小班《小兔子找太陽》教案 篇1
【設計意圖】
太陽——是一個熾熱的大火球，這段時間總是陰雨綿綿，不見陽光，班裡的小朋友也開始議論紛紛"今天太陽公公還是沒出來，我好想曬太陽呀"。可見，孩子們對太陽的期待，那么這個孩子們所期待的太陽到底是怎么樣的呢？陽光在給我們帶來溫暖的同時，還有別的用處嗎？這個讓孩子們既熟悉又陌生的火球所具有的的特徵是不是獨一無二的呢？帶著這些問題我設計了《小兔找太陽》這個活動。
【說教材】
《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，"太陽是什麼樣的"是故事始終圍繞的主題，故事中有一隻愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特徵。基於他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。
【說活動目標】
根據以上教材特點，結合教學實際，我確定了本次活動的教學目標：
目標之一：嘗試根據相關線索大膽想像，在比較中篩選出符合線索的物品。
而本次活動又以討論為主，所以我將目標之二定位在讓幼兒大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
【說活動重難點】
那么本次活動的重難點又是如何界定的呢？
重點：作為一個以聯想為主線的綜合活動，我把如何引導幼兒大膽清楚地表達自己的想法，作為活動的重點。
難點：同時，對於生活經驗還不豐富的小班幼兒，讓他們嘗試根據相關線索，尋找到符合條件的物品是本次活動的難點。
【說活動準備】
教學準備直接影響著教學效果，為了更好地落實教學目標，我做了如下準備：
1.物質上的準備：
首先是物質上的準備：小兔圖片、信封、線索卡、印有"圓形"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt課件。
2.知識上的準備：
同時在活動前有意識的讓幼兒多觀察身邊與太陽有關係的事物。
【說教學法】
如何讓幼兒在積極、有效的師幼互動中達到本次教學活動的目標呢？
1.教法：
本次活動我充分運用情境教學法，讓幼兒幫助小兔追尋線索尋找太陽，能夠幫助可愛的小兔找到太陽並獲得成功肯定是每個孩子都樂於做的事。
同時結合啟發式教學，運用談話法，利用一個個開放式的問題，引導幼兒積極的參與到尋找過程中來，鼓勵他們大膽的表達自己的尋找結果和感受。
最後通過多媒體課件，直觀形象的讓幼兒觀察、感受人類以及動植物和太陽之間密不可分的關係，為幼兒在活動後有目的的觀察身邊事物做了鋪墊。
2.學法
確定了教法，那么幼兒改如何學呢？從我的重難點界定中大家不難看出，"說"是本次活動的重點，所以在整個教學活動中，討論貫穿了整個過程，包含在討論其中的還有比較、探究、歸納，幼兒琢磨著每個線索與物品之間的關係，感受著太陽給人類、動植物帶來的幫助，整個過程都給幼兒足夠的探索機會與表達機會，形成探究式的師生活動。
【說活動過程】
接下來就是活動的整個過程，整個過程分為一導入、二尋找、三完整講述、四延伸感受。
1.導入部分：出示兔子，引出故事：
首先是導入環節，通過提問:咦？黑板後面藏著誰呀？直接導入活動.
