幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇1
活動引入：
科學活動“有趣的蛋寶寶”的準備活動中，需要孩子們收集各種各樣的蛋寶寶來幼稚園。小朋友收集了許多有關“雞蛋”的資料：有的帶來了工具書介紹“蛋”的品種；有的和爸爸媽媽一起從網上找來圖片介紹“蛋”；有的帶來了各種各樣的蛋；還有的帶來了雞蛋做成的工藝品……
為了使幼兒能進一步地親近這些蛋寶寶並對他們產生興趣，我在教室的一角設定了“蛋寶寶的家”，把孩子們帶來的這些蛋擺放在一起。目的是讓幼兒通過與身邊的“蛋寶寶”親密接觸，發現其中的有趣與奇妙，並產生疑問，提出問題。當孩子在撥弄的過程中突然不小心把一個雞蛋掉在地上摔碎了殼的時候，同伴們紛紛圍了上來，蹲在碎雞蛋周圍，三言兩語地議論開了。他們似乎對雞蛋殼的“脆弱”產生了濃厚的興趣。蛋殼果真那么“不堪一擊”嗎？孩子們有了疑問,也就萌生了好問的願望，於是討論就很自然地展開了。
在“生成”中設問：“為什麼雞蛋從桌子上輕輕滾下來就會破掉，上次我吃鹹鴨蛋的時候，用很多很多力氣去捏鴨蛋，它也不會碎掉呢？”沖沖小朋友提出了問題。（孩子們聽了沖沖的話，有的忍不住去伸手捏了一下桌上的蛋寶寶。）師提問：“這是怎么回事呢？”欣欣答：“因為鴨蛋大，雞蛋小，所以雞蛋容易破，鴨蛋不會破。”（說完，欣欣還把鴨蛋和雞蛋放在一起，給大家看它們大小的差距。）沖沖答：“不是的，後來我用力氣也捏過雞蛋的，它也捏不碎的。”銘銘答：“肯定是你力氣太小了，我的力氣大，肯定能把蛋寶寶捏碎的。”沖沖生氣地辯駁道：“我的力氣很大的，你不相信你捏好了。”（孩子們互相看看，又看看桌子上的蛋寶寶，期盼著我的回答。）（從孩子們回答中，我了解了孩子們存在的共同“問題”。何不讓他們動手實驗？於是就生成了科學實驗活動：蛋寶寶怕捏嗎？）
思考：孩子畢竟年幼，他們並不知道學習什麼對他們是最好的，他們需要教師引導。因此，教師應該善於關注每個孩子的問題所在，通過有目的“設問”，與幼兒展開討論，從而引導幼兒生成有利於發展的相關活動。只有善於從幼兒的問題入手，進行“設問”，才能引導幼兒在教育情景中，在討論解決問題的過程中，建構知識、獲得經驗。
在“操作”中釋問：在實驗“蛋寶寶怕捏嗎？”中，小朋友把各種各樣收集來的蛋放在一起比較。通過一次次的實驗、操作，他們終於自己得出了結果，發現了蛋寶寶原來不怕捏的“秘密”。嘟嘟：我把雞蛋和鴿子蛋都捏過了，我用了很多很多的力氣，捏也捏不碎。耀耀：我也沒捏碎。（其他的同伴們也都紛紛發表自己的意見，表示都沒有捏碎自己的蛋寶寶。）傑傑：哈哈，我捏碎啦！！（傑傑一邊說，一邊開心地把蛋舉了起來。）（小朋友都很驚訝地看著他，又看了看自己手裡的蛋，再用力捏了起來，結果還是沒捏碎。）沖沖：怎么回事啊？（沖沖向我發出了“求助”的目光。）師：傑傑，你是怎么捏碎蛋寶寶的？能表演給我們看看嗎？（我又把“問題”拋給了傑傑。）傑傑很開心地在大家面前拿起了一個蛋，用出了吃奶的勁。只聽“噗”的一聲，蛋破了。師：你們看清楚傑傑是用的什麼辦法把蛋寶寶捏碎的嗎？（小朋友你看看我，我看看你，似乎都沒有發現蛋寶寶被捏碎的“秘密”所在。於是，我又請傑傑表演了一次。）沖沖：他不是捏的，他是摳的！！（小朋友都緊緊地盯著傑傑的手，沖沖第一個發現了傑傑的方法。）（沖沖發現了傑傑的.方法後，大家又拿著蛋寶寶“忙活”了一陣。終於發現，不管蛋寶寶長得大還是小，它們都是捏不碎的。但是如果蛋寶寶壞了，殼上有了縫，那隻要輕輕一捏就會碎。）思考：教師在捕捉到個別幼兒的“問題”後，通過師生之間的“問答”，了解到班上孩子普遍存在的問題，由此“設問”，生成了幼兒感興趣的、有利於幼兒發展的實驗活動，使幼兒通過動手，真正體驗、理解“蛋寶寶不怕捏”的科學道理。教師及時根據傑傑個人的問題“設問”，在集體中展開爭論，目的是使傑傑在個體建構知識的基礎上，通過孩子間相互作用，創造了一個學習共同體，使學習者之間通過交流、爭議，最後達到意見整合，從而為幼兒的學習提供了豐富的資源和積極的支持。
