國小語文一年級教案 篇1
第二課時
教學過程：
一、以故事引入：一座小小的荒島上住著一隻小熊。小熊感到孤零零的，假如你是小熊，你這時最想做什麼？............正所謂日有所思，夜有所夢。小熊每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。
二、1、（課前準備好頭飾：白雲、小樹5-6棵、小鳥、小鹿、小猴）老師邊複述課文內容學生邊帶著頭飾出場演繹小熊夢中的意境，這樣就把學生引入了課文的意境中。
2、組來模仿剛才的表演來扮演課本劇。這樣寓學于樂，學生在不知不覺中就熟悉了課文的內容了。
3、組表演，由學生來評一評哪一組表演得最好。
4、老師範讀課文、學生表演讀。
5、討論：為什麼小鳥、小鹿、小猴它們都說，這兒真好！
三、教學生字詞
四、抄寫生字詞
五、背書
教學後記：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會了本課生字，理解了由生字組成的詞語；認識兩個偏旁部首。
3、課文較長，學生較難在堂上讀熟，課後需鞏固。理解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪裡，學生學會了從小要懂得保護環境。
國小語文一年級教案 篇2
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞並選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生採用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字，採用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，採用靈活多樣的檢測方法和遊戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情景：
1、出示課文掛圖，提問：圖上畫的是什麼？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說什麼呢？
2、導入新課、板書課題。《燕子媽媽笑了》
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，並標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師範讀課文，讓學生注意生字的讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
（1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學生認字的情況。
（3）出示生字卡片，學生認讀。
（4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的'句子。
（5）做猜字遊戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
（1）學生讀課文，分組討論：
（2）燕子媽媽讓小燕子去做什麼？
（3）小燕子觀察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說出這節課自己的收穫。
板書設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教後反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識並正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什麼笑了？”
情感目標：
培養學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的朗讀課文。理解燕子媽媽為什麼笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反覆讀課文，讓學生理解課文內容。
2、採用學生先試寫生字，在小組交流，最後教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、複習上節課的學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀並組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結果怎樣？燕子媽媽為什麼笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發現問題及時糾正。
四、課堂小結。
說說這節課自己的收穫。
板書設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
國小語文一年級教案 篇3
教學目標：
學習寫字。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一、複習。
1、指名讀課文。
2、讀詞語。
拔苗助長總是終於筋疲力盡累壞非常枯死
二、學習寫字
1、出示生字：苗總於法跑壞都
2、齊讀生字。
3、認識“足字旁”
4、討論這些字的結構、筆順。
5、師指導：“法、跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示範，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然後請學生說一說為什麼描成紅色？
