語文拼音教案 篇1
一、教學目標
1、 學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。
2、 能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前後鼻韻母發音的不同。
3、 在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
二、教學重難點
讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。
三、教學方法
導讀法、引導法
四、學習方法
自主、合作、探究
五、教學準備
拼音卡片、投影
六、教學時間
1～2課時。
七、教學設計
（一）激趣引入
1、複習d、t一課的兒歌。出示注音字卡團、甜、碗，讓學生在兒歌中找找讀讀。
2、觀察，找出三個音節的相同部分。
3、(出示ɑn)慢慢地讀一遍團、甜、碗，猜猜ɑn念什麼。
4、小朋友們猜得對不對呢?用表音圖檢驗一下。
（二）學讀ɑn、ɑnɡ
1、學習ɑn。
(1)看圖：圖上畫的是什麼地方?讀準天安門。
(2)讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。
2、學ɑnɡ。看圖，讀準昂著頭。由昂引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹後鼻韻母。
3、讀帶調的韻母。師生共同糾正。
（三）指導書寫，完成讀讀寫寫記記
（四）拼讀練習
1、兩拼音
射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。
2、三拼音
拼讀帶調音節詞。
qian mian lan tian piao yang yuan fang
（五）學讀兒歌
（六）完成讀讀連連。
（七）指導書寫
板書
ɑn ɑnɡ
語文拼音教案 篇2
一、情境導入
小朋友，今天老師收到了一封從拼音王國寄來的信，信中特別邀請我們一年級八班坐的正、聲音亮、愛動腦、會傾聽的小朋友去遊玩，你們想去嗎？
二、複習聲母
1、這是聲母的家，已經有兩對好朋友出來歡迎大家了(b—dp—q)，快來讀一讀！（指名讀——齊讀）
2、還有哪些聲母長的象，小朋友容易搞錯呢？（指名說——齊讀）
3、剛才有一些聲母找了朋友，小ü知道了也想找他最好最好的朋友，你知道是誰嗎？他們一邊交朋友還一邊說著兒歌呢，一起說一說。
4、兒歌說的這么好，做幾個小練習吧。比一比誰先做到三個一，誰做的又對又快。（學生練習、校對，師小結）
5、小朋友表現這么棒，聲母家族的成員都來了，讓我們一起讀一讀。誰的本領大能來背一背。
三、複習韻母
1、走出聲母家，讓我們去韻母家看一看。瞧！韻母家還分為紅、黃、藍、綠四個房間呢！紅房間裡住著誰？誰來讀一讀單韻母。(分別指讀單韻母、複韻母、前鼻韻母、後鼻韻母)
2、在複韻母家裡有哪幾個不見了？原來他們拉著手去玩了。ei—ie怎么會成為好朋友呢？（指名讀——齊讀）iu—ui呢？（指名讀——齊讀）
3、小結：像這兩對複韻母交換兩個單韻母的位置讀音就不同了。搞不清楚的時候可以想想複韻母的發音方法，從前面一個音慢慢地滑向後面一個音。
4、再看看複韻母的房間你還發現什麼？特殊在哪裡？（1、沒有口型的變化。2、自成音節。3、其他的複韻母是由兩個單韻母在一起組成的，er是由單韻母和聲母在一起組成的。）兩個單韻母在一起帽子給誰帶呢？複習標調歌，集體練習改錯題。
5、和聲母玩了這么久，閉上眼睛能不能按順序說出他們的名字呢？（分組說）
四、複習整體認讀音節
1、走出韻母的家，哇！前面好大一條河，別著急誰來幫忙了？只要把整體認讀音節按順序排成四排搭成一座橋就能過去了！請你做小小建築師在二人小組裡商量商量你準備怎么搭？（指名上黑板搭）
2、一起讀一讀
3、你又覺得哪個比較特殊？
4、再讀一讀，會背的可以閉上眼睛背一背。
五、複習音節詞
1、過了橋，到了哪裡？（動物園）一些小動物也來了，找到自己喜歡的動物拼出他們的名字。（自由讀----指名領讀）
2、對你喜歡的動物說句話吧！
六、複習拼音句
今天在拼音王國里玩的開心嗎？國王還要送大家禮物呢！每大組一份（學拼音真快樂我愛學拼音漢語拼音幫助我識字），趕快去拼一拼，看看哪一組最先收到禮物！
七、全課總結
是啊，漢語拼音可以幫助我們識字、學好國語，老師希望小朋友能永遠與拼音成為——好朋友！
語文拼音教案 篇3
一、活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲，活動。拼音教學活動對於善於直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，並且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。
二、活動目標
1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節練習組詞或說話。
三、教學重點、難點
重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
難點：
1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節相應的漢字組詞或說話。
四、活動準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。
五、活動過程
（一）談話導入。
1、孩子們好！請問大家喜歡旅遊嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫遊拼音王國，好嗎？（好）
2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊遊》。
3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這裡歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
（二）複習鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！
（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）
4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的'拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
（三）學習聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什麼？他們在乾什麼？
（一隻母雞在捉蟲子餵小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學習j的發音。
(1)示範發音，仔細聽，看口形。
(2)講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬齶，然後舌面放鬆，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。
(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
3、記清字形。
啟發想像：j像什麼？（像一隻翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）
4、練習。
(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。
