冬天教案：雪花飄 篇1
設計理念：
1.激發學生識字的興趣，掌握一些識字規律。
2.體現識字課教學特點，在語言環境中識字，把字、詞、句有機地結合起來。
3.識字與寫字相結合，重視書寫。
教學目標：
1. 學會9個生字，認讀1個字。
2. 會讀本課詞語和句子。
3. 能夠運用多種方法記憶字形。
4. 能按照田字格里的範字，把字寫端正、美觀。
5.知道冬天的主要特徵，感受到大自然的美麗。
教學重點：
1.學會9個生字，認讀1個字。
2.能夠運用多種方法記憶字形。
3.能按照田字格里的範字，把字寫端正、美觀。
教學難點：
1.能夠運用多種方法記憶字形。
2.能按照田字格里的範字，把字寫端正、美觀。
教學用具：
卡片、課件。
教學過程：
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這裡就有一個謎語，你們猜猜是什麼？
二、新課
1.你眼中的冬天是什麼樣的？
2.板書：6冬天到，雪花飄，請同學們認真看老師板書，伸出小手請跟老師一起書空。
3.強調：到是個生字朋友，寫的時候要注意左邊寬右邊窄，左下的橫變成提。
三、初讀詞句，讀準字音
1.打開書93頁，輕聲讀課文，要讀準字音，不認識的字請拼音朋友幫幫忙。努力把句子讀通順。（讀讀生字表）
2.指名讀，隨時糾正讀音。
四、了解課文內容，學習生字
（一）自讀圈畫
1.從課文中你讀到的冬天什麼樣呀？小聲地再讀讀課文，讀完後用筆圈一圈。
2.生讀。
（二）匯報
1.根據學生的匯報，出示。
氣候寒冷河水結冰大雪紛飛（師：這幾組詞呀在告訴我們冬天的氣候和自然界的變化）
梅花怒放水仙飄香青蛙冬眠（師：這幾組詞呢？）
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。（這是冬天下雪時的景象。）
2.把書拿起來，我們一起讀讀書。感受一下冬天的特點。
（三）詞句中學字
1.學習寒。
（1）誰來讀讀第一個詞？
（2）氣候怎么了？（寒冷）
（3）寒變紅，寒什麼意思？（冷）你怎么知道的？（兩點水冷冰冰。冷就有兩點水呢。寒冷放在一起呢？你覺得怎么樣？
喔，漢字多有意思，根據他的一部分我們就能猜出他的意思呢。跟老師一起寫寫它的筆順。
師：在這篇課文中還有的字根據它的一部分就能知道它的意思呢。你們找找。
根據學生匯報的情況定所學的字。
2.還有一些生字朋友藏在這些詞句中呢？你們能記住他們嗎？
出示：氣候寒冷
河水結冰
大雪紛飛
梅花怒放
水仙飄香
青蛙冬眠
冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界
3.你們快記記這些字，看誰的記得快，記得準。
學生記字。
學生匯報
上邊學習了哪個字下面就不學了。
候侯（熟字加一筆）
（1）氣候寒冷。
什麼寒冷？氣候寒冷。
氣候怎么樣？氣候寒冷
氣候寒冷我們還可以怎么說？
出示：的氣候
紛（熟字加偏旁熟字芬換偏旁）
（2）大雪紛飛。
什麼紛飛？大雪紛飛
大雪怎么樣？大雪紛飛
大雪紛飛我們還可以說：的大雪
大雪紛飛什麼樣？說一說，讓我們來看一看吧。
梅（熟字加偏旁熟字換偏旁）
（3）梅花怒放。
梅花怒放”，“怒放什麼意思？是生氣地開嗎？讀。
（4）學習眠。
冬眠是怎么回事？誰在冬眠？讀卡片。你還知道哪些動物冬眠？
（5）學習仙。
出示：水仙飄香。
漫銀
（6）這兩個字在這個長句子中呢！出示句子：“冬天到了，雪花漫天飛舞，大地成了銀白色的世界。”
“漫天飛舞”大家想像一下是什麼樣？
在這“銀白色”的世界，大家想像一下又是什麼樣的呢？此時此刻你們最想乾什麼？
