托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇1
設計意圖：
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟體：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動過程：
一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？
2、分段欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
三、結束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪裡見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~！
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇2
【活動設計】
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
【教案目標】
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
【教案準備】
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟體：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
【教案過程】
一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）
1、完整的欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？
2、分段欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）
師：小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
三、結束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪裡見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~
附故事：
有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。
它來到屋子裡，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”
小兔子來到菜園裡，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……”
真急人，太陽到底在哪呀？
媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。
作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇3
活動目標：
1.運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2.感知童話中情節與語言的重複，學習辭彙:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動。
活動準備：
圖譜：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點：
理解故事的內容。
活動難點：
用完整地語言講述太陽的特徵。
活動過程：
一、引出活動：“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什麼？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一隻可愛的小兔子，那你知道小兔子想乾什麼嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什麼當成了太陽?
三、教師再次講述故事，並運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪裡，就指向哪個圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段並提問。出示圖片（蘿蔔），講第二段並提問。出示圖片（氣球）講第三段並提問。出示圖片（太陽）講第四段並提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最後找到誰？（豐富相應的辭彙，學習詞語的重疊）
4.它為什麼把燈籠當成了太陽呢？太陽是什麼樣子的？你見過太陽長什麼樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什麼感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特徵。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什麼像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇4
教學設計意圖：
幼兒認識圓形後，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
活動目標：
1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備：
1. 創設環境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，牆上布置紅蘿蔔。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。
藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設定了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能幹，我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裡以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
採用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收穫學習的樂趣。
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中。
幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。
幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發揮幼兒的想像，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在於活用。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇5
教學目標：
1、初步理解故事內容，讓幼兒知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。
2、培養幼兒良好的傾聽習慣。
準備：故事掛圖、錄音、手偶、遊戲圖片。
教學過程：
(一)談話導入。
師：小朋友!你們看誰來了，(小兔)對!我們拍拍小手歡迎小兔。這只可愛的小兔聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽，它找到了嗎？我們一起來聽一聽：
(二)放錄音，聽故事。
師：邊放錄音，邊用手偶表演故事。
提問：
1、故事的名字叫什麼？
2、故事裡都有誰？
3、小兔找到太陽了嗎？
這個故事真好聽，老師把這個好聽故事畫成了幾幅漂亮的圖畫，讓我們一起來看一看，聽一聽。
(三)看圖聽故事。
提問：
1、小兔來到屋子裡，看到了什麼？
2、小兔來到菜園裡，看到了什麼？
3、小兔抬起頭，看到了什麼？
4、太陽只有幾個？還會怎樣呢？
5、那太陽是什麼樣子的呢？(請個別幼兒上前表演)
小結：聽了這個故事，知道紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球都不是太陽，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
(四)遊戲鞏固。
那小朋友想不想去找太陽玩？(想)那下面咱們一起玩一個“小兔找太陽”的遊戲，老師當兔媽媽，你們當兔寶寶，咱們一起去找太陽，來，準備好!聽音樂，幼兒找太陽。
出示圖片：
1、小朋友，這是太陽嗎？那這是什麼？太陽是什麼樣子的？(出示紅燈籠)
2、同上出示紅蘿蔔
3、同上出示紅氣球。太陽到底在哪裡呢？(天上)。那我們一起到外面找一找吧。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇6
一、活動目標：
1.初步理解故事內容，學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特徵，加深對紅紅的、圓圓的認識。
3.大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
二、活動準備：
小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
三、活動過程：
（一） 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。
師：小朋友們仔細看看這是什麼？這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？
2. 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
（二） 學習故事，理解故事情節。
1. 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：故事裡小兔找到了什麼？按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽一個什麼問題？
(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。
（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，並學用完整的語言來描述太陽的特徵。
3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特徵。
四、活動結束
在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇7
活動目標：
1、感知童話中情節與詞語的重複，學習辭彙：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
背景圖，燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔圖片，製作成活動式的，便於操作。
活動過程：
（一）引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什麼。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什麼？（圖片反著貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開圖片。
提問：看看他們什麼地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應於背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事裡的對話，學做故事裡的動作）
3、教師總結幼兒的回答，並豐富相應的辭彙，學習詞語的重疊。
小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動延伸：
運用“換背景”、“換小兔”的方法進行故事的仿編活動。
教師：請幾位小朋友分別來做燈籠、蘿蔔、氣球和太陽，講到這些東西的時候，表演的小朋友要向前走一步。再請一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來找太陽。
幼兒進行情景表演。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇8
活動目標：
1、感知童話中情節與詞語的重複，學習辭彙：“圓圓的，紅紅的”。
2、運用猜測、參與演示的方法理解、表現童話的內容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。
