國小語文《一粒種子》教案 篇1
教學目標：
1.學習本課的生字及詞語，書寫要規範。
2.了解種子發芽的過程，培養學生有感情地朗讀課文。
3.感悟種子對美好、光明世界的嚮往之情。
教學準備：
《小雨沙沙》MTV歌曲、種子發芽過程影像、字卡。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、歌曲導入，激發興趣
1.小朋友們好！這節課老師為大家帶來了一首好聽的歌曲《小雨沙沙》。讓我們一起來唱唱。（播放MTV，師生邊看邊唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。種子，種子，在說話，在說話：我要發芽！我要長大……”）
2.啊，多好聽的歌曲呀！讓我們快快結識那粒可愛的種子吧！(師板書：一粒種子。生齊讀。)讀了課題，你想知道什麼呢？
二、小組合作，讀文認字
1.讓我們打開課本，由小組長負責，初讀課文。要求：
（1）用鉛筆標出課文有幾個自然段；
（2）組長組織小組夥伴讀課文，互幫互學，認識生字，讀通課文。
2.小組合作讀文認字。師巡迴指導。
3.匯報及檢測鞏固。 用手指表示本文共有幾個自然段？（9個）用“我當小老師”及“猜字”兩項活動檢測並鞏固認讀生字。
三、讀讀演演，品評提高
1.請小朋友輕聲讀課文，討論種子是怎樣看到外面的世界的？
生：小種子開始睡在泥土裡。
種子挺啊，挺啊，挺出來啦！
2.畫一畫課文中種子挺了幾次才破土而出。說說你的感受。
生：小種子一共挺了4次才看到外面的世界。
它來到這個世界可真不容易。
3.指導讀“挺一挺”的句子。播放種子生長過程的課件，感悟到種子發芽需要的條件：泥土、適宜的溫度（暖暖的春天）、水分、鬆土……
4.這粒種子可喜歡咱們班的小朋友啦！因為大家愛學習，愛讀書，又明白了種子發芽的知識。所以這粒種子邀請小朋友排演課本劇，好嗎？（自由組合，仔細看圖、讀文，排演課本劇。）
5.課本劇表演賽。（在表演品評中鞏固課文，明白種子發芽的經過及條件。體會到種子對美好、光明世界的嚮往之情。）
四、擴展想像
1.小種子看見了外面的世界，它最想說什麼呢？
生：啊，外面的陽光可真溫暖，我會長得更大更快。
小蚯蚓，謝謝你對我的幫助，你永遠是我的好朋友。
原來我生活在這么美的環境裡，有花，有草，有樹，有小鳥……
2.集體讀課文，再次感受小種子興奮的心情。
五、作業
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
老師出示生字卡片。誰能把字音讀準確？
1.藉助生字表自己讀一讀。強調多音字“和”的讀音及常用組詞。
2.由學生領讀。
3.“開火車”讀。
二、寫字教學
1.自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字。了解其音、形、義。
2.討論交流學習效果。
（1）朗讀交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。如：“喝”與“渴”。
生：需要水時口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水時要用口，所以“喝”字是“口”部。這兩個字的右邊一樣，左邊的部首不同。
“音”字的讀音是“yīn ”，注意不要讀成“yīng”。
“說”和“話”都是言字旁的字，但右邊的部分不一樣。
三、作業
書寫本課生字。師及時進行反饋評價。
板書設計：
一粒種子
醒 暖和 挺
喝 舒服 挺
聽 問 挺
聽 連忙 挺
光明的世界
國小語文《一粒種子》教案 篇2
教學內容：
北師大版國小語文第二冊第四單元植物中的《一粒種子》。課本22-23頁內容。
教學目標：
1、知識與能力：綜合運用學過的方法認識14個字；讀懂課文，了解種子發芽需要哪些條件；分角色朗讀課文，加上自己喜歡的動作。
2、過程與方法：充分利用課件，培養學生的觀察力、想像力和創造力。
3、情感、態度、價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受種子對美好、光明世界的嚮往之情。
教學重、難點：
認識14個生字；知道種子發芽需要哪些條件。
教具準備；
認字卡片，教學課件。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題。
1、（課件演示春天的美麗景色。）同學們，現在是什麼季節？（指名學生說說春天的景色。）春天真是個美麗的季節，小樹發芽了，小草綠了，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道種子嗎？今天我們就要學習一篇有關種子的課文。相信大家學了課文就會有收穫。（板書課題）
2、讀讀課題，說說讀了課題你想知道什麼？
3、說說你對種子了解的一些情況。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文遇到不懂的字詞請教同學或老師。
2、把難讀的字詞找出來，並多讀幾遍。
3、小組內互讀、互評。
4、檢查自讀情況。
5、標出自然段，並把課文讀正確、流利。
三、自主合作，學習生字。
1、在文中找出要認的14個生字，選擇自己喜歡的學習方法自主認讀。
2、同桌互讀，糾正字音。
3、在小組中認讀，交流識字方法。
4、教師檢查自學情況。
5、把生字放回課文里讀一讀。
四、圖文結合，理解課文。
1、課件播放畫面，配樂朗讀，學生邊看、邊聽、邊想課文中給我們講了什麼？
2、分自然段理解課文。
（1）指名讀第1自然段，說說這個自然段告訴我們什麼。
（2）自由朗讀第2自然段，讀了這個自然段，說說你們知道了什麼？
（3）指名分角色朗讀3-8自然段，集體評議：讀得好嗎？好在哪裡？
（4）小組討論：種子想出去嗎？從哪裡看出？它又是怎樣看到外邊世界的（課件再次演示種子要出土的和出土後的畫面。）
（5）交流討論情況。
3、種子看到一個怎樣的世界？他的心情怎樣？他會說些什麼？
4、教師小結：種子為了快快長大成才，特別希望能早點看到光明、美好的世界。春天的氣候暖和，種子呆在肥沃的土壤里，有水、有空氣，又在蚯蚓的幫助下，它看到了外邊的世界，這多么令人高興啊！
五、指導朗讀，體驗情感。
1、指導有感情地朗讀課文。（課件配樂）
2、學了這篇課文，你知道種子的生長需要哪些條件嗎？
3、學完課文，還有不明白的問題嗎？
4、有感情地讀課文，加上自己喜歡的動作。
六、鞏固知識，豐富課外。
1、讓父母考考自己是不是還認得15個字，並給它們口頭組詞。
2、有感情地朗讀課文，加上自己喜歡的動作和同學們演一演。
國小語文《一粒種子》教案 篇3
一、創設情境，複習導入
師：老師這裡有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。(春天)
師：同學們春天是一個萬物復甦、充滿生機勃勃的季節。地里的種子在春風的吹拂之下，慢慢地甦醒過來了。你想知道種子是怎么樣發芽的嗎?(想)
師：今天咱們繼續學習《一粒種子》，齊讀課題兩遍。
師：在學習課文之前，老師想檢查下同學們昨天學的生字，是否還記得。
暖和、舒服、種子、聲音、蚯蚓、高興
唱歌、熱鬧、連忙、光明、世界、忽然
二、初讀課文，了解內容
1、大家剛才讀的很認真，如果能把這股子認真勁用在對課文的學習上，我相信種子一定會非常樂意和你們成為好朋友的。我們把這些生字放到課文中再來讀一讀，注意讀準字音，將課文讀流利，不添字，不漏字。
2、剛才我聽到有幾位同學讀得又準確又流利。我想請他們來說說課文主要講了種子在誰的幫助下，怎么樣了?
種子在( )的幫助下，( )。
三、結合字詞，品讀感悟
師：那么接下來我們來看看種子是如何在蚯蚓的幫助下，從土裡鑽出來的?課文里幾次寫到種子“挺一挺”?用線劃出來。
全班交流：
1、第一次“挺一挺”(學習課文第1段)
(1)種子在什麼情況下挺一挺(暖和)，暖和是什麼意思呢(溫度高)，我們剛才講了現在是什麼時候?所以比較暖和(春天)，誰能用暖和說一句話(春天來了，天氣很暖和)?暖和就是很舒服，那誰來舒舒服服的讀讀第一自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子睡醒了挺一挺，當個小小表演家。
2、第二次“挺一挺”(學習課文第2段)
(1)種子在什麼情況下挺一挺(喝水後很舒服)，水哪裡來的(春天雨水多，大地解凍)，誰能用舒服說一句話，很渴心情怎么樣(難受)，那誰來剛開始難受，喝水後舒舒服服的讀讀第二自然段。
(2)做動作，演一演，誰來表演種子很渴，喝水，挺一挺的動作。
(3)種子覺得很舒服，會說些什麼?(我想活動活動)
3、第三次“挺一挺”(學習課文第3到7段)
(1)默讀3—7自然段：這幾節寫誰和誰的對話?(蚯蚓)
(2)介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎?請同學們看到20頁的插圖，蚯蚓長什麼樣，它有什麼特點?(鑽來鑽去)
(3)我們來聽聽種子和蚯蚓在說什麼話?種子沒有出去過，它有很多問題想問蚯蚓。問了幾個問題，我們一個個來看一看?
“外面是什麼聲音?”(問號表示疑問)
“那是春風。春風在叫我們到外面去呢!”(高興時也可以用感嘆號)
“外面是什麼樣兒?也這么黑嗎?”(裡面黑黑的，關燈，害怕，又想知道外面是什麼樣的，看圖觀察種子的表情，疑問好奇的語氣)
“不，外面亮得很。”種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。(鬆土，空氣)
“我先把土松一松，你好鑽出去。”(既然是幫忙，那種子一定很熱情，誰來用熱情的語氣讀讀這一句話，誰能比剛才這位同學更熱情?)
