下冊語文課文教案 篇1
一、教學目標：
1、學會“陽，打，開，門，間，向，毛”七個生字;會認“話，讓，進，屋，香，起，雙，就”八個字。認識筆畫(橫折彎鉤)
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、通過對課文的學習，感受陽光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學重難點
1、學會生字，朗讀，背誦課文
2、從讀書中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學準備：
1、課文掛圖
2、太陽公公。窗子。門
四、課時安排：
兩課時
五、教學過程：
(第一課時)
(一)談話導入:同學們告訴你們一個小秘密，太陽公公告訴老師它有好多心裡話想對你們說，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來，你們喜歡它嗎?
生(喜歡)
(出示太陽的笑臉圖畫)它也喜歡可愛的你們，而且太陽還有話想告訴你們呢!(板書課題“太陽的話”)指名讀課題
(二)初讀課文
請大家把書翻到第115頁，這首詩就是太陽公公對你們說的悄悄話，不會讀的字請拼音兄弟來幫忙，注意要把每個字音讀準。(讀完的同學坐端正)
1、師：大家都讀完了，那裡面的生字寶寶都認識了嗎?生：(會)請同桌的兩位好夥伴互相讀一讀比比誰讀的準，如果讀得好就給他畫上一朵小紅花
2、師用多種形式檢查生字讀音。(指名讀。開火車。男女生比賽)其中注意“門“進是前鼻音，雙是翹舌音
3、全班齊讀生字
(三)再讀課文
師：大家真了不起，短短的時間裡就能把它們記得這么牢固。(表揚自己)如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎?請大家自己先讀一讀吧!老師來聽一聽哪個小朋友的讀的字音最準確，句子最通順。
1、指名3個人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。(重點在評字音是否讀的通順;可以評態度是否大方聲音是否洪亮)
2、男生，女生，老師分讀
(四)激發想像，感情朗讀
1、學習第一節內容(請學生帶上太陽的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門的圖片)
生讀生評
師：你們覺得這個小太陽讀的怎么樣?(好在什麼地方，不好在什麼地方?你覺得應該怎樣去讀，或者採取學生自評的形式)
要讀出太陽的急迫心情，讀出太陽的召喚(再請第一次讀的同學來讀一遍)à全班齊讀
學第二節
師：太陽公公那么急切地想鑽進我們的屋子，你覺得它究竟想幹嘛呢?
(喔。你想的真好，原來太陽公公是給咱們帶禮物來啦)
1、輕輕的讀第二小節找一找太陽都給你送來了什麼禮物?(用鉛筆做上記號)
生回答完一個後再讀出完整的句子，師便作出相應的反應(真美的花啊!真香啊!多么溫暖啊!)
2、師：同學們謝謝你們把老師帶進了這么美麗的畫面，我仿佛(好像)看到太陽樂呵呵的捧來了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽我讀，看你還能想(看)到什麼?
生自由發言：我看到太陽笑眯眯的帶來了溫暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩遊戲，我們很快樂
3師：誰能讀出我們的快樂和禮物的美好呢(指名讀小組比賽讀，全班齊讀)
(五)總結
師:同學們，太陽公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實在是太多了，除了書上寫得這些禮物以外，它還帶來了哪些禮物呢?請大家下去後開動腦筋想一想然後用“它帶著—————快樂的向我們走來”說一說。下節課老師請大家一起來講一講好嗎?
六作業設計
1、讀書3遍，背誦1、2節家長簽字
2、預習
第二課時
教學過程
(一)導入：上節課我們一起聽太陽公公的心裡話，太陽公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著——，——，——，向我們快樂的走來呢?(師生之間的簡單對答，幫助複習上節課的內容)
那么它還帶來了什麼呢?，咱們一起來說說你還從太陽公公那裡得到了什麼禮物!
(生自由發言，師做讚賞性總結)
(二)學習第三節
讓咱們來聽聽太陽公公還想對我們說些什麼吧，請全體女生一起讀。
師：女同學讀的真棒，那么男同學們你們聽到太陽公公都對咱們說了些什麼呢?
生：太陽公公讓我們快起床，不要睡懶覺!
師：太陽公公要你們快起來乾什麼呢?開動你的小腦筋猜一猜它為什麼叫你們早起!
生：因為早睡早起有好身體
生2：新的一天又開始了，要我們早起鍛鍊身體，好好學習!
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說的都很棒!太陽公公是愛你們的它希望你們快快成長，身體和學習都很棒，那么誰能夠把這種感情讀出來呢?