都說"興趣是最好的教師"，所以活動一開始我就利用幼兒熟悉的小兔形象，為他們創設了一個"小兔需要幫忙"的故事情境，讓小兔從始至終貫穿在尋找的每個環節中，作為情節發展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。
（1）第一次尋找
接著就是整個活動的重點環節，請幼兒觀察線索，幫助尋找，第一次尋找我請幼兒最大限度的回憶身邊各種圓的東西。
提問：你知道有哪些東西是圓圓的.嗎？
然後在16格上根據幼兒猜測的內容，用添畫的方式記錄出來，這種方式不僅調動了幼兒尋找的積極性，另一方面也能幫助小班的孩子有針對性的展開尋找。這個環節重點引導幼兒感知，圓在我們身邊是無處不在的。
（2）第二次尋找
在第一次尋找的基礎上，我又增加了新的尋找線索
提問：小兔子要找的是一個怎樣的圓？在這16個圓圓的東西中有又圓又紅的東西嗎？要求幼兒在已經尋找到的圓形物品中篩選出即圓又紅的物品。
這個環節，對幼兒的已有經驗有了新的挑戰，比如：有的幼兒看過紅色的眼珠，有的幼兒卻從未見過，在這樣幼兒之間知識不斷碰撞的過程中，他們的已有經驗得到了有效提升。
（3）第三次尋找
接下來我又增加了在三號線索天空提問：
——又圓又紅的東西有了什麼變化？
——在這些東西中哪些是又圓又紅在天上的？
（4）第四次尋找
最後增加四號線索發光發熱，提問：
——黃色的射線會代表什麼呢？
——有火的地方感覺怎么樣？
——剩下的東西中哪些是會發光發熱的？
經過層層遞進的尋找，十六格中已然只剩下太陽，幼兒對太陽的外形特徵有了比較清晰的了解，他們會發現，原來簡單的太陽不僅只是圓的、紅的，也不僅只會發光發熱，在層層深入尋找的過程中，因為各種對比物的出現，也讓幼兒明顯的感受到，原來具有某一共同點的東西有很多，需要的共同點越多，東西就會變得越少，而太陽是獨一無二的。
3.根據情況，完整講述尋找過程
雖然經過尋找幼兒對太陽的特徵有了明顯的了解，但是對每個線索還缺乏連續性，於是，我根據幼兒尋找的情況，完整講述尋找過程，幫助他們梳理每個線索之間與太陽的關係。
4.延伸討論，感受陽光
最後通過提問，小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用處？引入下一環節，根據幼兒的回答，教師出示相應的PPT圖片。
這是活動的延伸環節，但是對幼兒來說卻有不同的意義，用ppt的形式讓孩子們尋找生活中的太陽在哪裡，感知獨一無二太陽還有不同的作用，開拓了幼兒的眼界，讓幼兒的思維更加寬廣。
【說活動亮點】
俗話說"教無定法，貴在擇法"，這個活動的設計我自己的感覺是樸實中帶著華麗。
1、樸實之處在於，生活教育的理念。從幼兒生活經驗的基礎上，及時發現幼兒所感興趣的又具有教育價值的內容，太陽這個內容剛好是幼兒近段時所感興趣的，又是他們既熟悉又陌生額，正處在他們的最近發展區，這就是活動的樸實之處。
2、華麗之處在於，嘗試舊課新上。放棄了通過理解故事內容去了解太陽的教學方式，而是運用探索尋找的方式讓幼兒在自己的發現中了解太陽。
小班《小兔子找太陽》教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
活動準備：
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟體：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
活動過程：
一、激發幼兒興趣，出示"兔子"，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說："太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的`。"師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？
2、分段欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
三、結束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪裡見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~！
活動目標：
1、嘗試根據相關線索大膽的想像，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。
活動準備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、PPT活動過程：
一、出示小兔，引出故事
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀？
2、小兔子想請我幫它找樣東西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請幼兒打開信封取出紙頭）信封上寫的是什麼呢？小兔子想找什麼？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數數幫小兔想了多少樣東西。我們身邊好多東西都是和圓有關係的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁，出現……現在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測，表述。這些東西裡面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據線索猜出"太陽"。
6、完整講述並詢問"小兔為什麼要找太陽？太陽有什麼用？"
三、延伸討論，感受陽光根據幼兒情況出示相應圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽
小班《小兔子找太陽》教案 篇3
適合學齡：托班
涉及範圍：常識空間認知語文
活動目標：
1、引導幼兒安靜地聽故事，培養幼兒認真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特徵，加深對顏色的認識。
活動準備：
1、有關故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶.