（ü上兩點要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用遊戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。
遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裡，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，並發給獎品，對於拼讀有困難的孩子就及時給予指導。
(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習組詞或說話。
5、鞏固j的發音。
(1)指導看書中的插圖，了解大意。
(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子餵小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導書寫。
(1)教師示範書寫，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。
(4)找幾個孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。
（四）知識延伸： 直呼音節。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。
（五）老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅遊的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以後，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油喔！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊遊》。
語文拼音教案 篇4
一、創設情景，複習導入
1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什麼名字？自己輕聲讀一讀。
2、請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什麼要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子裡，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子裡。
3、開小火車讀1號盤子裡的單韻母。
4、引導學生想一想：讀聲母時要注意什麼？(聲音要短。)
5、指名讀聲母。
6、引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查複習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結合，學習音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀，然後提問：你們見過它們嗎？
預設：我在幼稚園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什麼。
3、學生同桌互讀d、t、n、l。
4、學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流衝出。發t時，有較強的氣流衝出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。
5、教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6、學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7、出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8、課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什麼？
預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞台上藝術節的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
11、引導學生說說還有什麼方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引導學生比較每組字母之間有什麼不同。
13、課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學習書寫
1、指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2、指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的範例，引導學生說說哪裡值得自己學習。
3、指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“教師範寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4、學生獨立仿寫l。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細緻，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解；在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性；在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由於這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作，鞏固認識
1、捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2、學生選擇自己喜歡的方式活動。
3、展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恆的財富。
語文拼音教案 篇5
設計說明
《語文課程標準》指出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，圍繞重點，教學設計遵循了趣味性、活動性和開放性三個原則。意在以活動和遊戲為主，使兒童在愉快的教學環境中學習拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂見的活動中提高拼讀能力，從而充分發揮漢語拼音幫助識字、學習國語的作用。
課前準備
1.製作關於an、en、in、un、ün的多媒體。(教師)
2.製作關於前鼻韻母an、en、in、un、ün，整體認讀音節in、un、uan的音節卡片。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、觀察拼音，嘗試發音
1.引入：今天，老師請來了五個拼音娃娃，它們是——an、en、in、un、ün，請你們仔細觀察它們，你們有什麼發現？
2.學生髮現都有n，嘗試發音。
設計意圖：通過學生自己對拼音的觀察，從而發現前鼻韻母的規律，這樣能激發學生的學習興趣，並把韻母記得更牢。
二、觀察圖片，學習韻母和整體認讀音節
(一)教學an和整體認讀音節uan。
1.出示圖片引導發音。
