《我是什麼》教案 篇1
設計理念：
低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目的：
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道雲、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西遊記嗎?裡面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……
2、引出並板書課題 “14我是什麼”，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?
設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西遊記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師範讀，學生邊聽邊思考：我是什麼?
2、指名匯報：我是什麼，並說說自己的理由。(我是水)
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛鍊了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什麼?
(2)反饋交流，指導朗讀。
(預設如下：)
A、理解"飄浮冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落打飄"體會用詞精當。
C、課件展示：("水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什麼呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像：我還會變成什麼?
2、"我的家我的活動"(師範讀第三自然段，生閉眼想像。)
(1)你看到了什麼?
(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶湧的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師範讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)
(1)聯繫"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，並輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。
四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關係。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止土石流等，這都是我們人類想的辦法。)
3、現身說法，自我介紹
同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?
設計意圖：此環節的設計主要聯繫生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關係，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。
五、談話小結，布置作業 。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。
板書設計：(略)
《我是什麼》教案 篇2
導入
1,師生問好!
2.變魔術
老師:上課之前,我先給同學們表現一個小節目.——看好了……這是一枚硬幣,我要把它變消失!你們說我能行嗎 我在手肘這裡磨啊磨……一定要讓它不見了!……
3.猜謎語
老師:老師厲害嗎
其實老師只是變了一個小小的魔術,說到變化,我知道一位朋友,他不但會變別的東西,自己也會變.我先不說它的名字,我出一個謎語,你們說說他是誰 好嗎
"小小石猴本領真大,七十二變難不住他;降妖除魔身手好,保護唐僧去西天!" 他是誰
謎底:孫悟空
4.板書課題
老師:今天老師也要帶你們去認識一位和孫悟空一樣,會變身的朋友.他就藏在我們今天要學習的課文里,請同學們伸出手指來,和老師一起書寫課題.
5.齊讀課題
老師:請同學們齊讀課題,起……
6.課題設疑
老師:老師這裡有一個有一個問題!我想給這個題目加一個標點符號,加什麼好呢 誰來說一說
生:問號.
老師:謝謝你!下面請同學們帶著老師的這個問題,打開課本,自己大聲的朗讀課文.注意讀準字音.
新授
(一) 字詞學習
師:剛才老師聽到同學們朗讀的聲音很大!可是不知道是不是你們是不是都讀準了每一個字音.老師現在要來檢查一下啦!
1.認讀學習
指名讀詞
漂浮
雹子 輕聲
暴躁 躁,平舌音
灌溉
機器
淹沒 沒 是多音字,還讀 mei 沒有的沒
莊稼 莊是翹舌音,稼
沖毀 沖 翹舌音
災害 災 平舌音
b.同桌互讀
老師:可能還有別的同學覺得還有一些字很難讀準,對你的同桌說一說,讀一讀!
c.指名學生做小老師帶讀較難拼讀的字詞
老師:你覺得哪一個容易拼錯,現在拼一拼!
d.小老師帶讀
老師:好,現在找一位小老師,全部帶大家讀一遍.
d.全班齊讀一遍
e.開火車讀生字卡片
器,害,災,浮,沖
老師:真厲害!
(二).課文學習
1.一二自然段學習
師:剛才同學們已經讀了課文,那誰知道,這個"我"是什麼呢
生:…… 我是水.
師:你從哪裡知道的
生:……
(若生找不出,師示例:)
師:老師有個辦法發現了,課文第一句:我會變.太陽一曬,我就變成汽,因為這個"汽"有三點水.
2. 水的變化
師:水,會像孫悟空那樣變呢!它會變成什麼呢 請同學們自由讀一讀課文的一,二自然段,看看水都能變成什麼 用筆把你找到的畫出來.開始吧……找到了嗎
1.)水會變成什麼 從哪裡知道的
汽:太陽一曬,我就變成汽.(真厲害,會用課文的原話來回答.
師畫太陽,汽.貼出"升"
2).還會變成什麼
雲.(師畫出)
雲姐姐可喜歡打扮自己了.請同學們看著大螢幕.
師朗讀:有時候我穿白衣服,有時候我穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅袍披在身上.
看來這段 你覺得雲姐姐怎么樣啊 ——,很喜歡打扮自己,打扮的可漂亮了
是啊,雲姐姐可喜歡打扮自己了,那你能不能讀出雲姐姐的美麗
(老師想看看,有沒有能比她讀到更好的)多名朗讀
她讀的好嗎 那你們能不能和她讀的一樣好呢
全班齊讀.
同學們都讀到很棒,那什麼樣的天氣穿白衣服 ——晴天,
那什麼樣的天氣白雲穿黑衣服 ——陰天,下雨天;
那早晨和傍晚又把紅袍披在身上,那早上我把雲叫做——朝霞 傍晚——晚霞
3)還會變成什麼
雹子. 讀原文.
冰雹是什麼樣子的啊 ——一個一個圓圓的硬硬的,打在身上會——疼.
(師板書畫出冰雹)
4).還會變成雪.
生讀,師畫出雪.
說說雪花的樣子
5).水還會變成 雨.
生讀,師畫出.
師:同學們找到非常準確,說明你們讀書都非常認真. 第二自然段有三個表示雨,雹,雪的動作的詞,有誰能找出來嗎 把它圈出來!
動詞就是表示動作的詞,比如"跳.寫.……"
落 飄 打
6.) 請同學把他們分別貼在對應的位置.(師:接下來我們要來玩一個找朋友的遊戲,幫這三個表示動作的詞找到自己的朋友)
7.)朗讀練習
看ppt一二自然段的朗讀.
師:水的變化可真大啊,是不是啊 那就請同學們自己讀一讀第二自然段,讀出水的變化來.
a..指導朗讀第二自然段
師:誰來美美的把第二自然段讀一讀.
(指導讀出三個動詞,打字讀重些,飄字讀輕些……)
全班一起加動作讀
師:如果你們是勇於表現自己的小朋友,就加上動作一起讀,看螢幕.
……
師:你們真棒,真是不錯的小演員.
8).拓展:
水還能變成什麼
水蒸氣 什麼時候能看到它這樣變化啊
冬天的早晨我們能看到什麼 ……瀰漫在天空中的——霧,
還能變成——霜
對了,這些都是水的變化,師板書 省略號.
3.水在哪裡
1)理解水的位置,且體會水在不同地方的狀態
師:水雖然會這么多變化,可是它總得有地方居住啊!那你們說它平時都呆在哪裡呢
指名說出
師:同學們都找出來了,那老師現在和同學們一起來合作,把第三自然段讀出來,好嗎
老師讀水的位置,你們讀水在那裡乾什麼.……準備好了嗎
指名生說出:池子,小溪,江河,海洋
同學們看大螢幕,告訴老師看見了什麼
安靜的小池水.……很安靜像 睡覺
在小溪里 …… 散布
在江河裡…… 速度比較快,所以是 奔跑
在海洋里,我們來看,ppt,海浪聲音,……指名說說海洋里的水的樣子,聲音……所以我們把水在海洋里的樣子比做是:跳舞,唱歌,開大會.
2)指導朗讀
a.指名讀並指導
睡覺 (輕一些)……
b.全班齊讀.
師:讀的好嗎 老師相信,你們也能讀得這么好!……一起來
c. 在讀
師:勇敢地加上自己的動作,再來一遍!
4. 四自然段學習
師:水呀可是無處不在的呀,它不但變化多,而且變化大.……下面我們一起來看看課文的第四自然段.