6、其餘的字學生自己在田字格里練習寫。
7、評比：寫得好的獎勵小紅花。
三、課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
教學回顧：
板書設計：
拔苗助長
苗總於法跑壞都
國小語文一年級教案 篇4
教學《王二小》，應該引導學生通過看圖和學文，熟悉課文的語言文字，了解王二小的事跡，激發學生崇敬英雄、學習英雄的感情。為此，可以這樣安排教學過程。
一、由圖入文，講英雄的故事。
1.整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱王二小》的樂曲，此時教師範讀課文，讀後讓學生說說：圖中出現了哪些人物王二小是什麼人
2.看圖說話。先指導學生逐一觀察插圖，說出插圖的內容，然後要求學生將四幅圖的內容連起來，把故事說完整。
3.讀通課文。讓學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、披文入情，知英雄的人格。
1.找一找。引導學生先找出與四幅插圖相對應的課文段落，讀一讀；再從這些段落中畫出直接寫圖意的句子；然後分別用一個短評來概括每幅插圖的內容。如：（1）邊放牛邊放哨；（2）叫他帶路；（3）帶進埋伏圈；（4）消滅敵人。
2.想一想。引導學生回想平時觀看過的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰爭的時代背景，體會戰爭年代的血雨腥風，並結合有關內容理解兒童團員掃蕩敵人八路軍等詞語。
3.議一
議。為什麼說王二小是小英雄呢要求學生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經過，體會王二小的機智和不怕犧牲的精神；並要求結合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當消滅等詞語。
4.寫一寫。引導學生對照插圖，根據課文，把下列句子填寫完整（括弧內是應填內容）：
（1）王二小一邊（放牛），一邊（幫助八路軍放哨）。
（2）王二小被敵人逼著（帶路）。
（3）王二小把敵人帶進了（八路軍的埋伏圈）。
（4）王二小（被敵人）殺害了。
國小語文一年級教案 篇5
一、教學要求
1.能憑藉三種圖形想像，畫出新的圖畫，培養學生的創造想像能力和動手能力。
2.能向別人說明自己拼畫的內容和解答別人的詢問，培養學生口語表述和互相交流的能力。
二、教材說明
本課的圖畫分兩大部分，左邊是三個圖形，右邊是由這三個圖形畫成的五幅圖：樹、山、太陽、葵花盤、火車。這是給學生作示範，同時也是啟迪學生畫出的東西。
三、教學建議
(一)教具準備
若干彩色的、大小不一的紙片。
(二)教學過程
1.認識圖形
教師逐一出示紙片，讓學生認識這三種圖形。
2.以圖激趣
讓學生觀察課本上由這三種圖形畫出的東西，並說說各畫的是什麼。
3.示範啟迪
教師用準備好的幾種紙片再拼畫出2—3個圖形，目的是打開學生的思路。
4.畫畫說說
讓學生自己動手拼拼畫畫，畫好一個，就同桌之間說說各自畫的是什麼。鼓勵學生積極開動腦筋，充分發揮想像，比比誰畫得又新又多。
5.交流評比
先在小組裡評，小組推選出來的參加全班的交流。交流時要說清楚畫的是什麼，好在哪裡，為什麼要推選它，等等。在交流的過程中可以提問和發表不同的意見。
6.課外延伸
布置學生回家用彩色紙、布塊等製作貼畫，全班還可以在適當的時候進行展評。
國小語文一年級教案 篇6
教材：
義務制第五冊第八單元。
教學目標：
1、複習字詞，積累詞語；理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國風光的壯麗雄偉，體會雪後人們的喜悅心情。
教學重點：
領略雪後北國風光的壯麗雄偉；有感情地朗讀課文。
教學準點：
理解“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的含義。
教學準備：
掛圖、投影、小黑板等。
教學過程：
一、複習回顧。
1、聽寫詞語。根據意思寫詞語。
（1）風冷得刺骨，課文中哪個詞正好表示這個意思？（凜冽）
（2）雪花飄落時又多又密，請用一個四字詞語來形容？（紛紛揚揚）
（3）注意看老師做一個動作。這又是哪個詞？（籠罩）
（4）最後請給“白茫茫”找個近義詞。（白蒙蒙）
2、核對糾正。
全對的打上一個自己喜歡的獎勵符號；如果有些小錯誤；自己訂正，並且記住它。
3、誰能用上這些詞，按時間順序說說課文中下雪前和下雪時的景象呢？
二、學習第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
（1）是啊，這一場紛紛揚楊的大雪，會把大地妝扮成怎樣的世界呢？又會給人們帶來什麼呢？請用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說，說你的發現，說你的感受。
（2）指名說，鼓勵學生大膽說。
（3）同學們真會讀課文，才讀了一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個字來說說雪後人們的心情呢？（板書“喜”）
說到喜，課文中的老農和孩子們“喜”的原因相同嗎？先別忙著回答，請細細地讀讀課文，可獨立思考，也可小組研究，從書中找出能說明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學生匯報研究成果，教師隨機指導。（“喜”的相同點和不同點）
A、研究老農和孩子們喜的不同點