過渡：冬天真是一個美麗的季節。有紛飛的雪花，有怒放的梅花，還有飄香的水仙，還有許多、許多……讓我們把美麗的冬天連起來讀讀，邊讀邊想像畫面。
五、學習生字、指導書寫
1.整體觀察這6個左右結構的生字，書寫時應注意什麼？（出示6個生字）
2.強調左旁右側齊一線。
3.打開書94頁，選擇兩個你認為不好寫的描一描。
4.指導書寫。
（1）教師範寫。
（2）學生看範字在書上寫1個。
（3）展示學生的書寫，進行評價（間架結構、關鍵筆畫、緊湊）。
（4）學生再寫。
六、課堂小結
這節課我們通過讀詞語、讀句子進行了識字，還了解了冬天美麗的景色，其實冬天還有很多美麗的景象呢，課下去觀察觀察，記錄下來。
冬天教案：雪花飄 篇2
活動目標：
1、初步感受歌曲的性質、節奏和內容，知道歌曲的名稱，引發幼兒學習歌曲的興趣。
2、幼兒在創設的雪景中，體驗冬天雪化的美。
活動設計思路：
教師在教學內容的選取上應儘可能從幼兒的興趣點著手。雖然下雪的場景幼兒很少有機會看到，對下雪沒有直觀的經驗，但在主題活動“冬天不怕冷”中發現和了解到孩子們對下雪充滿著幻想和期待。於是我選取了《雪花飄》這一內容。以滿足了幼兒對雪的興趣點和好奇心。
這次活動是第一教時，我把重點放在欣賞歌曲上，讓幼兒熟悉歌曲的旋律與節奏，並遵循著“小班幼兒學習以具體形象為特點”的原則，在情境中學習為主，特意在教室的環境創設採用師生共同創設雪景作為開始，讓幼兒充滿著冬日的氣息中與環境產生互動，從而為理解歌曲內容服務，通過在情景中學習來發揮他們的想像力，為第二教時學唱歌曲打下基礎。
在教學的過程中，以音樂為手段，我們通過每個環節，循序漸進發展孩子的音樂智慧型的同時，也促進了其他智慧型。（語言智慧型、空間智慧型、身體智慧型等）的發展，激發他們親近自然的情感，意在促進幼兒的全面發展。
活動準備：
1、幼兒在“冬天不怕冷”主題活動中觀看一過雪景並對雪有了初步感知的經驗
2、雪景中的房子、樹
3、幼兒的圓舞伴
4、師生共同製作的雪花
活動過程：
一、開始（發展孩子的音樂智慧型、空間智慧型、語言智慧型、身體智慧型）
1、幼兒邊念語言節奏邊進活動室：寶寶們！冬天到了，你們怕不怕冷啊？（不怕）那跟媽媽一塊去玩了。
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（師幼）冬天到北風吹好寶寶
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不怕冷下雪嘍
師生共同灑雪，提問：
師：雪花美嗎？
幼兒：美
師回應：那媽媽帶你們去玩雪好嗎？
幼兒：好
師：要求我們要跟著音樂有節奏的玩。
媽媽帶著寶寶進行有節奏的練習，踩雪、掃雪、堆雪的動作練習。
2、語言節奏遊戲：（節奏、語言、觀察）的智慧型
師：找個位子坐下來休息一會兒。
師：我的寶寶們真能幹，可是客人老師沒有看清楚我們在乾什麼呀！老師把他拍成了照片，我們和舞板寶寶一起告訴客人老師好嗎？
1、請出舞板寶寶，小床鋪好。
2、請出小指揮
3、問幼兒：耳朵聽誰？眼睛看哪裡？小手拍哪裡？
幼兒：（小指揮）（眼睛看圖片）（小手拍舞板）
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（小）他在幹啥（寶寶）他在灑雪（大家ּ；）他在灑雪
一次幼兒回答三個內容。
根據幼兒回答的情況預設：客人老師說：返回第一張照片，這張照片在乾什麼？我不明白，能不能在告訴老師
幼兒再次回答（他在灑雪）
師：喔這回客人老師明白了。原來你們在灑雪。
3、練聲
看看我是誰呀？（老師扮演雪花）
小雪花：（小朋友你好）
幼兒：（小雪花你好）
你們能用好聽的聲音來和我打招呼嗎？
第一遍老師要求：1、能聽著琴聲用好聽的'聲音和我打招呼。