師：請同學們跟隨拼音娃娃一起去它們家裡看看吧！看，這一家人都在乾什麼呢？(生：看電視呢)電視上演的是哪兒啊？(生：天安門)天安門的“安”就是旁邊這個韻母的發音。誰來試試？發這個音的時候，先做好ɑ的口形，舌頭再慢慢往上抬起，感覺音是從鼻子裡面發出來的，請看我的口形……誰看清楚了？
2.多種方式練讀。
學生自由練讀、指讀、齊讀、開火車讀。
3.探究發音方法。
學生編個順口溜來記這個韻母的發音，拍著小手一起說說。
4.學習整體認讀音節uan，看圖，電視邊上放著什麼？(生：球)它是什麼形狀的？(生：圓的)把“圓”的聲調變成一聲，試一試。
5.學習發音，uan是整體認讀音節。教師範讀、領讀。
6.uan的聲調標在a上，進行四聲練習：
uān(冤案) uán(緣故)
uǎn(遠方) uàn(醫院)
7.學習介母是u、ü的三拼音節。
(1)學生自由拼讀。
ɡ－u－an→ɡuan －u－an→uan h－u－an→huan
(2)回憶、q、x和ü相拼時的讀法，學生拼讀三拼音節。
－ü－an→uan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教學en。
1.出示圖片引發音。
師：再來看，圖上媽媽的手在乾什麼？(生：摁遙控器)“摁”遙控器的“摁”發成一聲就是這個韻母的發音，誰來試試？很棒！發這個音跟發an的方式是一樣的，先做好發e的口形，舌頭慢慢向上抬起，感覺音是從鼻子裡發出，請看我的口形……誰來試試？
2.多種方式練讀。
男生讀讀，女生試試，同桌互相讀一讀。
3.探究記發音方法。
編個順口溜記記。(摁個門鈴 en en en )師生一起加上手勢說一說，記一記。
(三)學習前鼻韻母in和整體認讀音節in。
1.看插圖說話，引出in和in：茶几上放著什麼？(生：飲料)“飲”的韻母就是我們今天要學習的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母，就是整體認讀音節in，它的讀音和前鼻韻母in相近。
2.練習發音。
師：誰能學著發in的音？(學生試讀，師生共同正音。)
3.告訴學生in的聲調標在i上，去掉i的點。
4.整體認讀音節的四聲練習。
樹陰下面多陰涼，īn īn īn。
十五的月亮灑銀光，ín ín ín。
夏天熱，喝飲料，ǐn ǐn ǐn。
杯上有個小手印，ìn ìn ìn。
5.拼讀音節練習。
(四)教學un和ün，整體認讀音節un。
1.學習發un的音。
(1)教師引言：現在飛來一隻蚊子，它還給我們帶來了一個韻母，大家認識這個韻母嗎？它怎么讀？
(2)教師範讀。
(3)學生指讀、小組讀，男女生互讀。
2.學習發ün的音。
(1)小朋友們如果不小心，就會被蚊子叮兩個包，那可就變成我們今天學的另一個前鼻韻母啦。
(2)指出發這個音時，口形跟發un差不多，只是發音不一樣。教師範讀。
(3)學生跟讀、齊讀。
(4)編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點就是ün。
3.探究發音方法。
編個順口溜記憶：一隻蚊子，ún ún ún；頭暈頭暈，ǖn ǖn ǖn；白雲白雲，ǘn ǘn ǘn。
4.學習整體認讀音節。
(1)大看到我們教室里這么熱鬧，也過來了，這時帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，大哭起來，阿姨走過來問她：“小朋友，你為什麼哭呀？”“我找不到媽媽了。”阿姨說：“擦去你的眼淚，我帶你去找媽媽。”她們手拉手去找媽媽，就組成了整體認讀音節un。(指名讀，齊讀。)
(2)un也喜歡戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：ūn、ún、ǔn、ùn)指名讀，齊讀。
(3)讀一讀，說一說：
a.(讀到ún時，師述。)你能給“雲”找朋友嗎？(生說，隨機出示音節詞認讀。)
語文拼音教案 篇6
教學目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。
4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。
5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。
教學重難點：
拼讀音節練習和同類連線
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。
教學過程：
（一）第一題：我會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什麼字母和什麼字母相連）
4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）
（二）第二題：我會擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？
2、你能學著他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想像）
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：我會想。
1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？
2、師：每個人的`名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。
3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的呢？
4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。
第二課時
教學過程：
（一）第四題：我會讀。
1、以組為單位出示音節，指名讀。
2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？
3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。
（二）第五題：讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語，為什麼把它們連在一起？
3、學生試著自己連線剩下的詞語，並說說理由，教師校對。
4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因為它們都屬於水果。
（三）第六題：我會認。
1、做摘蘋果遊戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。
2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友？
教學後記：
從開學，聲母教學我們已經學完了。複習二就是複習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果遊戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。
語文拼音教案 篇7
教學目標:
1、學會iu3個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調的音。
一、複習αoe
1、T:小朋友,上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學習的iu發音
(一)看圖說話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹,,誰能接下去說說,圖上都有誰?他們在乾什麼 S:
T:,,還能接著說嗎?
