《朱䴉飛回來了》教案 篇1
教材分析
課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里，依*當地民眾尋找到瀕臨絕跡的朱䴉，並想方設法保護朱䴉，使朱䴉在自然保護區內順利繁衍、健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好願望。
教學目標
1、認識並能正確書寫本課8個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關係。
3、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
教學重難點
引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會人與自然的關係。
教學過程
一、播放錄像，激情導課
1、同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？（播放錄像）
2、這位新朋友是誰？請同學們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱䴉）今天我們就一起來學習一個有關朱䴉的故事。（板書：飛回來了）
3、齊讀課題
二、檢查預習
1、課前老師布置大家進行了預習，課文中的生字你都認識了嗎？
2、（課件出示生詞）請同學們自己先小聲讀一讀，遇到困難可藉助生字表中的拼音，也可以請教一下你的同桌。
3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍，讀錯了，我們一起幫他們改過來。重點指導學生讀錯的字音。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什麼事？
2、全班交流，理清思路，（相機板書：尋找 保護）請同學們按照課文講了誰？在哪裡？乾什麼？結果怎樣?再來說一說。
3、方法指導：你看，其實很簡單，只要把故事中的人物、地點、事情和結果用簡練的語言說出來就可以了。
四、了解故事的背景
1、秦嶺地區是個什麼樣的地方？你從哪裡知道的？
2、出示緊急報告，指名讀，你都了解了什麼？
3、是什麼引起了科考隊員對朱䴉的關注,使他們開始了尋找朱䴉之旅？（瀕臨滅絕）
五、精品細讀，文中悟情
1、是啊，朱䴉已瀕臨滅絕，保護朱䴉刻不容緩，科考隊員行動起來了，小朋友也行動起來了，他們到底是怎樣尋找朱䴉的呢？請同學們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會到了什麼？並把感受在課文旁邊簡單寫一寫。
2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動)相機板書（辛苦）
3、看來同學們用心去體會了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？
4、從你們的朗讀中，老師聽出了科考隊員等待的辛苦，任汗水濕透了衣服，任蟲子不停地叮咬，他們始終忍耐著，一個小時過去了，兩個小時過去了，苦苦等候多時，終於看見兩隻白色的鳥兒一前一後從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上，輕輕落下的是兩隻怎樣的鳥兒？
5、出示鳥的樣子的句子。老師範讀，多美的鳥兒啊，你們想不想誇誇它？學生齊讀。
6、這就是大家苦苦等候的朱䴉，看到他們，隊員們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）
7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終於有了結果。）指名讀。
8、要知道，為了尋找朱䴉，隊員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊員已經跨越了13個省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊員生病了，有的隊員摔傷了，可是他們依然不改那份執著，現在這兩隻鳥就在眼前了，他們怎能不高興——（齊讀）他們怎能不激動——（齊讀）他們怎能不興奮——（齊讀）
9、此刻，如果你就在現場，你會怎么做？（學生可能回答跳起來和叫起來）可以嗎？為什麼？
文中的小朋友跳起來了嗎？為什麼？
10、科考隊員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。”)
11、從他的朗讀中你體會到了什麼？
a、（朱䴉的珍稀、寶貴）“像守候著一隻易碎的寶瓶一樣”是個什麼句子？把朱䴉比作了什麼？二者有什麼相似之處？你能通過朗讀表達你的感受嗎？
b、從他的朗讀中你還體會到了什麼？（考察隊員珍惜、珍愛朱䴉）
“生怕”是什麼意思？為什麼特別害怕驚飛了這兩隻鳥？
是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們怎能不珍惜？要知道任何朱䴉不熟悉的響動都會驚動它，所以考察隊員的活動必須——（小心翼翼、悄悄地）
c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點，千萬不要驚飛了他們。
d、一個字一個詞都蘊含著豐富的含義，正是這些詞語使文章生動具體，老師把這些描寫科考隊員激動、珍愛朱䴉的詞語去掉，你能試著把它們送回來嗎？
e、學會使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會寫得有聲有色，有血有肉。
12、正是這兩隻珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望，他們和村民立即展開搜尋，一共發現了七隻成年朱䴉，便立即投入到緊張的保護工作中。他們都做了什麼？自己讀讀 14、15自然段。
13、交流，板書:悉心
14、在科考隊員和小朋友的幫助下，朱䴉終於回到了大自然，讓我們一起去保護區看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。
15、學完了課文，你認為是什麼讓朱䴉飛回了大自然？（環境、愛心）
三、拓展延伸
為什麼要保護這些瀕危動物？
四、布置作業
1、摘抄你喜歡的優美詞句。
2、查找瀕危動物的資料，了解它們的情況。
五、板書設計：
朱䴉飛回來了
尋找：辛苦
保護：悉心
《朱䴉飛回來了》教案 篇2
第十六課 朱䴉飛回來了
教學目標：
1.藉助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱䴉，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱䴉鳥的標本）
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱䴉鳥。
2.導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什麼事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發現並保護朱䴉，使它得到繁殖。
4）成群的朱䴉在自然保護區快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？嚮往的是什麼？小光的靦腆說明了什麼？
2.理解“嚮往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什麼人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什麼？
6.是什麼事情引起亞洲國家的關注？
7.科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什麼？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩隻鳥是什麼樣兒？發現朱䴉後他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱䴉的出生說明了什麼？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和夥伴們為尋找、保護朱䴉，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什麼啟示？
4.課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
《朱䴉飛回來了》教案 篇3
教學目標：
1、認識本課所要學習的生字、生詞。
2、通過各種方式收集有關朱䴉的資料，了解朱䴉。
3、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容。
4、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關係。
5、了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學過程：
一、導入課題，引發疑問
1、今天我們一起學習一篇新的課文，請同學們看我板書課題（朱䴉飛回來了）。
2、請同學來讀一下課題，你認為應該怎樣讀就怎樣讀，誰來試試？（生讀,或高興,或驚喜, 或如釋重負。）
3、什麼是朱䴉？你對朱䴉有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱䴉）