1、指名讀(生評)
2、小組比賽讀。
3、齊讀
(三)全文總結
師：咱們聽完了太陽公公對咱們說的三段話，老師想問問你們最喜歡那一段?為什麼
生:(自由發言)
師讓學生充分發言並且針對性地讀(喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學一起讀)
全班在最後齊讀，背誦
(四)學寫生字
1、複習生字(先讀再寫)
2、教寫生字
強調筆順以及筆畫，在田字格中所占的比例，筆順要拆開寫一步步的進行教寫，再在書上描紅。
(五)板書(略)
下冊語文課文教案 篇2
教學目標：
1 、學會11個生字，區分同音字“趾”和“胝”，能聯繫句子理解“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等詞語。
2 、閱讀課文，了解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人作為什麼為什麼稱駱駝為“沙漠之舟”。
3 、理解句子間和段落間的關係，學習“總—分”方式構段，圍繞總起句，抓住重點進行具體描述的說明方法。
4 、通過修改資料，插入課文，豐富學生知識背景，提高學生寫摘錄筆記的能力、寫作能力。
教學重難點：
1 、學習作者抓住特點進行具體描述的說明方法。
2 、理解“沙漠之舟”稱號的原因。
教學過程：
一、質疑導入新課：
1 、今天我們來學習一篇與沙漠有關的文章，教師板書課題《沙漠之舟》。
2 、看到課題你能知道什麼?
(本文和沙漠有關，舟是小船的意思，這課寫是是沙漠中的船……)
3 、從課題看，你有什麼疑問?
(沙漠之舟指的是誰?)
[點評：本文題目是《沙漠之舟》，從字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么會有船呢?讓學生根據課題質疑，可以培養學生逐步養成質疑的習慣。]
二、初讀課文，整體感知課文內容：
1 、請同學們帶著疑問快速略讀課文，找出準確答案。
[點評：帶著簡單的問題進行略讀，體會略讀的方法和特殊的作用。]
2 、生交流問題的答案：
(“沙漠之舟”指的是駱駝。)
三、精讀課文，理解課文內容。
(由學生的學習需要引入課文。)
1 、師：剛才，同學作通過略讀課文，明白了“沙漠之舟”指的是駱駝，那么為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”呢?是課文哪幾個自然段告訴我們的?
(課文第2 、3 、4自然段。)
(1)請同學們默讀2 、3 、4自然段，邊讀邊用符號畫出自己認為的好詞佳句，或寫下自己的認識、疑惑。
[點評：提高學生默讀的質量，培養學生不動筆墨不讀書的習慣，鼓勵學生進行個性化的閱讀，能給學生自由發展的空間。]
(2)小組交流各自的學習情況。
(首先交流的內容是互聽讀，檢查、互助掃除生字障礙;然後是交流不理解的詞;最後交流自己的見解和疑惑。)
[點評：把閱讀和語文基礎知識、基本技能訓練結合起來，利用小組合作學習，使學生在思維的碰撞中產生更深入的理解體會，提高學習效果。]
(3)請同學們用小標題的形式，抓住重點詞語概括把稱駱駝為“沙漠之舟”的原因說出來。
(課文2 、3 、4自然段篇幅都較少，學生有了一定的概括基礎，加上剛才的小組交流，這個問題會很容易答上來。)
(4)體會作者運用的修辭方式及好在什麼地方。
(教師引導學生分析，作者把駱駝比作了什麼?這么寫有什麼好處?相機指導學生在以後的習作中靈活運用。)
2 、師：別的動物能不能代替駱駝呢?沙漠中環境到底怎樣?是什麼原因使駱駝能適應沙漠中的生活呢?
(1)請同學們自由朗讀課文第一自然段，按條找出。
(教師巡視了解學生的學習情況，對學生進行個別指導。在學生的匯報過程中，利用掛圖、卡片或查字典來理解描寫駱駝特點的詞。例如：“胼胝”、“駝峰”、“脂肪”等，)
(建議：有條件的學校可以觀看關於駱駝的紀錄片，或帶領學生去動物園參觀。)
(2 )教師模仿《動物世界》欄目主持人進行配樂朗誦第一自然段，請同學們閉上眼睛，想像畫面體會沙漠自然環境的特點。
[點評：教師充分利用各種手段幫助學生理解課文內容。培養學生的想像力。]
(3 )小組討論，駱駝和沙漠間有什麼樣的關係?
