國小語文作文的教案 篇1
一、導入
1、在我們心中，每個人都有自己的理想或願望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學心中一定會有美好的願望。今天我們就共同暢談一下你的理想和願望。
2、請同學們把書翻到21頁習作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學生讀。 大家想想這次習作的題目是什麼呢？要求是什麼？
①出示題目
②出示習作要
二、指導審題
1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時要根據自己的文章內容把題目補充完整。而且題目中有兩個關鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想像的作文，“我”強調有假設、如果的意思。以第一人稱來寫。“……”是自己某種美好願望，那么，你的願望是什麼，就填什麼。誰能補充好？ 學生說：假如我是老師、警察、校長……
2、同學們說得很好，寫這樣的想像作文，同學要馳騁自己的想像，大膽、勇敢、敢於想。 那想像的時候要注意：
①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。
②想像合理。要從當前現實出發，有一定合理性。
③想像具體、不籠統。
3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學生說。
4、同學們剛才說得不錯。不論在說或寫的時候，開頭，從現實入手，點明時間，地點及我的角色，從現實生活入手，主體部分展開想像，結尾回到現實，照應開頭，點明中心。
總——分——總
5、讀範文
國小語文作文的教案 篇2
《掌聲》一文生動地記敘了身患殘疾而憂鬱自卑的小英在兩次掌聲中鼓起了生活的勇氣，變得活潑開朗的故事。從而告訴人們人與人之間需要尊重、鼓勵、關愛，特別是身處困境的人。人人要懂得珍惜別人的掌聲，同時也不要忘記把掌聲送給別人。這些道理對於三年級學生來說，由於已有經驗不足，情感體驗有一定困難。所以在教學過程中，我緊扣掌聲，以掌聲感悟小英的情感變化，揣摩人物的內心世界，從而領悟掌聲的深層內涵。
一、以兩次掌聲，感悟小英的情感變化
課文第四段是文章的重點段，教學時，我先從重點段切入。開課時，我先問學生：課文中的掌聲是誰給誰的？（板書：小英）同學們給了小英幾次掌聲？分別在什麼時候給的？隨即出示第四自然段，分別劃出兩次掌聲的有關語句，接著圍繞第一次掌聲，同學們在怎樣的情況下給小英的？展開學習、討論。首先讓學生以自己喜歡的方式學習13自然段，可以大聲讀、輕讀、默讀，也可與同桌合作讀或邊讀邊用筆圈圈劃劃。自學完後，要求學生用簡潔的語言或自己的話來回答剛才的問題。
學生通過自學、討論、分組試講，基本上都能完整地回答。生：因為小英從小生病，一條腿落下了殘疾，她不願意別人看到她走路的樣子。一次演講課，她很不願意上台演講，但最後她還是鼓起勇氣上台了，所以同學們要把掌聲送給她。師：那么後來教室里又怎么會響起第二次掌聲呢？學生再讀第四段後，自然會從中找到答案。生：因為小英講的童年故事十分動人，國語也很好，這是同學們萬萬沒有想到的，所以同學們又給了小英第二次掌聲。師：掌聲熱烈、持久，面對經久不息的掌聲，小英微笑著走下講台。
演講前小英是怎樣走上講台的呢？這時大家又七嘴八舌地議論開了：小英是猶豫了一會兒再走上去的。小英是慢吞吞地走上去的。小英是紅著眼圈走上去的。接著學生的發言，老師即說：對呀，小英剛才是眼圈兒紅著走上講台的，現在是微笑著走下講台的，可見小英的情感發生了很大的變化。誰能通過朗讀，把小英的情感變化表達出來呢！接著讓學生配樂朗讀第四自然段。
二、以情感變化，揣摩人物的內心世界
兩次掌聲使小英像變了個人似的，小英原來是個怎樣的人，現在變成了怎樣的人？再讓學生自學第五自然段，明白小英原來是個憂鬱自卑的孩子，現在變得活潑自信了。根據學生的發言歸納（板書：憂鬱自卑、活潑自信）。師：我們從文中哪裡可以看出小英原來是憂鬱自卑的？引導學生再聯繫13段，找出有關語句來理解。生：她總是默默地坐在教室的一角。說明小英不願意與人交往，性格孤獨。她不願意讓人看到她走路的樣子。表示小英怕別人嘲笑她，瞧不起她。
輪到小英的時候，全班同學的目光一齊投向那個角落，小英立刻把頭低了下去。從中可以看出小英緊張、害怕的神情。小英猶豫了一會兒，最後慢吞吞地站了起來，我們注意到，小英的眼圈兒紅了。說明小英開始拿不定主意，極不情願上台的樣子。師：剛才大家從小英的動作、神態等方面看出小英原來確實是個憂鬱自卑的孩子。現在又從哪裡看出小英變得活潑自信了呢？生：她不再憂鬱，開始和同學們交談、遊戲，甚至還走進了學校的舞蹈房師：就這些嗎？小英可能還會參加哪些活動？生：畫畫、下棋、郊遊、勞動師：從此以後，小英和正常的小朋友一樣，會參加各種各樣有趣的活動。