4、看到這個題目，你想知道些什麼？（可能的問題是：朱䴉飛走過嗎？朱䴉為什麼飛回來了？是誰讓朱䴉飛回來了？相機板書。）看來同學們對課題都有著自己的理解,自己的感受，相信同學們通過學習會理解得更深刻，感受更豐富。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們都預習課文了，在讀課文的過程中你都遇到了哪些容易出錯的生字詞，給你的同伴們提個醒。(按捺[nà]靦腆孵[fū]化等)
2、請同學們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？
3、誰願意來說一說，這篇教學設計>文章寫了一件什麼事？用比較簡練的語言概括一下。（記敘了一支科考隊來到大山里，依靠當地民眾尋找到瀕臨滅絕的朱䴉，並想方設法保護朱䴉，使朱䴉在自然保護區內順利繁衍、健康生長的事）
4、同學們，課文以《朱䴉飛回來了》為題，那朱䴉原來是飛走了嗎？課文中\'飛走\'指的是什麼？（飛走，其實是指瀕臨滅絕）
（1）從哪裡知道了朱䴉瀕臨滅絕？你能從書中找到依據嗎？我看哪一位細心的同學最先找到了？（第四自然段中的一些句子：\'1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……\'）
（2）朱䴉為什麼會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（板書：污染、捕殺……）
由此可見，朱䴉是即將瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的。（板書：擦掉問號）
（3）那為什麼科考隊又會來到陝西洋縣呢？（他們認為那裡森林茂密……）
因此，在那兒找到朱䴉的希望較大。
（4）它們找到了嗎？（找到了）
三、品讀課文，質疑問難
請同學們自由讀課文6―14自然段，邊讀邊思考：為了朱䴉能夠\'飛回來\'，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力？（小組同學交流此問題。可按照事情發展順序來說說。）
（板書：宣傳尋找保護）
1、積極發動――和小夥伴一起尋找線索。
組織有感情地朗讀：（1）分角色讀小光與小胖子的對話，談感受。（2）再讀，生評價。（3）師生合作讀。（4）表演讀。
小光從小胖那裡得到了朱䴉的相關信息，於是第二天就陪著科考隊員一起尋找朱䴉。
2、為科考隊――帶路尋找。
請同學們默讀課文 11―14自然段，邊讀邊畫出給你印象深刻的句子，看看你從中都體會到了些什麼，並把你的感受寫在句子的旁邊，一會咱們一起交流。
他們來到一片稻田中隱蔽起來……以免干擾觀察。
想像一下，除了這些困難，科考隊員還忍受著哪些困難？
這兩隻鳥兒……踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終於有了結果。
為什麼說是踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓？（\'我國自從1964年在甘肅捕獲一隻朱䴉以來，一直沒有發現朱䴉的蹤跡。為了查明朱䴉在我國的生存情況，一支科考隊到全國各地尋找朱䴉。\'）
靜候一旁的科考隊員……珍惜的鳥兒。
比較：他們像守候著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片…
他們守候在這兩隻鳥兒的旁邊，觀察著，拍攝照片…
請同學們看螢幕，他剛才是說的這句話嘛？（不是）好不好？從第一個句子中你體會到了什麼？
3、全力保護――挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦餵養體弱的小朱䴉。請學生讀一讀13自然段。
考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾隻朱䴉……
小光和小夥伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦餵它。
保護朱䴉的僅僅是科考隊員和小光嗎？（還有老師、同學、村民們。所有的人都積極的參與到保護朱䴉的活動中來。）
現在，誰能說說朱䴉為什麼能夠\'飛回來\'?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，是所有人的愛把朱䴉給喚了回來。從根本上說，是這裡有良好的生態環境。)（擦掉問號，同時畫心）
4、請全班同學一起齊讀課文的最後一個自然段。
四、情感深化
真可謂是失而復得的朱䴉啊！關於陝西洋縣保護朱䴉的情況還有一段後話，想知道嗎？
師讀（配樂）《失而復得的朱䴉》（節選）：
朱䴉近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7隻朱䴉未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，並擴大其分布區和其他的保護，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫後代能夠欣賞到這種美麗的動物，並與他們相伴成長。\'
同學們，小光等人為拯救朱䴉所做的努力我們有目共睹，他們的行為又給了我們一些什麼啟示呢？作為小學生的我們又能為保護野生動物做些什麼呢？（生暢所欲言，板書）讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護他們，希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！這樣才能讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
五、小結
同學們，其實教學設計>文章的題目飽含了作者的感情，通過我們對課文的學習，你從題目中讀出了作者怎樣的情感？最後，讓我們再一次有感情地朗讀一下課題：朱䴉飛回來了。
六、作業
查閱相關資料，了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動物，了解他們的現狀。
為保護野生動物寫宣傳標語，用實際行動保護野生動物。
推薦閱讀：《中國地理》朱䴉篇
板書：
朱䴉飛回來了
飛走(?)→→→→→飛回(?)
環境宣傳
捕殺尋找
食用保護
瀕臨滅絕快樂生活
《朱䴉飛回來了》教案 篇4
一、導入：
今天，我們繼續學習——《朱䴉飛回來了》。（齊讀課題）
通過上節課的學習，你都知道了什麼？（主要內容，了解）
二、目標：
這節課，讓我們繼續走進《朱䴉飛回來了》，請看學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會題目所飽含的思想感情。
3、知道並了解發現朱䴉、保護朱䴉的經過。
4、讀一讀、比一比重點句子，體會修辭手法和重點詞語的運用。
過渡：為了快速、高效地完成學習目標，請看自學指導一：
三、自學指導1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊員是怎樣發現朱䴉的？用“——”畫出相應的句段，批註感受。
2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。
交流匯報：
師：他們是怎樣發現朱䴉的？誰想說：
1、生讀第11自然段，再說感受。
師：你從中體會到了什麼?(環境苦)
讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個詞來說的？（苦苦等候）
那他們“苦”在哪裡呢？
是啊，我們仿佛看到他們的臉上 ，他們的身上 ，這種滋味真 。
面對這么苦的環境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊員們什麼樣的精神？（敬業的工作態度，對野生動物朱䴉的熱愛。）
讓我們帶著對科考隊員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）
師指點：聲音輕點 ，別把朱䴉嚇跑了 ，再讀。
過渡：功夫不負有心人。美麗的朱䴉終於飛回來了。看，就是它——
2、學習13段
課件出示朱䴉圖片，這就是——朱䴉。
“對,就是它! ” （出示句子“就是它”106頁第一段）
齊讀第一句， 再讀 ， 再讀。
“它是誰？” （朱䴉）
是啊，朱䴉飛回來了！把這句加在後面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什麼心情？（興奮、高興、激動）
能蹦起來嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動的心情——齊讀這段。
讀一讀，比一比，
他們像守候著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……
他們守候在這兩隻鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……
這兩個句子你喜歡哪一句？為什麼？
你看，運用了恰當的比喻和修飾詞，使句子更具體、生動。同時，也讓我們感受到了他們嚴謹的工作態度和對朱䴉的珍愛之情。
能讀好這句嗎？
趕快背下來，同桌檢查。
過渡：千辛萬苦的尋覓終於有了結果，但大家還來不及高興，就立即投入到保護工作中，我們來繼續第三部分。
四、自學指導2
默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護朱䴉 “ ”畫出重點詞句，再有感情讀一讀。
交流：生說
師：從這些語句中，你體會到了什麼？（精心 悉心）
那就讓我們帶著對朱䴉的喜愛，讀這兩句話。（出示課件）
正是因為大家的精心觀察、悉心照顧，給朱䴉創造了一個溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。
聽到這兒，你是什麼心情？（高興）讀;
(激動)經過大家的努力，美麗的朱䴉終於飛回來啦!讓我們激動地讀。