(旨在幫助學生明確駱駝獨特的身體特點是適應沙漠生活的必備條件，沙漠的環境也為駱駝身體特點的形成提供了良好的“天地”。)
四、體會寫法，遷移運用：
1 、師：通過剛才的學習，同學們雖然沒有去過沙漠，沒有親眼見到過駱駝，但對於“沙漠之舟”的知識卻有了形象的認識。那么作者是用了什麼方法來寫的呢?讓我們再從寫作的角度來研究一下課文。
方法：(1 )找出第一自然段的總起句;
(2 )思考本段首句與其它各句間的關係;
(3 )明確這種寫作方式就是“總—分”方式構段，圍繞總起句進行具體描述的說明方法。
(建議：為了加深學生對這種寫法的認識，可以結合本冊教材第四單元《手上的皮膚》一課的第四自然段再進行一次練習。)
[點評：這種方法，能讓學生髮現這種構段方式的特點，再給出定義，減少學生學習語文知識的難度，而且體會到這種寫法如何運用。]
2 、請同學們結合作者的寫作方法，把課後的資料適當修改後插入第一自然段中。
(了解本段內容之間的聯繫和寫作特點之後，放手讓學生修改課後的資料，只要修改合理，就要肯定。)
3 、同學們不但在文中學到了關於“沙漠之舟”的很多知識，而且也學到了許多作者好的寫作方法，請同學們觀察自己喜歡的一種小動物，寫一篇小練筆。
反思：
本節課的教學做到了以下幾點：
1 、能創設和諧自主交流的學習氛圍。尊重學生的個性化理解，引導學生積極參與課堂活動，有自主學習的機會，也有小組交流，全班交流的機會，沿著學生的學習欲望點進行教學。
2 、培養良好的語文學習習慣。教學中每個環節都是把探究權給了學生，養成善於思考的習慣。閱讀學習過程中教師讓學生在自己感觸深刻的地方做學習批註，畫出好詞佳句，按順序閱讀，怎樣默讀，怎樣略讀，有形地對學生進行學習方法的指導和實踐。
下冊語文課文教案 篇3
教學目標：
知識和技能：
1、引導學生理解課文內容，學習掌握“垃、圾”等生字並能正確書寫;
2、根據學生已有的生活經驗進行仿寫練習，續寫詩歌。
過程與方法：
1、藉助課題，概括課文主要內容;
2、畫出重點詞語，體會對於違反規則的不良心態的準確描寫。
情感態度價值觀：
1、懂得自覺遵守規則的重要性、必要性，養成自覺遵守規則的良好習慣;
2、樹立人人遵守社會規則、建設美好家園的良好意識。
教學重難點：
1、抓住重點詞句，品味語言，進一步訓練學生語感及其他語文能力。
2、喚起學生的情感體驗激發做遵守規則小學生的感情，達到入情入境的境界。
設計意圖：語文課程標準要求：“應重視體驗，有較豐富的知識，形成良好的語感”，本文的教學我選擇了“激情導練”為主要教法，其目的體現老師主導與學生主體的完美統一，採用“讀―議―創―評”的方式，引導學生合作學習。這樣可以加強訓練的可操作性，減少無效成分，從而增加訓練的密度和效率，真正把語文課上成語文素質教育課。從而突破本文教學中的重點和難點。
教具準備：
1、多媒體課件。
2、學生蒐集一些關於不遵守規則而導致不良後果的材料。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、同學們，老師給大家講一個真實的故事：20xx年2月23日，在北京動物園裡，發生一件慘不忍睹的悲慘事件。一個名叫劉海洋的清華大學四年級的學生，惡作劇地把硫酸當作飲料餵給了黑熊，一瞬間，可憐的黑熊倒在地上，一邊翻滾著，一邊發出悲慘的叫聲。等公園的管理人員趕到時，已經有五隻黑熊被硫酸燒得面目全非，其中一隻雙目失明、危在旦夕……聽完這個故事，你有什麼感受?是什麼原因造成這樣的悲劇?
2、是啊，規則在我們的生活中是何等的重要，如果不遵守規則就會帶來難以想像的災難。老師今天給大家帶來了一段電視節目和一些數據，想知道是什麼嗎?那就仔細的看看吧。(出示多媒體課件)
(1)由於不遵守交通規則20xx年全國共發生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受傷;
(2)由於遊人不遵守動物園管理規則亂投餵食物，致使動物死亡;
(3)由於有些工廠不遵守環境保護規則隨意向江河排放有毒污水，致使部份魚類無法生存……
師：聽到這些情況，你們有什麼感想。(學生談各自的感想。)
二、藉助課題初讀課文
師：(小結學生的感想後提問)你們認為“規則”是什麼?請同學們打開書讀一讀課文，邊讀也思考，並做好標註。(生自讀課文。)
全班交流：規則是什麼?