又如：小英在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講台。師：注視就是注意力非常集中地看著，同學們的注意力那么集中地看著小英，他們心裡會怎么想呢？要是你們是小英的同學，你們會怎么想？怎么說呢？生：小英勇敢些，不用怕，相信你會成功的！小英，你一定要自信，我們支持你！小英，你終於走上講台了，祝你成功！師：小英在同學們的期待、鼓勵、信任的目光中終於一搖一晃地走上了講台，當她結束演講時，教室里又響起了經久不息的掌聲，此時此刻，小英心裡有許多話想說，可是，她太激動了，什麼話也沒說出來，你們能幫她說出來嗎？要是你們就是小英，你們想說些什麼呢？生：謝謝大家的掌聲，是同學們的掌聲鼓起了我的勇氣。謝謝大家對我關心、鼓勵。
我永遠忘不了這掌聲，我非常感謝這掌聲。小英沒有用語言來表達對同學們的感謝之情，而是向大家深深地鞠了一躬。我們完全可以從人物的動作、神態、情感變化中揣摩人物的內心世界。
三、以人物的心理、領悟掌聲的深層內涵。
掌聲是那么神奇，它能使人克服自卑，建立自信。它能改變人的性格。所以小英非常感謝這掌聲，也永遠忘不了這掌聲。是啊，生活中人人都需要掌聲。接著問學生：你們需要掌聲嗎？特別在什麼時候？生：在我沒有自信的時候。
在我遇到困難的時候。在我取得進步的時候。在我獲得成功的時候。師：當別人給我們掌聲時，我們要珍惜別人的掌聲，當別人與我們一樣需要掌聲時，我們也不要忘記把掌聲送給別人。你們想把掌聲送給誰呢？為什麼？接著出示句式訓練：我想把掌聲送給_____，因為______。生：我想把掌聲送給老師，因為老師工作十分辛苦。我想把掌聲送給爸爸媽媽，因為他們把我從小養大很不容易。我想把掌聲送給殘疾兒童，因為他們非常需要人們的關愛。我想把掌聲送給環衛工人，因為他們美化城市，使我們能在美好的環境中生活。訓練完後，接著讓學生滿懷深情地朗讀課文最後一段。
課文最後一段是文章的中心段，所以在教學時，我也強化了對此段的理解，突出了中心。然後進行小結：同學們，學到這裡，我們逐漸領悟到掌聲的深層內涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對人的____________？學生根據自己的發言分別上台板書：鼓勵、支持、尊重、信任、關愛充分體現了學生學習的自主性。
附板書：
掌聲
小英
憂鬱自卑
活潑自信
鼓勵
支持
尊重
信任
關愛
最後歸納板書，深化中心。師：同學們，學了這篇課文，我們要懂得正確地看待自己，對自己的缺點、不足，甚至是缺陷，不能憂鬱自卑，要鼓起勇氣，活潑自信地面對生活。同時也要正確地看待別人，要學會尊重別人，寬容別人，關愛別人。只要人人都付出一點愛，世界就會變得更加美好。讓我們一起看著螢幕上的歌詞，學唱《掌聲響起來》這首經典歌曲吧！
大家在掌聲中、歌聲中結束了本堂課的學習。兩次掌聲把學生引入了文本，貼近了角色，使學生在真切的情景中感悟揣摩領悟掌聲，使學習成為學生身心和人格健全發展的過程。相信學生通過本課的學習，不僅學到了語文知識，而且學會了怎樣做人。
國小語文作文的教案 篇3
教學目的：
知識與能力：
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
4.抓住重點詞句理解課文內容。
5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
過程與方法：
引導學生弄清課文是如何將內容表達具體的，學會表達的方法。
情感態度與價值觀：
了解機靈可愛的松鼠執著的尋找落葉築巢的情景。
教學重點：
理解重點句子，學習怎樣把課文寫具體。
教學難點：
學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住關鍵字句理解。
教具安排：
生字卡片
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
教學目的:
1.學會10個生字，認識5個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
教學過程：
一、導言激趣：
1.松鼠是一種十分可愛的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執著地尋找落葉築巢的情景。
2.讀課題，針對課題質疑。
二、初讀：
1.自讀課文。想想課文寫了些什麼，並邊讀邊圈生字，讀完課文後把所圈生字反覆多讀幾遍直到熟練。
檢查生字。