孩子們，你們知道嗎？在上世紀70年代，其他國家已經沒有朱䴉的痕跡了，唯獨在我們中國發現了，並且一代一代成功的繁衍著，作為一個中國人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。
我們為朱䴉的飛回感到驕傲，我們更為有這樣的綠色家園而驕傲。學了課文，你明白了什麼？以後要怎么做？
五、小結
是呀，讓動物快樂地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動起來，保護環境，珍愛動物，共享一片藍天。
六、檢測
1、“朱䴉飛回來了”飽含了作者 感情
2、他們像 一隻 的寶瓶一樣 地觀察著， 地拍攝照片。從所填的詞語中你體會到 。
七、板書
朱䴉飛回來了
保護環境
瀕臨滅絕 回歸家園
珍愛動物
《朱䴉飛回來了》教案 篇5
教學目標：
1、認識本課生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關係，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學重、難點：
了解發現朱䴉過程和課文記敘的順序。
教學準備：
學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網路查閱有關朱䴉的資料。
教學過程：
一、激趣引入
你們知道一隻熊貓的價格嗎？（熊貓是無價的）在我國陝西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什麼嗎？
今天，我們要一起來學習《朱䴉飛回來了》這篇課文。齊讀課題。
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、自讀課文：這篇文章寫了一件什麼事？（寫小朋友配合科考隊發現並保護朱䴉的事。）
2、文章是按什麼順序敘述的呢？（按事情發展的順序） 哪些內容寫得詳細呢？
三、指導朗讀，理解內容。
1.為什麼朱䴉會引起國家的高度重視？
找有關段落。如第四自然段：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生髮言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什麼科學考察隊會來到陝西洋縣呢？“頻繁”是什麼意思？引讀“他們認為那裡森林茂密……因此，在那兒找到朱䴉的希望較大。”
2.討論：小光和小夥伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）
（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。
（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝後的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
3、尋找朱䴉的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，儘量減少活動，以免干擾觀察工作）
千辛萬苦的尋覓終於有了結果。
4、小光和他的小夥伴們為保護朱鷯立了大功，大家一起精心地保護朱䴉。（“考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾隻朱䴉”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”
5、為什麼大家會那么熱心地投入到保護朱䴉的工作中來呢？（大家保護野生動物的意識，對朱䴉的喜愛。）
四、總結拓展
課文講了什麼事？教育我們什麼？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）
五、作業
抄寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。
板書設計：
朱䴉飛回來了
相遇→探尋、發現→保護、繁殖
《朱䴉飛回來了》教案 篇6
【教學目標】
1、認識本課6個生字。
2、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
【教學過程】
一、揭示課題
1、交流課前查找的相關資料，重點介紹朱䴉。
2、讀了課題，你最想知道什麼？
二、自讀課文，初步了解課文內容
要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。
三、再讀課文，想想課文講了一件什麼事
四、理清文章的脈絡
自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。
五、學習課文重點部分
1、小組學習
⑴ 朱䴉是什麼樣子的？找出有關語句讀一讀。
⑵ 小光和小夥伴們為了尋找、保護朱䴉做了哪些事？
⑶ 科考隊員們是怎樣辛勤工作的？
2、討論交流
3、人們的做法給我們什麼啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）
4、朗讀自己喜歡的段落或句子。
5、摘抄課文中描寫朱䴉的有關句子。
六、總結
經過小朋友們和科考隊員們的努力，瀕臨滅絕的野生動物朱䴉終於得以生存、繁衍下來。那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什麼呢？
【板書設計】
16 朱䴉飛回來了
一、巧遇考察隊員
二、尋找朱䴉
三、養護朱䴉
（保護生態環境，保護野生動物）
《朱䴉飛回來了》教案 篇7
一、教學目標：
1.了解課文的記敘順序。
2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學重難點：
在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。
三、教學用具：
教學掛圖;實物投影
四、教學過程：
(一)、談話導入，揭示課題
同學們，請看一組數字：1=1;1=8760;1=?
1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年裡有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l=?你們知道一隻熊貓的價格嗎?猜猜?(學生自由發言)熊貓是無價的。在我國陝西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什麼嗎?
(板書課題)
(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。
1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什麼好辦法?(學生談辦法)
我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。
2.引導朗讀閱讀提示。
3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)
(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。
(2)在課文中找一找小光和小夥伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。
(3)想想他們的做法給我們什麼啟發。
(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。
1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。
2.討論：課文先講了什麼?又講了什麼?最後講了什麼?(提醒學生可以找有關時間的.詞語。)
先介紹了小光巧遇科考隊員，並得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，並開展了一系列的保護工作;最後講陝西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那裡快樂地生活。
3.用自己的話說說課文的主要內容。
(四)、指導朗讀，理解內容。
1.找出有關段落，讀一讀。
2.討論：小光和小夥伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)
(1)積極發動
(2)耐心尋找
(3)全力保護
3.小光和他的小夥伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談?
指導朗讀。
(1)“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。
(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝後的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。
(3)“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。
(五)、創設情境，激發談話，進一步理解課文。
1.如果小光和他的小夥伴們今天來到我們班，你想對他們說些什麼?會向他們提出什麼問題?
2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。
(六)、交流查找的資料。
學生匯報交流他們找到的有關資料。
(七)、小結。
同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩!