活動準備：
背景圖，燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔圖片，製作成活動式的，便於操作。
活動過程：
（一）引導活動。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什麼。
教師：老師給你們請來了四位好朋友，請小朋友猜猜看它們是什麼？（圖片反著貼在黑板上）
根據幼兒的猜測打開圖片。
提問：看看他們什麼地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學說詞語。
（二）感知童話。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節、結構對應於背景中的燈籠、蘿蔔、氣球、太陽講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰？（太陽）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據幼兒回答，把相應的情節圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰？又找到誰？最後找到誰？（討論）
在故事中，引導幼兒說出“提、飄、可愛”這三個詞。（學說故事裡的對話，學做故事裡的動作）
3、教師總結幼兒的回答，並豐富相應的辭彙，學習詞語的重疊。
小結：原來太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個好聽的故事就是講的小兔子找太陽，我們再來一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
（三）朗誦回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇9
【設計意圖】
太陽——是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班裡的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特徵是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
【說教材】
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什麼樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一隻愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特徵。基於他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
【說活動目標】
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想像，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
【說活動重難點】
那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？
重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。
難點：同時，對於生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
【說活動準備】
教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1.物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關係的事物。
【說教學法】
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？
1.教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽並獲得成功肯定是每個孩子都樂於做的事。
同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最後通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關係，為幼兒在活動後有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學法
確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關係，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
【說活動過程】
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問:咦？黑板後面藏著誰呀？直接導入活動.
都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（1）第一次尋找
接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的.嗎？
然後在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
（2）第二次尋找
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
（3）第三次尋找
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
——又圓又紅的東西有了什麼變化？
——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找
最後增加四號線索發光發熱，提問：
——黃色的射線會代表什麼呢？
——有火的地方感覺怎么樣？
——剩下的東西中哪些是會發光發熱的？
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特徵有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3.根據情況，完整講述尋找過程
雖然經過尋找幼兒對太陽的特徵有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，於是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關係。
4.延伸討論，感受陽光
最後通過提問，小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪裡，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說活動亮點】
俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在於，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在於，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇10
活動目標
1.激發幼兒聽故事的興趣。
2.引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。
3.通過活動讓幼兒學會用較清楚完整的句子表達。
活動準備
材料準備：自製課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球。
活動過程
1.導入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手裡拿的是什麼？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽公公做朋友，可是它不認識太陽公公，於是就去找太陽公公，你們猜猜它找了嗎？老師現在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》，聽完後你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學做準備時，除了已有知識的準備外，還要準備幼兒喜歡的手偶來調動幼兒活動的積極性，為故事教學做好鋪墊。
2.教師講故事，引導幼兒初步學習故事內容
提問：
(1)剛才老師講的這個故事叫什麼名字呀？
(2)故事裡都有誰呀？
(3)小兔子剛才幹什麼去啦？
(4)它找到太陽了嗎？
過渡：小兔子終於找到太陽了，老師這裡還有一個特別好看的卡通片，
下面我們來看一遍小兔子找太陽的故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事裡的主要角色及故事內容。
3.教師引導幼兒完整地欣賞故事，加深對故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽，它先到哪裡找太陽了？把什麼當成太陽了？
(2)小兔子又到哪裡找太陽了？它又把什麼當成太陽了？
(3)媽媽告訴它太陽在天上，那這次它在天上找到太陽了嗎？它又把什麼當成太陽了？
(4)小朋友們都見過太陽，你們見到的太陽是什麼樣子的？
(5)在太陽下有什麼感覺呢？
引導幼兒一起說“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽和小朋友們見過的太陽一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來欣賞一遍這個好聽的故事。
分析：教師利用動畫課件展示故事內容，激發幼兒學習故事的興趣，加強對故事角色的記憶及對故事內容的理解。
4.引導幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對話
(1)邊放課件邊提問（引導幼兒說出對話內容）
它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
（以後用同樣的方法逐個提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現在知道太陽公公長什麼樣子了，它終於可以跟太陽公公做朋友了，現在老師想和小朋友們一起來講一遍這個好聽的故事。
分析：教師有目的地引導及提問，有助於幼兒更好地掌握故事內容。
5.帶領幼兒做遊戲“找太陽”，讓幼兒親身經歷故事情節
過渡：小朋友們講得特別好，現在老師想請小朋友們和老師一起玩“找太陽”的遊戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個是紅紅的、圓圓的，它是太陽嗎？（幼兒回答）我們去問問媽媽。
(2)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿蔔問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說太陽在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽到底在哪兒呀？誰來說說太陽是什麼樣子的？（幼兒回答後，教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以遊戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內容。
6、活動延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並引導他們仿編故事。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇11
活動目標：
1. 初步理解故事內容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特徵，加深對紅紅的、圓圓的認識。
2. 鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。
活動準備：
知識準備：有曬太陽的生活經驗。
物質準備：
1.小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
2.一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動過程：
一、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1. 巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。
師：小朋友們仔細看看裡面藏著什麼?這個太陽是什麼顏色?什麼形狀的?