2、小錄音機準備，我看看誰的錄音機充電充得滿滿的。
3、老師檢查幼兒的坐姿
1=C、D、E12|34|5——|54|32|1-|
(雪花)小朋|友-|好-（幼）小雪|花你|好-|
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下小|雪-（幼）飄呀|飄呀|飄
12|34|5—|54|32|1--|
冬天|下大|雪-（幼）飄飄|飄飄|飄
針對幼兒出現的問題：幼兒聲音不好聽、或沒有唱起來
老師回應：再次提出要求
第二遍要求：我喜歡講禮貌的孩子，看看誰最棒能和我小雪花打招呼，而且聲音又好聽。
二、基本
（一）、感受音樂的節奏
（1）、我的寶寶真有禮貌，能用好聽的聲音和小雪花打招呼，小雪花也帶來了禮物，帶來了一首好聽的音樂，你們想聽嗎？聽聽這個音樂你感覺是怎樣的？欣賞音樂《小雪花》
師：真好聽，你感覺怎樣？
幼兒：（是慢慢地、很好聽、很美的音樂）
師回應：（對呀，好聽的音樂是柔柔的、慢慢的）和舒服得，你們小耳朵真棒！
（2）、這么好聽的音樂，我看見某某小朋友小手都想拍起來了，
師：那我們一起給這么好聽的音樂拍手好嗎？
幼兒：（好的）
師回應：小手準備，我們跟著音樂來拍手。
（3）、師：想想除了拍手，我們還可以拍身體哪裡呀！
幼兒：（拍頭、拍臉、拍肩、拍腳）
師回應：那我們聽著音樂一起來拍拍自己喜歡的地方？（幼兒再次欣賞，並為歌曲拍出節奏）
（二）、感受理解歌詞
（1）、知道歌曲的名稱
師：告訴你們一個秘密，這不但是好聽的音樂還是一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽吧！聽聽歌里唱了誰呀？老師清唱歌曲
師：你們聽見歌里唱了誰呀？
幼兒：（小雪花）
師回應：對呀歌曲有個好聽的名字就叫《小雪花》，出示PPT並認字小雪花。老師指讀幼兒練習歌曲名字小雪花。
（2）、師：那你還聽見小雪花在乾什麼呢？
幼兒：（飄、不見了等等）
師回應：你們小耳朵這么靈，那我們再來聽一聽音樂，邊聽音樂邊看圖片（結合ppt、音樂）再次欣賞歌曲
老師提問
1、你聽見了什麼？欣賞一反應分析反應
一幼兒：（飄在天上）
師：（雪花飄在天上象什麼？）幼兒：（象花）老師回應1、幼兒練習（飄在天上象朵花）
2、那我們一起來學學小雪花吧？
3、空間智慧型我們這邊、那邊都是天空，小雪花飄到空的地方去才能看得清楚。
幼兒表演
老師觀察幼兒的動作並表揚個別孩子的方向感，花做得很美。
這裡的天空小雪花飄得真美，看它們變得花有高、有底、還有左邊、右邊美麗極了。
而且我看得很清楚。
2、你還聽見了什麼？我們再來聽聽吧？欣賞二反應分析反應
二幼兒：（雪花不見了）幼兒：融化了
融化就是沒有了，不見了。老師回應：為什麼不見了，哪裡去了？
什麼是融化？
師生互動，老師我們寶寶說得對嗎？給我們鼓掌吧！
再反過來問：融化了還有嗎？
練習說飄在手裡不見了。
（3）、老師表演：我看見你們本領好大，我也想來表演了。
（4）、情感提升後再次肢體感受，（結合下雪的場景）（vcd）邊聽音樂。
A、老師說：多美的小雪花呀，你們想不想也來學做雪花呀？
要求1、邊聽歌聲做小雪花
2、帶上美麗的指雪花表演
3、找最空的地方表演，我才能看得清楚
B、幼兒表演。停住不動。老師問個別幼兒中示範
老師：小雪花都哪裡去了，我怎么找不到了
幼兒：（不見了、藏起來了、融化了）
師回應：你們本領真大，原來雪花飄在手裡不見了。
三、結束
再過幾天新年要來到了.那我們一起給各位老師拜個早年好嗎？律動：《拜年咯》
要求：空間智慧型
找個空的地方讓每個老師看見你在表演好嗎？
帶上舞板寶寶邊念兒歌邊退場