他提著一隻小水桶,來到家門前的小河邊餵起了魚,真能幹!
S:小魚跳出水面。
T:小魚見到小男孩來餵魚,都跳出水面來迎接他了。
S:烏鴉在樹上做窩。
T:小河邊的樹上有一隻烏鴉做了一個漂亮又結實的窩。
2、T:小朋友們,其實這幅圖裡面藏著我們今天要學習的3個新的單韻母朋友。看看哪個小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個韻母朋友。
T:小朋友最快舉起了手,你來說一說他們是誰?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見嗎?對,這3個韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問一問, S:i
T:小眼睛看得真仔細,i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對,u的形狀。小眼睛看得真仔細。小也很?
,你來說。
T:對,小魚跳出水面時泡泡就是小的形狀。
三、學習iu的發音
(一)學習i的發音
1、T:小朋友們看得真仔細,很快就找到了iu。那就讓我們和iu來交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發音。念“i”的時候,嘴角要向兩邊拉開,笑眯眯的,牙齒要對齊。i i 你來試一試(念得真好),你也來試試(笑得真好看),不錯!
2、T:老師編了一句順口溜來記“i”：牙齒對齊“i i i”,一起來,哪位小朋友也學著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請大家給我讀：1上加點“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實,烏鴉的“u”就是u的發音,念,中間留一個小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請大家跟我讀：烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個詞呢?
3、T:認識了u,再來叫叫吧。小魚的魚就是的讀音,念的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。你來念一念,
念得真好,轉過去帶大家念遍。
T:孩子們發現了嗎?剛才這個和u有什麼聯繫。
S:就是u上面加上兩點。
T:那你能根據這個發現來編一句順口溜嗎?
S:u上加點 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚吐泡。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認識了i ,,你們想來學一學嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心裡可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術後你不禮儀咜嗎?誰來叫叫它?
T:看來你已經認出了它,誰也認出來了?S
T:全班小朋友一起來叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發現了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什麼不一樣的地方?
S:它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標調就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術,它還想和小朋友們玩一個“大轉盤”的遊戲,轉盤裡出現了哪個字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學習“u”的四聲
小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認出來了,
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見他們都變出了漂亮的帽子,他,於是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學來叫一遍,女同學來叫一遍,小朋友們仔細看一看,小變魔術要不要去掉小圓點?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓於。
ǘ ǘ ǘ 小明在餵魚
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田裡長玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習
1、T:認識了戴帽子的i u ,老師要獎勵你們一個遊戲。遊戲的名字叫“拔蘿蔔”,小白兔種了許多蘿蔔,蘿蔔豐收了,可這蘿蔔也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,願意嗎?只要你讀對了蘿蔔葉子上的字母,蘿蔔就拔出來了。老師請第X,念對了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽清楚了嗎?