師：(小結交流情況)同學們都有自己各自的“規則觀”，其實事事都有規則，大家遵守了規則我們的社會才會更美好。
三、再讀詩歌，學習生字。
1、自由讀詩歌，可以大聲朗讀、小聲地讀，也可以默讀，遇到生字多讀兩遍，用喜歡的方式學會它。
2、大螢幕出示生詞：投餵、狗熊、餅乾、糖果、快捷、
····垃圾、明明白白、滿不在乎、
(1)請小老師到前面領讀。(教師隨機指導學生識記字音字形，理解字義)
(2)提問：誰知道“垃圾”這個詞語有什麼特點?
師：字形、字音相近，一個詞的兩部分一般不能分開解釋，這樣的詞語我們稱為連綿詞。
(3)你能不能試著說出幾個這樣的詞語?
(4)讓學生觀察“明明白白”一詞說說它的構詞方式。(AABB)
(5)師：請同學們照樣子寫詞語，看誰寫得又多又好。(學生寫在積累本上)
(6)全班匯報交流。(穩穩噹噹、服服帖帖、清清白白……)
四、書寫生字。
(1)思考這些生字可以分成幾類來書寫?(指名讓學生回答。)
(2)寫這幾類生字應注意哪些問題呢?
(3)老師根據學生回答的情況，重點指導“餵”的寫法。
(4)學生獨立觀察、練寫其他的生字，老師巡視指導。
(5)集體交流訂正後，學生再練寫，同桌檢查、互評。
下冊語文課文教案 篇4
學習目標：
1認識4個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
學習重難點：
重點是體會作者情感的變化。
學習過程：
一、激趣導入：
二、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
2自學反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。師生共同質疑問難。
3整體感知課文大意：
說一說：作者在維也納經歷了意見什麼事？
三、細讀理清脈絡：
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化的詞語，並聯繫上下文想一想，為什麼會有這樣的變化？
2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反覆品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。
2文學鑑賞會：
教師扮演文學鑑賞會的主持人：各位文學評論家們，大家反覆閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造句是否準確生動發表高見吧。
教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情景：
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評出優勝者。
六、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學們，學習了本組課文，當你為磚縫裡頑強生長的小苗喝彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
下冊語文課文教案 篇5
一、教學要求
1.通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養觀察、想像、理解、表達能力。
3.學會本課生字新詞，理解重點詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點
1.了解桂林山水的特點，想像其美景。
2.學習作者觀察和表達的方法。
二、教學過程：
（一）引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
（二）課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。“甲天下”是什麼意思？既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟灕江，觀賞桂林山水。（三）觀賞灕江的水
1.觀察圖畫或投影、錄像中的灕江水
問：灕江的水與別處的水有什麼不同，有哪些突出的特點？
2.歸納灕江水的特點自讀課文，畫出灕江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
3.體會最後一句
4.練習朗讀，讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情
注意指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學習第三自然段）
3.練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，總的有什麼感覺？作者又有什麼感受？（學習第四自然段）1.看圖或投影，啟發學生把山、水聯繫起來讀感受
2.看看作者有什麼感受？
（六）指導背誦
三、教學反思：
《桂林山水》是一篇優美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字裡行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設計的這堂課，旨在通過學生多種形式的讀和感悟，讓學生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學生達成共識：山水相依，自然是和諧的。我們人置身於這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。
下冊語文課文教案 篇6
【設計理念】
一、創設自由的心靈對話
《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行為”。“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。”要實現“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質疑，談出自己的感受。
二、教學主線牽引，順藤摸瓜。
本課教學設計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關段落和語句，暢談感受，從感受父親內心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。
三、由點及面，從細節處引導學生感悟文本。
整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質。並將說話練習貫穿其中，鍛鍊學生的語言表達。在教學的最後，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本並升華情感，從細節處層層鋪墊。
[教學設計]
教學目標:
1.鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。
教學重難點:
1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過；體會課文中“母親”說的話的含義。
2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
教學準備:
PPT課件、相關視頻等
[教學過程]
一、導入課文，揭示課題。
1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）
2、創設情境，體會中彩的心情，為後文學習做好鋪墊。
二、初讀課文，理解重點詞
1、圍繞著這輛車，發生了一件什麼事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。
2、認讀生詞：賓士 饋贈 疑惑不解 捎信 教誨 拮据 夢寐以求
（教師隨機正音）
3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景，重點指導：拮据，同時指導朗讀相關句子。
4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情
三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質。
1. 初讀3—8自然段，思考：中獎中的是一輛汽車，圍繞著這輛車，發生了一件什麼事呢？
2.學生概括文章主要內容，找到父親面臨的難題
（1）初讀課文後，學生針對故事大膽質疑。（如：中了獎，父親為什麼不高興？父親面臨的道德難題究竟是什麼？父親為什麼最終選擇了歸還汽車？）
（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車
3. 解析留車的理由
（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標註）
（2）學生找出，並說說自己的`感受。教師適時點評。
（3）PPT出示相關的句子，教師小結。
（4）引導學生用關聯詞說一說父親留車的理由。
（PPT出示關聯詞：“因為……所以……”）
4.解析還車的原因
1.默讀相關段落，聯繫上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關句子，師簡要板書留車的理由）
2.剖析父親最終選擇還車的原因。
（1）找到故事結局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把賓士汽車開走了。
（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什麼？（PPT出示：就算……也不能……）
3.引出母親說的話，生齊讀。（PPT出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。）
四、總結升華全文，拓展延伸。
1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）
2.出示新聞視頻。（相同事例）