指名讀.
師:找出兩對相反的詞
溫和——暴躁 好事—— 壞事
是啊,請同學們把這兩句話讀一讀.(課件) 有時候我很溫和,有時候我很暴躁.
我做過許多好事,也做過許多壞事.
師:那水什麼時候溫和啊
生:……心情好的時候,心情好的時候它就做好事.
師:做了哪些好事
生:……灌溉田地,發動機器,幫助人們工作.
師:水什麼時候暴躁啊 發脾氣的時候,發脾氣的時候做壞事,做了哪些壞事
生:……淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災害.
三.課堂小結.
師:水不光自己會變身,性格脾氣也會變.它在我們的生活中無處不在,我們洗臉刷牙,做飯燒菜,洗衣服……很多很多地方都要用到它,它是我們生活離不開的好夥伴.我們都應該做環保小衛士,要珍惜它,保護它!
四.作業:1.朗讀課文.
2.把水都會變成什麼講給爸爸媽媽聽.
《我是什麼》教案 篇3
教學要求
1.學會本課10個生字，認識6個生字。
2.能正確讀寫要求學會的詞語。
3.正確、流利地朗讀課文。
4.知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。
教材說明
本課是一篇科普短文。課文採用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關係。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關係的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、雲、雨、雹子、雪的不同形態；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應，並激勵讀者找到答案。
教學建議
（一）課前準備
1.生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶。
2.水的不同形態的掛圖或多媒體課件。
3.讓學生收集有關水的謎語和水對人類的貢獻及破壞的資料。
（二）識字、寫字教學
1.識字教學。
注意指導以下生字的讀音和字形。
硬：韻母是後鼻音，不要讀成yìn。
散：多音字，在本課讀sàn，不讀sǎn。“散”的右邊是反文兒，不是折文兒。
助：翹舌音，不要讀成zù。第五筆是“提”，不是“橫”。
沖：翹舌音，不要讀成cōnɡ。
災：平舌音，不要讀成zhāi。
2.寫字教學。
重點指導下面幾個字。
幫：三個部件要寫緊湊。
硬：左窄右寬，石字旁要寫小一些。
害：第七筆“豎”，上下要出頭。
（三）詞句教學
本課需要掌握的詞語比較多，“溫和、硬”兩個詞，可用找反義詞的方法幫助學生理解；“飄浮”，可用圖或課件幫助理解；“災害、散步”可以結合生活實際理解。
本文中的第三自然段是一個長句。教學時，讓學生明白“我”在池子裡、在小溪里、在江河裡、在海洋里是同時存在的，而不是一會兒在這裡，一會兒又跑到那裡。
（四）朗讀指導
“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”可以用對比的語調錶達出“我”的“溫和”與“暴躁”。
“小朋友，你們猜猜，我是什麼？”要讀出疑問的語氣。
（五）練習提示
第三題的目的是鞏固、積累和運用詞語。先讀，把每個字音讀準；再寫，要求寫得正確、工整、整潔；兩個帶點的詞語是生活中常用的，讓學生口頭造句，要使每個學生都有說的機會。
第四題，老師可以聯繫煮飯、燒水、吃雪糕等日常生活啟發學生打開思路，進行說寫練習。
（六）擴展活動
開主題班會。題目“讓水只做好事，不做壞事”。
（七）課時安排
教學本課可用2課時。
教學設計舉例
（一）初讀課文，感知課文內容。
123下一頁要求學生在讀準字音、讀通句子的同時想一想：“我”是什麼？
（二）精讀課文，了解課文內容。
1.學習第一自然段，提問：“我”變成了什麼？引導學生知道太陽一曬，水就變成汽，汽升到天空又變成雲。重點指導學生理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”，知道它們分別指的是“白雲”“烏雲”和“晚霞”。
2.學習第二自然段，提問：“我”在什麼情況下又變成了什麼？讓學生知道雲因受冷變成雨，有時也變成“雹子”，到了冬天，變成“雪”。
3.學習第三自然段，抓住“睡覺”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“開會”這些擬人化的詞，使學生了解這是講水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態。
4.學習第四自然段，提問：“我”對人類做了些什麼？使學生知道水對人類既做出了貢獻，有時也給人類帶來災害。
（三）學習生字，指導書寫。
（四）完成課後第二題。
（五）練習說話。
1.練習用“溫和”、“幫助”說句子。
2.聯繫日常生活，說說水在變的例子。
《我是什麼》教案 篇4
第一課時
一激趣導入，學習第一、二自然段。
1、導言：有個小夥伴想請大家猜謎語。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內容。
3、學生歸納水有哪些變化，師板書。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學具，表現水的形態變化過程。
5、播放水循環過程動畫課件，幫助學習解決疑難。
6、師小結，啟發創造：如果你是水，你想變成什麼？進一肯加深對雲、雨、要、雹的了解。
二、學習第三自然段
1啟導學生聯繫生活體驗說出在哪些地方見過水，相機出示詞語：“池子裡、小溪里、江河裡、海洋里”。
2、聯繫課文，了解陸地表面水的各種形態。
a勾畫句子中的動詞。
b看池水、溪水、江河、海洋的畫面，聽，感受水的不同形態特點。
c調換動詞，生評議。
三、學習第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對人類的貢獻和危害。
2反饋交流：“聽了以後知道了些什麼？”
3播放治水資料片，了解人類治水的一些辦法。倡導植樹造林，保持水土，愛護水資源，不浪費和污染。
4引導學生談談自己可為治水做些什麼，增強環保意識。
《我是什麼》教案 篇5
教學目標：
品讀課文，了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。
教學過程：
一、複習導入：
課前聽歌曲《猴哥》，好聽嗎？來，說說看，你最喜歡《西遊記》里的誰？為什麼？（喜歡孫悟空啊！喜歡他的什麼？七十二變，火眼金睛，筋斗雲，對，孫悟空的本領，那是神通廣大。）
今天很多生字寶寶想也想學孫悟空變一變，小朋友還能認出它們來嗎？（全班認讀生字詞）
真不錯，把變化的生字都讀準了！今天我們繼續學習《30、我是什麼》，來，一起讀，30，我是什麼？
二、學習課文
板塊一：我會變
我是什麼？課題在問小朋友呢？通過上節課的學習，我們知道這個我在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）對，水，老師把其中的一顆小水珠請到課堂上，喜歡它嗎？
這位小小魔術師會變成什麼呢？你還記得嗎？
（課件出示：我會變成＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿還會變成＿＿＿＿＿＿）
指名兩三個學生說（板書：雲雨雹子雪）
（還有哪個小小魔術師也會變？）
3、那小小魔術師水是怎么變的呢？請同學們打開書本，認認真真讀一二自然段，找一找書中有哪些句子寫水會變？
師：我是怎樣的變的呢？誰來讀文中的句子？指名說：
出示：我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。師：這時你變成什麼了？生：雲師：噢，變成了一朵飄浮的雲。這裡有一個詞飄浮，你看雲高高地飄起來了，請你再讀一讀。生：讀詞語
是啊，同學們看，水被太陽一曬，變成汽，升上天空，一個小水珠可不夠，無數無數的小點兒連成一片，就成了雲。（板畫）師：還有哪個小水珠也學會變雲了？（指名讀）
4、小魔術師又是怎么打扮自己，它給自己準備了什麼衣服呢？
生：白衣服，黑衣服，紅衣服
師：那它分別是什麼時候用到這些衣服的呢？
（你說的是晴天的時候是嗎？睛空萬里，白雲朵朵；快下雨的時候，烏雲密布，電閃雷鳴；早晨與傍晚，那是朝霞與晚霞啊！）
有了這不同的衣服，雲可美麗了！讓我們一起去看看漂亮的雲吧！
欣賞（藍天白雲、烏雲密布、朝霞、晚霞）
喜歡嗎？自己讀一讀，看誰讀得最美？
（學生練讀）
指名讀
（這個小朋友還不是特別喜歡）
（這朵雲笑眯眯的，多可愛啊！）
（看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰來挑戰他？）
（瞧你讀得美滋滋的樣子一定很喜歡吧！）
還有很多小朋友想誇誇自己的衣服吧！我們一起讀（齊讀）
5、嗯，同學們看，水會變，變成汽，變成雲，還會變什麼呢？
（會變成雨，雹子，雪）
你看，這個小朋友讀懂課文了，雲遇到冷風會變成雨、雹子、雪，（板畫）雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來的呢？看大螢幕，誰會填，先自己輕輕填填看：
（出示：飄 落 打 我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠＿＿＿下來。人們就管我叫雨。有時候我變成小硬球＿＿＿下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來，人們又管我叫雪。 ）
指名說，同意他的看法嗎？水珠是_________,雹子是______雪花是______
那能不能給它們調換一下位置呢？為什麼不能？那你來說說看該水珠該怎么讀？雹子呢？能加上個動作嗎？
是啊！語文在很多時候都要求用詞形象準確，所以小花朵最輕最柔是飄下來，小硬球最重最有力是打下來，小雨滴不輕不重剛剛好是落下來.