六、書寫指導
T:蘿蔔都拔出來了,i u 個房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫“l”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什麼,可不能把,拿起你的鉛筆在書上描一次)
師範寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,一起用手寫一遍,在書上描起來,寫起來。
3、T:最後送回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對齊。
七、小結
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來,小朋友們真能幹,老師心裡也很舒服。
語文拼音教案 篇8
教學目標：
1. 複習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。
2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。
活動準備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)並附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上貼上各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
活動過程：
一、複習所學字母。
創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(複習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
(複習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。
二、區分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清。現在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上台表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示範拼讀，幼兒反覆練習，教師巡迴指導。再請個別幼兒上台當小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)
(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)
四、遊戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。遊戲規則：幼兒上台摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅遊，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今後的學習中，小朋友會比現在更出色。
語文拼音教案 篇9
複習目標：
1、複習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。
2、能藉助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。
3、複習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
複習重點：
複習鞏固大寫字母。
複習難點：
會用音序查字法查字典
教學方法：
講解法、練習法
複習過程：
一、複習聲母、韻母、整體認讀音節。
關於拼音，我們複習的形式可以有：
1）按順序默寫聲母表或填寫聲母。
2）找出音節中的聲母或韻母。
3）分解音節或合成音節。
4）看圖把音節補充完整。
5）給音節標聲調。
6）在音節中找出整體認讀音節。
7）看圖選擇正確的音節。
8）分別找出聲母、韻母、音節。
二、複習大小寫字母表
1、出示字母表，認讀
2、“找朋友”遊戲，找出相對應的大小寫字母。
3、嘗試背誦字母表
三、複習音序查字法
1、複習音序查字法的步驟
2、複習“音序”
3、出示部分生字，使用方法進行實踐。
語文拼音教案 篇10
【教材分析】
本課由韻母教學和音節教學兩部分組成。
第一部分是後鼻韻母ang、eng、ing、ong和ying的教學，包括三項內容：
1.情境圖。小朋友高興地放（fang）風箏。他們放的風箏有長龍(long)，有老鷹(ingying)，還有蜜蜂(feng)。
2.ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ing及四聲。
3.ang、eng、ing、ong在四線格里書寫。
第二部分是拼音練習，包括兩項內容：
1.聲母和帶調ang、eng、ing、ong的拼音練習。
2.圖與相應的拼音句。
【學習目標】
1.學習後鼻音ang、eng、ing、ong，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2.學習整體認讀音節ying及四聲。
3.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。
【學習重難點】
1.學習正確拼讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節詞和拼讀句。
2.學習整體認讀音節ying及四聲。
【資料連結】
【課時安排】2課時
第一課時
【課時目標】
1.ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲。
2.ang、eng、ing、ong的書寫。
【教學過程】
一、複習
1.聽音擺卡片。一生念一個前鼻韻母，其餘同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2.讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導入
1.引導看情境圖。
(1)出示情境圖：我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學後鼻韻母。瞧!這幅圖裡就藏著好幾個我們今天要學的後鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什麼地方，有哪些人，他們在乾什麼?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意後，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)
2.語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。”
三、新授
1.整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這裡面就有四個後鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什麼相同的地方?
(2)板書ng，告訴學生這就是後鼻韻尾。
(3)觀察後鼻韻母是怎么組成的?
小結：後鼻韻母由單韻母和後鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向後鼻韻尾。
2.教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示範發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)
(2)讓學生自由練習發音。
3.比較an—ang、en—eng、in—ing的發音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示範慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
4.教學整體認讀音節ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)
(4)練讀ying的四聲，並用ying的四聲組詞說話。
四、練寫ang、eng、ing、ong
1.教師師範寫，同學說寫的時候要注意的地方。
2.描紅，與抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把後鼻韻母中的三個字母靠緊些。
3.展示與師生互相評價。
五、小結本課與布置作業
第二課時
【課時目標】
1.會讀ang、eng、ing、ong和聲母拼讀的音節詞。
2.看圖讀拼音句。
【教學過程】
一、複習
1.聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出後鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個後鼻韻母。
二、新授
1.拼讀音節詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什麼，再拼讀下面的音節詞，注意讀準後鼻音。
fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí
（2）同桌共同練習拼讀。
(3)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(4)去掉圖片，打亂順序，讀拼音詞。
小組內互相練習拼讀，每組派代表進行練讀。
教師，學生互相評價與激勵。
2.練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在乾什麼?她看到什麼?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
相機出示新音節讀：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng
師畫停頓符號，學生自由拼讀
教師及時指導。
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。
(3)小組內練習讀，互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
(4)匯報讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
如：小組比賽讀，男女比賽讀，師生合作讀，全班齊讀等等。
三、練習
1.誰的耳朵靈：聽音節，說說這些音節的韻母是什麼。
zhèngjǐnggānglàng
2.練讀拼音詞。
gōngjīxuéshēng
rèqíngtángguǒ
（注意：時刻提醒學生後鼻音的讀法，及時糾正。）
四、總結本課與布置作業。
1.教師總結本節課堂
（1）學生自己歸納講，老師提示。
（2）教師總結：通過本節課，我們學習了angengingong的讀法，寫法，以及拼讀……
2.布置作業
（1）練習拼讀書本的49頁.