活動反思：
本節活動是一節讓孩子們認識各種各樣的蛋，了解蛋的結構，知道蛋有大小和顏色的異同等的科學活動。
本節活動，小班孩子們很活躍，對各種蛋特別感興趣。唯一缺點就是，這事一節科學課，科學課是讓孩子們自己探索、操作的活動。害怕蛋被弄碎，而沒有給每個孩子發蛋，只是給他們看我在操作，忽略了給他們自己動手操作能力。這點值得我去反省。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇2
一、目標：
1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、與材料的互動中獲得有關物體支撐的經驗。
二、準備：
若干熟雞蛋、沙包、瓶蓋、橡皮泥、積木、電線、海棉。
三、過程：
1、蛋寶寶想要站起來。
跟隨音樂節奏，幼兒精神飽滿地行走，音樂結束是做立正的動作。
有許多雞蛋寶寶也想學我們的樣子站起來，你們願意幫助它們嗎？
2、我幫雞蛋寶寶站一站。
引導幼兒嘗試在桌面上讓雞蛋寶寶站起來的方法。
提問：小朋友們，你們有沒有幫助雞蛋寶寶站起來？
那么，雞蛋寶寶為什麼站不起來？（因為雞蛋寶寶兩頭尖）
3、找“朋友”幫忙。
雞蛋寶寶站不起來一定很著急，老師請來了許多材料朋友來幫助它們，我們一起來看看是誰！（積木、沙包、瓶蓋、橡皮泥、電線、海棉）
鼓勵幼兒運用材料進行嘗試，探索讓雞蛋站起來的方法。
請幼兒說說自己是用什麼材料幫助蛋寶寶站起來的，並請幼兒進行演示。
那么哪種材料可以讓蛋寶寶站得跟更穩呢？組織幼兒互相交流。
4、將材料朋友與蛋寶寶請到科學角中，讓幼兒繼續進行探索發現。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇3
活動目標：
1、嘗試藉助輔助材料，探究讓雞蛋立住的方法。
2、能積極參與探究活動，體驗發現的樂趣。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索雞蛋變化的願望。
活動準備：
1、每人若干個熟雞蛋，並畫好五官做成蛋寶寶。
2、各種輔助材料
（1）鏤空材料：瓶蓋、光碟、花片、塑膠夾子等。
（2）實心材料：方形積木、硬幣、圓紙卡等。
（3）可變形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、積木塊等。
3、每人一個記錄箋中間隔開，並分別貼上笑（哭）臉蛋寶寶。
經驗準備：
1、幼兒經歷了做蛋寶寶爸爸媽媽很辛苦的情感體驗。
2、幼兒已經了解雞蛋是因為滾動、立不住而被摔碎的。
活動過程：
（一）啟發談話，引發幼兒探究興趣。
1、與幼兒一起回憶蛋寶寶被摔碎的原因。
2、啟發幼兒討論：“用什麼方法可以讓蛋寶寶立住，不再摔碎呢？”
（1）出示準備好的鏤空材料與實心材料。
（2）出示標記圖，請幼兒觀察並說出標記圖的使用方法。（即：能讓蛋寶寶立住的，用笑臉表示；不能讓蛋寶寶立住的，用哭臉表示。）
（3）引導幼兒進行猜想並記錄。
（二）幼兒實驗論證。
教師觀察幼兒實驗情況，適時介入指導，指導策略：
1、觀察幼兒是否運用了所有材料進行嘗試，以幼兒沒有採用的材料，與幼兒共同實驗，充分感知。
2、隨機判斷幼兒是否理解標記圖意義，並引導其進行記錄。
3、與先完成實驗的幼兒進行交流，引導其觀察“為什麼這些玩具能幫助蛋寶寶立住，而那些不能？”
（三）記錄整理探究結果，提升經驗。
1、將幼兒探究結果記錄在黑板上。
2、引導幼兒觀察比較並歸納“從中發現了什麼？”
（即：中間凹進去的鏤空材料能讓蛋寶寶立住，實心材料則不能。）