(八)、布置作業。
1.複習鞏同生字。
2.把課文中優美的語句摘抄下來。
五、教學反思：
我教學了《朱䴉飛回來了》一課，在本節課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。
其一，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示採取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的後果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以套用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解並靈活套用是我在教學中欠缺的，還需在今後的教學中進一步研究。
其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。
《朱䴉飛回來了》教案 篇8
教學目標：
1.藉助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。
2.了解瀕臨滅絕的朱䴉，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。
3.有感情朗讀課文。
教學重、難點：（目標1、2）
教學課時：（1課時）
教學準備：（朱䴉鳥的標本）
教學過程：
一、啟發談話，導入新課：
1.出示圖片，認識朱䴉鳥。
2. 導入新課，板書課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.讀課文，理解課文講一件什麼事？
2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。
1）小光路遇科考人員。
2）科考工作得到村民的支持。
3）發現並保護朱䴉，使它得到繁殖。
4）成群的朱䴉在自然保護區快樂地生活著。
三、討論、理解課文內容。
1.小光生活在哪兒？嚮往的是什麼？小光的靦腆說明了什麼？
2.理解“嚮往”、“靦腆”的意思。
3.小光路上遇到的是些什麼人？
4.路人想小光問了哪些問題？
5.路人跟爸爸說了些什麼？
6.是什麼事情引起亞洲國家的關注？
7. 科考人員做了哪些工作？
8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。
9.小光和小朋友做了些什麼？
10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？
11.這兩隻鳥是什麼樣兒？發現朱䴉後他們又是怎么做的？
（劃出有關詞語）
12.小朱䴉的出生說明了什麼？
四、總結課文。
1.有感情朗讀課文。
2.小光和夥伴們為尋找、保護朱䴉，做了哪些工作？
3.他們的做法給了我們什麼啟示？
4. 課文是怎樣一步一步敘述的？
五、布置作業。
1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。
2.學會保護珍惜動物。
《朱䴉飛回來了》教案 篇9
第一、教學過程：
1、認識並掌握本課生字新詞。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關係;細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。
3、在熟讀課文的基礎上，引導學生複述課文內容。
第二、教學重、難點：
1、了解尋找、發現、保護朱䴉的經過。
2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。
3、深思人與自然的關係，體會文章的題目包含的作者的情感。
第三、教具準備：多媒體課件 蒐集朱䴉的有關信息
第四、教學課時：兩課時
第五、教材分析：
這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山裡的小學生幫助下，尋找並保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱䴉的故事。表現了孩子們為了朱䴉的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。
第六、學生狀況分析：
四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。
《朱䴉飛回來了》教案 篇10
教學目標：
1、認識本課8 個生字。
2、 根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
3、 增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學重、難點：
了解發現朱䴉過程和課文記敘的順序。
教學準備：
1、 學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網路查閱有關朱䴉的資料。
2、 教師準備朱䴉的投影片。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
教學過程：
一、激趣引入
展示朱䴉的投影片
教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪裡介紹了朱䴉的樣子？請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩隻鳥兒……”一節。
今天，我們要一起來學習《朱䴉飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報交流
1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師：小光和夥伴們為了尋找保護朱䴉做了哪些事？文章先寫了什麼，接著寫了什麼然後講了什麼，最後講了什麼？教師根據學生的發言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節課，讓我們一起來交流交流。
第二課時
教學目標：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學過程:
一、複習導入新課。
二、匯報交流上節課的問題
通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？
點拔：
（1）為什麼朱䴉會引起國家的高度重視？
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生髮言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什麼科學考察隊會來到陝西洋縣呢？ “頻繁”是什麼意思？引讀“他們認為那裡森林茂密……因此，在那兒找到朱䴉的希望較大。”
（2）尋找朱䴉的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，儘量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然後讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終於有了結果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什麼意思？請大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護朱䴉。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾隻朱䴉”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”
（5）洋縣成了朱䴉生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最後一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什麼認為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題 ——為什麼大家會那么熱心地投入到保護朱䴉的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱䴉的喜愛。）