2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文後，你還有哪些不明白的問題可提出來。
三、精讀：
學習課文第二自然段。
1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關詞句。
2.同桌相互交流。
3.全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內容相對應的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4.學生自由讀這一段。
(1)指名讀，教師相機評議指導朗讀。
(2)齊讀。
四、學習生字
1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。
2.字形結構上巢、鼠、費、傘為上下結構的字，附是左中右結構的字，三部分要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。
第二課時
教學目的：
1.抓住重點詞句理解課文內容。
2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
教學過程：
一、複習導入：
1.複習生字。抽讀生字卡片。
2.上節課同學們了解了松鼠是怎樣表演的，這節課我們繼續學習松鼠是怎樣做巢的。
二、精讀課文3-9自然段。
學習3-9自然段。
1.學生默讀。
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批註寫感受。
2.小組交流學習情況。
3.全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了乾樹葉;
提供人造棉;
找來大床單。
松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴裡叼著的，還是樹葉。
3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。
三、總結拓展。
1.教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一隻只可愛執著的松鼠形象。
同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2.同桌互相說說自己喜歡的動物。
3.全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
4.作業：寫一段話，介紹自己喜愛的小動物。
#國小語文四年級優秀教案2#
教學目標：
認知目標：
1、學會本課的生字，認識5個二類字。
2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、抓住重點詞句理解課文內容。
4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。
能力目標：
1、能正確流利地朗讀課文。
2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。
3、能抓住重點對課文進行理解。
體驗目標：在學習的過程中讓學生感受到松鼠機靈可愛。
情感目標：調動學生對動物喜愛之情，懂得保護動物人人有責。
教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不捨自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執著。
教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關愛和讚美之情。
教學準備：掛圖，相關的資料。
教學時數：2課時
第一課時
一、激趣導入
多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡樹間穿梭跳躍，機靈可愛的小松鼠已向我們走來。
二、交流收集的資料。(有關松鼠的資料都行)
1、松鼠的外形特點。
2、松鼠的生活習性。
3、松鼠的皮、毛的作用。
……
三、初讀課文，學習生字。
1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。
2、學生自學生字，找規律，找異同點。
3、小組內交流學習情況。
4、全班交流。
四、再讀課文，了解大意。
1、開火車讀課文，讀準字音。
2、邊讀邊思考，課文寫了什麼?
課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。
那么，松鼠是怎樣表演的呢?