（四）提供挑戰性材料（可變形材料），引導幼兒遷移經驗，解決新問題。
（即：將可變形材料變形成中間凹進去的形狀，使蛋寶寶立住。）
幼兒操作深入探索，教師觀察實驗，並隨機判斷幼兒當前經驗，適時介入指導。
（五）分享交流。
1、引導幼兒互相欣賞同伴的探究結果，比較與自己的方法是否相同。
2、幼兒間相互交流，說出自己是用什麼方法，讓橡皮泥、毛巾、積木等，幫助蛋寶寶站住的？鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
活動延伸：
引發幼兒到生活中尋找“還有哪些東西能幫蛋寶寶立住？”
活動反思：
1、教師能從幼兒關注點、興趣點出發，及時捕捉教育契機，生成此次探究活動。既滿足了幼兒的好奇心和探究欲望，又提高了幼兒發現問題、解決問題的能力。
2、活動中教師選擇的材料是幼兒熟悉的、常見的物品，如：花片、積木、沙包、毛巾、硬幣、夾子等，這些材料的提供會使幼兒感到科學就在我們身邊，從而進一步激發了幼兒與材料的互動。
3、材料投放具有層次性，這種由易到難的操作探究，有利於幼兒運用已有經驗來解決新問題，從而進一步促進幼兒發現問題、解決問題能力的提高。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇4
活動目標
培養科學探索的好奇心，體驗探索發現的樂趣。
初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備
實物：雞蛋人手一個、鹽若干
寶特瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
活動過程
一、邊看幻燈，邊引出故事情節
師："雞媽媽家新造了房子要請客，一大早，雞媽媽就帶著蛋寶寶一塊兒去買東西，它們買了青菜、蘿蔔、鹽，可當雞媽媽用籃子裝好東西準備回家時，發現蛋寶寶不見了，雞媽媽著急地到處找，找呀找，發現蛋寶寶掉進了一個深深的水溝里，雞媽媽急的大叫：怎么辦呢？
（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以"蛋寶寶掉進水溝"為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調動起來，孩子們也身臨其境似的大喊："蛋寶寶、蛋寶寶掉水裡了，快救救它！"）
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法
（評析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）
三、繼續出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法
師："讓我們來看看雞媽媽想了一個什麼辦法？原來雞媽媽把剛才買的鹽都放進了水溝里，它這樣做，能把蛋寶寶救上來嗎？
（評析：對"蛋寶寶能否救上來"幼兒爭論的相當激烈，最後形成了強弱兩大觀點：大多數幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）
四、幼兒第一次分組實驗，教師巡迴觀察
師："你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來。"
（評析：孩子們帶著問題去操作，都表現地很投入。但不一會兒，情況出現了，有的幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什麼有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們去問問雞蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）