同學們有信心讀好這一段嗎？自己練一練，可以一邊做動作，一邊讀。
指名加動作讀，齊讀，有沒有小朋友能把三種變化背出來嗎？（表演背）
小朋友想一想，這小魔術師還會變什麼呢？（露珠、冰、霜、霧、彩虹、……）
小結：水真有趣，它真會變，會變成汽、變成雲、變成雨、雹子、雪，還會變成露、霜、冰呢！
板塊二：我的家
1、雖然說小小魔術師水會千變萬化，但我們小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么變，我們都能認出它來，現在請小朋友用心看，用心聽，水在做什麼？
2、課件播放：水平如鏡的池子，緩緩流淌的小溪、奔騰的江河，波濤洶湧的大海。
3、誰來說，你看見了什麼？
（生1讀：我在池子裡睡覺。師：它睡得怎么樣呢？我們學著他的樣子休息一會兒，喔，教室里真安靜，水一定睡得很香吧！來，輕一點，別把水娃娃吵醒了。再讀）
你還看見了什麼？
（生2讀：我在小溪里散步。師：你是怎樣散步的呢？（生說）我看到你悠閒自得的樣子了，來，你再來讀一讀）
（生3讀：我在江河裡奔跑。師：喔，跑步能手，多有精神的小運動員啊！長江後浪推前浪，小水珠，可別落後，跑得有勁點！）
（生4讀：我在海洋里跳舞唱歌開大會！師：大海真是最棒的遊樂場，又可以唱歌，又可以跳舞，太熱鬧了！還記得上周我們學校集中在前操場開大會了嗎，人非常的多，那大海里什麼最多？是啊，海水捲起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）
4、水娃娃的生活真豐富啊！你能讀出這種感受嗎？
學生自由讀，指名讀（哎，輕一點，別把水娃娃吵醒了，喔，不錯，散步是很歡快的，）
板塊三：我的脾氣
小朋友真了解水，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什麼脾氣呢？
1、生自由讀課文
2、來，誰來說，水有什麼脾氣？（溫和、暴躁）師板書，這是一對反義詞，小朋友知道什麼地方的水是溫和的嗎？
這些水可以做什麼呢？在我們生活中可以做什麼呢?
（出示晶瑩寧靜的水，可以___________）
3、水暴躁的時候，又做了哪些壞事呢？
（播放暴發洪水的視頻）
4、你看懂了什麼呢？（學生自由說）是啊，水一發起脾氣，沖毀了房屋，淹沒了莊稼，許許多多人無家可歸，許許多多人變得貧困窮苦，甚至有許多人失去了親人朋友，同學們，我們離不開水，可我們也不希望有這樣的洪水出現在自己的身邊，是嗎？剛才同學們看到了水溫和與暴躁時的樣子，請你輕輕讀課文，看看誰能把水的兩種脾氣都讀出來？
自由讀--指名兩個小朋友對讀，還有小朋友想讀嗎，那好，老師請女生讀溫和時的水，男生讀暴躁時的水，注意，水有不同的脾氣喔！
6、人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，同學們知道有什麼好辦法呢？（建水庫、植樹造林）你懂得真多，瞧，這是長江上的三峽水電站，人們造起了大壩，利用水來發電，水再有脾氣也得乖乖聽我們使喚。植樹造林也是好辦法，綠色娃娃的本領最大了！
7、浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構成了萬物生長的源泉。（藍色的地球）水是萬物生長的乳汁，水是生命的搖籃，有了水，才有我們這個五彩繽紛的世界，同學們，你能為水寫寫讚美詩嗎？能寫一句，不錯，能寫兩句，能幹，能寫三句，真了不起！
寫一寫：因為有你--水，_____________________________。
老師也寫了一首小詩，我們一起看一看（輕輕讀詩歌）
三、升華情感
1、是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現在許多人一點也不珍惜，現在水的身體越來越髒，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）
2、同學們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現象，你想說什麼呢？
3、聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學們用我們的實際行動，為保護水資源儘自己的一份力，用自己的實際行動做一名節水小衛士，愛水小衛士！
《我是什麼》教案 篇6
教學目標：
1、學會本課生字。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重點：
1、識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。
教學難點：
理解水的變化與人類的關係。
學具準備：
1、多媒體課件。
2、師生收集水與人類關係的相關資料。
教學時間：
2課時
教學流程設計
第一課時
（教學要點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。）
一、談話導入：
1、師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節課我們共同來學習一篇與水有關的課文。
2、生讀課題：我是什麼
（教師板書）
（設計意圖：以學生感興趣的話題導入可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。為下面的學習蓄勢。）
二、整體感知：
同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出生字、詞語，注意難點的字音。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲， 在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、認識生字：
1、請同學來當小老師，帶領同學讀帶生字的詞語。（多媒體出示）
2、多媒體出示“我會認”中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
四、寫字指導：
生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！
1、課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。
3、教師巡視，學生書寫這幾個生字，師生共同評議。
4.教師巡視，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。
五、嘗試運用：
同學們寫字寫得很認真。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？
1、給生字找朋友，用學會的詞語說說話。同學間進行。
2、同桌一起合作讀課文，有感情地讀自己最喜歡的段落。
六、匯報交流：
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。（設計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。）
七、布置作業
1.畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子。
2.製作節約用水的宣傳標語。
《我是什麼》教案 篇7
一、談話，導入新課：
（出示課件孫悟空）：同學們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領高強，能七十二變呢！今天我們要學的課文里也有一位善變的小魔術師，它就在我們的課文。瞧我是什麼？相信會讀書的孩子一定能找到答案。
二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什麼要求？（自由讀）
三、檢查生字情況：
1、（課件出示生字）：全班認讀
2、出示魔方認讀生字
四、讓四名同學分段讀課文，要求：其餘同學邊聽邊想，我到底是什麼？
五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”
問：看看課文，我們能變什麼呢？
閱讀第一段：
師：現在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和雲的呢？
1、 讀後回答
2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師範讀、齊讀
3、 師：現在我們都變成了“雲”，我們穿什麼衣服來打扮自己呢？
4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？
誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀
閱讀第二段：接下來我們還能變成什麼？（雨、雹、雪）是啊！我們是怎樣從天上下來呢？
1、 誰願意讀讀第二自然段。指名三位上台讀，評議
2、 還有誰想挑戰他嗎？指名讀
3、 出示第二段填空。
4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？
5、 分小組討論討論，再指名說。
6、 小結：
閱讀第三段：
1、（放音樂）：請同學們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？
2、讀後問：誰來說說，你看到了什麼？
3、齊讀本段
4、小結：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？
閱讀第四段：
1、 誰來介紹一下自己呢？
2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什麼呢？“暴躁”時呢？
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
5、 問：人們為了讓我們光做好事，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什麼辦法嗎？
6、 學生自由交流。
7、 教師小結。
8、 拓展練習：
你們發現生活中水還有哪些變化嗎？
《我是什麼》教案 篇8
一，談話引入新課
1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（雲）；千條線，萬條線，落進水裡都不見（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）
2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什麼”。誰來讀一讀，讀準“什麼”；讀出問的語氣），想猜嗎？