三、總結拓展
1、課文講了什麼事？教育我們什麼？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！ ）
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業
抄寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。
板書設計：
朱䴉飛回來了
相遇 → 探尋、發現 → 保護、繁殖
《朱䴉飛回來了》教案 篇11
作業內容
第一專題第二次作業
專家也常講，教育教學雜誌上也常讀到：教學過程中教學目標的定位與落實如何重要。一說起這一點我的眼前就似乎搖晃起了小女孩喜歡的橡皮筋，不管腳下有多少花樣，都是橡皮筋上開出的花。教學目標在我看來就像那條充滿彈性，任你編織任何舞步卻不能偏離的橡皮筋。
一堂課的精氣神，在很大程度上依賴教學目標定位是否準確，落實是否到位。今年5月份，因我校一位年輕教師要參加縣講課比賽，我們集體研討了《朱䴉飛回來了》一課，對這一點有了更深的感觸。
《朱䴉飛回來了》一課寫了少先隊員小光和他的老師、同學協助科考隊員尋找、保護朱䴉的艱辛歷程，是一篇敘事性的文章。雖然有明確的中心，但內容很分散，訓練的點不好確定，而且滲透強烈的環保意識，容易陷入思想教育的旋渦。那幾天，我們在完成正常教學工作之餘，廣泛蒐集資料，苦苦尋找那條跳躍著的橡皮筋。
課文後面有句名言佳句“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的”本單元的主題又是“回歸”，讓我想起了“回家”這個溫暖的詞語。小光他們做的不就是為了讓朱䴉回家嗎？ 回到本應屬於他們的家園！一說出來，大家熱烈回響。我們就依託文本，引導學生體驗為了讓朱䴉回家，小光他們所經歷的千辛萬苦，讓學生與文中人物一起焦急，一起激動，一起幸福……有了基調，我們把原先一些零碎的構想串在了一起，就形成了一個有著濃濃語文味的學習方案，環節乾淨，重點突出，訓練到位，情感充沛。年輕的小吳老師不負眾望，獲得一等獎。
在陪朱䴉回家的過程中，我們也深深的期盼：我們的語文課堂也要走上回家的路，找回本真，找回自我。
以下附《朱䴉飛回來了》教學設計，請大家多多批評：
《朱䴉飛回來了》教學設計
一、認識朱䴉，了解回歸
1、師：通過預習，誰來說一說朱䴉是什麼樣的鳥？（板書：朱䴉）
（學生交流自己認識的朱䴉）
2、師：老師也蒐集到一些有關朱䴉的圖片和信息。（配合課件展示介紹）
可是，就是這么惹人喜愛的鳥兒，卻陷入了滅絕的境地。
（課件：出示課文第四段的部分，指生讀）
3、師：“滅絕的境地” 多么讓人痛心字眼！“滅絕”這個詞語意味著什麼？說說你的理解。
（生談自己的理解）
4、師：值得慶幸的是，朱䴉這種瀕臨滅絕的世界級珍稀鳥類，在人們的不懈努力和精心呵護下，已經成功繁育，又重新回到了地球家園。（板書：飛回來了）
5、師：現在，就讓我們走近課文，一起去親歷“朱䴉回家”的歷程，一起體驗珍愛生命的感動。
二、初讀感知
1、師：請你自由讀課文，看你能了解到什麼？
（學生自由讀文，感知回歸歷程）
2、生做簡單匯報，師據匯報板書：尋找、發現、保護
三、細讀
1、師：在與小光、考察隊員他們一路同行，幫助朱䴉回家的過程中，一定有一段話，是最能觸動你心弦的，是讓人興奮、激動的、是讓人感動的。讓我們再次走進課文，找出這些地方，並在旁邊寫下你的感動。
(生再次讀文，寫感受。)
2、全班交流。
（1）發現
出示：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終於有了結果。靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，他們像守候著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。
（生讀談感受）
師：他們的心情怎樣？
師：請你靜下心來，默讀這部分文字，看你有什麼問題要問。
為什麼如此激動？興奮？
什麼是踏破鐵鞋、千辛萬苦？
師：誰知道他們為什麼入此激動、興奮？（付出太多）
會讀書的同學一定會通過一些詞語展開豐富的想像。
（2）尋找
師：是因為長期以來，跋山涉水的尋覓和苦苦的等候，所以，當發現朱䴉時，才會如此興奮、激動。請你快速讀課文的1－11自然段，看是哪些文字感動了你，讓你從中感受尋覓過程的艱辛。
（生讀句子，交流感動。）
師：一個詞語有時就是一個句子，一段話，甚至一篇文章縮影，剛剛我們所說這的一切，正應了文中的哪兩個詞語？（踏破鐵鞋、千辛萬苦）
師：你想對踏破鐵鞋、千辛萬苦的人們說些什麼？（也可以分別說）
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終於有了結果。正如經歷了風風雨雨，終於見到了美麗的彩虹。此時此刻，我們與小光小胖考察隊員以及當時在場的所有人的心靈是相通的，一起再來讀讀吧！（齊讀）
（3）保護
師：踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終於有了結果，終於能和朝思暮想的朱䴉親密接觸了，小光他們、考察隊員們一定會倍加珍惜，精心呵護。讀課文倒數第二自然段。
一起感受他們做了哪些努力？
出示：考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾隻朱䴉。在考察隊員的悉心照料下，一對朱䴉開始產卵孵化下一代了。
師：考察隊員忍受著什麼？除了文中寫到的忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，考察隊員還會面臨著哪些困難？假如你是考察隊員，你是怎么想的？出示：考察隊員決定人工飼養這隻小朱䴉，小光和夥伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦餵它。
師：小夥伴做了什麼？假如你就是小光，就是其中的以為小夥伴，做這些事時會怎么想？
師：在朱䴉回家的歷程中，有考察隊員付出的艱辛，有像小光一樣熱愛野生動物的人們的熱心幫助。陝西省洋縣成了朱䴉生活的樂園。齊讀最後一段。
師：（配合課件介紹）洋縣具有獨特的地理環境，森林茂密、濕地密布，為朱䴉創造了繁衍生息的有外利條件。如今，成群的朱䴉在洋縣快樂地生活著。同時，多年來各級政府採取了一系列保護措施，除了成立了國家級朱䴉自然保護區外，還嚴格限制使用化肥、農藥、控制林木砍伐，大面積的退耕還林，為這一瀕危鳥類創造更加廣闊更加美好的家園。
目前，朱䴉的繁殖數量現已越過瀕危物種界限。
師：美麗的朱䴉終於又回到了地球家園，再來回味課文題目，你認為應該帶著什麼樣的心情來讀?（齊讀）
四、總結拓展
1、師：回家的感覺真好！有人曾說過這樣一句名言佳句“一個沒有祖國的人，像一個沒家的孩子，永遠都是孤獨的。”（齊讀）人要有自己的祖國，有溫馨的家園。鳥兒不也一樣嗎，它們也需要溫暖的家啊！保護環境，留住它們的家園，讓它們永遠不會孤獨！請你把自己的想法下來，寫下你的保護動物宣言。
2、生交流展示自己的宣言，讀一讀，說一說。
3、師：我們的地球家園因綻放的生命而美麗，愛護動物，愛護我們身邊的一草一木，用愛心澆灌生命的花朵，讓我們的家園永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！
4、閱讀推薦：《失而復得的朱䴉》
《朱䴉飛回來了》教案 篇12
教學目標：
1、認識本課8 個生字。
2、根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學重、難點：
了解發現朱䴉過程和課文記敘的順序。
教學準備：
1、學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網路查閱有關朱䴉的資料。
2、教師準備朱䴉的投影片。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
教學過程：
一、激趣引入
展示朱䴉的投影片