(4)分角色朗讀。老師旁白，一二組種子，三四組蚯蚓。
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。(高興)誰能用高興說句話?
師：誰來高興高興地朗讀下這句話。
師：要是能加上表情，動作，就很生動，誰來試試。
4、第四次“挺一挺”(學習課文第8、9段)
(1)師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀?
春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：誰能在這一段找一個詞來形容：春風、泉水、小鳥、小朋友唱歌的場面。
熱鬧。誰能用熱鬧說一句話。
師：是呀，春風泉水小鳥小朋友在唱歌。
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢?春風的聲音什麼樣?
春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的?
泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的?小鳥一定唱得更好聽了。我們來聽一聽。
(唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”)
師：小鳥的歌聲真好聽呀!我們小朋友也在唱歌。
師：春風、泉水、小鳥真的會唱歌嗎?不會，我們把春風、泉水、小鳥當成人來寫，像這樣的寫法，我們叫擬人。
(2)種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說?
比較句子：我要出去!
啊，我要趕快出去!(更想出去，更迫切)最後一次挺一挺。
師：(打開日光燈)
“啊，好一個光明的世界!”(高聲喊道，激動的心情)看種子和蚯蚓的表情
四、讀寫結合 ，拓展練習
師：種子鑽出地面以後，在光明的世界裡都看到什麼呢?加上動作，說一說，寫一寫。
小結：種子發芽需要暖和、水、空氣、鬆土、想出去這些條件。
五、板書
挺一挺
1 暖和
2 水
3 空氣、鬆土
4 想出去
國小語文《一粒種子》教案 篇4
教學目標：
1、認識15個生字，會寫6個生字。
2、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
3、能用熱鬧說一個句子。體驗種子對美好、光明世界的嚮往之情。
教學重難點：
注意多音字和的讀音，懂得種子發芽所需的條件。
教學準備：
一粒花生一顆花生的幼苗。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
師：同學們，現在是什麼季節？
生：春天。
師：春天裡，花紅柳綠、五彩繽紛（播放課件），你們知道這一棵棵美麗的小花小草，都是由一粒粒不起眼的種子變來的，我手裡就有一粒種子，你們看（出示花生），把花生種到土裡，慢慢地就變成了小苗苗（出示花生的幼苗），這到底是為什麼呢？今天一粒種子就要帶我們去看看它的成長歲月的故事。
板書課題：一粒種子（全班齊讀課題）
二、檢查課前預習和生字掌握情況
1、課件遊戲；種子點名（指名個別同學讀，注意暖和）。
2、出示講讀例句：
（1）太陽出來了，天氣真暖和呀。
（2）我和他是好朋友。
3、指名同學當小老師帶全班讀。
4、四人小組合作學習生字卡片，誰能用好辦法記住這些字（如編字謎，編順口溜，用鈀筆標記）。
三、初讀課文
1、自讀課文。
2、質疑問難：讀完了課文，有哪些地方不明白。（學生交流）
四、精讀分析
1、指名：誰喜歡讀第一自然段？
生：讀（加動作）挺一挺。
師：你們覺得他哪些地方讀得好，哪些地方讀不好。
生1：動作好。
生2：音很準。
生3：不夠有感情。
師：生3，你讀讀。
生3：（讀出暖和的語氣，加動作表情，很形象）
師：老師覺得他很暖和，好像睡在被窩裡一樣，誰也來用舒服的口氣讀一讀，也來暖和暖和。
生：讀（也很繪聲繪色）。
師：現在再請全班同學喝口水，一起舒服舒服（做挺一挺動作）。
師：有感情地朗讀第二自然段。
生：讀。
2、教學3、4、5、6、7自然段。
師：觀看插圖，種子旁邊有一個好朋友，是誰。
生：是蚯蚓。
師：他們在說些什麼悄悄話。
生：答。
師：種子現在在哪裡。（看圖）
生：黑乎乎的地里。
師：外面有什麼聲音。
生：春風輕輕地吹著。
師：種不知道春風，它心裡會怎么想。（看圖觀察種子的表情）
生：很害怕，很好奇。
師：我看看哪顆種子最害怕，最好奇。
生：紛紛舉手，躍躍欲試。
師：指名讀（3—4）讀。
師：全班都來害怕害怕，好奇好奇。
生：全班齊讀。
師：種子很害怕，這時好朋友蚯蚓幫了什麼忙。
生：幫種子鬆土。
師：哪個友善的蚯蚓幫我們膽小的種子。
生：（熱情幫助的語氣）
師：誰能比剛才這位同學更熱情。
生：（讀得很誠懇）
師：種子得到了蚯蚓的幫助，心情怎么樣。
師：誰來高興高興。
生：讀（不夠有表情）。
師：老師發現XX同學滿臉歡笑，你在笑什麼。
生：蚯蚓幫助我，我很高興。
師：這個同學能加上表情，很好，很生動，我們再試試。
生：讀（有感情）。
3、教學8、9自然段。
師：觀察插圖2，你看到了什麼。
生：春風吹指著小花，鳥兒嘻戲歡叫，蝴蝶飛舞。
師：四人小組扮演春風，鳥兒、蝴蝶，演一出美麗的春景。
生：有聲有色地表演。
師：誰能用一個詞來形容：春風、小鳥、蝴蝶，歡快唱歌的場面。
生：熱鬧。
師：你們能把剛才的熱鬧歡快的場面讀出來。
生：讀（很歡快）。
師：看到同學們這么歡快，呆在一旁的種子我可耐不住了，啊，我要趕快出去。
生：笑。
師：我們噹噹種子，一起出去吧。
師、生：齊讀。
師：（打開日光燈）
生：好亮啊。
師：我們見到了一個光明的世界，一起歡呼吧：好一個光明的世界。
師、生：好一個光明的世界。
4、讀全文。
師：同學們個個都是出色的小演員，現在我們把剛才的片段串起來，讀得比剛才更整齊，更有表情，動作更豐富，好嗎。
生：（大聲）好。
生：有聲有色讀完全文。
五、分析
1、解答剛才的質疑問難。
2、四人小組討論：種子挺了幾次，什麼情況下挺一挺。
3、總結。
4、課件演示練習。
5、引導：
板書：暖和（溫度）
喝水（水份）挺一挺
鬆土（土壤）
六、生字教學
1、出示生字卡，渴喝，讓學生說說異同。
2、填空：因為口渴要喝，所以用旁。
因為喝水要用，所以用旁。
3、學生說說應該注意的筆畫，筆順。
4、教師示範。
5、學生在大本語文寫字本描兩個，寫兩個。
七、布置作業
選幾粒種子，好好培育，給它一定的溫度，土壤和水，並填定《語語言天地》時的觀察日記表（不會的字可用畫或注音）
教學思路
這是一篇富有童趣的科學短文，我採取讓學生多讀，邊讀邊演，深入角色，以讀促思，即富有情趣，又不失科學性。
注重小組學習，培養小合作探究的精神，激發學和熱愛科學，探索科學，課後作業即培養學生的種植技能，又培養學生細心觀察事物的習慣，為日後寫作做好實踐基礎。
《一粒種子》其它雜項
春風來了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風兒去尋找自己的生存之地。
這么一粒種子，離開了母親之後，毅然地去選擇適於自己生長的土地。它隨著風兒來到了一個花圃，這裡爭芳鬥豔的太多，我不喜歡。它逃似的走開了。
它又來到了一片草原。這裡同伴太多，施展不出自己的才華。它又一次走開了。
它又來到了一片綠洲。雖然周圍是沙漠，但這裡的景象也特別誘人。這裡又怎么能打持久戰呢？它又放棄了。
風兒似乎看不慣種子的挑剔，它感到厭倦了，於是它把種子丟在了路邊，自己離開了。種子懊惱極了，難道這就是它最後的選擇？它心目中的沃土，即使是花圃、草原、綠洲也只是可望而不可及了。種子徹底地失望了。
一場春雨過後，同伴們都爭先恐後地萌芽生根了。這粒可憐的種子仍頑固的躺在那裡。孩子，接受這次選擇吧，趕緊萌芽生根吧，否則你會死去的。這是大地母親的聲音。為什麼這么不公平將我丟在這裡？這不是我心甘情願的選擇。種子仍抱怨著。大地母親沒有回答。種子最終萌芽了，在這貧瘠的土地上，它艱難地紮根下去。葉子也長出來了，只是很纖弱，顯然一個脆弱的生命。種子已認命了。
不知哪裡來的一隻大腳，狠狠地將種子踩下去。種子的莖也斷了，根也破損了，幾乎奄奄一息了。種子流淚了。為自己的不幸兩次遭遇，也為那可憐的身軀。它放棄了，也許這就是它整個生命歷程。
幾天過去了，種子驚奇地發現自己沒有死。莖上又有了新芽，根已扎得很深了，難道已脫胎換骨了？究竟是誰挽救了這個孱弱的心靈？種子在心裡默默地發問。
孩子，恭喜你堅強地活過來了，要感謝那隻腳，是它使你的根和我血脈相通了。記住：生命的選擇不是由你自己的願望而定的，不要刻意地追求理想，外界環境也會改變你的人生。你要尊重大自然的選擇，即使它不是你的所願。大地母親給了種子一個明確的答案。種子醒悟地點了點頭。它開始欣賞起與自己同患難的夥伴們了。
第二年，種子又重新萌芽了，它將它的故事講給它的孩子們聽。
國小語文《一粒種子》教案 篇5
1.認識3個生字，會寫8個生字。積累詞語，指導學生用“熱鬧”說話。
2.了解種子發芽過程需要什麼條件。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學重點
1.認識3個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
感受種子在成長中的急切、喜悅和激動的心情。
教學準備
生字卡片、投影片。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1.前幾天，老師讓你們每人種了一顆黃豆，並叫你們觀察它的變化，細心的你們有什麼新的發現呢？
2.小朋友們看到的，正是一粒種子發芽的經過，今天讓我們一起去看個究竟，一起來體會種子在成長中的感受。
二、初讀課文，隨文識字。
1.學生初讀課文，用自己喜歡的方式標出生字。
2.出示生字卡片，請學生開火車認讀。集體糾音，提醒學生注意“挺”字為後鼻音。
3.齊讀黑板上貼出來的生字，採用多種方式來讀（開火車讀、打亂順序讀等）。
挺蚯蚓暖渴舒亮鑽泉世界
4.請你給生字找朋友。
5.誰能說說你是怎么記住這些生字的？鼓勵學生用多種方法識字。
如：挺——提手旁，加個“廷”；頭要抬，胸要挺；邁步走，真精神。
讀一讀。
6.火車讀課文，生生互評。要求：流暢、聲音響亮。
三、再讀課文，初步感悟課文內容。
1.再讀課文，要求讀正確，讀流利。課文中的生字大家都已經認識了，把它們放到課文的句子中，小朋友們都會讀了嗎？請再讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2.引導合作讀書，同桌互相聽一聽，評一評。
3.開火車朗讀各段，引導學生評價，注意正音，朗讀有困難的地方，集體幫助。
4.說說這篇課文講了什麼？
四、指導學習會寫字。
1.出示8個要求會寫字字卡，讓學生觀察要求字形，並說說書寫時應注意什麼。
2.鼓勵學生找形近字，幫助區分。
暖——愛渴——喝鑽——站
3.指導書寫。