五、教師小結
原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
六、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數
1、教師巡迴了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程並分享實驗結果。
（評析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現象，激發了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）
七、繼續看幻燈，體驗成功的喜悅
師："讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，喔，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！"
活動延伸
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水裡，它還會浮嗎？
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇5
活動目標：
1、通過探索、操作引導幼兒發現鹽水能使蛋浮出水面。
2、鼓勵幼兒大膽表達、交流自己的探索過程和發現。
3、培養幼兒的操作興趣、探索意識以及對科學活動的喜愛。
活動重點：
通過探索、操作發現鹽水能使蛋浮出水面
活動難點：
嘗試表達、交流自己的探索過程和發現
活動過程：
1、故事引題：
今天老師給你們講個故事《蛋寶寶曆險記》。一天，天氣真好，許多蛋寶寶出門去玩。它們看看花，看看草，真高興呀！走到小河邊，一個蛋寶寶說：“哎呀，天氣太熱了，我去洗個藻。”說著“撲通”一聲跳進了小河裡。哎呀不好了，蛋寶寶 一下子沉到了水底。它大聲喊：“救命呀，救命呀！”小天使聽到了趕緊飛來，在池塘里撒下一種神奇的東西，蛋寶寶慢慢浮上來了，得救了。蛋寶寶們真高興！
師：你們知道小天使撒下的是什麼嗎？
2、幼兒操作
（1）介紹材料和操作方法。
（2）幼兒操作探索，觀察蛋寶寶在水中的變化。
3、交流分享
教師引導幼兒講一講：
（1）加在水中的糖和鹽那裡去了，初步了解它們在水中會溶解。
（2）哪個杯子裡的蛋寶寶浮上來了，你在裡面加的是什麼
小結：原來鹽溶解在水裡以後能讓蛋寶寶浮上來。
4、師操作了解在水中要加很多鹽才能使蛋寶寶浮上來。
活動延伸：
出示鴨蛋寶寶，它也想在水中游泳，小朋友能不能幫幫它，回家和爸爸媽媽一起試一試。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇6
活動目標：
1.積極參與點數活動，大膽回應老師的提問。
2.能邊數邊說數字，不漏數。
3.學習手口一致有序地點數5以內的數量物，並說出總數。
活動重點：積極參與點數活動，大膽回應老師的提問。
活動難點：學習手口一致有序地點數5以內的數量物，並說出總數。
活動準備：
1.知識經驗：有點數4以內數量物的數學基礎以及排序的概念。
2.物質材料：PPT及故事《數蛋寶寶》，簍子；蛋寶寶人手4個，蛋蛋盤人手1個。
3.教室有關5以內數的點卡或玩具。
活動過程：
一、聽音樂猜動物，引發幼兒活動的興趣。師：小朋友好，今天有個小動物來我們班做客，跟小朋友當好朋友，我們來猜一猜是誰？
教師播放音樂，幼兒聽音樂猜動物。
師：哪個小動物呀？（雞媽媽）你們太聰明了，今天康老師要給你們講一個雞媽媽的故事《數蛋寶寶》。
二、出示PPT
1.教師講述故事