●研讀第3段
①哪一小組先展示研究成果？你們認為老農“喜”的是什麼？（小黑板出示老農贊雪圖及俗語：“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”）
②你真的讀懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個“小博士擺擂台”的活動。對其他同學說：“孩子們，你們對這句話還有什麼不明白的，儘管向這位小博士發問，一個字、一個詞都可以，看看誰能問倒他！（“被”指什麼？“三層被”說明什麼？“枕著饅頭睡”呢？……）
師：你們真的讀懂這句話了，這是你們合作學習的結果，不愧為小博士。
③瑞雪兆豐年，難怪老農心頭喜滋滋的。誰上台當回老農誇誇這雪？
●研瀆第4段
①孩子們“喜”的`又是什麼？（顯示小黑板）
②是呀，雪給孩子們帶來了無窮無盡的樂趣，讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段，跟圖中的孩子們一起來感受這玩雪的快樂吧！
B、研究老農和孩子們喜的相同點
（1）同學們，這雪不僅給老農帶來了豐收的喜悅，給孩子帶來玩雪的快意，還給人們帶來了美的享受。請找第2自然段中寫得最美的句子，同桌議一議，細細品一品。
（2）指名說，隨機品讀。
●一輪紅日升起來，把雪後的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）
①指名讀後，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：紅日）
②（顯示小黑板）誰能帶著讚美的語氣來讀讀這句話？（指名讀——挑戰讀——“小老師”領讀——賽讀）
●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。（小黑板出示）
①指名讀後，請學生說說這句話美在哪兒。誰還想說說自己的看法？（板書：田野群山）
國小語文一年級教案 篇7
教學目標。
1、認識3個生字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、了解課文內容，初步理解寓意。
4、發揮學生的想像，為課文寫續編，加深對寓意的理解。
教學重難點。
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：了解課文內容，初步理解寓意。
教學課時：
兩課時
【第一課時】
教學目標：
認識3個生字，會寫8個字，初步感知課文內容。
教具準備：生字卡片，圖片。
教學過程：
一、解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文，初步了解課文內容。
1、小組分角色朗讀課文。
【第二課時】
教學目標：
了解課文內容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準備：
生字卡片，圖片。
教學過程：
一、導入新課。
二、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
三、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話並藉助圖片理解。
五、感悟第三次對話：青蛙和小鳥為什麼會有不同的看法？用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？
八、布置作業。
國小語文一年級教案 篇8
教學目標：
知識目標：準確認讀14個生字。
能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：
培養學生從小養成熱愛家鄉的思想感情。
教學重點、難點：
會認讀14個生字。
教學措施：
小組合作、探究、討論，教師引導等方法來解決生字。
教學策略：
自主、合作、聽讀識字、猜謎語。在老師的指導下學習利用插圖幫助閱讀理解課文的方法。
教具準備：
生字卡片 錄音機 小黑板。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
1、出示毛課件：在一個美麗的山村，那裡紅花綠樹，山邊小河流水，學校坐落山澗。
2、板書課題 小山村
學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、組織同學們自由輕聲讀課文，把生字畫出來。教師巡視自讀情況，發現學生讀課文中的.困難，及時解決。
2、組織學生同桌互讀，不會讀的字，同桌之間要互相教讀。達到人人會讀的目的。
3、指名讀課文，其他同學認真聽把讀錯的地方畫出來，等他讀完後指正。
4、出示生字卡片，指名認讀，小組認讀，開火車讀。
5、識字遊戲，鞏固識字。
三、布置作業
熟讀課文，回答課後問題。
板書設計：
小山村
國小語文一年級教案 篇9
教學目的：
1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字”了“的兩種讀音，認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏（ ）（ ）（ ）瓜（ ）（ ）（ ）
二、看圖學詞語。
1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？
2、學習新偏旁。
認識”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個偏旁的字，讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋”桃、蛙、荷“的筆順。