老師提醒學生注意：
“舒”字的右邊不要寫成“矛”（師提示：空間越大才越舒服，多加一筆，地方小了就不舒服了）。
渴：最後一筆寫豎折要把人字包起來
4.請學生到黑板上田字格中書寫。
5.評評誰寫得最漂亮。
6.採訪字寫得漂亮的同學，請他介紹經驗。
五、作業。
1.練習書寫8個會寫字。
2.把課文讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、談話導入。
1.從現在起咱們就是這粒小種子。想像一下，現在咱們還在黑乎乎的地下，我們怎樣才能從黑乎乎的地下鑽出來看看外面的陽光和熱鬧世界呢？（板書：地下種子）讓我們一起繼續學習課文。
2.這篇課文一共有多少個自然段？（有9個自然段）
二、學習第1、2自然段。
1.小種子們快快讀讀課文的1、2自然段，然後說說在黑乎乎的地下你都幹了什麼？
2.學生說感受，老師提醒學生以第一人稱說：“我……”
3.你們能不能用“我先……然後……”的這樣的`句式把課文中第1、2自然段內容連起來說一說。
4.小種子，能告訴我是誰讓你醒過來的嗎？
（原來是春風吹醒了你呀！）
5.小種子，你“挺一挺”是在乾什麼？（原來你是伸懶腰，舒展舒展筋骨呀！）
6.指導朗讀課文的第1、2自然段。
讓我們一起邊做動作邊讀課文，把自己當成那粒正在慢慢長大的小種子，讀出自己的感覺來。指名讀，評議是否讀出小種子很暖和、很舒服的感受。
三、學習第3—6自然段。
1.找出蚯蚓與種子對話的部分，學生齊讀。
2.指導學生朗讀蚯蚓與種子的對話。
（1）誰願意演一演這粒正在一個勁兒往上鑽的種子和翻土小專家蚯蚓先生？
請兩生讀對話，點評是否讀出了種子的好奇和蚯蚓的熱心。
（2）師扮種子，生扮蚯蚓朗讀種子和蚯蚓之間的對話。
（3）想像對話。
師：“蚯蚓大哥，你說我能出去嗎？”
請學生根據自己的理解即興對話。
四、學習第8、9自然段。
1.體會外邊的熱鬧。
（1）有了蚯蚓大哥的幫助，小種子離熱鬧的外面世界越來越近了！小朋友們認真讀一讀課文的第8自然段，把描寫外面熱鬧的句子找出來！
投影出示第8自然段第一句話：“春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。”
（2）讓我們聽聽春風怎樣在唱歌？（提示學生模仿春風吹來的聲音。）
（3）我們不僅聽到了呼呼的風聲，還聽到了更多美妙的聲音。
出示文字投影，完成填空練習：
泉水地唱小鳥地唱小孩子地唱
（4）你想給種子唱首什麼歌，催它快快出來？鼓勵學生唱一唱。
（5）指名有感情地朗讀第8自然段第一句。師生集體評議是否讀出了熱鬧的氣氛。
（6）大家剛才讀得多熱鬧呀！（出示詞語卡片“熱鬧”）誰來用“熱鬧”說句話？
2.體會小種子急切的心情。
（1）這么熱鬧小種子可等不及，你從第8自然段中哪一個詞看出小種子很急切？（連忙）
出示文字投影：種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”
（2）誰來幫小種子說——“啊，我要趕快出去！”
指名讀小種子的話，評價是否讀出了小種子急切、激動的心情。
3.體會小種子的喜悅。
（1）讀讀課文最後一個自然段，說說你體會到了什麼？
（體會到小種子第一次看到這個明亮的世界時心中的激動、喜悅和驚訝。）
（2）你能把你的感受讀出來嗎？（鼓勵學生讀出自己獨特的感受。）
五、回顧全文，拓展思維。
1.小種子不是一下子就鑽出了地面，它先是怎樣，再又怎樣，最後才鑽出地面的？請大家快速瀏覽課文，把表示小種子動作的詞語畫下來。
2.師生共同完成種子成長過程的板書：醒過來，挺一挺，喝口水，又挺一挺
3.現在大家回憶一下，小種子在它成長中都離不開誰的幫助？
出示投影，選擇其中一句說話：
小種子離不開
如果沒有，小種子
4.你認為小種子能鑽出來，是不是全靠別人的幫助？
5.是呀，沒有自己的努力誰來幫你都是沒用的！你平時在生活中有沒有遇到過這樣情況？
6.如果你是這粒小種子，當你鑽出來以後你想對誰說點什麼？
《一粒種子》課堂教學實錄之一
師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個挺一挺。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個挺一挺是從一粒種子睡在泥土裡到就把身子挺一挺。
師：也就是課文的
生：也就是課文的第一小節。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個挺一挺是從它有點兒渴到就把身子挺一挺。也就是第二小節。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從種子聽了很高興到又把身子挺一挺。
師：第三個挺一挺內容比較多，比較長，應該從春風輕輕地吹開始，到種子聽了很高興。第四個呢？
生：從春風在唱歌到種子又把身子挺一挺。
師：第四層意思應該到完了。有四個挺一挺。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）
師：好，種子發芽有四個挺一挺，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？
生：第一小節有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先後讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土裡，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土裡）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土裡看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了
生：（齊讀）外面是什麼聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什麼樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一鬆土，你好鑽出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什麼樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？
生：幫種子鬆土。
師：對，蚯蚓幫種子鬆土。它說，我來幫你鬆土，（板書：鬆土）你可以鑽出去。種子聽了很高興。為什麼很高興？
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它鬆土，它可以鑽出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）
師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱的哩哩）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，並配上動作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什麼話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什麼？
生：因為第一句要趕快出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用趕快，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了趕快就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什麼詞？
生：（齊）是連忙。
師：對。現在我們從春風在唱歌念到啊，我要趕快出去。要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這裡有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什麼？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意後面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：啊，我要趕快出去！）
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，並板書：又把身子挺一挺）第四個挺一挺種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鑽出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵杴去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最後一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最後一節）
師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心裡的想法，好個就是好一個，用讚美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子挺一挺一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子挺一挺三次在地下，一次在地上。
師：挺一挺是說種子在乾什麼？
生：種子在膨脹。
生：種子在發芽。
師：到底是膨脹還是發芽？
生：（齊）是發芽。
師：對。挺一挺就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：後來蚯蚓來幫它
生：（齊）鬆土。
師：泥土鬆了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最後它要鑽出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻鬆泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土鬆軟，空氣流通，種子就發芽啦。
《一粒種子》一課“啊”的朗讀反思
在第8課《一粒種子》的教學中，我以種子的四次挺一挺為線，找找種子怎樣才能挺一挺，使學生掌握一些常識上的知識，那就是種子發芽需要：溫度、水份、空氣。但作為語文課，語言文字的訓練是不可忽略的。本課中我緊緊抓住種子與蚯蚓的對話進行朗讀。在學生多次的朗讀體會中，悟出：種子的語氣應該是奇怪、好奇的，如外面什麼聲音？、外面什麼樣了？也這么黑嗎？；而蚯蚓是熱情、親切的。如：招呼我們到外面去呢！、我來幫你松一鬆土，你好鑽出去。應該說，這些對話的朗讀不是太難，學生自己體會後，還是能朗讀出來的。