二，學習生字，初步讀通課文
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
2，下面我們來讀讀課文吧！誰願意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什麼？
三，創設情境，學習段落
（一）學習一、二自然段。
1，我是什麼？（指名說1人）你們說呢？（水）老師貼圖：多么可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰願意做小水珠來變一變呀？喔，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什麼？（學生自由讀課文）
2誰來說？隨機學習“雹子”說說你有什麼好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來說一說（根據學生說的老師貼相應的簡筆畫）
3，小水珠們能有這么多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎么變的呀？
A請學生說說怎么變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）喔，所以書上說“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）
B你知道這時候我是什麼？（我是雲。）雲還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什麼問題想問問雲的？（什麼時候穿這些不同的衣服；為什麼穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句
C（齊讀這個句子）
4，漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是雲，我會變成、和。指名說，說完整。
6，老師根據回答出示：雨，雹子，雪
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎么下來的詞語，用橫線劃一划，好嗎？
8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來說說——你能讀出來嗎？
9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這么多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來說說自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）
14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成雲，雲遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鑽到地里又變成了水，水就這樣在大自然里循環著------
（二）指導書寫生字
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然里會變，在我們的漢字里也會變，不信，你們看：
池沖浮黑
2，誰來說說水在這些字里是怎么變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎么擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什麼？
3，我們先來描一個，再自己寫一個
4，反饋
《我是什麼》教案 篇9
設計理念：
低年級要重視學生朗讀能力的培養，教學中應把朗讀作為理解課文內容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。因此本課設計，根據課文的結構特點，積極挖掘學生已有的生活經驗，讓學生積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養學生自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到升華，促進學生的發展。
教學目的：
(第二課時)
1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪;了解水能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害，樹立環保意識。
教學重難點：
指導朗讀，知道雲、雨、雪、冰雹等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：
動畫課件
教學流程設計：
一、動畫激趣，導入新課。
1、課件激趣：
孩子們，你們看過西遊記嗎?裡面的孫悟空會七十二變，本領真是高強!今天我也為大家請來了一位魔術師，他也會變，瞧：(課件出示)……
2、引出並板書課題 “14我是什麼”，學生齊讀課題。
孩子們，這能難倒我們嗎!請打開書，自由朗讀課文，看看這位魔術師到底是誰?
設計理念：此環節設計從學生喜愛看的《西遊記》中孫悟空的形象入手，動畫情境導入，把課文中的“水”比喻成魔術師調動了學生探究的欲望，激發了學生學習的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師範讀，學生邊聽邊思考：我是什麼?
2、指名匯報：我是什麼，並說說自己的理由。(我是水)
設計理念：通過泛讀，學生交流，讓孩子對課文有個初步的認識，簡單了解水的多種表現形式，同時鍛鍊了孩子們的語言概括能力，更為下面的文本感悟，朗讀指導埋下伏筆。
三、朗讀理解，感悟難點。
過渡：讓我們再一次走進課文，美美的品讀，盡情欣賞“魔術師”精彩的表演!
1、"我會變"
(1)同桌齊讀，想想：我都變成了什麼?
(2)反饋交流，指導朗讀。
(預設如下：)
A、理解"飄浮""冰雹"，用"有時候……有時候……"說話
B、抓動作"落""打""飄"體會用詞精當。
C、課件展示：("水變成汽又變成雲、雨、冰雹、雪的過程"的動畫)
D、結合課件指導朗讀。
你最喜歡它變成什麼呢?讀給大家聽(個人讀、評價、練讀、個人讀。)
E、生活想像：我還會變成什麼?
2、"我的家""我的活動"(師範讀第三自然段，生閉眼想像。)
(1)你看到了什麼?
(2)激趣，(課件出示圖：A、平靜的池水;B、緩緩流淌的小溪;C、奔騰的江河;D、波濤洶湧的大海;廣闊無垠的大海。)指導朗讀、指名讀。
(3)教師範讀，學生練讀。讀出"睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌"時的不同語氣
3、"我的脾氣"(預設內容，順序不固定。)
(1)聯繫"水"做過的好事和壞事，理解"溫和"和"暴躁"兩個詞語。
(2)課件出示灌溉田地的圖片，理解"灌溉"。
(3)(課件)此時發起了大水，把莊稼淹沒了，理解"淹沒";大水又來到了一座座房屋前，沖毀了它們，理解"沖毀"。
(4)指導朗讀。(注意讀出水的"溫和"和"暴躁"。)
設計意圖：低年級語文教學應重點放在朗讀上。因此該環節的設計，主要是根據低段課標“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”這一要求，我通過對重點詞句的品析，多種形式的朗讀，把學生的朗讀訓練落到實處，並輔以多媒體的配合，讓學生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學會朗讀，以此提高朗讀能力，。
四、拓展延伸，進一步了解水與人類之間的密切關係。
1、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢?
2、小組討論：水給人們帶來災害與人類破壞環境有關係嗎?舉例說說人們破壞環境的行為，想想有什麼辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎?
(比如：，建水電站，建水庫、大堤，防止水災和旱災，多植樹、保護水土，防止土石流等，這都是我們人類想的辦法。)
3、現身說法，自我介紹
同學們，孫悟空看你們那么聰明，他也來湊熱鬧了，他拔出一根毫毛，吹了一口氣，把你們全變成了水，要你們再向聽課的教師和同學介紹自己，看誰最了解自己?
設計意圖：此環節的設計主要聯繫生活實際來引領孩子們感悟水的作用，水與人類的密切關係，增強環保意識。通過現身說法，讓孩子把優美的文字背誦積累下來，日積月累，以此提高語文素養。
五、談話小結，布置作業 。
今天，我們結識了"水"這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課後可以繼續找一些關於水的資料，找一找你在生活中看到水在變的例子，並寫下來。
板書設計：(略)
《我是什麼》教案 篇10
第一課時
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。
教學要求：
1. 學會10個生字，會認6個生字。
2. 能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
了解水的三態變化。
教具準備：
cai課件，生字詞卡片。
教學過程：
一、懸念激趣，導入新課。
1. 大家知道我是誰嗎？請你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。
三、學習全文。
1. 請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的答案必須在書上。
2. 學生自由讀課文，準備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學到這裡，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。
四、擴展練習。
課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。
《我是什麼》教案 篇11
【二年級第四單元】
14、我是什麼
【第一課時】
教學目標：
1、認識“曬、飄”等14個生字，會寫“冷、冰、江”等8個字及以下詞語：冷風、江河、壞事、平常。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解水的不同形態及與人類生活的關係。
教學重點：正確、流利的朗讀課文。
教學難點：認識14個生字，會寫8個生字。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、謎語導入
師：小朋友你們喜歡猜謎語嗎?