4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。
三、教學後記：
1.學會了本課生字，掌握”了“這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫，能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完後了解了夏季的特點，積累了詞語。
國小語文一年級教案 篇10
世上的很多東西如果歪解起來都別有一番滋味，課堂上學生一段歪解《鋤禾》的演講，令我的思路豁然開朗。他是這么說的：“詩句‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，可謂是路人皆知，但又有多少人知道這不僅揭示了勞動的艱辛，而且還訴說了學習之苦讓我來告訴大家！”然後他便在黑板上寫了“除和”兩個字解釋說：“‘鋤’通假字，通除法的‘除’，‘禾’通‘和’——加減法，這樣一來就明了多了。第一句‘鋤禾日當午’，就應解釋為‘除和日當午’，一個小孩在中午烈日當頭依然在做著‘除、和’的算數題。‘汗滴禾下土’顧名思義就是‘汗滴和下土’，詩中主人公做題流的汗滴在地上，注意！古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的`，所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來就是‘誰知盤中餐，粒粒皆辛苦’，作者巧妙地把知識比作飯碗中的糧食，每一點知識的獲得和積累都是和汗水分不開的，都是很難的呀！……”
聽完他的演講，我不由得感嘆學生思路的開闊（如果是叫我想我斷然是想不到的）。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否，光說這種想像事物的方式絕對需要我們學習。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路，沒有任何驚奇出現也不可能有驚奇出現，我們不妨學學他們，在死氣沉沉的生活中自己來尋找一些快樂和驚奇，在繁忙的工作之餘，在被各種事物折騰得身心疲憊的時候，我們不妨也浪漫的、誇張的歪解一些東西，自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂，在緊張與繁忙之中，不妨來幾次思想中離譜的歪解想像，或許你會更愛自己生活、自己的人生，要不然真的會被越來越緊張的工作、壓力越來越大的生活弄得窒息而死的。
其實人有時真是挺累的，真的不如多為自己調侃調侃，讓生活中多些歪解多些戲說，讓自己的天空多些綠色多些生機，這樣或許我們會更長壽，或許會更有勇氣來面對現實的困境，或許會更有精力來面對人生，從而充分地實現快樂生活，享受生活！
國小語文一年級教案 篇11
jqx教學設計
教學目標：
1、學會jqx三個聲母的正確發音，認清形，正確書寫。
2、學會jqx與單韻母拼讀音節及代調讀拼音節，準確拼讀三拼音節。
教學重難點：
1、學會jqx三個聲母的發音，認清形及正確書寫
2、準確拼讀本課音節
教學準備：
多媒體課件
課時計畫：
2課時
教學過程：
第一課時
一、複習導入
1、師：小朋友們，今天喜羊羊帶來了許多不同的蘋果，想讓大家幫忙了分一下，我們趕快去看看吧。
出示寫著拼音字母的蘋果課件 聲母果b p m f d t n l g k h y w 韻母果 a o e i u ü
男女同學比賽摘蘋果，複習鞏固
2、師：小朋友們真了不起！大家都幫助喜羊羊把蘋果分好了。今天拼音樂園又加入了幾位新朋友我們來看看是誰呢？出示課件j q x
二、教學聲母j q x
（一）學習聲母j
1、出示j 的圖片，問：圖上畫著什麼？你能根據圖上的內容試著讀讀這個字母嗎？
（1）學生試著讀 （圖上畫著一隻母雞正在捉蝴蝶，我認為這個字母讀j）
（2）對，它的名字和母雞的“雞”音相似，只要讀的輕一些短一些。
教師範讀
（3）學生領讀，及時糾正學生的錯誤發音。
（4）學生練習讀（指名讀 ——齊讀）
2、學習j 的字形
（1）觀察圖，看看j像什麼？你有什麼好辦法記住j的字形嗎？
（2）引導學生編順口溜
（豎彎加點j j j ；母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ）
（1）看看書中的拼音格，你認為j字該怎么樣寫？（先說占哪幾格,再說筆順）
（2）師範寫j
（3）學生抄寫字母j 1—2個，教師巡視，個別輔導。
3、小結
師：對於新夥伴我們已經會讀，會寫，會認。
（二）小組合作學習聲母q
1、師：這裡還有一位小夥伴，小朋友，我們一起來比一比，賽一賽，用我們剛才學習j的方法，學習小組合作學習聲母q ,看看那個小組最能幹，最先學會。對於這個聲母，也要做到會讀。
2 、分小組學習聲母q，教師巡視。
3 、檢查學生學習的情況。
（1）q 的讀音
學生能從圖上“七隻氣球”的“氣”判斷出q的讀音（出示圖片）
學生說—評議—學生試讀—齊讀。（教師指導）
（2）比較讀j---q 發現有什麼不同？
（j 不送氣，q是用力的，要送氣）
（3）學生藉助圖形編順口溜，記形。
（氣球脫線q q q ； 左上半圓qqq ； 像個9字 q q q ….）
（4）指導寫法
小q在四線格中占二樓和三樓，指導筆順。
（三）自主探究，學習聲母x。
1、師：這裡有一位新的夥伴x，小朋友，看看誰最能幹，最聰明，自己會學習x。
2 、引導學生記住字形、自編兒歌。
(切西瓜；像個叉叉.....)