教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪裡介紹了朱䴉的樣子？請學生朗讀課文12自然段的 “只見這兩隻鳥兒……”一節。
今天，我們要一起來學習《朱䴉飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。
二、自讀課文，小組匯報交流
1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。
學生自讀課文，教師巡視參與。
2、匯報交流。
教師：小光和夥伴們為了尋找保護朱䴉做了哪些事？文章先寫了什麼，接著寫了什麼然後講了什麼，最後講了什麼？教師根據學生的發言板書。
教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節課，讓我們一起來交流交流。
第二課時
教學目標：
1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現並精心保護朱䴉的經過，了解課文的記敘順序。
2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。
教學過程:
一、複習導入新課。
二、匯報交流上節課的問題
通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？
點拔：
（1）為什麼朱䴉會引起國家的高度重視？
請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生髮言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什麼科學考察隊會來到陝西洋縣呢？“頻繁”是什麼意思？引讀“他們認為那裡森林茂密……因此，在那兒找到朱䴉的希望較大。”
（2）尋找朱䴉的過程辛苦嗎？
“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，儘量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。
（3）大家都非常興奮、高興。
讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然後讀一讀。
“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終於有了結果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什麼意思？請大家把這段話讀一讀。）
（4）大家一起精心地保護朱䴉。
請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾隻朱䴉”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”
（5）洋縣成了朱䴉生活的樂園。
請全班同學一起齊讀課文的最後一個自然段。
通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什麼認為比較重要的問題，也可以提出來。
老師想到一個問題——為什麼大家會那么熱心地投入到保護朱䴉的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱䴉的喜愛。）
三、總結拓展
1、課文講了什麼事？教育我們什麼？
（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）
2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。
四、作業
抄寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。
板書設計：
朱䴉飛回來了
相遇→探尋、發現→保護、繁殖
《朱䴉飛回來了》教案 篇13
《朱䴉飛回來了》教學反思
〔作者：錢金蓉〕
針對本節課的教學目標及學生學習情況，我設定了以下教學板塊：
1、課前補充。良好的開端等於成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關係，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，我和學生一起在網上查閱《百科全書》、《動物知識》等書，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關係”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。
2、課中找重點。憑藉字、詞、句乃至篇的學習，在培養學生各項語文能力的過程中，凸顯人文性，做到工具性與人文性的和諧統一。
《朱䴉飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白“應該還動物們一個棲息地”。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，並悉心照料朱䴉的這部分內容時,我從教育資源庫中下載了課件，分別用幻燈片出示“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住像“守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反覆朗讀，想像，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什麼會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱䴉。”有的說：“害怕朱䴉驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱䴉快樂地生活。”這時，我順勢進行總結：“是呀！讓朱䴉快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。”這樣，不僅理解了課文，而且把課後的問題也有機地揉合於教學中了。
3、課後拓展。讓學生通過查閱資料，增強保護人類和動植物生存環境的意識；同時，也增強學生“保護環境，從小做起”的強烈社會責任感。以學生的發展為目標，最大限度地讓學生在學習語文中樂於探究、主動求知、自主學習、合作交流，充分體現了新課程的核心理念。
總之，我在教學《朱䴉飛回來了》一文時，從網上收集了大量圖片做了課前準備，課中利用課件幫助學生抓住重點詞語和句子學習，這樣教學起來效果是比較好的。
《朱䴉飛回來了》教學反思
朱䴉是一種珍惜動物，讓學生保護動物，愛護環境，正確處理人與 自然的緊密關係是這篇課文所要表達的思想感情，根據這一教學目標，我讓學生先通課文，然後組織討論：1、談一談學習這篇課文的體會？2、怎樣正確處理人類與自然的關係？3、文章題目包含作者怎樣的思想感情？帶著這些問題，學生再次讀課文，之後，在小組內交流了自己的感想，以及對問題的理解，最後，學生都明白道理：只要人類不適宜破壞自然環境、人類和動物都會生活得很好。
好課需要反覆“煉”
上完《朱䴉飛回來了》一課後，千言萬語如波濤般在內心涌動，使我不吐不快。首先感謝學校給我的這次鍛鍊與展示的機會；感謝江校長、藍主任的悉心指導，這堂課的設計與打造凝結了她們辛勤的汗水和教學智慧，她們的敬業精神和深入挖掘教材、準確把握課標的能力令人佩服，她們給予我的許多可行的建議，使我受益匪淺；我還要把感謝送給陳老師、孟老師、辛老師、臧老師、褚老師等給予大力支持和幫助的老師們。
回想上課的過程，自己仿佛經歷了一場洗禮，收穫頗多。靜心沉思這節課，回想這整個教學的過程，此時的我才真正的懂得了，要上好一節課是多么的不容易，因為這需要我們教師紮實的基本功，對教材深入的了解以及自如駕馭課堂的能力和適時、恰當的評價能力。
鏡頭回放：
一、初次備課與上課
《朱䴉飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬於它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬於它們的大自然的美好心愿，中心意思並不難把握。於是，在本節課的教學中，我設計了以下幾個環節：1、錄像激趣導課，交流查找的關於朱䴉的資料2、針對課題質疑（朱䴉是一種什麼樣的鳥？朱䴉飛走了嗎？朱䴉怎樣飛回來的？）3、初讀感知，檢查生字的讀音4、解決朱䴉是飛走了嗎？了解瀕危的原因和陝西洋縣的環境5、通過抓住關鍵字談體會、有感情朗讀等方式學習尋找朱䴉的過程。6、學習保護朱䴉部分，了解是怎樣保護的7、總結並回歸題目。