師：有一隻美麗的雞媽媽在草地上散布，走著走著，雞媽媽突然不走了，原來呀，它想下蛋寶寶了，雞媽媽下了一個蛋寶寶，兩個蛋寶寶，三個蛋寶寶，四個蛋寶寶，雞媽媽真高興，把這些蛋寶寶都帶回家了，準備孵蛋寶寶，沒過幾天，蛋寶寶覺得肚子下面的蛋寶寶動了，就趕緊站起來一看，怎么樣了呀？孵出小雞了，都孵出來了，孵出幾隻小雞呀，一隻小雞，兩隻小雞，三隻小雞，四隻小雞，雞媽媽真高興，帶著小雞寶寶出去玩了。
2.教師提問：雞媽媽孵了幾隻小雞呀？
師：我們小朋友也去幫助雞媽媽撿蛋，好不好？撿一個數一個。撿完後請小朋友去拿一個蛋蛋盤，把我們的蛋寶寶放到蛋蛋盤裡數一數。
三、蛋寶寶孵小雞
1.師：我們都數完蛋寶寶了對不對，現在我們要學雞媽媽的樣子，把你的蛋寶寶放在你的腿上，我們準備孵蛋寶寶了。
播放音樂，請幼兒打開蛋寶寶取出裡面的小雞。
2.請幼兒數一數孵出幾隻小雞，數一數旁邊小朋友孵出幾隻小雞，感受操作的樂趣。
四、遊戲。
師：現在我們帶著我們的小雞出去曬太陽。
五、活動結束
教師和幼兒一起出活動室。(放音樂)
師：我們帶著小雞出去曬太陽了！
活動延伸：請幼兒撿不能數量的蛋寶寶，並孵出相應數量的小雞。
活動反思： 能手口一致的點數5以內的物體，並能說出總數對於小班幼兒，教師應利用各種機會，支持幼兒點數5以內的數量。幼兒對於數學的興趣，往往便於他們對於環境材料的興趣，小班幼兒更是如此。在活動中，創設了幫雞媽媽撿蛋的遊戲情境，準備了形象可愛、逼真的蛋寶寶小雞，調動幼兒參與操作性，引導幼兒撿蛋寶寶，數蛋寶寶的遊戲情境。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇7
活動目標：
1、能用繪畫、製作、講述等各種方式表達自己對蛋寶寶的喜愛。
2、培養幼兒的想像力、創造力。
活動準備：
1、 向家長介紹這次活動的目的是讓幼兒把蛋寶寶打扮的更加美麗，積累更多的經驗。
2、 請家長幫助幼兒準備一個空蛋殼，放在安全的器具里，讓幼兒帶到幼稚園里來。
活動過程：
1、談話，激發幼兒打扮蛋寶寶的興趣。
2、出示已經打扮好的蛋寶寶，看看它與普通的蛋寶寶有什麼不同？
提問：這是老師的蛋寶寶，它和你們的蛋寶寶有什麼不同？
3、鼓勵幼兒想出一些新穎的方法打扮自己的蛋寶寶，可以想一想媽媽爸爸平時是怎樣打扮自己的。
4、你想打扮自己的蛋寶寶嗎？怎樣打扮？
5、提出要求，引導幼兒獨立的動手製作出蛋寶寶，指導幼兒運用多種材料進行製作。
引導幼兒合理選擇材料進行裝飾。
6、幼兒製作，教師引導幼兒養成良好的習慣，仔細貼上，不亂扔紙屑。
7、評選“最美麗的蛋寶寶”。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇8
設計意圖：
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見的科學現象，但幼兒對它的認識是模糊的，鵪鶉蛋能浮起來，更是令幼兒好奇的事，於是，我設計了本次活動，通過實驗，觀察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現象，讓幼兒在探索中學習，激發幼兒從小探究科學奧秘的興趣。
活動目標：
1.通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來；
2.用猜測、實驗、觀察、比較的方法進行驗證，進一步感知鵪鶉蛋分別在糖、味素、鹽水中的不同現象；
3.願意探索嘗試，對科學實驗感興趣；
重點：
通過實驗，知道鵪鶉蛋在鹽水中能浮起來；
難點：
實驗操作，感知鵪鶉蛋分別在糖、味素、鹽水中的不同現象；
活動準備：鵪鶉蛋、水、透明杯子（3個）、鹽、糖、味素、勺子、吸管
一、開始部分：
每天呀～鵪鶉媽媽都會帶著自己的寶寶出去玩～可是有一天它們的小主人把鵪鶉媽媽的蛋寶寶丟到了杯子裡，鵪鶉媽媽可著急了～每天都哭的很傷心～我們想想辦法幫助它好不好呢?