五、學習課文第二自然段，
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考：
松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關的詞語。
2、同桌相互交流。
3、全班交流。
相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”
出示與課文內容相對應的圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。
4、學生自由讀這一段。
5、指名讀，教師相機評議指導朗讀。
6、齊讀。
第二課時
一、複習導入
通過上節課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節課我們繼續觀看松鼠做巢的本領。
二、學習課文3—9自然段。
1、學生默讀課文
思考：我給了松鼠哪些幫助，結果如何?
方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批註寫感受。
2、小組交流學習情況。
3、全班交流。
“我”提供的幫助：幫松鼠找來了乾樹枝
提供人造棉
找來大床單
結果：
(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。
(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴裡叼著的，還是樹葉。
(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。
……
抓重點詞理解，感受我對松鼠的關愛，以及松鼠的執著。
4、學生讀自己印象深刻的句子。
三、總結拓展
1、教師總結：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經過，使我們眼前出現了一隻只可愛執著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜愛的動物吧!
2、同桌互相說說自己喜歡的動物。
3、全班交流，相機點評指導：
(1)抓住動物的特點。
(2)表達自己喜愛之情。
板書設計： 11、看松鼠做巢
表演 高空走樹枝 無傘降落
提供幫助
做巢
松鼠 鍥而不捨找落葉
國小語文作文的教案 篇4
教學目標：
1.會寫6個生字，會認3個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學重點：
指導學生把課文讀流利，讀懂句子。
教學難點：
體會人物語言的風趣和機智。
課時安排：1課時
教學準備：
了解義慶的《世說新語》。
教學過程：
一、談話導入：
1.我們每天都在用語言交流，精練得當的語言，能使我們有效地與人溝通，機智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現的尷尬局面，幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風趣機智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？
今天我們就來學習古文，也叫文言文――《楊氏之子》。
2.讀題，解題。（
“之”相當於“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）
二、讀通課文
1.學生自由朗讀課文，要求：藉助拼音把字音讀正確，讀通課文。
2.檢查讀通情況
（1）著重強調以下字的讀音：惠
曰
禽
詣
為
應
（2）引導學生讀準停頓：
梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”
（句子中的“家禽”不同於現在的“家禽”，這裡的“家”和“禽”各自獨立表達意思，因此要停頓。）
（3）反覆熟讀
［設計意思：這是小學生初次學習文言文，因此把文章讀正確是學習的重點。］
三、理解文意
1.參考注釋，自學課文。
要求：將注釋中重點詞語的解釋批註在文中，據此初步理解句意。
2.學生提出不理解的字詞
以下字詞比較陌生或古今差異較大，學生可能提出：
（1）其父：他的父親。其，他。
（2）為設果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設，擺設，擺出。
（3）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。
（4）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。
（5）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。
（6）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。
［以上問題，可讓學生通過同學之間討論自己獲取答案，如學生能夠作出回答，教師則應追問學生是怎么知道的。學生無法回答，教師可以適當點撥提示，讓學生明白字詞義。］
3.說說每句話的意思。
四、體會語言精妙
1.這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什麼？
（“未聞孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。九歲孩童能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
2.如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？
(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”顯得生硬，有頂嘴之嫌，而“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，反映出孩子思維敏捷，語言幽默。)
3.想像：孔君平聽了孩子的話後，會是什麼反應？
［設計意圖：通過想像表達，進一步體會孩子所答言語的妙處。］
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
五、拓展閱讀
鼓勵學生閱讀《世說新語》中其他小故事，大體了解內容，體會語言妙在哪裡。
六、課外延伸，綜合學習
閱讀“綜合性學習”，明確活動要求，自選活動方式，感受中國語言的魅力。
（1）蒐集積累在表達上有特點的語言，比如：歇後語、諺語、幽默故事、古今笑話等。
（2）蒐集和擬寫提示語、廣告語。
（3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。
［本次任務布置後，教師要及時掌握信息，適時調控指導，並且要真正給學生一個展示學習成果的舞台，可與“回顧拓展”中的“展示台”相配合，也可結合語文課、語文活動積極創造展示機會，增強學生學習的成功感。］
國小語文作文的教案 篇5
教學目標：
1、認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。
3、學習藉助注釋理解詩意，體會詩歌感情，激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情。
教學重點、難點
有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、學習《夜書所見》
交流資料，了解背景
1、學生交流已知的材料。
2、教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什麼嗎?