生：喜歡
師：忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風一吹它就走。生：雲
師：線兒又粗又有細,上接天來下接地。落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。生：雨
師：白色花無人栽,無根無枝又無葉。一夜北風遍地開,此花源自天上來。生：雪花
師：大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手,慢慢變成水一汪。生：冰雹
師:小朋友猜謎語的本領可真高,今天,老師還請來一位小魔術師,它就藏在我們要學的課文里,(師指課題問:瞧!我是什麼呢?),相信會讀書的孩子一定能找到答案。（板書：我是什麼），同學們齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師範讀課文，學生聽準字的發音。
師:請小朋友們輕輕地將書本打開到第62頁，接下來老師來范讀課文，請小朋友們認真聽，看一看老師讀的是否和你們讀的一樣。（提醒坐姿）
2、小組長檢查預習情況。
師：課前小朋友們已經對本篇課文進行了充分的預習，相信大家一定有了很多的收穫吧！那接下來就請各小組組長檢查預習情況。
3、小組匯報：
教師出示本課生字：即會認又會寫的字：冷壞
會認字：曬飄浮傍珠硬雹奔洋舞暴災會寫字：冰極冬江變常師：課文中有許多的生字寶寶想和大家交朋友，老師將它們請到了黑板上，快來和它們打聲招呼吧！希望我們本節課能和他們成為好朋友。
剛剛老師在巡視的過程中發現每個小組都討論的非常激烈，老師非常的開心，迫不及待的想知道小朋友們的收穫，相信其他小朋友也是一樣的，哪個小組願意先來匯報？
（1）帶拼音讀生字
一組：
生1：我們小組來帶著大家帶拼音讀生字。
“曬、珠”是翹舌音，不要讀成平舌音，“災”是平舌音，請大家跟我多讀幾遍。bēn奔跑
生2：我還知道這些生字中有一個多音字：奔bèn投奔
（2）去拼音識字並組詞
二組：
生1：我們小組去掉拼音後還能認識這些字。
我是用“加一加”的方法記住“冰、冷、江”都是左右結構的字，並且“冰、冷”都是兩點水旁，“江”是三點水旁。“曬“是日字旁，與太陽有關。
生2：我可以編一個順口溜，風一吹就“飄”起來了。
生3：我是用換偏旁記住“極”的，班級的“級”換成木字旁，就念南極的極。
生4：接下來我來考一考大家，看一看你們都認識它們了嗎？
（3）教師檢查識字情況
師：聽到大家的匯報，老師不得不讚美你們，真是太棒了！接下來老師就通過找朋友的小遊戲來檢測一下大家的識字情況，你們接受挑戰嗎？（接受），你們真是群小勇士！
師：通過檢測，老師覺得同學們對於本節課的字、詞掌握的還不錯，期待同學們接下來的表現，哪個小組能流利的將課文讀給大家聽？其他小朋友認真聽，並思考：本篇課文講了一件什麼事？
（4）匯報讀文
生：接下來我們小組來讀文，請大家認真聽。
師：大家覺得他們小組讀的怎么樣？誰能來說一說？看，大家給你們提出了這么多的寶貴意見，相信他們小組下次能表現得更好。
師：通過讀文，你們找到問題的答案了嗎？
生：本篇課文講了水在自然界中的形態、變化及與人類生活的利害關係。師：大家同意嗎？（同意）
三、學習第1自然段
1、自學提示：自由讀課文第一自然段，說一說你讀懂了什麼？
生：我們變成了“雲”,太陽一曬,我就變成了汽,升到天空,我又變成了無數極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。
2、指導朗讀：
多種形式讀文：（自由讀、指名讀、范讀、男女生對讀）
四、指導寫字
師：本節課我們認識了許多生的字寶寶，有幾個字寶寶想考一考大家，看你們能否將它們寫得漂亮，接受挑戰嗎，孩子們？
1、教師出示要寫的生字：冰極
2、學生觀察字在田字格中的位置，說一說怎樣書寫漂亮。
3、教師範寫，學生書空。
4、學生描紅，練習，教師巡視指導。
5、展示書寫作品
【板書設計】
14、我是什麼
太陽一曬變成汽
升到天空變成雲
【第二課時】
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦二、三自然段。
2、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。了解水的不同形態及與人類生活的關係。
3、學習新部首小字頭。
教學重點：了解水的特性和用處。
教學難點：理解水的變化和人類的關係。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習導入
師：我是什麼？我們都知道這個“我”在課文中是一位小小的魔術師，它會變，它是誰呢？（畫圖：水滴）通過上節課的學習，這位小小魔術師會變成什麼呢？你還記得嗎？
生：水會變，變成汽，變成雲
二、再讀課文
師：同學們，它還會變什麼呢？課文第2自然段就寫了這些變化，自由讀讀第二自然段吧。
師：好，都會讀了，看到你們讀得那么認真，水娃娃要表揚大家啦!你看，(指螢幕)這回水娃娃變成了什麼?課件出示雨點。
師：孩子們，如果你變成了雨點兒，你想落到哪裡去啊?
生：我想落到田野里？
師：看來啊，雨點兒做了不少的好事。哎，“雨點們”，你們想去的地方不一樣，心情肯定也不一樣。那就懷著自己那一份獨特的心情，再讀這一句。指名讀。
師：你是大雨點，急匆匆的，你是小雨點，慢悠悠輕輕的。我們都是從空中落下來的好夥伴啊，齊讀。
師：小朋友，水還能變成硬硬的雹子呢！不過，雹子可就沒有雨點那么溫和了。今年葫蘆島就下過雹子，這樣的雹子連續下了幾十分鐘，最後，還有雞蛋大的雹子打下來了。雹子過後將全是怎樣的情景呢?你看——（師播放課件。)
師：看見什麼?
生：我看見雹子砸在了汽車上，把田裡的莊稼折斷了。
師：看來啊，雹子落下來的力量可真不小啊，誰能把雹子這一句話讀好。來，你來試試吧!指名讀。
師：你發現雹子是怎么下來的?可以做個動作。怎么下來的?