二、基本部分：
1、出示鹽、糖、味素三種材料，幼兒觀察，並說出名稱及品嘗味道；老師這裡有三種材料，我們試一試，看哪一種材料加入水中可以使蛋寶寶浮起來；
2、請幼兒操作，並觀察；
3、說出實驗結果；
三、結束部分：
1、小結：蛋寶寶在水裡加鹽後可以飄起來,因為鹽可以使沉澱的東西漂浮。
2、小朋友幫鵪鶉媽媽救出了寶寶，鵪鶉媽媽請小朋友到它家去做客
四、延伸部分：
今天小朋友的操作實驗表現真棒，老師請小朋友們回去和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什麼方法讓我們的蛋寶寶浮起來。
反思：
1、在整個活動中，幼兒的積極性很高，都爭著幫鵪鶉媽媽想辦法。他們通過發現問題，想辦法，實驗探索，既幫鵪鶉媽媽解決了問題，又進一步感受和理解了沉浮這一現象，激發了幼兒對科學現象的親近感和求知慾，培養了幼兒的動手能力和分析問題，解決問題的能力。
2、在活動中我做的比較好的是：成功創設了情境：幫鵪鶉媽媽救蛋寶寶，以此來激發了幼兒對活動的興趣。
3、不足之處：在幼兒實驗時，有的加了4勺鹽後蛋寶寶浮起來了，有的卻沒有，原因是有的勺子滿有的勺子不滿，使實驗結果有差異。這就要求老師在活動前準備的充分一些、細緻一些。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇9
活動目標
1、引導幼兒探索蛋寶寶有的為什麼會跑得快有的卻跑不快。
2、比較快慢，學習用數字記錄快慢。
3、幼兒大膽嘗試參與活動，體驗活動的快樂。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備
生蛋、熟蛋兩個，課前裝飾成蛋寶寶，兩個大盆標上生熟標誌混一起的生蛋和熟蛋若干，兩個碗、記錄紙、筆。
活動重難點
重點：讓幼兒明白生蛋滾不快，熟蛋滾得快。
難點：引導幼兒學會邊操作邊記錄。
活動過程
一、課題導入
師：今天，我們班來了兩個小客人，你們看看是誰來了?
出示兩個生熟不同的蛋寶寶跟幼兒打招呼，並說明來意。
師扮蛋寶寶說：我是生蛋寶寶，(我是熟蛋寶寶)我們今天來就是想請小朋友幫幫忙，幫我們把我們的同伴給分出來回到自己的家。
師出示混一起的生熟雞蛋一盆
二、幼兒交流探討區分
師：現在請小朋友說說看怎么把他們區分開
(幼兒可以用不同的方法來區分雞蛋的生熟，比如搖晃著放耳邊聽聽看，看看表面蛋殼有什麼不一樣，再還可以轉轉看)
三、幼兒嘗試區分生熟蛋
幼兒分組把生熟雞蛋區分並做記錄
師：剛才小朋友都用了自己的方法區分出了生蛋和熟蛋並作了記錄，現在老師來看看生蛋寶寶和熟蛋寶寶是不是都找對自己的同伴了。
四、蛋寶寶比賽跑步
出示小跑道，請一幼兒拿來兩個標著不同記錄的雞蛋同時輕輕推動一下雞蛋，看看滾動情況如何，如果一樣快說明兩個是同樣的一家人，否則就不是一家人，並請幼兒用數字作記錄。再請幼兒拿兩個雞蛋進行比賽，以此類推進行分類。分出有不一樣的快慢速度後做上標記放兩個籃里。
師檢驗生熟：
敲開一個跑得慢的雞蛋在碗裡幼兒看，再敲開一個跑得快的雞蛋幼兒看，得出結論是：生雞蛋跑得慢，熟雞蛋跑得快。
五、幼兒操作遊戲比賽
幼兒各拿兩個雞蛋在桌上輕輕滾動的'速度來區分，重新檢驗剛才區分的雞蛋生熟是否正確。
遊戲結束師總結：
本次活動幼兒都很能幹，知道了區分生蛋寶寶和熟蛋寶寶，生蛋熟蛋寶寶也特別表揚我們小朋友，謝謝小朋友的幫忙。
課後延伸：
此次活動後留一些蛋寶寶在區域角，讓幼兒在區域角再玩一玩蛋寶寶跑步比賽，並用自己的方法記錄遊戲結果。
教學反思：
引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬鬆的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。
小百科：蛋指的是某些陸上動物產下的卵，胚胎外包防水的殼。鳥類、爬行類以及哺乳類的鴨嘴獸和針鼴科都下蛋。在適當的溫度下，蛋會在一定時候孵化，幼體用口部上方的角質物鑿開蛋殼破殼而出。蛋的營養豐富，含有豐富的蛋白質。其價格低廉，而且又可做成燉蛋、蒸蛋、煮蛋、茶葉蛋、蛋糕等各式各樣的美食。除此之外，蛋中的蛋清也可以作為自製護膚品的材料。所以自古即被視為營養補給的最佳來源。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇10