3、學生交流學習情況。
（1）x的讀音
（2）學生從西瓜的“西”中得出x的`讀音。開小火車練習讀。
（3）指導書寫及筆畫順序
三、教學j q x與i的拼音
喜羊羊想回到羊村，但是灰太狼給他出了三道難題，就是要跨過三條河，誰來幫喜羊羊建第一座字母橋？（出示課件喜羊羊要河）
j ī j í j ǐ j ì
小朋友真棒，喜羊羊順利過了第一關，離羊村更近了一步，誰來幫他建第二座字母橋？
q ī qí q ǐ q ì
哈哈，喜羊羊已經看到羊村了，但是還有一座字母橋呢?誰再來幫幫他呢？
xī xí x ǐ x ì
四、教學j q x 與ü 的相拼
1、師：正當大家玩的開心的時候，“ü”來了（課件出示戴著帽子的 ü）。他也想和j q x玩，可是j q x和 ü在一起就發生了奇怪的事情。
出示 : j- ü--j u q-- ü--q u x-- ü-- xu
2、提示：小 ü發生了什麼變化了？
小 ü和j q x 相拼要去掉兩點
3、小結：j q x 比較頑皮，而小u膽子小，從不敢和j q x 玩。小 ü 和我們的小朋友一樣，非常有禮貌，只要一見到j q x，馬上把自己的小帽子摘下來，向他們行個禮，和他們快樂的在一起。因此小 ü遇到j q x，去掉兩點還讀小ü
4、練習ju qu xu 的四聲
第二課時
一、情境引入，複習舊知
師：今天，老師還是帶領著大家去拼音城逛一逛，小朋友們高興嗎？
不過進拼音城堡，先要闖關，你能行嗎？
1、第一關：“看誰接的又快又準”。
師說：一把椅子，學生接 （h h h）
9字帶鉤，學生接 （g g g）
水草蝌蚪，學生接 （k k k）
刀切西瓜，學生接 （x x x）
母雞捉蟲，學生接 （j j j）
2、第二關：猜猜我是誰？
出示音節：jū x ú qǔ jù xí jī q ì
3、第三關：“找找好朋友”。
出示：j- ü--（j u j ü ) q-- ü--(q u q ü ) x-- ü-- (x u xü )
找一找，後面括弧里的兩個音節，哪一個是他們前面的兩個小朋友?
二、學習j q x與介母的三拼音
1、師：j q x只和單韻母i ü 做朋友，但是小a 和很想和他們做朋友，可是怎么辦呢？I弟弟說我來做個介紹人吧。
出示： j—i—j i a q---i--a—q i a x---i--a—x i a
2、背三拼連讀的兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
3、學生練習讀，教師指導。
三、鞏固練習
xī guā xià qù hú xū jú huā fà qiǎ dà xiā gē qǔ jì xù
四、學習新知
1、看圖識字
（1）看懂圖意
師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。
師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？
生自由說圖意。
師歸納。
（2）認識：下、洗、衣、服、雞
指導學生拼讀音節：
xi q xǐ yī f dā jī m
下棋洗衣服搭積木
先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。
（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友遊戲。
再次齊讀音節。
2、學念兒歌
（1）嘗試念兒歌
請小朋友自己試著讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？
指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）
在兒歌中雞（jī ）藏在哪裡呢？
教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。
（2）范讀兒歌。
（3）跟錄音學讀兒歌。
（4）連起來讀兒歌。
（5）配動作記兒歌。
五、小結
今天，我們在拼音城裡逛了一大圈，見到了老朋友——生答。
認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。
內容概括：這篇介紹了關於8- j q x,8- j q x，希望對你有幫助！
國小語文一年級教案 篇12
猴子種果書（第二課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、教育學生做任何事情要有耐心，不要盲目的聽從別人的話。
教學過程：
一、導入
1、通過上節課學習，我們知道猴子剛種了一棵梨樹苗，並且天天澆水、施肥，那么它為什麼要這樣做呢？
2、猴子最後有沒有吃到自己種的果子呢？為什麼？你能從文中找出相關的自然段嗎？
二、新授
1、學習第9自然段
a、指名讀b、齊讀
2、師：從這裡我們知道猴子拔了梨樹種杏樹，拔了杏樹種桃樹，拔了桃樹種櫻桃，到頭來什麼樹也沒種成。
（教者一邊說一邊板書）
3、師：猴子為什麼要這樣做呢？它都聽了誰的話而不段改種果樹的？貼畫
4、烏鴉、喜鵲、杜鵑是怎么叫的？你能學叫你喜歡鳥的叫聲嗎？表演給你的合作夥伴聽。
a、小組表演b、小組派代表表演
5、這三隻鳥是怎么對猴子說的呢？你喜歡哪只鳥就讀哪只鳥說的話。
6、採取多種形式讀三隻鳥說的`話。如小組讀、小組選代表讀、擺擂台、表演讀等等。
7、師：聽了三隻鳥的話，我們知道它們都說了一句農諺，都是哪些農諺呢？（板書）
烏鴉說了哪句農諺？（梨五杏四）
8、什麼叫“梨五杏四”？
9、梨樹要等五年才能結果，你說猴子有這個耐心嗎？
10、（出示句子）梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？換個說法，使意思不變。
11、猴子聽了烏鴉這么一說，它是怎么想的，怎么做的？
12、聽喜鵲說“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？
13、那么猴子一定吃到桃子了！（沒有）為什麼？
14、那這次猴子一定吃到櫻桃了！（沒有）為什麼？（櫻桃好吃樹難栽）
15、齊讀第8自然段
16、就這樣，猴子到頭來什麼樹也沒有種成。
三、拓展延伸
1、小朋友，如果你是這隻猴子，你會種哪棵樹？（培養學生語言表達能力及側面教育學生做事要有耐心）
2、學了這篇課文，你現在最想乾什麼？（表演）
a、小組之間練一練，可以加動作、神情等。
b、願意展示的小組，上台表演。（其他同學做評審，選最佳表演獎、最佳創藝獎等）
3、表演。
國小語文一年級教案 篇13
學習目標：
1、學會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認識3個偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過學習課文，使學生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學重難點：
學會8個字，背誦課文。
教學準備：
生字詞卡片、鞋櫃圖片