生：(握著拳頭說)就是——打下來的。
師：是啊，你能把這種力量讀出來嗎?（每組2號讀）
師：讓我們跟著水娃娃一起伴著美妙的音樂，來變一回小雪花吧!師：孩子們，雪花是“飄下來”的，誰來讀？指名讀。
師：這回啊，咱們又看見水娃娃變了三次模樣，謝謝你們的朗讀，你們的朗讀仿佛讓老師看見雨在落，雹子在打，雪在飄了。咱們把第2自然段連起來讀一讀，爭取讀出每一種變化的特點來。
師：你看，雨、雹子、雪從雲里下來後，又將變回水的模樣。水啊，就是這樣不斷地循環變化著。
師：小小魔術師水真的是千變萬化，它來到地面上，講開始一場有趣的旅行，請小朋友自由讀課文第三自然段，邊讀邊想，水珠去了什麼地方，做什麼了？
生1：我在池子裡睡覺。
生2：我在小溪里散步。
生3：我在江河裡奔跑。
生4：我在海洋里跳舞唱歌！
師：水的旅行豐富多彩，讓我們也隨著小水珠出發去旅行吧！齊讀第三自然段。
師：現在，小朋友對水一定了解很多了，可你們知道嗎？水的脾氣有點怪，說他老實吧，有時他的確很乖；但發起脾氣來，又很壞。小朋友到課文中找一找，水有什麼脾氣呢？
生：有時很溫和，有時很暴躁。師：溫和和暴躁是一對反義詞，你能說說水溫和的時候做過什麼好事？暴躁的時候又做過什麼壞事？
生1：水溫和的時候灌溉莊稼，發動機器
生2：暴躁的時候淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災難。
師：人們為了讓水多做好事，少做壞事，想出了種種辦法管住水，像剛才說的造水庫建電廠就是其中的一種。
三、指導寫字
指導“冰、冷、常”字。學生觀察後說出自己的發現。
師：兩個字都是兩點水，與寒冷有關，都是左右結構的字，都是左窄右寬，左短右長。
師：“常”字上面是一個新偏旁“小字頭”
1、教師範寫，學生書空。
2、學生描紅，練習，教師巡視指導。
3、展示書寫作品
【板書設計】
14、我是什麼
在池塘里
睡覺在小溪里
散步在江河裡奔跑
《我是什麼》教案 篇12
教學目標
1.引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生探究自然現象形成的因果關係。
2.了解水的變化及其與人類的關係。
3.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。
教學重點
引導學生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的及探究自然現象形成的因果關係。
教學難點
了解水的變化及其與人類的關係。
教學方法及手段
採用“以學定教”、“自讀自悟”、“啟發引導”、“合作探究”、“拓展延伸”等現代教學方法以及利用多媒體激活學生主動參與的教學手段。
課前準備
1.教師準備詞語卡片及與教材內容相關的課件、各種形態的玻璃器皿和一盆清水。
2.學生蒐集有關水的圖片和文字資料。
課時安排
第一課時：初讀課文、學習生字詞、寫部分生字。（略）
第二課時：自讀、交流、探究，朗讀並試背課文。（詳）
教學過程
第二課時
一、范讀引入，整體感知課文（約3分鐘）
同學們，這一節課我們繼續學習第30課，（生讀課題：30.我是什麼）是啊，“我”是什麼呢？請同學們打開課本，翻到第144頁，請認真聽老師讀課文，邊聽邊想。（根據生答板書： 水 ）
[設計意圖：讓學生認真聽老師讀課文，有利於讓學生整體感知課文內容，引起學生學習的興趣和對全文的初步理解。]
二、以學定教（約6分鐘）
同學們，老師在課前布置預習的時候，要求大家根據課文內容想一想：學習這篇課文，自己最希望知道什麼？請拿出你們的預習題單，把你最想弄明白的問題提出來，看看誰提的問題最能幫助我們學習課文內容。在這之前，老師有個小小的要求：當別人提問題時，我們要……（生：仔細聽），當自己要提的問題被別人先提出來了，我們就……（生：不要再提了）。好，同學們大膽地問吧！
（生：提出各種問題）隨機選擇一些對學生學文悟理有幫助的問題簡要板書於黑板右邊。估計提出的主要問題有：
（1）水是怎樣變化的，變成了些什麼東西？（板書：怎樣變？變什麼？）
（2）水有什麼特點？ （板書：特點？）
（3）“溫和”和“暴躁”是什麼意思？ （板書：“溫和”“暴躁”？）
（4）水幫助人們做了哪些工作，帶來了哪些災害？（板書：工作、災害？）
（5）人們用什麼辦法管住水？（板書：辦法？）
……
[設計意圖：保護學生愛提問題的探索精神，訓練學生學會根據課文內容提出問題，了解學生的學習願望和學習需求。擬掀起第一個高潮。]
三、探究悟理（約26分鐘）
1.自讀自悟，了解“水”的變化（約10分鐘）
（1）問題提出來了，就要尋找答案解決問題。我們去哪兒怎樣尋找答案呢？（生：從課文里，邊讀邊想，討論交流……）好！現在就請同學們帶著“水是怎樣變化的，變成了些什麼東西？”這個問題自己去讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考邊作記號，準備參與討論交流。（生：自讀自悟、畫記號）
（2）通過讀書，我們知道了水很會……（生：變。課件“句子5”）。那么水是怎樣變化的，又變成了些什麼東西呢？你能從課文第1自然段中找出有關的句子來告訴大家嗎？（根據學生交流的內容隨機指名讀句子，進行板書。）
① 指名讀第二句：太陽曬，變成汽；（板書： 汽 ）
② 指名讀第三句、看插圖：飄空中，變成雲；（板書： 雲 ）
水是怎樣變成“汽”的？從課文中哪兒知道的？（生：太陽一曬）在生活中，我們見過汽嗎？在哪兒見過？（生：火爐上鍋里冒出的白煙）由此可見，水經過加溫會變成“汽”。
③水不僅能變雲，這些雲還能變色哩！（課件“句子3”：不同時，變顏色。生：齊讀）
（3）水遇熱之後變成“汽”，升到天空又變成“雲”，它們還會變成什麼了呢？誰能在第2自然段中找出答案來？（根據生答板書：雨 雹 雪）
①雨點、冰雹、雪花又是怎樣變成的呢？（生：答）雲遇到冷風就變成……（雨），再冷就變成……（雹子），再冷就變成……（雪）。由此而見，雲在空中遇冷變成雹子、雪等固體。
②雨點、冰雹、雪花都是從天而降的，課文分別用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的呢？（課件“句子4”，根據生答點擊“落”、“打”、“飄”）從這三個表示動作的詞語中，你感覺到什麼？（落：自然下降；打：有重重的力量；飄：輕輕地，飄飄悠悠地。）
③你在生活中看到過水的變化嗎？變成了什麼？（生：暢所欲言：霧、霜……課件“延伸”：露珠、冰塊）
（4）水真是一位技藝高超的魔術師！你們想不想聽一聽他的自我介紹呢？（課件“課文”）你們如果願意，可以聽，也可以跟著“水”輕聲地讀，用心去感受“水”變化無窮的魔力。（生：隨課件輕讀）
（5）同學們，你們體會到“水”為自己能變化多端而感到……（生：高興、開心、自豪……）好！現在，你們就把自己當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。自己先練一練吧！也可以同周圍的同學合作練習。（生練習朗讀）
（6）誰願意用朗讀的方式表達“水”變化多端的魔力呢？可以自己一個人讀，也可以邀請同桌跟你齊讀或者對讀。（指名讀）其他同學要細心聽聽別人哪兒讀得好，聽別人讀完以後能說出主要優點來。（指名生讀、生評議，師相機指導。如：用愉快、輕柔的語氣讀出白雲與紅霞的美麗、可愛；用突出重音的方法讀出“落、打、飄”……）
（7）同學們，你們喜歡變化多端的水嗎？願意用背誦的方式來表達你的喜愛嗎？誰先來試一試？（指名試背誦自己喜歡的段落）
（8）大家一起來試著背一背，暫時還背不到的可以看著課文讀一讀。（生：齊背或讀）
[設計意圖：在以上的教學中充分相信學生，並引導學生結合對文中重點語句的體會，練習感情朗讀課文，嘗試背誦課文。]
2.實驗觀察“水”的不同狀態（第3段，約6分鐘）