活動目的：
引導幼兒探索使蛋站立起來的多種方法，激發幼兒的好奇心，發展幼兒的思維能力與動手能力。
活動準備：
熟蛋80個， 沙盤、瓶蓋、玻璃瓶、積木、沙包、舊手帕、碎布等輔助材料若干。每人一個托盤。
活動過程：
1、 激發幼兒興趣（出示準備好的托盤）。
今天老師給小朋友帶來一樣東西，請小朋友用手摸一摸是什麼？
2、引導幼兒探索在平面上讓蛋站立的方法
（1） 引導幼兒通過操作，探索讓雞蛋站立起來的方法。教師觀察幼兒的操作情況，及時鼓勵幼兒大膽嘗試，積極思考。
（2）請部分幼兒介紹操作結果。
3、引導幼兒藉助輔助材料探索使蛋站立的方法
（1）逐一出示各種輔助材料並介紹他們的名稱。
（2）鼓勵幼兒大膽藉助各種輔助材料，自由探索使蛋站立的方法，要求幼兒大膽嘗試，同時注意安全和衛生。
4、請幼兒介紹並演示自己是用哪幾種方法使蛋寶寶站立起來的，使其體驗成功的樂趣。
教師在幼兒交流的基礎上，小結使蛋寶寶站立的各種方法，如把蛋放在沙包上，將碎布或手帕揉成一團放上蛋，在瓶子內裝入沙子後放入蛋，將積木交叉擺放後放上蛋，等等。
活動延伸：
請小朋友想一想不藉助別的東西，有什麼辦法可以讓蛋寶寶站起來呢？
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇11
設計意圖：
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源於生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做遊戲--發現蛋的特點--找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點--嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。
活動目標：
1、激發幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特徵以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。
4、體驗遊戲的快樂。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。
活動進程：
一、尋找蛋寶寶並與蛋寶寶做遊戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特徵。提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做遊戲？蛋寶寶為什麼可以滾動？搓蛋寶寶時有什麼感覺？它們的媽媽是誰？
三、遊戲：給蛋寶寶送紅花.提問：你喜歡哪一種蛋寶寶？為什麼？
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼並品嘗蛋寶寶。
延伸活動：
區分熟蛋和生蛋。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇12
活動目標
1、利用室內家具，探索準確的鑽、爬動作，能靈活的完成行進任務。
2、能形成一定的安全意識，掌握在體育活動中探索安全遊戲的方法。
3、在活動中體驗室內體育活動的樂趣。
4、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
5、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
活動準備：
1、材料準備：桌子、椅子、玩具櫃、熟雞蛋、沙蛋
2、場地布置：四張桌子練成行，四對椅子對排，兩個玩具櫃豎直擺放
3、適當音樂背景
活動過程：
一、開始部分
（一）準備活動
1、幼兒聽指令做活動：重點手腕、肩部、上肢、腰、膝關節
2、了解場地設定（巨人山洞、低矮的地道、消防通道）
3、引出護送蛋寶寶任務
二、基本部分
（一）引導幼兒空手嘗試鑽過，感受鑽爬動作要領
1、教師：為了能安全的護送蛋寶寶回家，我們大家先空手鑽一鑽，試試用哪種方法能安全通過。
重點：鑽爬椅子和玩具櫃時，注意幼兒動作
2、集體討論：說說自己認為最難通過的地方？用什麼樣的方法能安全通過？
（二）護送"替身蛋"，感受持物通過的動作要領