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動過程：
（一）教師提問導入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什麼樣的？
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
（二）理解故事，學習對話
1、教師導入：可是有一隻小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，於是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的？
B:它找到了些什麼東西？
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿蔔
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿蔔。
幼：這是太陽嗎？不是，這是蘿蔔
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
4引導幼兒再次傾聽故事。
5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的
（三）（結束活動）
帶幼兒到外面太陽底下自由遊戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什麼東西也是紅紅的，圓圓的？
小班《小兔子找太陽》教案 篇4
一、活動目標：
1.能較專心地傾聽故事，理解故事內容。
2.嘗試運用恰當的語言描述太陽的特徵，豐富辭彙：暖洋洋的；感知4以內物體的數量。
3.知道除了太陽還有其他紅紅的、圓圓的東西。
二、活動準備：
PPS課件，玩具小兔子一個。
三、活動過程：
（一）創設情境，引出故事。
1.師：小朋友們，老師給大家猜個謎語：“有位老公公，一副圓面孔。有朝一日不見它，不是下雨就颳風。”幼兒猜：是太陽。老師可以讓他說說怎么猜到是太陽的呢。
2.師：小朋友，你們知道太陽在哪裡嗎？太陽是什麼樣的？（指名回答）
（二）分段欣賞課件《小兔子找太陽》。
1.師：有一隻可愛的小兔子，它不知道太陽在哪裡，也不知道太陽是什麼樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？
師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？
（課件播放到“小兔子著急地喊：‘真急人，太陽到底在哪兒呀？’”暫停）
2.幼兒欣賞後提問：
（1）小兔子找到太陽了嗎？
（2）它去哪兒找太陽了？它找到了誰？（讓幼兒練習小兔子和兔媽媽的對話）
（3）紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿蔔有幾個？紅氣球有幾個？）
3.幼兒繼續欣賞課件。
師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！
4.幼兒欣賞課件後再次提問：
小兔子找到的太陽是什麼樣的呢？（豐富辭彙：暖洋洋的）
師：小兔子找到太陽了嗎？好，我們拍拍手慶祝一下吧！那小兔子找到的太陽到底是什麼樣的呢？（集體說、個別說）
小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
（三）結合PPT課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。
1.幼兒完整欣賞後提問：
小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。呆會兒告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什麼樣的感覺？”
2.引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
（四）幼兒複述故事。
1.激發幼兒複述故事的興趣。
師：小朋友們想不想把這個好聽又有趣的故事回家講給今天沒來幼稚園的爸爸媽媽爺爺奶奶聽一聽呢？
2.幼兒看著課件跟著老師一起講一遍故事，師鼓勵幼兒表演故事中的角色，模仿故事中的角色的語言和動作。鼓勵幼兒回家和媽媽一起表演這個故事。
3.複述故事後追問：“故事中說太陽到底是什麼樣的呢？”
重點引導幼兒用“紅紅的”“圓圓的”“亮亮的”“照在身上暖洋洋的”等辭彙來形容太陽的特徵。
（五）語言擴展延伸。
孩子說出太陽的特徵之後，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？
引導幼兒說“紅紅的”“圓圓的”來描述看到的物品。
小班《小兔子找太陽》教案 篇5
一、活動目標
1、讓幼兒知道太陽是圓圓的、紅紅的，他早上從東方升起，傍晚從西邊落下。
2、學習形容詞：圓。
二、活動準備
有關太陽的圖片資料。
三、活動過程
過程1：導入。
1、老師：小朋友你們見過太陽嗎？太陽是什麼樣子的？（幼兒自由講述） 。
2、老師出示教具，提問：小朋友你們看這是什麼呀？（太陽）你們看到的太陽是什麼樣子的？（圓圓的、紅紅的）。那么今天我們就來學習童話故事《小兔子找太陽》看看太陽是不是小朋友說的這樣。
過程2：指導幼兒看圖學習這篇童話。
1、老師指導幼兒看圖一，提問：太陽在小兔子眼中是什麼樣子的？（紅紅的、圓圓的）小兔子把什麼當成了太陽？（兩盞紅紅的燈籠）
2、老師指導幼兒看圖二，提問：小兔子和兔媽媽來到了什麼地方？（菜園裡）小兔子把什麼當成了太陽？（三個紅蘿蔔）媽媽說：“太陽在天上”。
3、老師指導幼兒看圖三，提問：這次，小兔子又把什麼當成了太陽？（兩個圓圓的大氣球）媽媽說：“太陽只有一個”。
4、老師指導幼兒看圖四，提問：小兔子找到太陽了嗎？他是怎樣找到太陽的？（小兔子順著媽媽的手指看去，在天上找到了紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的太陽。）
過程3：師生互動
1、老師帶領幼兒到操場觀察太陽。
2、認讀形容詞：圓。
四、活動延伸
家園聯動，請家長帶幼兒看日出、晌午、日落時不同角度的太陽，並給幼兒講述萬物生長靠太陽的科學知識。
小班《小兔子找太陽》教案 篇6
活動目標：
1、引導幼兒安靜地聽故事，培養幼兒認真傾聽故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽的特徵，加深對顏色的認識。
活動準備：
1、有關故事內容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽，帶上不同色彩的玻璃紙或太陽鏡看太陽。
活動過程：
(一)教師提問導入。
1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎?太陽是什麼樣的?