然而在當我滿懷信心地走進陌生的課堂時，課並不像我想像的那樣順利，課堂拖堂10分鐘，我內心充滿了沮喪。細細查找，這節課暴露出了許多問題：1、查找資料沒有針對性，學生收集的資料比較冗長，而且讀得不熟練，應著重從生活環境入手讓學生查資料，為學生理解朱䴉瀕臨滅絕的原因作鋪墊。2、老師的情緒受學生影響過大。3、重點不夠突出，教學面面俱到如小胖發動同學部分。4、指導學生朗讀過少，沒有在朗讀中加深理解。於是，我們對每一個環節重新進行梳理，為課堂減肥。經過一番討論，最終忍痛去掉了交流資料這個環節，把它納入第二課時的教學，以朱䴉滅絕的調查報告作為切入點，直奔重點段的學習，對小胖發動同學部分老師一點而過，並在“辛苦等待”和 回歸題目兩部分的學習中加入老師的感情渲染。
二、再次試講
經過減肥，這次試講的時間控制在了40分鐘以內，重點也比較突出了，可是學生課堂學習的熱情仍然不夠，有效性體現不夠充分，
於是，我們把目光聚焦在了閱讀方法的指導和課堂的有效評價上，江校長和藍主任建議對課堂上對學生進行理解詞語的方法，概括課文大意的方法及通過收集資料理解課文的方法的滲透，並對學生從讀課文到談體會等方面對每個問題構想了學生的回答，並根據構想探討了有效評價語言，我未兩位領導紮實的教學功底而折服。為了更好的進行評價，我查閱了許多名師的課堂實錄，發現他們的課堂評價不僅及時，而且有針對性，不說套話，語言也不重複。另外，對於重點段落尋找朱䴉部分，我進行了深入的研究，我整整和這部分內容對視了一上午，這次我深刻體會到什麼是挖掘教材，吃透文本。為使學生體會到考察隊找到朱䴉時的心情，我採取了以讀促悟的方式，並及時補充查到的關於考察隊員千辛萬苦尋找朱䴉的資料，（實踐證明，這部分的確感染了學生。）然後再讓學生構想，此刻如果你在現場，你會怎么做？讓學生自己分析得出為了不驚飛了鳥兒，該怎樣做，從而體會科考隊員對朱䴉的喜愛。另外在拓展延伸時加入了一段資料，使學生了解保護野生動物尤其是瀕危動物的重要性，從而增強保護意識。
三、第三次試講
這次試講準備比較充分，因此課堂教學效果有了明顯的變化，教研員於老師沒有提出太多的異議，但談到了不盡人意的地方，如有時表達不夠流暢自然，與學生之間仍有距離感，齊讀不宜使用過多，重點段落的講解亮點還不夠突出。於是在學習考察隊員對朱䴉的珍愛時，又增加了利用課文豐富學生的積累這個環節。
四、上課
回顧這堂課，主要運用了多媒體輔助教學手段，激發學生的學習興趣，重視培養學生主動參與學習的意識，引導學生自主、合作、探究地進行學習，從而提高課堂教學的有效性。
1、運用信息技術創設情境，調動探究學習的熱情。
課程標準提出：“要讓學生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過合理安排教學環節，激發學生自主學習的欲望。通過朗讀，對感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發。通過進一步的美讀，展開想像，感受語言文字的美。”
針對教材特點，在教學中，運用了信息技術創設情境的方法來調動學生自主、探究學習的熱情。通過課堂實踐，可以看出，聲像俱備的信息技術手段發揮了不可或缺的輔助作用。通過直觀的畫面，生動的解說，調動了學生多種感官來參與學習，使他們如臨其境，真正感受到了人與自然和諧相處的美好。學生被這美麗的景色所深深吸引，此時再來呼喚朱䴉回家，學生就迫切地想通過朗讀抒發自己的情感，積極主動地參與到學習中來。在聽覺、視覺、思維被充分調動的同時，探究學習的熱情也達到了高潮。因此，信息技術輔助手段的運用，是語文課堂教學的重要之筆。
2、運用信息技術激發興趣，體驗探究學習的樂趣。
《課程標準》提出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，都應有助於這種學習方式的形成，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。”
教學中，根據課文的內容，恰當地運用信息技術輔助手段，創設了安靜和諧的朱䴉生活的情境，將抽象的文字轉化成為具體生動的影像資料，使學生圖文結合地學習課文。在此基礎上，針對重點的段落、語句進行分析，交流自己的想法，自主、合作、探究地進行學習。同時，為學生營造了輕鬆、愉悅的學習氛圍，極大程度地調動了學生主動參與學習的積極性，使學生在欣賞多媒體展示的美景、與同學自由交流的同時，發現問題、解決問題，理解課文，完成知識的積累，提高學習語文的能力。結合重點語句的美讀，學生進一步自主感悟到文章所體現出的意蘊，體會出考察隊員和小夥伴們對朱䴉的珍惜和保護。加深了學生對語言文字的品味，促進了學生對優美語彙的積累、內化，還充分激發了學生對野生動物的珍惜和保護的感情。學生在自主、探究的學習過程中，潛移默化地使課文主題得到升華，同時，又反過來使學生真真切切地體驗到了自主、探究學習的樂趣。
然而這節課也暴露出一些問題：課堂評價有時不夠及時、到位，幫助學生積累詞句老師說得不夠明確，沒有給學生一個明確的目標。學生讀書的形式不夠多等。
通過上這節課，我清醒地認識到，教書不是一朝一夕的事，它是一個不斷積澱的過程，需要教師不斷地付出努力，不斷地充實自己、更新自己，只有在今後的教學中不斷的積累與反思，才可能使我們快速地成長起來。
《朱䴉飛回來了》教案 篇14
以問啟思，討論交流的設計方案
教學過程 ：
一、直入課題，引發疑問
教師：今天，我們要一起學習一篇新的課文，（板書課題）請同學們齊讀課題——朱䴉飛回來了。課前已經知道朱䴉的同學請舉手，來，給大家介紹介紹。
展示朱䴉圖片，學生根據課前的預習或是查找的資料介紹朱䴉。
教師：很好。根據這個題目，你可以提出什麼問題？
可能的問題是：朱䴉為什麼飛走？又為什麼飛回來？
二、初讀課文，了解文章敘述的順序
1、學習生字詞。教師：我們先將本課的生詞讀一讀，看看大家能不能結合課文認識它們。齊讀生詞。
2、初讀課文。教師：請同學們按閱讀提示再次閱讀課文，邊讀邊在書上做上一些記號，與同桌交流交流。
學生自讀課文。
教師：誰能告訴大家這篇文章寫了一件什麼事？（寫小朋友配合科考隊發現並保護朱䴉的事。）
文章是按什麼順序敘述的呢？教師根據學生的回答整理並板書。這篇課文按事情發展的順序依次寫了：小光與科考隊員相遇，得知科考隊員此行的目的和保護朱䴉的重要性；科考隊員在小光等的協助下發現朱䴉；大家一起為保護朱䴉做了很多努力；洋縣成了朱䴉生活的樂園。
教師：在這些內容當中，哪些內容寫得詳細呢？
三、根據問題，閱讀課文
1、教師：根據閱讀提示和前面同學們提出的一些問題，請大家再一次快速閱讀課文，讀完以後，在小組上交流交流。
學生快速自讀課文，然後小組討論，教師巡視參與。
2、教師：同學們，朱䴉是飛走了嗎？（不是）請大家討論一下：課文為什麼要說朱䴉“飛回來”呢？
學生髮言，課文中的第四自然段能夠找到答案，請學生讀一讀。飛走，其實是指瀕臨滅絕，也是朱䴉非常珍貴的原因。
3、教師：那么，又是什麼讓朱䴉“飛回來”呢？請同學們再讀課文，與同桌同學討論討論，為了朱䴉能夠“飛回來”，小光和小夥伴配合科考隊做了哪些努力呢？
學生讀課文，討論，教師巡視參與。
請學生讀一讀相關的句子或段落，找出小光和小夥伴所做的努力。教師歸納並板書。
（1）幫助宣傳，和小夥伴一起尋找線索。學生找到這些地方的時候，組織感情朗讀：誰來讀一讀小光與小胖子的對話，表現出童趣和喜悅？全班齊讀。
（2）為科考隊帶路並協助尋找。這裡是重點：你能從課文的敘述中體會到什麼？你對哪裡的體會最深刻，和全班同學交流交流。
學生可能體會到守候的辛苦和發現朱䴉的驚喜，都請他們用感情朗讀的方式加深理解。
（3）保護朱䴉，挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦餵養體弱的小朱䴉。也請學生讀一讀13自然段。
教師：現在，誰能說說朱䴉為什麼能夠“飛回來”?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，使洋縣成為了朱䴉生活的樂園。)