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細看圖，說一說你們看到了什麼。
二、自主學習，初步感知
1、自由朗讀。放聲朗讀古詩，藉助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。
2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。
3、自學古詩。藉助課後注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。
4、小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡迴指導。
5、課堂交流。小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景?
2、指名描述畫面，教師可相機引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
3、體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情?
4、感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、指導寫字
1、出示要寫的字。
2、讓學生觀察範字，交流識字寫字經驗。
3、學生練習書寫生字。
六、拓展活動
你還讀過哪些思念家鄉、思念親人的古詩，讀或背給同學聽聽。
第二課時
教學過程：
一、學習《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩，導入新課
1、指名背誦《夜書所見》。
2、出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎?
二、小組合作，討論自學
1、根據學習《夜書所見》的方法，小組討論怎么學習這一首古詩。自學基本步驟：
(1)自讀：讀準字音，並藉助注釋或工具書理解詞義。
(2)自思：想想自己讀懂了什麼，並提出自瀆中產生的疑惑。
(3)交流：讀讀、說說、問問。
(4)有感情的朗讀，背誦。
2、學生按自己小組議定的方法自學，教師巡視指導。
三、師生交流，解決疑難
1、每組說說讀懂了什麼，並提出小組學習時所產生的問題及討論的結果。
2、其他組的同學與老師參與其中，或討論解決或補充己見。
四、感情朗讀，啟發想像
1、指名朗讀詩文。提問：你們覺得這首詩表達了一種怎樣的思想感情?
2、引導以情促讀。提問：你能用讀來表達這種思想感情嗎?3、
3、引導以讀啟發想像。提問：同學們在朗讀時頭腦中形成了怎樣的畫面，能交流一下嗎?
4、學生交流想像的景象，並再次練習有感情朗讀。
五、熟讀成誦，品賞文字
1、自由朗讀，練習背誦。
2、品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些在用得特別好?
六、練寫生字，當堂展評
1、出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。
2、說說要求會寫的字寫時要注意些什麼。
3、練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。
七、拓展活動
1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。
2、有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。
教學反思：
古詩是國小語文教材中一種特殊的的課文，古詩教學教師要創設自由、和諧、民主、開放的學習環境，以朗讀、吟誦為主，引導學生自主探究，感悟詩境，活化古詩詞的形成過程，重新煥發古詩詞的生命力和人文精神。
國小語文作文的教案 篇6
教學要求：
1、結合理解課文內容，理解全神貫注的意思，體會最後一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。
2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。
3、朗讀課文。
教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。
教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。
教學過程
一、導入新課
同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的?
板書：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內容。
1、檢查預習情況
（1）指名分段讀課文，糾正讀音：
（2）談談讀後的收穫
2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，並進行歸類，組織學生交流。
3、師生共同制定學習目標：
（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什麼？
（2）最後一自然段茨威格的話怎樣理解？
三、全班交流
小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。
四、學生自學，小組、全班交流
自讀提示：
課文中那些內容最能表現羅丹工作時全神貫注？
先自讀課文，畫出有關詞句，然後小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結合，理解語句。
1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。
（1）羅丹一會兒上前，一會兒後退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）
如果改成眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵那一句好，為什麼？
（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作緊張忙碌）
（4）他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如痴的程度。）
2、讀讀議議羅丹修改完女像發生了什麼事？
（1）讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。
（2）聯繫上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：哎呦！你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。
（猛然想起是講羅丹剛剛從如醉如痴的創作情境中解脫出來。對不起，請不要見怪說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）
3、齊讀最後一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結合實際）
六、總結全文
七、布置作業：
1、練習用自己的話講這個故事
2、收集名人忘我工作故事.