但我發現後面的課文中出現了兩次啊，學生在朗讀時總是直著嗓子讀。以前在教學中也遇到過有關啊的變化，如：有時讀na，有時讀ya，有時讀wa。而在這課中情況又不同。
啊！我要趕快出去！表達種子急切的心情；
啊，好個光明的世界！表達了種子的一種驚喜。
可學生的朗讀就是不到位。前者讀得還好些，而後一句，就是讀不出驚喜。而我在課堂上似乎一下子也找不出個方法來。這節課在我的遺憾中結束了。但我並沒有因為課的結束而放棄對啊的思考。課後，在我自己的反覆誦讀中，我終於驚喜的發現了如何指導讀好這個啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好個光明的世界！在讀了眼前突然一亮之後，停頓一下，深深地吸一口氣，然後略拖長音吐出一個啊字，效果不錯，很能體現出當時種子的心情。於是，我再來指導學生朗讀，達到預期的效果。
這一次的成功，讓我深深體會到：在低年級的朗讀教學中，除了讓學生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指導。而作為一名老師，也不能放棄課堂中未能解決的問題，認為課已經上過，就不去管了。
國小語文《一粒種子》教案 篇6
教學目標：
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面。
教學重點：
知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
教學難點：
用自己的話說說種子怎樣鑽出地面。
教學準備：
投影，磁帶，種子及泥土。
教學課時：
三課時。
第一課時
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什麼。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。
聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什麼？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鑽出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課後作業第二題。
第二課時
一、複習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這裡有什麼好處？
“睡、醒”各是什麼意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什麼？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什麼？
2、“喝水”為什麼要喝水呢？水從哪裡來呢？
3、“又”說明了什麼？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什麼？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什麼地方“看出熱鬧”。
D、種子為什麼會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業
1、讀課文。
2、完成課堂作業第三題。
3、完成課堂作業第二、三題。
第三課時
一、複習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課後作業第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
2、小種子如今成了什麼樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什麼？充分展想像，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業。
板書設計：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
鬆土（空氣）
國小語文《一粒種子》教案 篇7
教學目標
1、能藉助漢語拼音讀準“覺、得、和、就、點、喝、輕、舒、服”9個生個字。認識“口字旁”，會描寫“和、點、得、喝”4個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節。
3、了解種子是在自己和他人的幫助下鑽出泥土見到了光明的世界。
4、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發學生進一步了解植物的興趣。
教學重難點
1、能在課文的語言環境中認識9個生字。
2、指導學生讀好課文練習中的長句。
3、展開想像，根據自己的感受演一演種子鑽出地面後怎么說，怎么做。
教學媒體生字卡片、多媒體。
課前準備熟讀課文，預習生字。
教學流程
一、啟發談話，揭示課題。
春回大地，萬物更新，所有的一切事物都在經歷了一個漫長的冬季後，漸漸地甦醒過來。今天，我們就一起來認識一粒剛剛從冬季里甦醒過來的種子，看看它會在春天開始的時候在做什麼。
揭示課題：一粒種子
學習生字：粒。（認識部首“米”字旁）
齊讀課題。
自學課文。
自由朗讀課文，要求：
（1）圈出自己不認識的生字。
（2）拼讀生字，記住字形。
（3）朗讀課文，讀通順。
檢查自學情況。
讀詞語。（生字所組成的詞語）
介紹自己記字形的好方法。
分節朗讀全文。
對於生字所組成的詞語有什麼不理解？（其中“挺一挺”可以通過做動作或聯繫課文內容來理解。）
學習課文。
種子發芽是一個很不容易的過程，讀讀課文，找一找，文中哪一個詞語寫出了種子發芽那一瞬間的動作？
出示：挺一挺
學習生字：挺
課文中四次提到了“挺一挺”，請大家輕聲朗讀課文，用直線畫出有關句子。
出示：他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點渴了，喝口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
種子聽了很高興，又把身子挺一挺。
種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（自由讀句，要求讀準字音，讀通句子）
讀了四句話後，你有什麼疑問嗎？
（學生質疑）
結合大家提出的問題，再讀課文，重點思考：種子在什麼情況下把身子挺一挺？
討論後出示：
春天到了，天氣暖和了，種子醒過來，就把身子挺一挺。
春雨滋潤著大地，種子喝了口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。
蚯蚓幫種子鬆土，種子很高興，又把身子挺一挺。
種子聽見外面很熱鬧，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界。
（指名讀句）
6、從中我們可以知道種子發芽必須具備三個條件，那就是適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。
外面怎樣熱鬧？
1）出示：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
（老師範讀）
2）再出示一句：春風、泉水、小鳥和小朋友都在唱歌。
3）比較一下，讀一讀，你覺得哪一句寫得好，為什麼？（書上的語言排列整齊，讀來琅琅上口，體現出外面世界的熱鬧非凡。）
四、總結全文。
朗讀全文。
出示句子：
春風送來了溫暖，春雨滋潤了泥土，可愛的小鳥呼喚著種子——趕快鑽出來，看看這光明的世界！
練習朗讀。
練習說話：種子鑽出地面以後，會怎么說呢？
五、寫字指導：
1、交流“渴”的書寫筆順。
3、教師範寫，重點指導左右結構的字，左窄右寬的書寫方法。
4、學生照樣子描寫。（學生描寫，教師巡視指導）
板書設計
暖和溫度
舒服水分挺一挺
4、一粒種子高興空氣
熱鬧
課後反思
本課教學時我讓學生找到文中四句描寫“挺一挺”的句子，從中讓學生初步了解到種子發芽需要具備三個必不可少的條件：適當的溫度、充足的水分和流通的空氣。最後一個教學環節我讓學生展開想像的翅膀，說一說種子鑽出地面後會看見什麼，一是讓學生再一次感受課文內容，二是在讀的基礎上，發展學生的想像能力，引導鼓勵學生大膽表達。我發現學生的想像思維不夠活躍，語言單調，千篇一律。
編輯推薦
《一粒種子》是一篇常識性童話，它通過擬人的手法，形象化的語言，巧妙地運用四個挺挺，自然地把種子發芽的三個條件點出來了。課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。
為了解決學習上的這一難點，我在課前做充分的準備工作，請小朋友在半個月之前，把蠶豆種子播種在自己的小花盆裡，並把種種子的花盆放在能曬到太陽的地方，又定時的給澆水，請學生每天去觀察。當我上《一粒種子》的這一天，請小朋友帶來種蠶豆的花盆，來展示自己的勞動成果。一大早學生就議論紛紛：我總沒有給它澆水，我的蠶豆沒有長出來；看他的豆芽葉片真綠，你是怎么種的？哎呀！她的蠶豆芽鑽出來了，可是現在葉瓣一頂點兒都沒有；又聽見有人在說，我給豆澆的水太多了，淹死了聽了學生的交流，我搬出了在不同時間播種的蠶豆，請學生觀察每盆豆。並思考為什麼有的學生使蠶豆發芽而有的卻不行呢？讓學生帶著這些問題一起去學習課文。
首先請學生自由朗讀課文，讀了以後，你知道了什麼？再讀課文，你又知道了什麼？通過自己的朗讀感悟到有四處寫種子把身子挺一挺。
