的含義。
3、戴眼鏡的男孩說，什麼時候會覺得孤獨？（沒有小朋友拉住自己的手；沒有朋友一起玩，一起說話）
4、小男孩喜歡孤獨嗎？你從哪裡看出來他不高興？
5、根據幼兒的討論，教師總結：孤獨時沒有和朋友在一起，只是自己一個人。孤獨就像一隻風箏，只有自己空蕩蕩地飄在天上。
（二）怎樣才能不孤獨
1、引導幼兒再次欣賞PPT第5—7頁，小男孩不喜歡孤獨，他想出哪些辦法？他是怎么做的？
2、幼兒觀察畫面中的細節。戴眼鏡的男孩去找朋友玩了嗎？他和朋友玩什麼？（找朋友一起說話；拿出玩具和朋友一起玩；看到朋友滑滑梯、盪鞦韆、坐蹺蹺板，戴眼鏡的男孩也過去一起玩）
3、根據幼兒討論和畫面呈現的情景，教師總結：如果你不喜歡孤獨，那就主動找朋友握握手，友好地和朋友說說話，找到朋友一起玩就不會孤獨。
（三）我們不孤獨
1、如果你看到孤獨的朋友，會主動去和他拉手嗎？
2、教師扮演“孤獨的孩子”，幼兒主動來拉老師的手，說說話，或是拿玩具一起玩。“孤獨的孩子”從傷心到高興，最後大家擁抱在一起說：“和朋友在一起真好！”
3、教師總結：孤獨會讓人難過，我們要讓每一個人小朋友都不孤獨，不難過。
4、再次完整閱讀《我不願意孤獨》。
5、大家拉著手一起出去玩玩吧。
活動反思：
《我不願意孤獨》，是講一個戴眼鏡的小男孩來到新的班級，面對新的環境，沒有小朋友一起玩，沒有朋友和自己說話，覺的自己很孤獨，孤獨就像是天上的風箏，只有自己一個人玩。他不喜歡孤獨，於是就決定去找小朋友一起玩，他獲得了快樂，贏得了朋友。
老師的情緒很重要，不要急，還是要控制好自己平和的態度，不要急於求成。我想，以後如果孩子在一個課堂中不能達到老師的要求，不要強壓，還是要在事後再設計一個能讓幼兒感興趣的活動，從中彌補。
幼稚園小班語言教案教學反思大全 篇2
活動目的：
1、對談話感興趣，願意與同伴、教師交談。
2、能安靜地聽別人，學習使用短句"我家有…"活動準備：
請家長引導幼兒觀察家中有什麼，及時豐富幼兒相關的詞語。創設"娃娃家"的情境。
活動過程：
開始部分：引導幼兒參觀"娃娃家"，引出活動。
基礎部分：
1、觀察並講述"娃娃家"里有…"
2、讓幼兒自由講述"我家有…"。
啟發幼兒回憶並講述"我家有…"。
分組交流，後請個別幼兒講述。
3、 玩遊戲《開火車》
以遊戲的形式引導幼兒說說"我們的班級有…"嘗試用"有…有…"講述。
結束部分：請幼兒回家後向父母表達"我家有…"、"我班上有…"。
幼稚園小班語言教案教學反思大全 篇3
活動目標：
1、理解故事的主要內容和情節。
2、知道圓形和方形都廣泛地套用在人們的生活中。
活動準備：
1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。
2、故事配圖。
活動過程：
1、激發幼兒欣賞故事的興趣。
出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。
2、完整地欣賞故事。
教師有表情地講述故事。
提問：故事的名字叫什麼故事裡有誰
方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西
3、理解故事內容。
教師結合掛圖再次講述故事，重點幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結合的特點。
小結：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
建議：
該活動還可以採用故事《圓圓和方方》進行。
評價：
1、對故事內容感興趣。
2、知道生活中有許多圓和方相結合的物體。
幼稚園小班語言教案教學反思大全 篇4
教學目標：
1、理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。
2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3、養成傾聽的興趣和習慣。
教學重點、難點：
重點：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。
難點：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
教學準備：
一、開始部分
1、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——呱呱筒。
老師將樂器藏在身後，發出刮奏樂器的聲音，請小朋友聽一聽、學一學這種聲音，並猜一猜這個樂器的名字。
2、玩遊戲"小鼓會唱歌"，感受聲音的輕與重和快與慢。
（以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛鍊幼兒傾聽的能力，並為後面的活動做鋪墊。）
二、基本部分
1、看提線紙偶戲《大象和蚊子》。
教師事先做好一群小蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串在一起；紙偶大象，注意突出大象胖胖的形象。