板書設計
國小語文作文的教案 篇7
單元習作教學目標：
1、學習使用閱讀教學中學過的觀察和寫作方法，在綜合性學習和口語交際的基礎上，寫一寫自己的課餘生活。願意展示自己的習作，與父母分享快樂。
2、在習作的過程中進一步認識自己課餘生活，感受課餘生活的樂趣。
單元習作教學整體設計：
教學《我們的民族國小》一課，體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。學習作者怎樣觀察和寫出民族學校的特點，寫出自己對學校的喜愛之情的。
組織、安排綜合性學習活動《我們自己的課餘生活》。在學習本單元課文的過程中，同時開展綜合性學習活動，記錄自己的課餘生活。
教學《金色的草地》一課，體會可愛的草地和有趣的'蒲公英給“我”的生活帶來了快樂，給“我”帶來了探索發現的喜悅，體驗兒童生活的豐富多彩和樂趣。學習作者是怎樣抓住特點觀察和具體寫事的。
教學《爬天都峰》一課，體會“我”和老爺爺是如何克服了種、種困難爬上天都峰的。學習作者是怎樣觀察和寫一件事的，是如何觀察和寫出人物的對話把事情寫具體的。
略讀《槐鄉的孩子》一課，交流讀後的感受，了解槐鄉的孩子們採摘槐米的經過，體會作者勞動的快樂，學習課文是怎樣具體寫事的。
交流自己在綜合性學習活動中的記錄和資料，做《語文天地》的展示台活動，展示自己的課餘生活。
在《我們的課餘生活》口語交際活動中，說說自己在課餘都做了什麼事，有哪些收穫和感受，說說自己今後課餘生活的打算。
在綜合性學習和口語交際的基礎上，選擇內容，學習課文的觀察、寫作方法，寫一寫自己的課餘生活。寫完以後讀給父母聽，和他們分享習作的快樂。
國小語文作文的教案 篇8
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習“b”和“a”組成的音節
（1）先出示聲母“b”，再出示“a”
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在乾什麼？
（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。
（4）教師範讀“ba”，學生仿讀。
強調“聲韻連?"的要領是：”前音輕短後音重，兩音相連不留空。“也可這樣記：”聲韻連著發，千萬別分家。“
（5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學生”b“和”u“用線連起來表示”b“和”u“組成音節。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母，電腦放大”b p m f“後，學生練習讀，
四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。
國小語文作文的教案 篇9
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字
2、正確流利的朗讀課文
3、認識識別前後左右四個方位
教學重點難點：
有感情的朗讀、背誦課文，認識生字
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課
同學們，大家看今天的天氣多好，太陽公公發出的光照耀著我們的學校，照在了操場上，照進了我們的教室里。大家認真觀察一下，當陽光照在我身上的時候，你發現了什麼？太陽照在身上就會有影子，大家再看看陽光下這幾位同學，他們有影子嗎？那些沒有被陽光照到的同學還有影子嗎？生交流。是啊，影子就像我們的好朋友，只要有光照著你，他就會天天陪在身邊，這節課我們就來學習一首有關影子的小兒歌。板書課題，引導學習生字影子並組詞。
二、初讀課文，認識生字
師：這首小兒歌非常有趣，想讀讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦？（生交流），老師也有一個好方法想聽聽嗎？用手指著一個字一個字的讀，如果遇到不認識的字就用筆圈起來，然後可以請拼音朋友幫忙，如果認識了就可以把記號擦去，自己試著讀
1、生自讀課文
2、指名讀
3、師：剛才發現幾個同學很會學習，一遍讀完了又讀了第二遍，這很好，只有多讀才能把課文讀流利，誰敢第一個站起來讀給大家聽？真佩服你的勇氣！其他同學我們指著聽他讀的怎么樣？（指名讀）
師：你有什麼話想對他說嗎？生指出讀錯的字，師出示卡片教組詞。
師：誰還想讀？指名其他同學比賽看誰聽得最認真，讀得好的領大家讀
4、同桌讀-影子教案_影子優秀教案