學生有了一個整體感知之後，再次要求學生去學習課文，就表現出一種主動性了。根據兒童的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最後一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。我又在課堂上就採用了形象生動的貼圖，課文寫一粒種子睡在泥土裡，覺得很暖和，醒過來了。我就貼種子微微睜開眼的圖片，請小朋友找出句子讀一讀，你認為句子中哪幾個詞用得好，為什麼？學生討論後覺得睡和醒用得好，也講出從暖和一詞看出春天到了，說明種子發芽需要溫度。這時就指導學生用活潑、輕快的語氣朗讀，感受春天的暖和。而第二自然段寫種子有點渴，喝了一口水，覺得很舒服。再請學生討論種子在泥土裡發芽需要的水分，是從哪裡來呢？這時就調動學生的想像空間，去尋找符合情理的答案。討論之後明白如（冰雪融化、春雨綿綿、人工澆水┄┄）等使種子覺得舒服，暗指種子發芽需要水分。又指導學生讀出舒服的感覺。從中說明種子發芽需要水分。接著請四人小組朗讀寫種子和蚯蚓的對話。再討論：課文這個自然段寫了誰與誰的對話，從他們的對話中你知道了什麼？學生通過自己的朗讀和同桌的討論，理解了我來幫你松一鬆土，你好鑽出去。這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓鬆土對種子發芽的好處。最後貼出長出小葉，鑽出地面的圖片，使學生形象地感知了種子發芽的過程，富有兒童情趣。寫種子發芽出土時的情景，它聽見春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友在唱歌。教學時，問學生春風是怎樣唱歌的？，讓學生輕聲吹著呼呼；泉水是怎樣唱歌的？叮咚叮咚響小鳥是怎樣唱歌的？嘰喳嘰喳；你們會唱有關春天的歌嗎？請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然後到講台前來大合唱，隨即讓學生體會說出講台前是怎樣一種景象。讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕鬆愉快的氣氛中理解了熱鬧的場面。正因為種子覺得外面很熱鬧，就又一次地挺一挺鑽出地面。在教學中採用了分角色朗讀對話的方法，讓小朋友做種子、蚯蚓，使學生從旁觀的閱讀者轉換為課文中的人物，體驗種子的情感。採用這些方法，使學生進入童話境界，情趣盎然。在逐層理解的基礎上，又回到整體，讓學生從總體上把握種子發芽的過程和條件。在這個階段，我充分利用圖片，讓學生從感性認識上升到理性認識，也初步掌握了閱讀科學童話的方法。
在課文初步了解之後，我再請小朋友講一講，你的種子為什麼能發芽？而你的種子又為什麼不發芽？小朋友很快找到了原因：我的蠶豆缺少水分；我的蠶豆給我用塑膠袋包住了，是缺少空氣了；種子發芽要三個條件，要有適宜的溫度，適量的水分和新鮮的空氣，才會長出綠芽。這是篇常識性的課文，因此要重視實踐活動，由於好多學生種豆沒有成功，課後我又布置作業，要求學生把再一次種豆，記載它的發芽過程。因為實踐不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。
國小語文《一粒種子》教案 篇8
作者：虞淑華
教學目標 ：
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的生字，認識酉字旁，理解“種子、泥土、暖和”等詞意。
3、能用“熱鬧”“一邊……一邊……”各寫一個句子。
4、能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面。
教學重難點：
重點：知道種子發芽的一些條件，理解一些新詞意。
難點：用自己的話說說種子怎樣鑽出地面。
教學準備：投影，磁帶，種子及泥土。
課時：三課時。
第一課時
要點：通過看實物或看圖說話，初讀課文，了解種子發芽需要一定的條件。自學生字詞，指導寫字。
一、揭題。
1、讀題、質疑：說說讀了課題，你想知道什麼。
2、說說你知道種子是怎么發芽的呢？
二、初讀課文，初步了解課文大意及生字教學。聽錄音范讀課文，說說課文主要內容是什麼？
1、聽錄音，標出段落。
2、說說種子怎么樣才鑽出地面。
3、輕聲讀課文，把生字詞多讀幾遍。
4、指名分段讀、評議。
5、卡片抽讀生字詞。
A、讀準字音。醒xǐng 暖和hua 挺tǐng 泉quán
B、說說哪些字難寫難記。
C、指導書寫，擴詞練習。
三、朗讀指導。
四、小結
五、作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字。
3、擴詞，完成課後作業 第二題。
第二課時
要點：講讀課文，懂得種子生長的三個基本條件，能用自己的話說不得說種子，怎么樣才能鑽出地面。
過程：
一、複習
1、讀課文
2、讀生字、詞語。
二、學習第一段。
1、自由讀、邊讀邊想。這段中哪兩個詞用得物別好？
“睡、醒”用知這裡有什麼好處？
“睡、醒”各是什麼意思。
2、說說種子怎樣才能醒過來。
3、挺一挺指什麼？
三、學習第二段。
1、自由讀第二段。種子除了需要“暖和的天氣”外，還需要什麼？
2、“喝水”為什麼要喝水呢？水從哪裡來呢？
3、“又”說明了什麼？
4、指導朗讀。
四、學習題3-8段（分學習小組）
1、分角色自由朗讀3-8段
2、討論：說說你學懂了什麼？哪些不懂？討論下面的問題如何解決？
A、這部分是誰和誰的對話？
B、理解“招呼、熱鬧”等詞意。
C、從什麼地方“看出熱鬧”。
D、種子為什麼會問這些問題。
E、如何朗讀？
四、小結：種子看到了一個怎樣的世界。
六、作業
1、讀課文。
2、完成課堂作業 第三題。
3、完成課堂作業 第二、三題。
第三課時
要點：完成第九段的學習任務，總結全文，完成課練人業，背誦課文。
過程：
一、複習鞏固。
1、朗讀課文。
2、聽寫生字新詞。
3、指導完成課後作業 第四題。
二、學習第九段。
1、自由朗讀、思考“突然一亮”“亮”與前面哪個詞相對應。（黑）
光明的近義詞（光明）反義詞（黑暗）
2、小種子如今成了什麼樣？
3、她看到了一個怎樣的世界？
三、指導全文朗讀。
四、指導背誦。
1、自由背。
2、說說怎樣背得快。方法指導。
3、同桌互背。
4、指名背。
五、說話訓練。
除了課文里寫到的春天熱鬧景象，種子還看到什麼？充分展想像，描述春天絢
麗多姿的景色。
六、全文小結，說說小種子生長過程所需的條件。
七、作業 。
1、背誦全文。
2、完成課堂作業 。
板書：
8、一粒種子
暖和（春光）
喝水（春雨）挺一挺
鬆土（空氣）
國小語文《一粒種子》教案 篇9
教學目標：
⒈認識3個字，學寫8個字。
⒉正確、流利、有感情的朗讀課文。
⒊了解課文內容，體會大自然的生機與情趣，知道種子發芽需要的基本條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
教學重點：
⒈認識3個字，學寫8個字。
⒉有感情的朗讀課文。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時003
一、導入新課。
今天我們來學習第二課：一粒種子。請大家齊讀課題。
讀了課題你們有什麼問題嗎？學生質疑。
二、初讀課文。
⒈學生自讀課文，讀準字音，標明課文自然段。
⒉指名讀課文，大家評議。
⒊默讀課文，課文講了什麼？你讀懂了什麼？還有什麼
不明白的嗎？
⒋學生反饋，質疑，解疑。
⒌再讀課文。
思考：一粒種子是在什麼情況下成長的，他看見了什麼？
聽見了什麼？
⒍同桌互相說一說。指名反饋。
⒎抽讀要求認識的字。
挺蚯蚓
三、有感情的朗讀課文，感悟文中所蘊涵的情感。
⒈學生自由讀課文。
⒉指名讀，教師指導。
⒊分角色朗讀課文。
四、拓展。
種子看到了一個光明的世界，你能說說這個光明的世界
是什麼樣子的嗎？
⒈分組說。
⒉分組反饋。
第二課時004
一、複習。
⒈認讀生字卡，說詞。開火車
⒉指名分自然段讀課文。
二、豐富我們的詞語庫。
暖和熱鬧連忙……
三、自由組合表演。
四、學習會寫字。
⒈出示會寫字，讀一讀，說詞，看誰說的多。
暖渴舒服輕邊叫鑽
⒉觀察生字在田字格中的位置。
⒊同桌互相說一說。
⒋有哪些字需要老師和大家的幫助。
⒌學生練寫，教師個別指導。
⒍作業展示。大家評議。
作業：
⒈寫字。
⒉和家人一起讀課文。
國小語文《一粒種子》教案 篇10
一.設計設計理念：
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9 個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據學生和課文特點進行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（ ）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕鬆，愉快，收效大。其次是在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是紮實進行語言文字訓練。培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。
二.教學目標:
1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招鬆土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面。
三.教學重點：學會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。
四.教學難點：培養學生感悟美好的情感。
五.教學準備：掛圖,學生收集種子資料，課件。
六.教學流程：
（一）.激發興趣，提示課題。
1、出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子
（二）.初讀課文，了解大意。
1.聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2.自由讀：要求讀正確，讀流利，並標上小節號。
3.檢查：a.生字讀音，b.文章節次，c.指名讀課文。
（三）、結合課文，學習生字。
1.嘗試學習“挺”。
①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）並說出重要意思。
②學生字“挺”，認識字形。
a.邊看幻燈邊提示學法：a.仔細觀察，b.分析結構，c.找重要筆畫，d.寫一寫。
b.根據學習方法，嘗試學習“挺”。
③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開)
2.嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（ ）.（板書：暖和）
暖和看出種子發芽需要什麼條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽要什麼條件？（板書：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，後齊讀）
⑤小結。
3.嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（ ）。（板書：舒服）
③嘗試學習“舒”字，比較字形。
從這裡我們可以看出種子發芽需要什麼？（板書：水分）
④有感情地讀第二段。
4.嘗試自學3－7自然段。
①嘗試自學。
a.讀後想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（ ）。
b.用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鑽、招。
②檢查。
a.你學會了哪些生字，重點教字“鑽”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它鬆土。懂得種子發芽需要空氣。（板書：空氣）
b.分角色讀。
5.種子最後怎樣了？——發芽了。（板畫）
（四）、課堂總結，鞏固練習。