1、教師：雞媽媽有些不放心，擔心在護送蛋寶寶的過程中，碰壞她的蛋寶寶，所以，想讓大家先用替身蛋試試，看看能不能既保證護送員的安全，又能保證蛋寶寶的安全。
重點：手持物通過玩具櫃時，注意幼兒鑽出的動作
2、集體討論，說說護送替身蛋時，覺得哪裡比較難通過？是用的什麼方法安全通過的？
（三）護送真正蛋寶寶，安全通過，感受完成任務的成功
1、教師：有了剛才的成功經驗，這次我們要真正的護送蛋寶寶了，你們護送員一定要注意保護好自己和蛋寶寶，雞媽媽在家等待你們的好訊息！
重點：注意通過障礙的動作要點
2、集體討論，說說自己成功通過的好方法，感受成功感，對失敗的幼兒給予鼓勵，總結問題在哪裡及改進方法。
三、結束部分
1、一起放鬆活動，重點手臂、腿的放鬆
2、小結：希望小朋友在以後的活動中也要象保護蛋寶寶一樣保護好自己，讓自己不受傷。
教學反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的'特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇13
活動目標：
1、通過遊戲，探索讓蛋立起來的方法。
2、激發幼兒的好奇心，培養幼兒對周圍事物的興趣，發展幼兒想像力與動手能力。
3、樹立自信心，體驗成功的樂趣。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發幼兒興趣。
師：瞧！它是誰呀？蛋寶寶遇到一個難題，它也想跟小朋友一樣站起來做遊戲，你們有什麼好辦法嗎？
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
1、請幼兒討論思考。
2、每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3、幼兒交流操作方法。
4、教師根據幼兒操作、交流情況作簡單小結。
5、提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（環節簡析：對於幼兒來言，身邊的事物和現象都能成為科學探索的對象，科學並不遙遠，科學就是他們每天能遇到，每天都會做的事。小班的幼兒特點是遊戲貫穿一日生活，也就是說小班幼兒的活動開展離不開遊戲，所以組織科學活動也同樣要以遊戲形式進行，教師的語言也要以遊戲口吻去組織，讓幼兒在玩中利用多種感官去觀察，去發現，去了解。）
（三）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1、出示並介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2、幼兒自由選擇材料進行試驗。
3、教師觀察指導，給幼兒提供幫助。引導幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4、幼兒相互參觀，交流方法。
5、師幼共同總結讓蛋站立的各種方法。
幼兒小班教案《蛋寶寶》 篇14
活動目的：
1、 在遊戲中引導幼兒探索、發現封閉式數數的方法，初步積累封閉式數數的經驗。
2、 發展幼兒思維的準確性、靈活性，激發幼兒參與數活動的興趣。
活動準備：
1、 連線紙、水彩筆
2、 雞、鴨、鴿、鵪鶉圖片及蛋樣品各一隻
3、 擺放成封閉式的平面雞蛋、鴨蛋、鴿蛋、鵪鶉蛋若干
4、 數字卡片
5、 錄音機、磁帶
活動過程：
一、引起幼兒興趣、交代主題，活動導入
1、 遊戲《連線找客人》
2、 幼兒連線後，教師將幼兒作品貼在黑板上，並出示相應的動物圖片。（注意排序：雞、鴿、鴨、鵪鶉）
二、配對
1、 教師出示雞蛋、鴿蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋（特別介紹鵪鶉蛋）
2、 幼兒配對，將蛋放在動物邊上。
三、數雞蛋
1、 教師出示雞蛋！
“雞媽媽你們看它下了幾個蛋啊？”
2、 發現問題？引導幼兒想辦法解決。
四、幼兒探索嘗試封閉式數數
1、幼兒按意願選擇不同的蛋進行數數。
“請小朋友選擇一種你要數的蛋蛋。想想看有什麼好辦法可以數的又快又對，怎么才能記住第一個數的那個蛋呢？”
2、 總結交流，數數的經驗。總結時，教師出示數字卡片。
幼兒說對後，出示數字，比較誰生的最多