5、師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，再讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。如果哪個字讀錯，你可以幫幫他
6、認識生字
師：大家看，就在你讀書這一會功夫，有幾個字娃娃就跑出去玩了，我們把它找回來吧！出示卡片生找出生字組詞。引出方位你的前後左右是誰？認識方位。
三、誦讀課文
師：我想美美的讀讀課文，給我一次機會，好嗎？
1、師範讀後領讀
2、生表演讀
師：我真想看看同學們精彩的表演，指名表演，請他同學認真聽，然後說說自己的意見
3、生表演讀
4、背兒歌
四、學會生字
師：兒歌大家讀下來了，可是有幾個生字我們還不會寫，來，拿出筆，寫寫。
師指導書寫生字
五、拓展延伸
影子不但常常伴著我們，還會帶給我們很多樂趣，課後大家可以玩一玩踩影子的遊戲，你一定感興趣，還可以觀察一下影子在不同時間的不同方位。
內容概括：這篇介紹了關於影子教案_影子優秀教案,34-影子，希望對你有幫助！
國小語文作文的教案 篇10
【教學目標】
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“越來越”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文。初步認識小露珠的美麗可愛。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、謎語導入
1、小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師有幾個關於自然現象的謎語想考考小朋友們。
[課件出示] ⑴千條線，萬條線，落到水裡看不見。（雨）
⑵天上有面鼓，藏在雲深處，響時先見光，聲音震山谷。（雷）
⑶閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草樹葉作搖籃，太陽出來就不見。（板書：露珠）
2、小朋友們見過露珠嗎？今天我們就一起來認識美麗可愛的小露珠（板書：小）。
3、想不想見見這樣的小露珠，聽說你們說想，“小露珠”就來了。生齊讀課題。
二、初讀感知
1、請小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，在不理解的地方打上問號。
2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準了。生字全部讀準的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。
3、現在我們“開火車”認讀生字，先讀一遍生字，再組一個詞。其他小朋友認真聽，如果讀對了，請大家跟他讀一遍。
[課件依次出示]（學會的字：紅色——臨粒珍披植俊戴股襲奏，認讀的字：綠色——露哇鑽*稈喇叭蒸盈）重點強調“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是後鼻音，“俊”是撮口音，“鑽”是多音字。
4、認讀新詞
黃豆粒珍珠植物
露珠早哇草稈喇叭水蒸氣水晶透明圓潤喇叭花
5、課文中有幾個句子，小朋友們能讀準嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點的詞語。（指名讀、齊讀。在讀準字音的基礎上，引導學生辨析、讀準課文中的多音字、易錯字）
“夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現了一顆顆小露珠。”[理解“夜幕降臨”周圍是黑....咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來越涼了，接近地面的水蒸氣就凝結成了小露珠。]
“早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。”[強調“鑽”是多音字，有兩種讀音，分別讀什麼，組個..詞。]
“一會兒，太陽公公披著雲霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。”.......“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘....戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。”......
“她感到有一股熱氣襲來”....
“喇叭花動情地吹奏著樂曲”[強調“樂”是多音字]....