①本節課我們學會了哪些生字？
②“挺”（ ）結構，左邊是（ ），右邊筆順是（ ）。“舒”（ ）
構，右邊筆順是（ ）。
③種子發芽過程中需要（ ）（ ）和（ ）這些好朋友。
④你學會了用哪種方法把字寫規範寫漂亮？
國小語文《一粒種子》教案 篇11
一、創境激趣 ，導入新課
1、師：今天，老師帶領同學們繼續暢遊植物王國，好不好？
（教師課件顯示:在廣袤的田野上，陽光明媚，柔楊飄舞，燕子翻飛，一群鵝鴨在小河中嬉水，小鳥兒唱著婉轉的歌飛來… …好一個光明的世界。播放音樂。）
2、師：同學們用自己的話說說這美麗的春天吧！
（學生一邊看圖畫，一邊聽音樂，先同桌說說，再個人談話。）
3、師：有一粒種子在泥土裡美美地睡了一個冬天，被春風吹醒了，也想看看外面的世界，那么它到底看到了沒有呢？今天，我們一起學習課文《一粒種子》。
二、初讀課文，整體感知，自主識字
1、（教師播放課文朗讀錄音，學生指著課文，認真聽，仔細看。）
2、師：聽完故事，同學們一定想自己讀課文，就請大家試著自由讀一讀吧！注意讀準字音 ，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式和生字寶寶交朋友。
（教師巡視輔導學習有困難的學生。）
3、師：同學們都用自己喜歡的方法認識了很多生字寶寶，現在請同桌共用一本書分部分再讀課文，通過互相幫助，大家都來和生字寶寶交朋友。
{教師引導分部分讀（分第1自然段、第2——4自然段、第5——7自然段、第8——9自然段四個部分來讀），第四部分全班齊讀。}
4、（四人小組合作讀課文，輪流讀，他評與自評相結合。）
師：剛才大家都讀得很認真，誰想站起來讀給大家聽？
（指名讀課文，自評、評議、獎金星卡，激發學生的朗讀興趣。）
5、師：同學們現在一定想把這個故事講給別人聽，老師先請同桌互相說一說，誰說得好，就請誰到講台上給全班同學講。
6、師：同學們會讀課文了，能講課文了， 15個生字寶寶在等著和你交朋友呢！小組內利用生字卡檢查認讀情況，每認對一個生字，就在它的後面打上“√”，比一比看誰畫得“√”多。
7、師：誰願意給大家介紹你識字的好方法？
（教師指名交流識字方法，引導鼓勵、獎勵字卡。）
8、師：同學們的識字方法真多、真棒！紅色生字寶寶是今天要認識的字，誰來當老師教同學們讀準它們的字音？
（課件顯示出文中的生字，請讀得好的學生上台領讀，其他人跟讀兩遍。）
9、師：調皮的生字寶寶從課文里跳出來玩，你能準確叫出它們的名字來嗎？請同桌互相讀準它們的讀音。
（教師課件顯示紅字寶寶從文中跳出，排成兩隊，再巡視檢查學生認讀。）
10、師：同學們同桌合作讀得真好！讓我們一起來送生字寶寶回家，好嗎？
（教師請學生開火車讀生字，點擊將紅字寶寶送回原文中。）
三、熟讀課文，感悟體驗
1、師：同學們很快地與生字寶寶交了朋友，接下來請大家小聲地自由讀課文，想一想，自己從文中讀懂了什麼？
（教師指名談話，鼓勵其大膽發言。）
2、師：同學們讀懂的內容真不少，老師真為你感到驕傲 ，再把自己喜歡的句子讀給同桌聽，並說說你為什麼喜歡它。
（教師指名讀、說，獎勵金星卡。）
3、師：請同學們在課文中找找看，課文里寫種子幾次“挺一挺”？
（學生自由讀，在“挺一挺”的下面打上點。）
4、師：請同學們和老師一塊兒分角色讀課文，想一想種子分別是在什麼情況下“挺一挺”的？
（1）、學生自讀，用橫線畫出相關的句子。
（2）、教師讀旁白，男、女生戴頭飾分別讀種子和蚯蚓的話，最後師生齊讀最後一段。
（3）、學生在小組內分角色讀，邊讀邊做動作。
（4）、教師播放輕音樂，請學生上講台表演讀，師生評議鼓勵。}
5、師：同學們讀得真精彩！種子想出去就能出去嗎？
（教師指名有感情地朗讀課文，學生邊聽邊思考，小組內交流，教師指名說一說。）
6、種子來到 光明世界，那兒有怎樣優美的景色呢？
（教師課件顯示：
觀察、想像、填空。
外面有什麼聲音？_____________種子說________________
外面是什麼樣兒？_____________種子說________________
？_____________種子說 ________________
學生想像、發言，教師鼓勵引導。）
四、自主寫字，對比展評
1、師：田字格里的這些字怎樣寫？每一筆分別在田字格的什麼位置？
（教師投影儀打出生字指名讀，學生同桌交流後，教師再引導觀察。）
2、師：請同學們動腦筋想一想“渴”為什麼是三點水旁？
（教師板演 “渴”的筆順，用紅粉筆描出三點水旁，學生在書上描偏旁，對比字形、探索規律，書空、描紅“渴”後，自主學寫“喝”。）
3、（教師再指導識寫“趕、光、聲、音”，指名談怎樣識記字形，並指導筆順，學生在寫字本上練寫兩遍，同桌互換本子再每字寫兩遍，教師巡視指導學困生。）
4、師：同學們用自己的方法認識了這五個字，寫得也不錯，先同桌互相評評誰寫得好，寫得好的讓大家一同來欣賞！
（ 教師用視頻儀將學生作品投到銀幕，引導觀察哪個字寫得好？哪一筆沒寫好？怎樣寫才好看？）
五、師生談話，共同總結
1、師：同學們學習完《一粒種子》都有不少收穫，誰先來說一說自己的收穫？
（教師從知識、技能、情感等方面引導、鼓勵。）
2、師：同學們的收穫可真多！誰能勇敢地談談學習這一課所遇到的困難事和你對自己還不滿意的地方？
（教師引導，獎金星卡。）
國小語文《一粒種子》教案 篇12
教學要求：
1、認識生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。
2、正確朗讀課文背誦課文最後兩小節。
3、知道種子通常在春天發芽長大，初步了解種子發芽需要一定的溫度、水分和空氣。
教學過程：
一、情境引入課題：
1、師：老師這裡有一段很優美的文字，想請大家來聽一聽，並且告訴老師這段文字描寫的是哪一個季節的景色。
教師朗讀：小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）
2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什麼？（出示課題：一粒種子）
二、檢查自學的生字詞語：
1、遊戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）
2、遊戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）
三、學習課文：
1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。
2、學生交流：
第一次“挺一挺”（學習課文第一小節）
（1）組內朗讀第一節
（2）做動作，演一演
第二次“挺一挺”（學習課文第二小節）
（1）指名讀第二小節。
（2）演一演
（3）種子覺得很舒服，會說些什麼？
第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節）
1、默讀3—7節：這幾節寫誰和誰的對話？
2、介紹“蚯蚓”：你聽說過蚯蚓嗎？它有什麼特點？
3、板書：鬆土（空氣）
4、學生字：咱呢
5、分角色朗讀
6、學習八、九小節
（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？
（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子
（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？
比較句子：我要出去！
啊，我要趕快出去！
3、思考問題：
師：通過剛才的學習，聰明的小朋友你們知道種子發芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）
4、小結：小作者根據種子發芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發芽生長的全過程。
四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鑽出地面以後，會看到什麼呢？加上動作，說一說，寫一寫。
《一粒種子》教學反思
《一粒種子》是一片有趣的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。
成功之處：
1、以學生為主體，把學生當作課堂最為重要的資源，使學生真正成為課堂的主人。
（1）激勵學生，調動學習積極性。
在最後一個教學環節，我讓學生展開想像的翅膀，說一說，種子鑽出地面後，他會看到些什麼呢？課堂上這一環節是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢於舉手說一說的同學，我就用粘紙、書籤等獎品鼓勵他們，其目的在於調動學生學習的積極性和主動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們提供一次機會，他們一定會有更出色的表現。此時此刻，我感動極了，我想這個教學環節設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發了他們的學習興趣。
（2）師生互動，平等民主。
課堂上，教師是組織者、引導者、合作者。作為教師，必須轉換角色，學會與學生合作。這節課中，我參與學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。
2、重視朗讀訓練。
讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們後面的學習起到“推波助瀾”的.作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。
3、注重從小培養學生的質疑習慣。
課堂上，我努力創設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關係，只有這樣，學生才能形成質疑問難的習慣，養成探根求源的意識。因為我尊重學生的想法與看法，且鼓勵其提問的積極性，學生才得以暢所欲言，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告訴他一個真理更重要，更有價值。
國小語文《一粒種子》教案 篇13
《一粒種子》是一篇老教材，老師們都比較熟悉，由於這是一篇常識性童話，以擬人的手法，用淺顯而形象的語言，描繪了種子發芽的過程和所需的條件。課文語言生動活潑，接近兒童口語，是朗讀的好教材，因此也被編入了省編教材。《一粒種子》全文共九個自然段分為四個部分：
第一層(第一節)寫‘粒種子睡在泥土裡，春天來了，覺得很暖和。“暖和”一詞暗指溫暖的春天到了。說明種子發芽需要溫度。
第二層(第二節)寫種子喝了水覺得很舒服。在泥土裡的種子喝到水，側面說明春天大地解凍，雨水充沛，暗指種子發芽需要水分。
