《蹦蹦跳跳身體好》大班教案 篇1
活動目標：
1、根據圖譜，用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
2、能根據歌曲節奏，創編有趣的動作，並嘗試在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱說唱詞。
3、體驗歌唱給自己帶來的快樂。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動重難點：
重點：學唱歌曲，能根據歌曲節奏，創編有趣的動作。
難點：在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱相應的說唱詞。
活動過程：
一、練聲部分
用小白兔、大黑熊、小海豚、小鴨子的聲音和小朋友打招呼，唱問候歌。“小朋友你好！”“小白兔你好！”
二、傾聽歌曲，初步理解歌詞
1、播放《運動員進行曲》，猜猜小動物們會參加哪些運動項目？
2、清唱歌曲，提問歌詞內容若孩子們第一次沒能完全說出歌詞，老師跟琴聲演唱一遍：你們幫我檢查一遍，看看有沒有漏掉的歌詞？
三、根據圖譜，初步學唱歌曲（重點）
1、練唱“啦啦啦啦啦”
師：先跟著我唱一次
2、完整唱兩遍（第一遍聲音輕一點，第二遍提醒幼兒用響亮一點、歡快一點的聲音演唱）
四、根據歌曲節奏，創編動作（重點）
1、給孩子片刻思考動作的時間，“你想為哪句歌詞創編歌詞？”（老師可以幫助唱，孩子做動作）
2、老師總結孩子的動作，示範一次，重點引導孩子關注“啦啦啦啦啦”拍手節奏：“這一句，我是根據它的節奏作拍手動作。我們一起拍一次試試看。”
3、幼兒集體邊唱邊做動作（第一遍稍慢，第二遍快一些）
五、在歌曲“啦啦啦啦啦”的地方伴唱說唱詞。
1、教師跟音樂示範
2、教師帶領幼兒孩子演唱
3、分組演唱（一組演唱演唱，一組做拉拉隊）
活動反思：
本次音樂活動我能緊緊圍繞教學目標，讓幼兒始終保持濃厚的學習興趣。活動開始時讓幼兒邊看圖譜邊聽歌曲中的句子，熟系歌曲句子，然後播放音樂，使幼兒感受到了樂曲所表現的高興、快樂的情緒，為幼兒後面的學習作下了鋪墊。
《蹦蹦跳跳身體好》大班教案 篇2
活動目標：1、遷移已有運動經驗，創編多種 x︱ x︱節奏型動作，充分感受遊戲動作 的節奏特點。 2、學習音樂遊戲，能在遊戲中與同伴協調合作，快速作出應。3、積極參與活動，體驗與同伴互動的快樂。活動準備：1、經驗準備：幼兒已學會唱歌曲《蹦蹦跳跳身體好》。2、材料準備：兔子、烏龜毛絨玩具各一個。師生圍坐成一個圓。 活動過程：一、開始部分。1、練聲2、複習歌曲《蹦蹦跳跳身體好》。⑴、集體唱；⑵、分聲部唱；⑶、邊唱邊拍拍節奏，重點練 x︱ x︱的節奏型。 （提示：在熟悉歌曲的基礎之上幼兒嘗試拍一拍節奏，感知歌曲的節奏特點，從而提煉出 x︱ x︱的節奏型，為遊戲活動的開展做好鋪墊。）二、基本活動。1、語言情境導入，引發活動興趣。（1）、“動物園裡這么多小動物都來鍛鍊身體，烏龜先生也不甘落後（演示烏龜玩具）它也想把身體練得棒棒的。”教師示範一個鍛鍊動作，幼兒學一學，感受 x︱節奏動作。 （提示：教師以烏龜玩具示範動作，一是引起幼兒的興趣，二是為後面富有節奏的遊戲動作創編提供示範。）