教學時間：
1課時
教學過程：
一、在文中標出生字，讀準字音。
1、自由讀課文，標出生字，並讀準字音。
2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”遊戲中鞏固生字讀音。
1、創設情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋櫃裡。
2、想一想鞋子一家會說什麼?誰能說一說?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什麼呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學生感受溫暖的家，自己練習讀第二節詩。
5、充分感受後，完整地讀詩。
6、願意把詩送給爸爸媽媽嗎?請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認讀，指導書寫。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認讀。
2、在小組裡識記要學會的字，代表在全班交流。
3、指導觀察生字在田字格中的擺法，指導書寫。
國小語文一年級教案 篇14
教學目標：
1.學會本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷，激發學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。
教學準備：
多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體，在情境中感知
過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請小朋友看大螢幕。
1.播放輕音樂，創造一種氛圍，運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。（螢幕出現“船”的實物圖，接著螢幕依次出現“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖，引導學生認識）
1.師述：由於勞動和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（螢幕上以動畫形式依次出現由實物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便於書寫，後來，人們就在象形字的基礎上，又造出了現在的漢字。（品古上依次出現現代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學生讀一讀，認一認，初步感知字音、字形）（指大螢幕）這就是我們今天要學習的《識字3》。（板書課題）
二、看圖想像，在情境中認知
1.學習詞語。
認識了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學生的回答，相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領讀，齊讀）
2.學習兒歌。
過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學生自由讀）誰來當一回小老師，領著大家讀。（指名領讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）
3.讀好兒歌。
過渡：這么美的兒歌，老師也想讀讀，你們願做老師的好聽眾嗎？范讀兒歌。老師讀得怎樣？為什麼老師讀得好呢？（指圖，引導學生一邊讀一邊想，想像山水圖的美景，想像兒童畫畫的表情、心情）願意像我一樣讀嗎？請同學們在小組中練讀，不足之處，請小組長指點指點。（小組合作練兒歌）
這么美的兒歌，老師指導你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）
三、小組合作，在討論中深化
1.小組合作，讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）（大螢幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機簡介）
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來讚美他嗎？（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）
四、總結延伸，在創作中鞏固
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）
2.創作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好後先在小組中讀一讀。（小組合作自創兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫於兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字，完成《習字冊》
1.認讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順（你願意教大家寫哪個字？試著說一說，學生跟著書空。其中新出現的偏旁：四點水、竹子頭、單人旁，應指導學生認識）
4.教師在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》，教師巡視指點。
識字四
教學要求：
1.學會課文生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語，理解謎語，體驗猜字謎的樂趣。
教學重點：
1.能在田字格中正確書寫生字，能書來年認讀，正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，觀察字盤
1.師板書“也”。
2.小朋友，你們認識這個字嗎？今天老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。（出示字盤）
3.師轉動字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音，學習詞語
1.生藉助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞兒連讀。
2.四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。
3.檢查指導。
（1）指名讀生字及詞語。
（2）相機指導：“池”“馳”是整體認讀音節。“奔”的韻母是“en”，不要讀成後鼻音。“塘”的韻母是後鼻音。
（3）齊讀生字及詞語。