小結：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。
2. 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的，它是誰?出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎?哈哈，我要去找一找太陽。
二、學習故事，理解故事情節。
1. 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
問：故事的名字叫什麼?
2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
(1)提問：
故事裡小兔找到了什麼?(紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽)按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿蔔、氣球、太陽它們有什麼一樣?
小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽一個什麼問題?
學學小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當的位置貼相關的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。(出示背景圖)
認識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿蔔、氣球的圖片貼到相應的位置。
(4)分角色，學習小兔和媽媽之間的對話。
(5)學學小兔子沒有找到太陽著急的表現及語言。
師：故事中的小兔到底想找什麼?它沒找到太陽開始著急了，請學學小兔著急的樣子。
(6)在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，並學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師：別著急，聽聽媽媽說什麼?太陽有幾個?如果你是太陽，你怎樣發光?太陽光照在身上感覺是什麼?
小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的?我們一起說一說。
三、再次出示小兔手偶，老師引導孩子看圖講述故事內容，重點理解兔媽媽、小兔的話，並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特徵。
師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧!
小朋友互相講述太陽的特徵。
四、拓展講述經驗。
師：你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?
小結：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好願望吧!(在音樂《種太陽》的歌手中，結束活動)
活動延伸：
1.畫太陽。啟發孩子把看到的太陽畫下來，並與同伴說說太陽是怎樣的?
2.請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇12
一、活動內容：故事《小兔子找太陽》
二、 活動目標：
1、 知識目標：理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、
亮亮的，照在身上暖暖的。
2、 能力目標：會用簡單的句子回答問題。
3、 情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、 活動準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球各一個。
四、活動過程：
1、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
提問：為什麼小兔子把紅燈籠當成了太陽？
小兔子為什麼找來了紅蘿蔔？
紅氣球像太陽嗎？為什麼？
2、運用課件，欣賞故事最後一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、遊戲：小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做遊戲，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞故事一遍。
5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做遊戲。
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇13
活動目標：
1、引導幼兒安靜地聽故事，培養幼兒認真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特徵，加深對顏色的認識。
活動準備：
1、有關故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動過程：
(一)教師提問導入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什麼樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學習對話
1、教師導入：可是有一隻小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，於是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
B:它找到了些什麼東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿蔔
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿蔔。
幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿蔔
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
4引導幼兒再次傾聽故事。
5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的
(三)(結束活動)
帶幼兒到外面太陽底下自由遊戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什麼東西也是紅紅的，圓圓的?
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇14
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，通過比較知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法。
3、體驗畫太陽的樂趣。
活動準備：
1、《小兔子找太陽》故事的自製圖片
2、小兔子頭飾
3、太陽圖畫
活動過程：
一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。 師：你們看老師手裡拿的是什麼？（小兔子）
這只可愛的小兔子要找太陽做朋友，但是他不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴它嗎？（紅紅的，圓圓的。）
我們來看看小兔子能找到紅紅的、圓圓的太陽嗎？
二、利用《小兔子找太陽》圖片，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整講述《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？
2、分段看《小兔子找太陽》圖片，重點學習：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
師：小兔子是一下子就找到太陽了嗎？（不是）我們一起看看她怎么找的，好嗎？
小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？（個別回答後，一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）
小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的蘿蔔當成太陽了？（個別回答後，一起說說故事中的對話“這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢”。）
它又把什麼當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
欣賞故事最後一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。 兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的。）
哪個小朋友說一下太陽是什麼樣子的？（紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。）
3、引導幼兒畫太陽。
請幼兒將太陽畫出來，並掛在“天空”上欣賞。
三、結束活動。
你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧！
托班主題課《小兔子找太陽》教案 篇15
一、活動內容：
《小兔子找太陽》
二、教案目標：
1、知識目標：理解內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目標：會用簡單的句子回答問題。
3、情感目標：能愉快地、大膽地參與活動。
三、教案準備：
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球各一個。
四、教案過程：
1、教師講述，幫助幼兒理解內容。提問：為什麼小兔子把紅燈籠當成了太陽？小兔子為什麼找來了紅蘿蔔？紅氣球像太陽嗎？為什麼？
2、運用課件，欣賞最後一段，學說句子：太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
3、小兔是怎么找到太陽的？運用多媒體課件，師生一起做，鞏固小兔找太陽的過程。
4、運用多媒體課件，完整欣賞一遍。
5、結束：我們去找太陽，和太陽公公做。