（1）水在不同地方的樣子也是不一樣的。請同學們自讀第三節，看看水在哪些地方是怎樣的？（生：自讀。）
（2）讀了這一段，你知道了什麼？（生：答，課件“句子6”）可是，老師還是不太明白水“ 睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”是怎么回事，你們能用課文里的詞語幫我解答嗎？
（師引生答：
水在池子裡不流動，就像在……“睡覺”
水在小溪里慢慢流淌，就像在……“散步”
水在江河裡快速地流動，就像在……“奔跑”
水在海洋里掀起波浪，就像在……“跳舞”，波浪發出“嘩啦啦”的聲音，就像在……“唱歌”；許許多多的水集中在海洋里，就像在……“開大會”）
同學們真會讀課文，還能用讀懂的詞句幫助老師理解課文，謝謝你們！
（3）同學們，水在江河湖海里是多么活潑！在我們的生活中它們也非常頑皮。讓我們來做個實驗看看，它們又會有哪些精彩表演呢？（指數名生上台實驗）
①你端著的是……（生：水）聞一聞，有氣味嗎？看一看，有顏色嗎？（生：無色透明、無味）
②把水往玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里倒，看看它會……（生：流、液體）
③再看看水在不同的容器里是什麼樣？（生：答）
④由此可見，水有無味、無色透明的液體，可以隨容器的形狀變形的特點。
[設計意圖：利用課件和讓學生動手實驗，讓學生了解到水在不同地方的動態和在不同容器里的不同狀態，進一步認識水的特點。]
3.探究悟理，認識“水”與人的關係（第4段，約10分鐘）
（1）水不僅活潑、頑皮，也有脾氣。請大家自己讀一讀課文第4自然段，看看水都有些什麼脾氣。（生：自讀，指名答）
（2）有誰知道“溫和”和“暴躁”各是怎樣的脾氣？（生：答）你能從這一節課文中找出有關的句子來說明水的這兩種脾氣嗎？（生：答）
①水幫助人們做過哪些工作呢？（生：暢所欲言，課件“句子7”助理解）
②水給人們帶來了什麼災害呢？從課文里找答案。（生：答）
淹沒：漫過、蓋過。
沖毀：大水很快地朝著一個方向直闖過去。
災害：旱、澇、蟲、雹、戰爭所造成的禍害。
（用小黑板板書：“淹沒”、“沖毀”、“災害”，引導學生從偏旁和字義上理解詞語意思，簡筆畫圖示洪水帶來災害情形，並認識“災害”字形。）
（3）水給人們帶來災害與人們破壞環境有關係嗎？舉例說說人們破壞環境的行為和後果。（生：文字介紹、展示圖片）
（4）水有時溫和有時暴躁，真不好管，正因為不好管，人們才……（生：想出種種辦法管住我……）你們有沒有辦法讓水只做好事，不做壞事？看看誰能想出治水妙計？我們將評選出“治水專家”。（生：暢所欲言。評議出“治水專家”，頒發“水滴”作獎勵。）
[設計意圖：通過交流展示蒐集的資料，進一步了解水與人類之間的密切關係，增強環保意識。擬掀起第二個高潮。]
四、總結延伸（約4分鐘）
1、通過讀書、思考、討論，我們弄明白了……（生：讀“板書的問題”）
2、你門還知道有關水的哪些知識？是怎么知道的？說出來讓大家和你一起分享蒐集資料獲取知識的快樂。（生：暢所欲言或展示台展示文字及圖片。）
[設計意圖：對本課所學的知識進行簡單梳理、強化，讓學生充分展示課前利用讀書、上網、查字典……所了解到的有關水的知識，與同學們分享蒐集知識以及從中獲得的成功與快樂，使課內外知識有機結合。]
五、課外實踐（約1分鐘）
課件“作業”：課外實踐
（1） 把自己喜歡的段落背下來。
（2） 把你在這節課了解到的水的知識帶回家去告訴家人。
（3） 留心觀察，你還看到過水的哪些變化？
六、課外活動（語文實踐課進行）
1. 做水三態變化的實驗：
2. “我是什麼”謎語猜猜猜
3. “水”字成語知多少
伴教錦囊
相關連結
1、水特點：無色透明、無味、無臭的液體。
2、我國水資源：南豐北欠，北方有大片因缺水而形成的沙漠無人區，而南方的夏天卻常常發生洪澇災害。
《重慶晚報》2004年11月12日登載，全國47個環保重點城市飲用水源水質重慶最差（圖片）。
3、謎語：
①“不洗真乾淨，洗洗不乾淨；不洗有人吃，洗了無人用。”
（打一自然物：水）
②身體多輕柔，逍遙漫天游， 風來它就躲，雨來它帶頭。
（打一自然物：雲）
③一片白線半天高， 可惜布機織不了， 剪刀裁它不會斷，
只有風吹能折腰。（打一自然物：雨）
④象花花園不種它， 花兒剛開就落下， 春夏秋季它不長，
寒冬臘月開白花。（打一自然物：雪花）
⑤雙手抓不起，一刀劈不開， 煮飯和洗衣，都要請它來。
（打一自然物：水）
⑥散步在小溪，睡覺在池塘， 奔跑在江河，咆哮在海洋。
（打一自然物：水）
4、成語：水滴石穿 水落石出 青山綠水 窮山惡水 山窮水盡
水到渠成 水泄不通 覆水難收 水天相接 落花流水
一衣帶水 水深火熱 水漲船高 水中撈月 遠水不救近火
山清水秀 千山萬水 洪水猛獸 水火不相容 水至清則無魚
《我是什麼》教案 篇13
教學目標：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學重、難點：
1、認識11個生字，會寫8個生字，掌握多音字“沒”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道雲、雨、雹、雪等自然現象都是水的變化形成的。
教學準備：
1、孫悟空圖片，雨、冰雹、雪的圖片，雲的圖片及重點句子。
2、動詞“落、打、飄”的卡片。
3、雨、冰雹、雪的頭飾。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天很高興見到你們，老師很想和你們交朋友，你們願意嗎？謝謝孩子們，作為朋友，我要送給你們一份禮物，（出示孫悟空圖片）等會兒，我要把它送給表現最棒的孩子。
2、你們知道它最大的本領是什麼嗎？（會變）。今天你們的朋友我也會變，我跟它們的變化可不一樣，你們要想知道我是什麼，必須得從我的很多變化中看出來。小朋友們，你們想知道我是什麼嗎？那就讓我們一起來學習《我是什麼》。（板書課題）
二、學習課文。
1、初讀課文，標出自然段序號。
2、再讀課文，找出“我”變化的兩個自然段。
（一）學習第一自然段。
1、指名讀，其他學生邊聽邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、出示雲圖及重點句子：“有時候我穿白衣服，有時候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在肩上。人們叫我‘雲’。”
4、指導朗讀。（“我”在天氣晴朗時穿白衣服，要讀出晴天心情舒暢、愉快的語氣，“我”在天陰時穿黑衣服，人一般在天陰時心情比較沉悶，要用低沉的語調，披上紅紗的彩霞非常漂亮，要讀出它的美。）
5、師範讀。
6、生進行多種形式的朗讀，讀出感情。
7、指導用“有時候……有時候……”說話。
8、小結：從這一段你們知道了“我”被太陽曬會變成汽，汽升上天空會變成雲，雲在不同時候還穿著不同顏色的衣服。
9、過渡：你們還想知道“我”還會在什麼情況下發生哪些變化嗎？下面我們學習第二自然段就知道了。
（二）學習第二自然段。
1、自由讀文，邊讀邊畫出“我”有哪些變化？
2、生匯報。
3、根據學生匯報，出示雨、冰雹、雪花的圖片。
4、雨、冰雹、雪花都想來到我們美好的人間，可是它們不知該怎么下來，想請我們小朋友幫幫忙。
5、出示“落、打、飄”三張動詞卡片。
6、找生上台帶上雨、雪、冰雹的頭飾找到自己要用的動詞卡，帶上動作貼在相應的位置下面。
7、指導朗讀。（如果把“落、打、飄”位置換一換，看看可不可以，然後指導讀，在讀中體會作者用詞的準確性。）
8、進行多種形式的朗讀（帶上手勢）。
9、小結：小朋友們，看了“我”有這么多變化，你們知道“我”是什麼了嗎？（水），對，“我”就是水，水就是這樣變幻著，輪迴著的。
10、過渡：水輪迴到人間的時候，人類對它可好了，還給它安排好了自己的家呢！你們想知道它的家在哪裡嗎？第三自然段就告訴我們了。