“小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”[理解“笑盈盈”微笑的樣......子]
6、誰願意把課文讀給大家聽聽呢？其他小朋友注意聽，如果發現錯誤請幫他及時糾正。
7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機糾正。
8、默讀課文，思考：課文主要講了什麼內容？
三、學習第一自然段
1、自由讀第一自然段，說說你讀懂了什麼？（圍繞小露珠形成的時間，出現的地方，形成的過程進行交流）
2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經有黃豆粒那么大了。”指名讀。問：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來越”這種結構的詞，讓學生說說這種結構的詞。
3、創設情境用“越來越”說話。
⑴早晨，天越來越了，校園裡的學生越來越了。
⑵夏天到了，天氣了，蚊子了。
⑶下雨了，雨，地上的水。
4、指導朗讀。“越來越”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達喜愛之情。
四、教學生字字形，指導書寫
1、認讀生字。
2、你有什麼好辦法記住這些字？重點指導：
臨：左右結構，第二筆是豎，右下部分是橫日。
戴：可與“載、栽、裁”等字比較。
植：右面直，有三橫。
3、用鋼筆描紅
課本第84頁第二題。
五、小結
這節課我們學習了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認識了可愛的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動物們，植物們會喜歡可愛的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節課再繼續學習。
六、作業布置
1、抄寫生字詞語
2、朗讀課文。
七、板書設計：
15小露珠
樂：lè快樂yuè音樂樂曲
鑽：zuān鑽山洞zuàn鑽石
國小語文作文的教案 篇11
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來乾什麼；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，並且在教法上有大膽嘗試呢這節課的總的教學構想是：自讀、自悟。具體教學環節如下。
一、充分朗讀，讀中質疑
閱讀教學以“讀”為本。在上課的前5分鐘內，簡潔地提出本課的教學目標之後，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什麼意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課後思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論誰說得對”。根據學生的質疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀，思後釋疑
學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可採用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，並讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什麼位置；讓學生聯繫生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯繫句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，並擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥讚嘆天很“大”的語氣。學生通過質疑引讀，在思考後自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛鍊。
三、讀後悟理，角色體驗
這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在於寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井裡，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵字“天天”“一抬頭”，藉助青蛙坐在井底的電腦軟體，讓學生邊讀邊思：青蛙為什麼會錯最後得出：高高的井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。
3、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，並引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今後的學習、生活。
4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。
【教學實錄與評析】
師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？
教師很注意激發學生學習新課文的興趣。
生：（齊答）能！
國小語文作文的教案 篇12
教學要求：
1、讀懂例文(片斷)，從中領悟如何圍繞中心選材。
2、遷移運用《明天，我們畢業》一文表情達意的方法完成作業。
3、通過寫作，激發學生對老師、同學或學校里其他人的眷戀之情。
教學重點、難點
1、引導學生借鑑例文和學過的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過具體事例，表達對學校老師、同學或學校里其他人的真情實感。
課前準備:寫有討論題的小黑板。
教學時間：兩教時
教學過程
習作7 第一、二教時 總第95、96教時
一、談話導人
上節課，我們學習了《明天，我們畢業》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校、對老師、對同學的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過一個月，我們也即將畢業，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定有許多心裡話要對老師和同學說。今天，我們就來寫一篇話別的作文。
板書課題:話別 —— 寫給……
二、引導審題
1、看到文題，你先想一下，你的心裡話要對誰說。
2、把題目補充完整。
3、認真思考一下，你為什麼要把心裡話寫給這個人。
4、討論小結:這就是說文章要有個明確的中心。此外，要注意是"話別"，所以要表達出真情實感。
三、學習例文
1、怎樣把你的意思表達出來，又要有真情實感呢?我們光看文章的片斷，這是吳小亮寫給傳達室沈伯伯的，我們來看看他是怎樣寫的?
2、自讀例文，思考下列問題:
(1)例文主要寫了哪些事?
(2)從這幾件事中，可以看出沈伯伯是個怎樣的人?
(3)文章表達了作者對沈伯伯怎樣的思想感情?
(4)聯繫例文和課文《明天，我們畢業》，思考:該用怎樣的方法來表達自己的真情實感呢?
3、討論交流自學情況。教師相機板書:
表達真情實感 具體事例 典型場景
4、教師總結:例文抓住沈伯伯為"我"送作業、打掃校園、迎送同學等具體事例，生動表現了他工作認真、關愛同學的優秀品質，表達了作者眷戀沈伯伯的真情實感。
四、指導選材
l、同學們己經想好了要寫給誰了，請大家再再回顧一下：在6年的學習生活中這個人給你留下什麼深刻印象?有具體的事例嗎？你準備選擇哪些事例來表達你的`感情?
2、同桌討論、交流。
3、指名說說你準備選擇哪些事例或場景來表達你對這個人的眷戀之情。
4、集體評議，教師點撥。
五、完成習作
1、學生寫作，教師個別輔導。
2、指名讀習作，集體評議，指導修改。
3、謄寫習作。