第三層(第三至第七節)寫種子和蚯蚓的對話，講春天來了，春風吹著，陽光燦爛。“我來幫你松一鬆土，你好鑽出去。”這些對話，暗中說明種子發芽出土需要空氣，也說明蚯蚓鬆土對種子發芽的好處。
第四層(第八、九節)寫春天的熱鬧景象和種子一定要破土而出的強烈願望。最後一句“啊，好個光明的世界!”寫出了種子出土後感到驚奇、興奮和對春天的讚美之情。
全文有四處寫到“把身子挺一挺”，這種擬人化的語言，含而不露，生動有趣，使課文充滿了活潑的童趣。
但在教學時，我們要注意：這是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生獲得一些簡單的植物生長的知識，又要注意個要上成常識課，要根據童話的特點，抓住課文中種子與蚯蚓的對話、排比句及最後一句進行朗讀指導，讀出語氣，以讀代講，以加深對課文的理解。課堂教學要重視語言文字訓練、基本技能的培養，在訓練學生聽、讀能力之外，要利用一切可利用的因素進行說的訓練，文中有三幅插圖，教師要充分利用起來，引導學生想像，培養學生的觀察能力、思維能力和想像能力。第三幅插圖：教師在講到“啊，好個光明的世界!”教師指導學生仔細觀察課文插圖，引導學生說說春天的景色，如能把前幾課學過的有關春天的內容綜合起來說一說更好，不僅進行了說的訓練，又充分領略了春天那種生機勃勃的美麗景象。因此我制訂的教學目標 是：
1.懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2.學會本課的12個生字，理解“種子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、鬆土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界”等詞語的意思。
3.能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面。(看起來，這個目標與第一個目標重複，其實不然，能用自己的話說說種子怎樣才能鑽出地面，不僅僅要學生掌握種子發芽的條件，更重要的是訓練學生的說話能力、概括能力。)
大綱指出學生在國小階段應掌握的2500個常用漢字，具體要求如下：一年級掌握430個，兩年級掌握680個，三年級掌握580個，四年級掌握450個，五、六年級掌握360個。由此可見低段教學以識字為主。因此，本課的教學重點是學會12個生字，理解帶有生字的新詞。難點是：
字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng) 後鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，鑽(zuān) 泉(quán)三拼音；
字形：“挺、世”的筆順；
字、詞義：挺，熱鬧，突然；
知識：懂得種子發芽所需的條件，既是教學重點，又是教學難點 。
在教學中要解決生字重難點，就要求教師重視設計識字環節。字音教學在學生自讀課文，預習後檢查(包括個別讀、開小火車讀、齊讀)到鞏固練習時的複習，生字在課堂中出現頻率多，學生的識記就牢。字形教學採用隨堂識字，如教“蚯蚓”一詞，先給學生看蚯蚓的掛圖，介紹它的形狀、特點，然而“蚯蚓”兩字容易寫錯，教師可運用生動形象的語言來分析字形，幫助學生記憶。教“蚯”時可說“蚯”字右邊是“丘”不是“兵”，因為蚯蚓沒有腳，所以下面沒有兩點。蚯蚓有時彎彎曲曲像張“弓”，有時伸得筆直，像—豎，所以“蚓”的右邊是引。(有的老師會說你這種方法是不是太羅索，用形聲字規律來學不是更簡單嗎?但二年級學生還沒有學過“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一課才學，教師教學時要注意教學內容的銜接。)字義詞義的教學也採取多種方法，能通過查字典解決的就查字典解決，能換詞語理解詞義的就讓學生換詞語理解。如“突然”換個詞，學生很快就能找出以前學過的詞語“忽然”與“突然”意思相近。還可以通過比較進行詞義理解，如“挺”，教師可讓學生說說下列各句中“挺”是什麼意思：
這是一挺機槍。
今天老師表揚了我，我心裡挺高興的。
方明挺著胸向前走。
種子把身體挺一挺。(做一個動作)
通過比較既讓學生懂得了“挺”的不同意思，擴大了信息量；還使學生明白同一個字在不同的語言環境中有不同的意思。另外可以通過聯繫上下文理解詞義：如“熱鬧”一詞，在字典中的意思是：繁盛活躍的場面，如果這樣解釋，學生更不易理解，教師可通過排比句教學理解、掌握“熱鬧”。教學時，教師問學生春風是怎樣唱歌的?，讓學生輕聲吹著“呼——呼”；泉水是怎樣唱歌的?“叮咚叮咚響”小鳥是怎樣唱歌的?“嘰喳嘰喳”；你們會唱有關春天的歌嗎?請學生唱一唱，接著再讓學生分別唱起春風、泉水、小鳥、小朋友的歌，然後到講台前來大合唱，在這樣的情境中；教師隨即讓學生體會說出講台前是怎樣一種景象。用書上的話說一說；使學生初步認識了排比句的特點，又讓學生用“熱鬧”造句，學生造出來的句子比較具體：國慶節那天，馬路上人山人海真熱鬧啊!開運動會那天，操場上熱鬧極了啦!有跑步比賽，有跳高比賽，還有拔河比賽。這樣讓學生動一動，活躍了課堂氣氛，又在輕鬆愉快的氣氛中理解了“熱鬧”一詞，認識了排比句的句式，出色完成了造句練習，從而達到一石四鳥的教學效果。
課文把一粒種子當作人來寫，十分有趣，然而種子在地下的情況，學生是無法直接感知的。為了解決學習上的這一難點，教師要在課前做充分的準備工作，如在玻璃瓶里做種子發芽的實驗，指導學生觀察。培養學生觀察與思維能力，又放緩教學坡度，變抽象為形象，使學生較為直觀地看到了種子發芽的—些現象，從而能結合課文歸納出種子發芽所需的條件，獲得科學知識。由於這是篇常識性的課文，因此教師要特別重視實踐活動，不僅課前做實驗，而且課後應布置作業 ，要求學生把一粒種子種在盆里，記載它的發芽過程。實驗不僅可以幫助理解課文，而且能培養學生對科學的興趣，養成通過實踐來檢驗真理的習慣。
本課教學可採用逆向思維方式，抓住重點句提契全文，用倒序分析法，疏理脈絡，傳授、剖析詞句，幫助學生體會情感，領會文旨。教學步驟 從觀察入手，揭示課題，教師出示兩隻盛有豆種的玻璃瓶，讓學生看看它們有什麼不同，種子同樣在泥里，為什麼一粒種子發芽出土了，另一粒仍舊老樣子?接著讓學生自讀課文，找出文中重點句：課文中的哪一句描寫種子發芽出土時的情景?出示：種子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好個光明的世界!理解分析這一句，種子突然見到了“好個光明的世界”時心情怎樣?(驚奇、興奮、讚美)文中哪個詞表達了“驚奇”?(突然)哪個詞說明興奮?(啊)哪個詞含著讚美的意思?(好個)如果把句子中“突然”“啊”兩個詞兒去掉，把“好個”換成“一個”，句子意思有什麼變化?讓學生讀讀比比議議，仔細體會這些詞的深刻含義。再分析種子發芽過程，教學發芽過程以“把身子挺一挺”為主線，貫穿全文，分析時由淺入深，由表及里。然後讓學生分角色朗讀，加強朗讀品賞，讓學生把自己當作“一粒種子”，邊朗讀邊表演、把描寫種子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等動作、神態和心理活動的情景，形象地表現出來，讓小朋友多種感官同時活動，有助於加深對課文的理解，得到美的享受。最後布置課外作業 。讓學生做種子發芽的試驗，寫好觀察日記四篇(種在泥土裡、在泥土裡醒了、種子發芽了、種子鑽出地面)。這樣，這堂課不僅完成了學生聽、說、讀的能力的培養，也完成了寫的能力的訓練。
這課的板書採用圖示式板書，（板書略）
此板書按照課文內容的順序逐步演示，以線條表示地面，在地下展開種子發芽的剖面圖，每一個“挺一挺”是種子發芽的環節，在環節下面分別指出所需的條件，最後鑽出地面，既直觀又概括了課文內容。◆
國小語文《一粒種子》教案 篇14
一、教材簡析
《一粒種子》是一篇科學知識的童話，運用擬人的手法，用生動的語言準確描繪出春天種子發芽的過程，同時說明了種子發芽的條件：①合適的溫度（春天）;②疏鬆的土壤（借用蚯蚓鬆土）；③水；④空氣。全文共9個自然段。
二、教學目標
1.調動學生已有的認知能力，了解種子發芽的過程。
2. 認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字，規範書寫“粒、種、點”等7個生字。
3.會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子發芽的條件。
4.通過朗讀感受種子對美好、光明世界的追求與嚮往，激發學生嚮往美好的未來。
三、教學重點：學會課文生字詞，有感情地朗讀課文。
四、教學難點：了解種子發芽的條件和經過。
五、 教學過程
（一）課前準備 掛圖、字卡、自製小黑板、
（二）課時劃分 兩課時
第一課時
一、教學目標
1.藉助漢語拼音正確、流利朗讀課文。
2.認讀文中“挺、喝、渴”等11個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。
3.理解課文內容，感受種子的情感。
二、教學過程
（一）、談話導入，揭示課題
1.同學們，現在是什麼季節？（春天）春天真是個美麗的季節，小樹綠了，花兒紅了，農民伯伯開始播種了。瞧，一粒小種子也從泥土中醒來了！聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什麼？（出示課題：一粒種子）
2.板書課題：一粒種子。
（二）初讀課文，認讀生字。
1.藉助漢語拼音讀課文，畫出自己讀不準的字音，同桌互讀、注意正音。
2.自由讀課文，一邊讀課文，一邊畫出文中的生字，用自己最常用的方法來認識它們。
3.再讀生字，想一想，如果你是小老師，你想提醒大家要注意些什麼。
4.檢查自讀的情況。
（1）檢查認字的情況。
①小老師帶讀並提示注意點。
②抽讀字卡。
③開火車讀。
④老師適時、個別總結：
a. 出示字卡： 渴、喝 ，（認讀並總結怎樣分辨這對雙胞胎）
藉助兒歌：渴：渴了要喝水，三點水；
喝：喝水要用嘴，口口口；
b. 形象記字：松：樹旁有位老公公
粒：大米立起來叫做粒
種：禾苗擺在中間叫做種（zhòng）;
中間的禾苗叫種（zhǒng）子
(2)檢查讀文情況。
①開火車讀課文。（一人讀一自然段）
②男女同學比賽讀。
③個別學生展示讀。
（3）說說讀了課文，你知道了什麼，還想知道什麼，說出來，大家一起來討論。
（三）課堂小結，回顧學習內容。
讀準文中生字、詞語，有感情的朗讀課文。
（四）作業：熟讀課文，在文中找一找表示種子在發芽、生長的詞。
國小語文《一粒種子》教案 篇15
師：這篇課文比較長，小節比較多。請在課文里找一找，拿出鉛筆做上記號，種子睡醒過來有幾個“挺一挺”。
（學生拿鉛筆邊看書邊做記號）
師：書上有幾個挺一挺？你來講講你是怎么劃的？
生：第一個“挺一挺”是從“一粒種子睡在泥土裡”到“就把身子挺一挺”。
師：也就是課文的——
生：也就是課文的第一小節。
師：第二個挺一挺呢？