（2）、幼兒創編 x︱節奏的動作。“烏龜先生還會怎樣鍛鍊身體呢？” （提示：幼兒在節奏經驗之上，展示自己已有的運動經驗，並以 x︱的節奏型動作予以呈現，對於大班上學期的幼兒來說是有一定難度的，但是老師在創編之前做了一個示範動作，並讓幼兒也學一學，給了幼兒一個充分的反應時，在學習過程中幼兒產生積極、愉快的情緒，從而充分發揮想像、表達出自己不同的感受和創造。）（3）、多種形式的鞏固、練習。①、集體隨音樂做一個和別人不一樣的動作。 （提示：如果有幼兒想不出來也可以和別人做的一樣！照顧到班級中能力弱的幼兒。）②、領頭人遊戲：教師摸到誰的頭誰就是領頭人，所有的幼兒就跟他學動作。） （提示：為了調動幼兒繼續學習鞏固節奏型動作的興趣，在這一環節，結合了大班幼兒的學習特點，以‘領頭人’的遊戲形式呈現，大大的調動了幼兒的活動興趣，不過對於能力弱的幼兒也特彆強調允許和別人做的一樣，注重個別差異，也體現教師對孩子的一種關愛。）2、學習音樂遊戲（1）、創設遊戲情境，引發幼兒遊戲的興趣。“現在烏龜的身體鍛鍊得很強壯，它決定邀請兔子先生來一場跑步比賽。”（出示兔子玩具）（2）、教師示範，幼兒學習傳遞動作。 （提示：隨著 x︱ x︱的節奏型將烏龜在腿上跳兩下然後傳給右邊的同伴。）（3）、隨音樂有節奏的進行傳遞練習。 （提示：遊戲通過創設生活化、遊戲化的音樂情境以及道具的出示自然導入，激發了幼兒主動學習、表演歌曲的興趣。通過了之前的動作練習，幼兒能很快的掌握傳遞動作，但是這裡要求能與同伴協調合作，及時作出反應，因此這一環節是活動的重難點，通過教師示範、講解，幼兒空手練習以及集體總結提煉等多種方法展開活動，讓幼兒逐步掌握玩法，為後面的遊戲做好充分的準備。）（4）、遊戲：“烏龜追兔子”①介紹遊戲內容，並提出質疑——“在歌曲的什麼地方開始追？”提出邊玩邊商量。②幼兒嘗試玩遊戲一次。③發現問題，師生共同構建遊戲規則。討論：到底在什麼地方追？ （提示：《綱要》指出教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。遊戲開始教師便給予幼兒一個自主、寬鬆的遊戲環境和主動建構遊戲意識。）④教師小結，更換傳遞起點再次嘗試遊戲2遍。⑤增加遊戲情節，即輸的一方接受懲罰，在圈內隨歌曲做一個鍛鍊的動作。再次遊戲。 （提示：如烏龜追到兔子，可以以情境性的口吻說：“看來兔子要加油鍛鍊了！”）⑥豐富情節內容，增加遊戲內容的趣味性。增加接受懲罰的難度，如依次去撓他痒痒等。 （提示：遊戲的玩法和規則在幼兒的不斷嘗試練習中逐步生成，充分調動了幼兒學習的主動性。）三、結束活動：放鬆活動。 遊戲玩法：師生圍坐成大圓，面對圓心，小椅子間有足夠一幼兒跑出的間隙。 將玩具兔子和烏龜分別放在兩個幼兒手上，兔子在前，烏龜在後。幼兒邊唱歌邊隨著歌曲 x︱ x︱的節奏型做 跑跑 傳︱的傳遞動作（即在腿上跳兩下再傳給右方下一位同伴），當唱到最後一個字“好”時，手上拿到玩具的兩個幼兒即迅速起身到圈外逆時針追逐（烏龜追兔子），如烏龜追到兔子，那兔子接受懲罰，即在圓心隨音樂做一個鍛鍊的動作。如未追到則烏龜接受懲罰。然後重新將兔子、烏龜玩具放到其他幼兒手中，遊戲重新開始。如此反覆遊戲。