（伴隨著樂器進行木偶表演，使木偶表演更加生動有趣，突出了角色形象的特徵，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。）
2、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
（咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。）
3、分角色表演故事。
（小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，並將自己對故事情節的理解表現出來。）
三、結束部分
再次表演，大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。
（從認識樂器到自選角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區。由老師帶領、引導，到幼兒自由選擇角色表演，幼兒的傾聽、理解、表演能力都得到了發展。）
四、延伸活動
在表演區投放樂器、木偶和靠墊，鼓勵幼兒在表演區進行表演。
教學反思：
活動目標的制定：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。因此我依據本班幼兒的語言發展特點制訂了以下目標：
1、理解故事的發展情節，能用動作、表情表達自己的理解。
2、認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。3、養成傾聽的興趣和習慣。
重難點的突破：本次活動的重點是：理解故事的發展情節，鼓勵幼兒用動作、表情表達自己的理解。難點是：能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。活動前我做了充分的準備，對幼兒和教學內容進行細緻的分析後，就如何突破重難點提出了有效的指導方法。如在第二個環節中，我伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特徵，還能讓幼兒感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。幫助幼兒理解故事的`發展情節，輕鬆突破了重難點，最佳化了活動內。
教學方法：教學中，我主要採用了情景體驗法和介入法。情景體驗法是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節帶動幼兒一起參與角色遊戲，注重讓幼兒體驗到成功的快樂。使他們具有積極參加語言活動的興趣。通過介入法有效地突破了重難點，進一步提升了幼兒語言的運用能力。
活動過程的組織：結合幼稚園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節。第一個環節是以聽辨三種不同樂器的聲音進入活動，鍛鍊幼兒傾聽的能力，並為後面的活動做鋪墊。第二個環節是教師伴隨著樂器進行表演，使表演更加生動有趣，不但突出了角色形象的特徵，還能讓幼兒了解到樂器的使用方法。第三個環節是以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。咚——咚——咚——、呱——呱——呱——、咚！咚！三種不同的聲音起到了幫助幼兒理解故事情節和記憶故事的作用。角色表演中孩子們戴上小手鈴表演小蚊子。小小的手鈴使幼兒很快進入到角色之中，並將自己對故事情節的理解表現出來。從認識樂器到角色的表演，總有新內容、新要求，幼兒始終有最近發展區，他們的傾聽、理解、表演能力都得到了不同程度提升和發展。
教學的不足：由於時間關係沒有讓孩子們自選角色表演，在以後的引申活動中應讓幼兒多自由表演。
幼稚園小班語言教案教學反思大全 篇5
【活動目標】
1.充分理解故事情節和人物形象。
2.大膽想像並勇敢講述
3.體會作品中關心他人、友好相處的情感主題。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想像並用較豐富的語彙進行表述的能力。
5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
【活動準備】
1.組織幼兒玩滑梯，讓幼兒體會滑滑梯的樂趣。
2.掛圖一幅。
3.錄音故事。
【活動過程】
一、通過談話，啟發幼兒回憶自己玩滑滑梯時的情景，及內心感受。
二、教師富有感情地講述童話，引導幼兒欣賞作品。
幼兒思考回答：小動物的滑梯是誰做的?小象沒有滑梯不能玩，怎么辦?
三、藉助直觀教具，老師有表情的朗讀，引導幼兒邊完整欣賞，邊思考：
小動物們為什麼要做大滑板送給小象玩?如果你是小動物，你會想什麼辦法讓小象也玩得高興?
四、請幼兒邊看教具，邊聽故事錄音，鼓勵幼兒說說喜歡故事裡的誰，為什麼。
【活動延伸】
投放動物頭飾，引導幼兒進行表演。