幼：紅紅的
幼：圓圓的
幼：亮亮的
幼：會發亮的
2、教師小結幼兒講述的內容，小朋友說的真棒，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。
(二)理解故事，學習對話
1、教師導入：可是有一隻小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，於是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問，幫助幼兒理解故事內容：
A小兔子找到太陽了嗎?它是不是一下子就找到太陽的?
B:它找到了些什麼東西?
幼：找到了燈籠
幼：找到了蘿蔔
幼：找到了氣球
C:小兔子是怎么問媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼：小兔子說：這是太陽嗎?媽媽說：不是，這是蘿蔔。
幼：這是太陽嗎?不是，這是蘿蔔
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。
4引導幼兒再次傾聽故事。
5教師小結:太陽照在身上暖洋洋的,可是我們的小眼睛不能直接看太陽,會很刺眼,眼睛會不舒服的
(三)(結束活動)
帶幼兒到外面太陽底下自由遊戲，觀察花草樹木和小動物，讓幼兒感受太陽的溫暖.太陽是紅紅的，圓圓的，我們再去找一找還有什麼東西也是紅紅的，圓圓的?
小班《小兔子找太陽》教案 篇7
活動目標：
1、能觀察、比較，講述太陽的外形特徵。
2、嘗試通過看一看、擺一擺、說一說，初步了解故事內容，並學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。
3、在遊戲活動中，體驗尋找太陽的樂趣。
活動準備：
1、燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干。
2、課件《小兔子找太陽》、配樂故事錄音、輕音樂、太陽公公頭飾。
3、故事中的角色和物品圖片、反覆出現的字和詞的字卡。
活動過程：
一、通過遊戲活動《找朋友》，幫助幼兒感知“紅燈籠”、“紅氣球”、“紅蘿蔔”和太陽有許多相似的地方，為幼兒理解作品做鋪墊。
1、讓幼兒明確尋找的目標。
師戴上太陽公公頭飾：“小朋友們好！”“太陽公公好！”“我成天一個人住在天上怪悶的，我想請你們幫我找幾個朋友，你們願意嗎？我喜歡紅紅的、圓圓的、和我長得很象的朋友”。反問：你們說我喜歡什麼樣的朋友？好！讓我們在教室里幫太陽公公找找朋友吧！”
2、在教室里尋找太陽公公的朋友。（播放輕鬆音樂）
3、交流活動。
師：寶寶們，你們找到我的朋友了嗎？你找到了誰來做我的朋友？你為什麼要請它來做我的朋友呢？
寶寶們真能幹，幫我找到了這么多紅紅的、圓圓的朋友，我真是太高興了，謝謝大家。
二、學習拼拼擺擺講講故事內容。
1、出示圖一：
教師：咦！它是誰呀？它在乾什麼呢？（引導幼兒著重分析圖一，並講述圖一。）
2、教師：那小兔子會找到太陽嗎？他找到了什麼呢？（講解操作要求）
3、幼兒拼貼圖片，並講一講圖片內容。
4、請幼兒分別講述自己一組拼貼的圖片內容。
三、欣賞課件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解作品內容，學習作品語言。
1、教師：那小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們一故事《小兔子找太陽》。
2、幼兒完整欣賞故事內容。
3、教師：小兔子先找到了什麼？媽媽怎么說的？後來找到了什麼？又是怎么說的呢？4、幼兒按故事內容擺放圖片，並講述故事。
5、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什麼樣子的？(幼兒回答後教師：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
四、完整講述故事《小兔子找太陽》
五、去室外觀察
1、教師：你們真聰明、真能幹，講得太好了。
2、教師：寶寶們，你們喜歡我這個太陽公公嗎？如果沒有太陽，世界會變得怎么樣呢？
時間不早了，我該回到天上去為人類服務了，你們願不願意幫我畫張像做個留念啊？（幼兒畫太陽）
六、延伸活動
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，並仿編故事內容。
2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容
小班《小兔子找太陽》教案 篇8
一、設計意圖：
我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。
二、活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
三、活動準備：
1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。
2、電腦軟體：《小兔子找太陽》及電腦。
3、獎勵用的貼紙。
四、活動過程：
（一）、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。