（2）完成《語文補充習題》angengingong這一課的習題。
（3）預習《認一認5》。
語文拼音教案 篇11
一、教材分析
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和a、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1毖Щ幔帷o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2敝道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e
的音。
3比鮮妒樾春河鍥匆艫乃南吒瘢學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習a、o、e發音的錄音帶；a、o、e及帶聲調a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習國語都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好國語，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母a
1笨賜家出單韻母a，板書“a”。
2苯淌κ痙斗ⅲ岬囊簦邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準a的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴aaa。
3痹僖導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發的就是a的音。教兒歌，幫助學生記憶a的音和形。
4毖生反覆練習發a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母o(方法同上)注意教發o音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo
(四)學習單韻母e(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
1“張大嘴巴aaa，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告訴學生髮單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。
2備著老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。
太陽出來紅通通，公雞一叫ooo。
清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。
3備著老師讀一讀，說一說。
語文拼音教案 篇12
《d t n l》
設計說明：
漢語拼音是一串枯燥無味的字元，要想讓學生學得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。而“遊戲是孩子們快樂求知的源泉”。因此，在本教學設計中，教師努力為學生創設一種遊戲情境，引導學生調動多種感官，再現腦中已有的生活經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。學生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動中，口、腦、手多種感官協同參與，輕鬆愉快掌握d、t、n、l四個聲母的發音方法和字形，體會聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法，懂得生活中我們要愛護花草的道理。
課前準備
1.課件，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個，寫有6個單韻母和8個聲母的信封圖。(教師)
2.橡皮泥。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情景，複習導入
1.摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。引導學生仔細看看：這些蘋果分別叫什麼名字?自己輕聲讀一讀。
2.請一名學生上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盤，(出示兩個有編號的空果盤圖)再讓學生說說為什麼要這樣分。
預設：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在1號盤子裡，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在2號盤子裡。
3.開小火車讀1號盤子裡的單韻母。
4.引導學生想一想：讀聲母時要注意什麼?(聲音要短。)
5.指名讀聲母。
6.引入新課：聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的4個聲母d、t、n、l。
設計意圖：興趣總是在一定的情境中產生的。因此，在檢查複習時，為了避免簡單、枯燥，創設了摘蘋果的情境，學生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對學習拼音的興趣。
二、圖文結合，學習音、形
1.課件出示字母d、t、n、l。
2.指名試著讀一讀，然後提問：你們見過它們嗎?
預設：我在幼稚園里學過d、t、n、l這四個聲母。
我媽媽教過我d的讀法。
我問過奶奶t念什麼。
3.學生同桌互讀d、t、n、l。
4.學生個別讀，教師相機講解發音要領：發d時，感覺不到氣流衝出。發t時，有較強的氣流衝出。發n時，氣流是從鼻腔出來。發l時，氣流從舌頭兩邊出來。
5.教師出示d、t字母卡片，學生開火車認讀d、t，教師及時糾正錯誤口形。
6.學生捏著鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來;鬆開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。
7.出示n、l字母卡片，學生開火車認讀。
8.課件出示教材插圖，引導學生觀察發現了什麼?