3.生談自己親身經歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結）
4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很複雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什麼表現？想一想回去以後把它寫下來。
板書設計：
中彩那天
留車 道德難題 還車
下冊語文課文教案 篇7
四年級下冊語文《中彩那天》課文
第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裡人：“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。”父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
一天放學回家，我看見城裡最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的賓士牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。
我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。
我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裡，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎?”我迷惑不解地問。“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。
母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。
第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。
成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
四年級下冊語文《中彩那天》教案
教學目標：
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下複述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點：讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點：理解母親說的兩句話。
第一課時
一、學習單元提示
1、自由讀，劃出令你有感想的句子。
2、交流：讀了這段文字，你有什麼要說的嗎?
3、你特別欣賞什麼?讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。
二、大聲讀課文。
讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。
1、自由讀，老師巡視。
2、出示要掌握的字詞
維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮据
夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張
(1)指名讀，你學懂了那些詞語?
(2)交流：重點有以下幾個
生計，就是生活，除了維持生計後，你還能說維持什麼?(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什麼精湛?(手藝精湛，工夫精湛……)
饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)
拮据：生活困難。
(3)剛才你們所用的方法大多是採用什麼方法?(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法
(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然後對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文後，會有更深刻的理解
3、用簡單的話說說課文寫了一件什麼事?
4、中彩那天，一家人的表現是如何?請你找出來。(快速的課文)
5、反饋板書
父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興
我：興奮——疑惑不解-——明白
6、看到板書：你有什麼疑問?
三、體會興奮。
1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、匯報：抽生讀句子
3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎?試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎?齊讀。
4、文中的我為什麼這樣興奮?請同學們讀1、2自然段認真體會。
5、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛賓士牌汽車，真是雪中送炭啊!
同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎?齊讀第3、4、5自然段。
6、我是那么的高興，而父親呢?父親為什麼還悶悶不樂呢?我們下一節課來學。
四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。
第二課時
一、導入
1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什麼還么悶悶不樂呢?我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧?
2、引讀第6自然段。
二、體會迷惑不解。
1、出示母親的話，你從中明白了什麼?板書：道德難題。
2、出示句子並質疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什麼?)還是自己去讀書吧
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示
5、匯報：討論提出來的問題。
道德難題指的是什麼?(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的;大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮;不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)
板書：留下送回
6、你們的觀點如何
說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。
適時引進名言佳句
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道;小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢?你會對兒子說什麼呢?請引用課文中的有關句子或者螢幕上的一些名言佳句，給你的孩子寫一段真情告白。
真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。
8、你從中體會到什麼?文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。
9、我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
三、體會明白。
再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。
(1)聯繫課文實際理解句子。
(2)練習生活理解句子。
四、作業：寫課文後的小練筆。
內容概括：這篇介紹了關於中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助!
四年級下冊語文《中彩那天》教學反思
教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的衝突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什麼全家卻心事重重?這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知慾望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論後，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的賓士汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢?還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢?全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。
在學習當作者知道事情的真相後這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什麼意思?再問作者的激動的情緒表現在哪裡?學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由於“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想像，把作者的話補充完整。最後，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入並讀得聲情並茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。