師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？
（二）、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？
2、分段欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。
師：小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎么樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？
五、結束活動。
提問：你們見過太陽嗎？在哪裡見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧！
小班《小兔子找太陽》教案 篇9
教學設計意圖：
幼兒認識圓形後，我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的，多數幼兒說太陽是圓形的，有位幼兒說“太陽是會發光的”，幼兒的話題立即由找圓形東西轉向對太陽的爭論。看著孩子認真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽》，這個故事的內容和孩子們探討的話題是相同的，於是，便利用故事為孩子們營造一個更有趣的探討太陽的活動情境。此活動便產生了。
活動目標：
1. 理解故事內容，知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2. 會用簡單的句子表述內心的想法。
3. 能愉快、大膽地參與活動。
活動準備：
1. 創設環境，教室內掛紅燈籠、紅氣球，牆上布置紅蘿蔔。
2. 課件《小兔子找太陽》。
3. 小兔子頭飾等。
活動過程：
一、 猜一猜，和小兔子一起找太陽。
師：出示小兔子頭飾，搖動小兔子的耳朵，說：跟小朋友打招呼的是誰呀?幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽，你們猜一猜，它能找到太陽嗎?幼兒回答。
藉助圖片、富有情趣的動作和擬人化的聲音，為幼兒創設一個動畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、 看一看，和小兔子一起認太陽。
師：播放課件《小兔子找太陽》。看完後出示一個單獨的太陽，問：小兔子找到的太陽和你們眼中的太陽一樣嗎?幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽圓圓的，太陽會發光，亮亮的，太陽還熱熱的。太陽早上從那邊上來，晚上從那邊下去。
師：小兔子怎么找到的太陽?幼兒回答。你們要認真聽老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式，這段教學設定了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽，進一步認識太陽，還可根據幼兒思考狀況進行拓展;二是用一句夸小兔子的話來調動幼兒思考，激起他們內心“我比小兔子厲害”的自信，為再次聽故事設疑激趣。
三、 聽一聽，和小兔子一起辯太陽。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽》。小兔子幾次才找到太陽的?幼兒回答。你們比小兔子還能幹，我們再一起幫小兔子找找太陽。
幼兒很樂意自己發現的比別人多，這裡以小兔子為參照，引領幼兒和小兔子一起辯太陽，以小兔子真糊塗為趣點，以媽媽提醒小兔子為提升點，幫助幼兒進一步區分太陽與紅蘿蔔、氣球和燈籠，加深對太陽的認識。教學不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、 講一講，演一演，和小兔子一起收穫快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節奏，引導幼兒一邊做動作，一邊完成對話。適當放手，幫助幼兒演一演故事。
採用講演結合的方式，通過先扶後放，幫助幼兒進一步熟悉、內化故事內容，和小兔子一起體驗找太陽的快樂，同時收穫學習的樂趣。
活動延伸：
畫一畫，太陽在幼兒心中。
幼兒作畫，教師流動參與指導。根據觀察，有針對性的選擇交流，肯定幼兒的想法，隨即結束教學活動。
幼兒喜歡作畫，通過作畫可以讓幼兒對學習活動進行別樣方式的概括總結，還可以調動幼兒各自不同的生活經歷，充分發揮幼兒的想像，使共性教學走出個性特色，實現個體高度。教學有法，效果多少在於活用。
小班《小兔子找太陽》教案 篇10
一、活動目標：
1.初步理解故事內容，學習故事中反覆出現的字和詞，以及其中的對話等。 2.通過觀察、比較，能用較完整的語言來描述太陽的特徵，加深對紅紅的、圓圓的認識。
3.大膽發言，積極參與活動，並初步養成良好的聽說習慣。
二、活動準備：
小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽的圖片。
三、活動過程：