（三）學習第三自然段。
1、自由讀第三自然段，邊讀邊畫出水的家及它平常都在家裡乾什麼？
2、生匯報。
3、理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”。
①全班表演“睡覺”。體會水在池塘里非常平靜。
②指名上台表演“散步、奔跑”體會水在不同的環境中的不同形態。
③在腦海中想像水在海洋中“跳舞、唱歌”的樣子，然後全班表演。
4、指導朗讀。（水在池塘里很平靜，睡得又香又甜，我們讀的時候一定不要吵醒了它們，還有它在散步時，是慢悠悠地向前流淌，請你們用輕而慢的語調讀，在江河裡奔跑，要稍微讀得快一些，在海洋里跳舞、唱歌要讀出水洶湧澎湃的氣勢，語調稍強。）
5、師範讀。
6、採用多種形式朗讀（讀出感情）。
7、小結：從這一自然段我們知道了水在不同的家裡都有不同的狀態。
8、過渡：水跟我們人一樣，也有自己的性格呢！下面我們來學習第四自然段，看看它都有什麼樣的脾氣。
（四）學習第四自然段。
1、分組讀這段話，邊讀邊想：“我”有哪些脾氣，都做了哪些好事、哪些壞事？
2、生匯報。
3、理解“溫和”和“暴躁”是一對反義詞，“好”和“壞”也是一對反義詞。
4、現在人們想出種種辦法讓水光做好事、不做壞事（修水壩、建水力發電站、造水庫等）對我們越來越好了。
三、拓展延伸。
1、孩子們，你們還知道水在我們生活中有哪些作用嗎？
2、是啊！水是我們的生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗的世界，既然水對我們這么重要，我們該怎樣對待它呢？（不浪費水、不污染水）
3、好！孩子們，就讓我們從小做起，從現在做起，做一個保護水資源的小衛士吧！請同學們起立，握緊小拳頭大聲呼喊“我們不浪費水、不污染水。”
《我是什麼》教案 篇14
設計理念：
本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變被動地學為主動地學。
教學目標：
1、知識目標：會認11個生字，會寫3個字。知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的
2、技能目標：有感情地朗讀課文。
3、情感目標：引導學生愛護水資源，保護水資源。
教學重點：會認11個生字，會寫3字。
教學難點：知道汽、雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水變化形成的。
教學方法：隨文識字，套用中鞏固識字，並採用小組合作的形式引導學生自主學習、合作學習。
教學用具：幻燈片、圖片。
教學過程：
一、談話導入，激發學習興趣。
老師想告訴同學們一個小秘密，有一位小朋友想拜我為師，可是它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個小朋友聽說我們二年級一班的同學特別喜歡幫助人，它想請同學們幫幫它，告訴我它是誰，你們願不願意幫它？
答案就在我們今天將要學習的課文中，（課件出示課題、學生根據教師的談話回答教師的問題，並齊讀課題）
二、初讀感悟，了解大意，通讀全文，整體感知
為了能幫助那個小朋友讓它知道自己是誰，同學們必須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：
1）標自然段
2）邊讀邊圈生字
3）邊讀邊想：我是什麼？
學生自主讀課文
三、讀課文第一自然段，讓學生找出水能變成什麼。
同學們都說對了，那個小朋友就是水，在大家的幫助下，那個小朋友拜我為師有希望了，看（貼圖片），小水珠笑得多燦爛呀！不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是誰，它還要有本領。請同學們認真學習一、二自然段，幫小水珠告訴老師它的本領。
學習第一自然段，隨文識字。
1、出示水變成汽過程的演示誰願意讀第1、2句話？
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句，（出示相關幻燈片）感受水變雲的過程。
隨文識字：學習浮。學生自
己講解識字方法並組詞，區分漂浮和飄浮。
4、教師範讀，學生感受雲的變化美。
5、學生自讀體會
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段，讓學生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學習第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示（隨文識字雹，學生講解識記方法）
3、小組上台展示讀
4、引導學生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進行練習。
7、齊讀第二然段
五、讓學生用排序的方法了解水的變化的整個過程
1、組內討論
2、小組上台排序（教師準備圖片）
3、連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個過程。
六、學生閉上眼睛聽老師範讀第三自然段，培養學生的想像能力。
剛才，同學們幫小水珠很好地展示了他的本領，老師正式決定收他為徒，你們高興嗎？同學們快閉上眼睛，小水珠要講話了。
學習第三自然段並出示相關課件
1、教師範讀，讓學生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子，十人讀散步句子，剩餘學生讀奔跑句子，齊讀剩餘句子。
七、讀第四自然段，拓展思維。
學習第四自然段並隨文識字（課件出示）
2、自讀課文，找一找。
3、小組交流識字方法自主識字，匯報，教師隨機出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習
1、課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
2、照樣子說一說：
1.有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服。
有時候 ，有時候 。
2.我在池子裡睡覺，在小溪里散步，在江河裡奔跑。
我在，在，在。
九、指導書寫
寫字之前要仔細觀察每一個字。指導寫字，可以把重點放在兩點水、三點水和四點底的寫法上。
兩點水（沖）的寫法，可以在教師示範的基礎上引導學生觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應的，點和提在橫中線兩邊對望；寫提要起筆向下，再回鋒向上。
三點水（池）的指導可以在兩點水的基礎上進行，可以邊示範邊引導觀察：第一點與兩點水的第一點位置相當；第二點正好在橫中線上；第三世界三筆提起筆比兩點水的提位置低。另外，池字右邊的也，橫折鉤的橫要向上斜，折要往左斜，豎剛好寫在豎中線上，豎彎鉤儘量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收筆。
十、作業：課後收集資料，把收集到的水的知識共同交流。
畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的變化的不同樣子，並在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
結語：水是生命之源，在日常生活中我們要珍惜每一滴水！
板書設計：
19 我是什麼
形態：汽 雲 雨 雹子 雪
水狀態：靜 動
性格：溫和 暴躁
教學反思：
從整體教學效果上來講，本課時的教學效果基本達到預設的教學效果。優點體現在：1、學生積極參與，課堂氣氛活躍。不足之處：課堂引導不太到位，學生回答問題很寬泛。教學時間有所延長。