教師有感情朗讀解焱《失而復得的朱䴉》節選：“朱䴉近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7隻朱䴉未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，擴大其分布區天然濕地和其他的保護努力仍在繼續，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫後代能夠欣賞到這種美麗的動物，並與他們相伴成長。”同學們，小光為拯救朱䴉所做的努力能夠給我們一些什麼啟示呢？
請學生髮言，注意總結，比如：保護野生動物就是保護我們自己。
四、課堂練習
選做。
1、據文中描寫畫一幅朱䴉的畫，旁邊寫上自己想說的話。
2、寫文中或課外收集的描寫朱䴉的有關句子。
板書設計 ：
16、朱䴉飛回來了
飛走 飛回 啟示
（保護野生動物就是保護我們自己。）
《朱䴉飛回來了》教案 篇15
教材分析
這篇課文講了一支科學考察隊來到秦嶺山脈的大山里，在當地村民的幫助下找到並保護朱䴉的故事，表達了人們渴望瀕臨滅絕的珍稀動物能回歸自然的美好願望，揭示了人與自然的關係，引導學生熱愛自然，保護自然，與自然和諧共處。
教學目標
1、認識本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解文章的主要內容。
2、深入體會人與自然的關係，懂得珍惜、保護野生動物，與自然和諧相處。
教學過程
一、導入新課。
1、首先，我們一起來認識一種美麗的鳥——朱䴉。注意看老師寫這個䴉字，誰告訴我，䴉字怎么記？（哀去點加四的變形再加鳥字）
2、想知道朱䴉長什麼樣嗎？一起看大螢幕[屏顯：朱䴉圖片]
這就是朱䴉——背上的羽毛潔白似雪，兩頰的羽毛鮮紅如朝霞，腦枕部呈柳葉狀，長著一排突起的羽毛……
瞧，多么美麗的大自然的精靈啊！喜歡朱䴉嗎？（ 喜歡）
3、今天，我們就來學習一篇關於朱䴉的文章——朱䴉飛回來了。一起讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開書103頁，端起課本，腰板挺直，自己大聲朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀通句子。2、邊讀邊想一想：這篇課文主要寫了一個什麼故事？
2、檢查生詞：
靦腆頻繁紅鶴騷擾按捺
孵化泥鰍亞洲飼養捕獲
（1）首先，我檢查一下本課生詞，請大家自己試著讀一讀。
（2）下面我請一列火車來讀。
（3）咱們一起讀兩遍。
（4）另外，注意一個多音字，背（一聲）著大背（四聲）包。
3、交流主內：
好，下面誰來說一說：這篇課文主要講了一個什麼故事？
（這篇課文講了一支科學考察隊來到秦嶺山脈的大山里，在當地村民的幫助下找到並保護朱䴉的故事。）2——3個同學。
三、深入感悟，理解課文。
1、考察隊員們為什麼要尋找朱䴉？請大家默讀課文的4自然段，邊讀邊畫出有關的句子？
（1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。報告裡說朱䴉已陷入滅絕的境地。在日本，最後一隻野生朱䴉已經死去，動物園裡飼養的六隻朱䴉已經失去了繁殖能力。我國自從1964年在甘肅捕獲一隻朱䴉以來，一直沒有發現朱䴉的蹤跡。為了查明朱䴉在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱䴉。）
課文中用了一個詞——滅絕，什麼意思？
（永遠消失）
這么美麗的鳥，即將滅絕，從我們的世界裡永久的消失，此時此刻，你有什麼感受？
（我感到非常悲痛、傷心）
能帶著你的感受讀一讀這段話嗎？
我們一起來讀一讀這段觸目驚心的文字——
[屏顯1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。報告裡說朱䴉已陷入滅絕的境地。在日本，最後一隻野生朱䴉已經死去，動物園裡飼養的六隻朱䴉已經失去了繁殖能力。我國自從1964年在甘肅捕獲一隻朱䴉以來，一直沒有發現朱䴉的蹤跡。]
3、為了查明朱䴉在我國的生存情況，一支科學考察隊到各地尋找朱䴉。那么他們是怎樣尋找朱䴉、保護朱䴉的呢？請大家自由朗讀課文6——14自然段，邊讀邊畫出有關的句子，想一想，你有什麼感受？用一兩個詞做簡單的旁批。好，開始！
4、首先，我們一起來交流，他們是怎樣尋找朱䴉的？
☆ 第二天，小光來到學校，將頭天晚上的事告訴了同學們，請同學們和他一起尋找。
☆ 第二天小光和小胖請了假，連學校的自然課老師也跟著考察隊員一起參加尋找朱䴉的工作。
交流：這裡寫到了學校的同學、老師都來幫忙，你體會到了什麼？（我體會到老師、同學們都很關心、愛護朱䴉。）
☆ 他們來到一片稻田中隱蔽起來。天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，儘量減少活動，以免干擾觀察。苦苦等候多時，他們終於看見兩隻白色的鳥兒一前一後從遠處的山谷里飛來，輕輕的落在一棵大樹上。
交流：在這樣炎熱的一天，會有哪些蟲子對他們進行怎樣的騷擾？（蚊子咬、蒼蠅嗡嗡，落在鼻尖上，痒痒；野蜂飛來落在衣領上；蜈蚣爬在腳上。可能還會有蠍子。。。。。。）在這種環境下，你想多呆一秒鐘嗎？（不想） 可是他們卻苦苦等候多時，一小時算多時嗎？（不算）兩小時呢？（不算？）這個多時可能是多長時 間（7、8個小時。十幾個小時）天哪！他們幹嘛來受這個罪呀？或從這裡，你體會到什麼？（他們非常珍惜、愛護朱䴉，再苦再累也要找到他？）你能把你的體會讀出來嗎？
[屏顯：天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，儘量減少活動，以免干擾觀察。]
一起讀。
接下來，他們又是怎么做的呢？
☆靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守侯著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。
交流：按捺住激動的心情、像守侯易碎的寶瓶、小心翼翼、悄悄、生怕，從這些詞句，你體會到什麼？（人們非常珍惜、非常愛護朱䴉，像守護極其珍貴的珠寶一樣。）
你能讀出來嗎？
老師把這句話換成這樣，行不行？為什麼？
[屏顯：他們守侯在這兩隻鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……]
（不行，因為這樣就體現不出人們對朱䴉的萬般珍惜、呵護之情了）
讓我們一起，小心翼翼的守侯這易碎的珍寶，一起讀
[屏顯：靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守侯著一隻易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩隻珍稀的鳥兒。]
5、朱䴉找到了，考察工作到此結束了吧？
（沒有）
接下來，他們又是怎樣保護朱䴉的呢？
☆ 考察隊員在朱䴉的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心的觀察、守護著這幾隻朱䴉。在考察隊員的悉心照料下，一對朱䴉開始產卵孵化下一代了。
板書：悉心照料
☆ 考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。
交流：只有考察隊員們在保護朱䴉嗎？不是
☆ 考察隊員決定人工飼養這隻小朱䴉，小光和夥伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦餵它。這隻小朱䴉健康的成長著，後來，被送到北京動物園展出。
交流：是啊，不管是尋找朱䴉，還是保護朱䴉，這群可愛的少先隊員都功不可沒。
6、 現在，已經陷入滅絕的朱䴉，又成群的快樂的生活起來。朱䴉終於飛回來了！告訴我你的內心感受？（高興）
把你的感受讀出來。
你是什麼感受？（欣慰）
讀出來！
你呢？（激動）
帶上自己的感受，一起來讀！
7、同學們，為什麼即將滅絕的朱䴉，又能成群的飛回來？
（因為有這支考察隊）
僅僅是考察隊的功勞嗎？
（還有少先隊員、老師、全體村民）
8、沒錯。同學們，人與自然和諧共處是個永恆的話題。目前，世界上有很多物種正瀕臨滅絕。保護環境、拯救瀕危物種，不僅需要相關的專業機構，更需要我們每一個人，從先在、從自身做起。
9、作業：
1、蒐集資料，了解世界上有哪些瀕臨滅絕的動植物，及其原因。
2、想一想，現在我們可以為保護環境做哪些努力。