（一） 導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。
1. 出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。
師：小朋友們仔細看看這是什麼？這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？
2. 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一隻小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。
（二） 學習故事，理解故事情節。
1. 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。
2. 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內容。
（1）提問：故事裡小兔找到了什麼？按照故事的順序，出示相應的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，問了媽媽一個什麼問題？
(3)師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球。
（4）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，並學用完整的語言來描述太陽的特徵。
3.再次出示小兔手偶，老師看圖講述故事內容，並讓幼兒學用完整的語言來描述太陽的特徵。
四、活動結束
在音樂種太陽的伴奏下，律動出教室。
小班《小兔子找太陽》教案 篇11
活動目標：
1.運用猜測、演示的方法，理解、表現童話的內容。
2.感知童話中情節與語言的重複，學習辭彙:提、飄、仰、可愛。
3.能有興趣地參與活動。
活動準備：
圖譜：燈籠、蘿蔔、氣球、太陽、小兔、課件。
活動重點：
理解故事的內容。
活動難點：
用完整地語言講述太陽的特徵。
活動過程：
一、引出活動：“猜一猜”活動。
1.教師畫一個圓，讓小朋友們來想一想，你覺得這個是什麼？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請看，這是誰？對，他是一隻可愛的小兔子，那你知道小兔子想乾什麼嗎、？他呀，想去找太陽，可是他從來都沒有見過太陽，小朋友們你們見過太陽嗎？
2.出示課件，提問：故事中講了誰？小兔子把什麼當成了太陽?
三、教師再次講述故事，並運用演示的方法幫助幼兒理解故事內容。
1.師邊講故事同時手執小兔，講到哪裡，就指向哪個圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段並提問。出示圖片（蘿蔔），講第二段並提問。出示圖片（氣球）講第三段並提問。出示圖片（太陽）講第四段並提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽了嗎？小兔一下子就找到太陽了嗎？
3.它先找到了誰？又找到誰？最後找到誰？（豐富相應的辭彙，學習詞語的重疊）
4.它為什麼把燈籠當成了太陽呢？太陽是什麼樣子的？你見過太陽長什麼樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽曬在你身上什麼感覺呢？師和幼兒一起總結太陽的特徵。（太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什麼像太陽？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運用對答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
小班《小兔子找太陽》教案 篇12
太陽是什麼樣子的？小朋友們一定會說說自己的認識。但是用“紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的”這些辭彙說說自己的認識肯定很少吧。《小兔子找太陽》是一個十分有趣的故事，故事裡的角色都是幼兒比較感興趣、比較熟悉的，所以幼兒十分喜歡欣賞這個故事。故事中通過小兔子找太陽的情節，生動、形象的向幼兒呈現出太陽的外形特徵並能引導幼兒學說好聽的疊詞。在活動中教師可以鼓勵幼兒想一想、說一說、學一學，引導幼兒進一步認識太陽，讓幼兒在愉快地欣賞活動中獲得成長。 活動中，通過出示燈籠、蘿蔔、氣球的圖片引導幼兒觀察其特點，並出示太陽圖片引導幼兒將它們進行對比，說說它們的異同，較好地激發了幼兒參與活動的興趣。接著，我們進行分段欣賞，通過提問引導幼兒初步了解故事內容，在這一環節中幼兒還學著小兔子和兔媽媽說的話，“媽媽，媽媽，那是太陽嗎？”“不是，不是，那是……”，幼兒邊說邊做動作，樣子十分可愛。通過完整欣賞故事，幼兒感受到故事情節的趣味性，同時幼兒還學說了一些疊詞，如：紅紅的、圓圓的、暖暖的、亮亮的…… 活動中，幼兒參與活動的積極性很高，大家能理解小兔子為什麼會找錯太陽，並學會了小兔子和兔對話，幼兒很喜歡這個故事。但是，如果老師能更好地把握活動時間，幼兒將會盡情地投入到表演環節中，活動效果會更好。