（4）理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演，用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯繫圖來理解“賓士”。
三、遊戲鞏固
請一名學生當小老師，轉動字盤，讓其他學生用字盤辯字，並口頭組詞。
四、學習字謎歌
1.藉助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。
2.出示卡片，開火車檢查字音。
提醒學生注意：“行”韻母是後鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌
告訴學生：這是一首字謎，讓我們猜一個字。
4.四人一組討論：這首字謎的謎底是什麼？
5.全班交流。
師根據學生回答相機轉動字盤，顯示學生所說的字。並引導學生看相應的插圖，幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
（1）教師範讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。
（2）生自由練讀。師巡視，注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
（3）指名讀字謎歌。評一評。
（4）同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請小朋友蒐集一些字謎，下節課我們一起來猜。
五、析記字形，指導書寫
1.析記字形。
（1）認讀生字“賓士、池塘”。
（2）教學新部首：“馬、大、土”。
（3）交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
（1）讓學生仔細觀察字帖中的範字“池塘、賓士”。
（2）說一說怎樣才能把“池塘、賓士”寫規範，寫漂亮。
（3）教師範寫生字並重點指導：
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最後一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。
（4）播放音樂，生說寫字姿勢歌。
（5）師巡視，及時表揚寫得好的同學。
第二課時
一、複習鞏固
1.給“也”字找朋友，並口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形，指導書寫
1.析記字形。
（1）認讀生字：行、千、莊。
（2）教學新偏旁。
（3）說說怎么記住這幾個字。
2.指導書寫。
國小語文一年級教案 篇15
教材分析：
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
教學目標
1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學難點：
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學準備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時：
一、激趣導入，創設情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什麼？（荷葉）
2、今天，我們就來學習一篇關於荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：要求把題目讀得美美的。
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什麼把它們吸引住了？
（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優秀教案
二、探究方法、自主識字
1、藉助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（螢幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。
3、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快藉助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什麼？
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小夥伴商量商量：
老師巡視指導。
8、怎樣記住這些生字，你有什麼好辦法？
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組裡交流交流，展示展示。
10、相信大家已經記住了它們的樣子（螢幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪裡？開這裡。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（螢幕出現全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想像，看你都能看到些什麼有趣的景物？（學生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什麼樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴抽讀，評價。
⑵來，咱們一起再來體會體會。（齊讀）
⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什麼感受呢？理解詞語“搖籃”。（指名說說）
⑷讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰願意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
5、四個小夥伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上台表演。
6、抽學生上台表演。
（佩帶上相應的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師範寫，邊寫邊講）
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
5、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
6、展示學生的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，我們高高興興地學會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課後延伸
回家後，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！