生：第二個“挺一挺”是從“它有點兒渴”到“就把身子挺一挺”。也就是第二小節。
師：說得很好。第三個呢？
生：第三個挺一挺是從“種子聽了很高興”到“又把身子挺一挺。”
師：第三個“挺一挺”內容比較多，比較長，應該從“春風輕輕地吹”開始，到“種子聽了很高興。”第四個呢？
生：從“春風在唱歌”到“種子又把身子挺一挺。”
師：第四層意思應該到完了。有四個“挺一挺”。跟他劃得一樣的同學請舉手。（學生都舉手）
師：好，種子發芽有四個“挺一挺”，每挺一挺就是一層意思，現在我們一層一層來讀，看看這粒種子是怎樣發芽的。第一小節有幾句話？
生：第一小節有兩句。
師：請你讀第一句。（指名另一學生）你讀第二句。（兩名學生先後讀第一段中兩句話）
師：好。一粒種子睡在泥土裡，（在圖上貼上一粒子沉睡在泥土裡）它覺得很暖和。（板書：暖和）就把身子挺一挺。（板書：就把身子挺一挺。同時在黑板掛圖上貼上一粒微睜開眼睛的種子）
師：（指名）你來讀第二段。（學生讀第二段）
師：種子覺得有點兒渴，喝了一口水，（板書：喝水）覺得怎么樣？
生：（齊）很舒服。
師：對，它又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺，同時在掛圖上貼上一粒睜開眼睛的種子）好，我們把第一、第二節連起來念一念。要把它感到暖和，覺得舒服的感覺念出來。（生齊讀一、二兩節）
師：這時候春風輕輕地吹著，種子在泥土裡看到好朋友了。看到了誰呀？
生：（齊）蚯蚓。
師：對，看到蚯蚓了。（在掛圖上貼上蚯蚓）它們就說話了，它們說了不少話呢！現在老師來做蚯蚓，小朋友，你們做種子，我們來對話。春風輕輕地吹著，你們就來問我了——
生：（齊讀）外面是什麼聲音？
師：（讀）那是春風，春風招呼咱們到外邊去。
生：（齊讀）外邊什麼樣兒？也這么黑嗎？
師：（讀）不，外邊亮得很，我來幫你松一鬆土，你好鑽出去。
師：好，現在我們換一換，你們做蚯蚓，我來做種子，我來問你們。（師生分角色朗讀）
師：蚯蚓告訴種子外邊亮得很。你們看看課文中這幅圖，外邊是什麼樣兒的？誰把這幅圖講給大家聽聽。
生：外邊亮得很，太陽把大地照得暖暖的，柳樹在陽光照耀下，迎著春風跳舞。小燕子在唱歌。
生：太陽射出了萬道金光，照得大地亮堂堂。柳條兒迎著春風在空中飛舞。小燕子從南方飛回來了。
師：說得真好。外面的世界那么美，那么可愛，蚯蚓看到過了，種子還沒有看到過，蚯蚓會怎么做？
生：幫種子鬆土。
師：對，蚯蚓幫種子鬆土。它說，我來幫你鬆土，（板書：鬆土）你可以鑽出去。種子聽了很高興。為什麼很高興？
生：因為它想外邊亮得很。蚯蚓幫它鬆土，它可以鑽出去看看地上的世界。
師：對，它就又把身子挺一挺。（板書：又把身子挺一挺。同時在圖上貼上長出小芽的種子）
師：小朋友，這時候種子離地面很近很近了，它已經聽到地面上有很多歌聲了。誰在唱歌呀？
生：春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：是呀，（逐一板書：春風泉水小鳥小朋友在唱歌）
師：大家想一想春風招呼種子到外邊去，它會唱什麼歌呢？
生：春風唱：呼呼呼，呼呼呼，小種子快出來。
師：泉水怎么唱的？
生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。
師：對了，春天來了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。
師：小鳥怎么唱的？小鳥一定唱得更好聽了。
（一位女孩用優美的童聲唱起《春天在哪裡》的歌曲，唱到最後一節小黃鸝的歌聲時，老師引導全體學生齊聲合唱“的哩哩……”）
師：小鳥的歌聲真好聽呀！小朋友也在唱歌。我們就是小朋友，我們來唱一個《我是一棵小樹苗》好嗎？（生齊答：好）來，準備好，配上動作，高高興興地唱，讓種子聽到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小樹苗》，並配上動作，情緒活躍。）
師：小朋友唱得真好聽。這么多動聽的歌聲，種子都聽見了，它聽到那么多歌聲，那樣的——
生：（齊）熱鬧。
師：對。（板書：熱鬧）那么多的歌聲，那么好聽，這時候它說了什麼話？
生：（齊）啊，我要趕快出去。（教師指導讀好這句。）
師：（板書：啊，我要趕快出去。）假如我把這句話改成這樣（出示卡片：啊，我要出去。）你們看，這兩句話，哪一句更想出去？
生：第一句更想出去。
師：為什麼？
生：因為第一句要“趕快”出去，有馬上，很急的意思，第二句沒有用“趕快”，就是說慢慢來好了。
師：是的，用上了“趕快”就比上面這句更想出去，更急。你們看它說的話前面還有一個詞兒也說明它很著急。是什麼詞？
生：（齊）是“連忙”。
師：對。現在我們從“春風在唱歌……”念到“啊，我要趕快出去。”要把種子想趕快出去的心情念出來。（學生齊讀這一節）這裡有兩個句子，請讀一讀，比一比。
生：（念第一句）春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌。
生：（念第二句）春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。
師：這兩個句子的意思怎么樣？
生：這兩個句子的意思是不同的。
師：怎么不同？
生：第一句是說春風在吹，泉水在流，小鳥在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。
師：有沒有不同意見？
生：這兩句話意思都相同的。
師：為什麼？你講出理由。
生：因為第二句把春風當作人，說它在唱歌，把泉水、小鳥也當作人了。
師：對，老師同意後面一位同學的意見。這兩句話寫法不同，意思一樣。你們看，春風在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水聲比作唱歌，把小鳥的叫比作唱歌，小朋友本來就會唱歌，這兩句話意思是一樣的。你喜歡哪一句？要講出理由。
生：我喜歡第二句，因為第二句寫得美。
生：我也喜歡第二句，因為第二句寫得生動。
生：我也喜歡第二句，因為第二句好像把春風、泉水、小鳥比成了真的人一樣。
師：對呀，把春風、泉水、小鳥比成人一樣。春風在吹，春風在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鳥在叫，小鳥在唱歌。這種寫法，我們讀起來就覺得很生動，很活潑，很有趣，念起來怪有味兒的。你們看，它們還排起隊伍來了；第一個是春風，第二個是泉水，第三個是小鳥，第四個是小朋友，排成隊伍的句子我們越讀越有勁。我們再來讀一讀。（學生有表情地齊讀。）
師：看書，讀下去。（學生齊讀：種子聽見外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”）
師：這時候種子又把身子挺一挺。（貼上帶小葉的種子，並板書：又把身子挺一挺）第四個“挺一挺”種子已經挺出地面來了。它覺得眼前忽然一亮（出示掛圖）誰能看圖講講種子挺出地面，看到地面上的景象。要從近到遠說，把圖上畫著的地面上的事都講出來。
生：種子鑽出地面來，眼前一亮。它看見泉水從山坡上流下來，叮咚叮咚地在唱歌；看見小朋友背著鐵杴去種樹；桃花開了，小黃鵬在樹上唱著優美動聽的歌。柳樹迎著春風在跳舞。小燕子圍著柳樹飛來飛去。遠處的田野上，拖拉機在春耕。種子看見這情景多么高興啊！
生：（略）
師：春天是多么美好啊！外面那么美，讀最後一節，要把種子這種感覺讀出來。（生齊讀最後一節）
師：對（板書：啊！好個光明的世界！）要念出種子心裡的想法，“好個”就是“好一個”，用讚美的口氣再讀一下。（生齊讀）對，種子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。讀了課文，我們知道種子“挺一挺”一共有四次。想一想，幾次在地下，幾次在地上？
生：種子“挺一挺”三次在地下，一次在地上。
師：“挺一挺”是說種子在乾什麼？
生：種子在膨脹。
生：種子在發芽。
師：到底是膨脹還是發芽？
生：（齊）是發芽。
師：對。“挺一挺”就是種子在生長，在發芽。（指板書暖和）它覺得怎樣？
生：（齊）暖和。
師：對，暖和了，它把身子怎樣？
生：挺一挺。
師：它有點兒渴了怎么樣？
生：（齊）喝水。
師：喝了水怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：後來蚯蚓來幫它——
生：（齊）鬆土。
師：泥土鬆了，它怎樣？
生：（齊）又把身子挺一挺。
師：最後它要鑽出地面了，又怎樣？
生：又把身子挺一挺。
師：這是一篇童話，它把種子當作人來寫了，其實是告訴我們種子是怎樣發芽的。種子發芽需要哪些條件？
生：它要蚯蚓翻鬆泥土。
生：它要水分。
師：對，春天天氣暖和，有充足的水分，泥土鬆軟，空氣流通，種子就發芽啦。◆
國小語文《一粒種子》教案 篇16
一、複習，導入。
板題。聽課文錄音。提問：課文總共有幾個自然段？
二、理清層次。
1、課文里有一個詞，出現了多次，知道是哪個嗎？板書：挺一挺
學習生字“挺”，注意讀音，後鼻音。字形與“庭”比較。
2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“＿＿”畫下來。
3、我們按照4個“挺一挺”把課文分成4個部分，用雙豎線標記。
三、分層學習。
1、第一層。
齊讀。提問：種子是在什麼情況下把身子“挺一挺”？板：暖和。
注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什麼是“日字旁”？
為什麼會覺得“暖和”？（春天來了，天氣變暖了）
2、第二層。
自讀。第二次是在什麼情況下把身子“挺一挺”？
板書：喝水
比較：“渴”與“喝”，你有什麼辦法區別它們？
種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記？請你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。
3、第三層。
分角色讀種子和蚯蚓的對話。
蚯蚓要幫種子做什麼？板書：鬆土
聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”（指板書）
4、第四層。
種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什麼？
想像：春風、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什麼？
理解“熱鬧”，並造句。
指導讀“啊，我要趕快出去！”
種子非常想快點鑽出地面，我們一起為它加油吧！
貼圖。
指導讀“啊，好一個光明的世界！”這是一個怎樣的世界？看圖說話。除了圖上說的，還可以想像別的春天的景物。把剛才說的寫下來。
四、總結。
這篇課文寫了一粒種子發芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土鬆軟了，種子就會發芽。