預設：我發現圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞台上藝術節的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9.教師引導學生根據圖畫編一首字母歌。
預設：敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，小鼓棒lll。
10.課件出示兒歌，指名領讀、同桌對讀、男女生對讀。
11.引導學生說說還有什麼方法能記住它們。
12.課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導學生比較每組字母之間有什麼不同。
13.課件出示“左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll”。學生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
設計意圖：這個部分的設計，巧妙地運用了“情境圖”和“語境歌”。“語境歌”短小精悍，語言朗朗上口，富有童趣，學生易於接受，也樂於接受，一下子就把所學的字母同已有的口語經驗和生活經驗緊密地聯繫在一起，化難為易。另外，當單調的拼音字母與學生的實際生活中感興趣的事物結合在一起時，學生就會愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來的，很有成就感，所以印象深刻。
三、觀察思考，學習書寫
1.指導學生觀察書中d、t、n、l四個拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預設：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指導書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順，學生書空。
(2)指名說說d的筆順。
(3)教師在四線格里范寫d，重點講解半圓要占滿中格，豎從上格三分之二處起筆，到三線收筆。
(4)學生在四線格內獨立仿寫兩個d。
(5)投影展示書寫較好的範例，引導學生說說哪裡值得自己學習。
3.指導書寫t、n。
按照指導書寫d的方法“教師範寫——學生仿寫——互相評價——再練寫”指導學生書寫t、n，引導學生注意每個字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4.學生獨立仿寫l。
設計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，因而此環節教師設計時分為三個層次，指導書寫d時特別細緻，從筆順開始，再到每筆起、收筆位置，占格等，教師都做了一一的講解;在指導書寫t、n時，教師引導學生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個字母的書寫要領及方法，讓學生體會到細心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時，學生基本掌握觀察方法，又由於這個字母比較簡單，可以完全放手讓學生自己練寫。與此同時，在交流展示作品中，學生進一步體驗到書寫的樂趣。
四、動手操作，鞏固認識
1.捏一捏。操作規則：學生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認識的拼音娃娃，可以獨自進行，也可以與同桌討論合作。
2.學生選擇自己喜歡的方式活動。
3.展示捏好的作品，請全體同學欣賞，結束全課。
設計意圖：獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性，饒有興趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學生記憶中永恆的財富。
第二課時
一、遊戲導入，激發興趣
1.遊戲《送信》，教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，引導學生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的信，送到相應的房子裡。
2.指學生到前邊逐一送信。
3.集體訂正後齊讀拼音。
4.引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節呢?這節課我們就來學習d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設計意圖：遊戲活動能喚起孩子學習的欲望和熱情，有趣的“送信”遊戲，一下激發了學生的求知慾，吸引了學生的注意力，情緒高漲進入角色，愉快接受學習，在輕鬆的氛圍中達到鞏固複習舊知的目的。
二、聯繫生活，學習拼讀
1.學習n的拼讀。
(1)教師拿出單韻母ü和聲母n，組成音節nü，學生自由練習拼讀三遍。
(2)學生領讀、小組賽讀音節nü。
(3)教師板書音節nǚ，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生個別讀、開火車讀nǚ。
(5)讀這個音節時，你想到了什麼?
預設：我是一個女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個女兒。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。
(8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(9)指名領讀四個音節。
2.學習l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節lü，指3名同學試拼。
(2)學生自由讀、同桌互讀、個別讀。
(3)教師板書lǘ音節，學生藉助打手勢自由練習拼讀一遍。
(4)學生開火車讀lǘ。
(5)教師引導學生用lǘ說一句話。
預設：爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節。
(7)指名匯報。注意：當學生提到l和o能組成音節時，教師要予以糾正，把正確的音節寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學生拼出了三拼音節，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
(8)課件出示lā、lè、lì、lù四個音節，學生個別讀、領讀、小組開火車讀。
3.學習d、t的拼讀。
(1)學生四人一組，組長任意拿出一張音節卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規定的時間內讀對多的組獲勝。
(2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節，指名讀、男女生對讀、開火車讀。
(3)用你喜歡的音節說一句話。
設計意圖：這個環節的設計，意在通過生動有趣的說、講活動，幫助學生將生活與拼音聯繫起來，讓學生知道“生活即是課本，生活即是知識，學為了用，用為了促進學”這裡設計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓練了學生口語表達能力，又讓學生學以致用，體現了大語文觀。
三、學習生字，朗讀兒歌
1.課件出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2.課件出示帶有音節的生字卡片“馬、土、不”，學生藉助拼音讀準字音。
3.指名領讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節的生字卡片，學生開火車讀。
5.教師範讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，藉助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
7.指2～3名學生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
設計意圖：“識字教學要遵循由易到難的原則”，在教學漢字時，根據拼音是識字的手段，將學習拼音與識字有機結合在一起，引導學生體會拼音在識字中的作用。