變色龍教案匯總 篇1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並理解課文內容。
2、學習課文的寫作順序。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一、複習導入
讀讀生詞
二、細讀課文第二部分
（一）學習外形
1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）
2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。
3、老師這裡有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什麼部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）
4、請同學們看看文中的變色龍是什麼樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）
5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴
6、變色龍的各個部位各有什麼特點？請劃波浪線。
7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。
8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。
9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。
（二）學習捕食內容
1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什麼特點？（指名回答相機板書：快）
2、你從哪裡休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）
3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）
4、齊讀，一起感受它的快而準。
5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什麼？
6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什麼地方？
（三）學習變色內容
1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）
2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？
3、找出顏色變化的詞語，指名回答
4、它的顏色是依據什麼而不斷變化的？
5、你可以想像，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？
6、這時，你還會用一個什麼詞來稱讚它？（名副其實）
三、放回變色龍，學會保護動物
1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這隻稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？
2、那作者他們是怎樣做的.？
3、這樣做的原因是什麼？
四、總結
1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。
2、朗讀全文。
五、布置作業
1、蒐集你喜歡的小動物的資料。
2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關於小動物的作文。
板書：
外形 怪
變色龍｛ 捕食 快、準
變色龍教案匯總 篇2
活動目標：
1、引導幼兒理解圖書中變色龍從最初的尷尬、煩惱、恐懼到最後的怡然自得，並嘗試運用語言將圖片內容表述出來。
2、學習正確的閱讀方法，激發幼兒閱讀興趣。
重點難點：
重點：細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
難點：聯繫前後書頁的因果關係，了解故事發展的原因。
活動準備：
《亂其八糟的變色龍》繪本書、故事課件等。
活動過程：
一、出示封面，猜測故事的情節。
1.出示圖書的封面：“今天老師帶來了一本書，叫《亂其八糟的變色龍》，你在這本書的封面裡看到了什麼?”
2.“那你來猜猜這個故事可能講什麼呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測)
二、認真觀察圖片的細節，並嘗試根據觀察來猜測故事的情節發展。
1.第一次嘗試根據圖片猜測故事的發展
1)教師講述故事的第一、二頁：“圖片中有隻什麼動物?它趴在什麼顏色的花朵上?”
2)教師講述故事的第三頁“你看它臉上的表情是怎么樣的呢?它身上的顏色有了什麼變化?”
3)教師講述故事的第四、五頁：“變色龍遇上了誰?他們有可能對它說了些做了些什麼?”請來猜一猜，說一說。”(請幼兒猜測故事的發展)
3)小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事。”
2.出示課件分組猜測
1)“猴子、筆尾蒙假扮獅子來幫助變色龍的顏色恢復正常時還可能會發生什麼樣有趣的事情呢?請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現的情況。”
2)幼兒自由交流
3)教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。
1.師生一起看圖書，完整地講故事(可以請個別幼兒講述)
2. “關於這個故事、這本書，你還有什麼問題嗎?”
變色龍教案匯總 篇3
教學目標：
知識與技能：了解變色龍的形態特徵和生活習性。
過程與方法：能畫一隻與周邊環境相融合的變色龍。
情感態度與價值觀：增強對大自然的好奇和熱愛，養成觀察的好習慣。
教學重點：變色龍的形態特徵和變色習性。
教學難點：相似色的恰當運用。
課時目標：
1、了解變色龍的形態特徵和生活習性。
2、能畫一隻與周邊環境相融合的變色龍。
教學程式：
一、找一找尋找遊戲激趣導入
1、尋找變色龍遊戲：
在這片樹林裡，住著一位有隱藏本領的小傢伙，它是誰？你能找到它嗎？為什麼它們的顏色不相同呢？
小結：變色龍能根據環境來變化自己的顏色，來保護自己。
二、塗一塗認識方法嘗試練習
1.教師出示一幅畫，問：既然變色龍的顏色能72變，你能選出適合變色龍隱藏在畫面中的顏色嗎？
2.學生說說顏色，教師塗鴉色塊，教學生認識更多的顏色。如：淡綠、檸檬黃、草綠、湖藍、普蘭等顏色。
3.師：請選擇一種顏色，為變色龍塗上。學生塗色。
4.師：平平的變色龍怎樣讓它活起來呢？教師示範重疊塗畫法，在動物的邊緣重疊稍深的顏色。
5.學生嘗試使用重疊塗畫的方法練習塗畫。
6.教師點評
問題1：重疊塗畫要在物體的邊緣開始重疊。
問題2：重疊的顏色比本色要稍深。
小結：重疊畫法使顏色更有層次變化。
三、看一看觀察形態了解步驟
1.出示變色龍圖片。師：請同學們仔細觀察變色龍長什麼樣？扁扁的腦袋、橢圓的身體、四條腿、卷長的尾巴。
2.教師在白紙上示範畫一隻變色龍。
3.展示另外兩幅步驟圖。
第二步：添加了背景
第三步：添加變色龍以及背景的顏色
四、作品欣賞
變色龍教案匯總 篇4
教學目標：
1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
教學重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習性等。
教學難點：
學會觀察動物的特點。
教學過程：
一.交流資料。
交流收集的變色龍的資料。
二.細讀課文
1.默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什麼？
2.第二部分我們細細端詳著變色龍。什麼叫端詳？作者是從哪幾個方面來端詳變色龍的？
相機板書：外形特點
捕捉食物會變色
3.小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。
①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。
用名副其實造句。
4.學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什麼啟發？
總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。
5.老師送給大家一句格言：觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫
6.齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什麼？
三.布置作業
1.蒐集你喜歡的小動物的資料。
2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱我的角度來寫。
板書設計：
發現
外形特點
端詳
變色龍
捕捉食物
放回
會變色
變色龍教案匯總 篇5
活動目標：
嘗試根據一定的線索猜測故事，並能用簡單的語言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。
活動準備：
故事課件、故事繪本。
活動過程：
一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事
(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。
師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什麼都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)
【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發孩子進一步探究的願望。】
(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。
1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。
(1)聽它吃得那么香，它會在吃什麼東西呢?(幼兒猜測) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什麼? (3)這輛玩具汽車是什麼顏色的?(猜測)
(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什麼變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪裡變顏色了? (引導幼兒講述看到的結果。)
2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。
(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什麼?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。
(3)桌子是什麼顏色的?變色龍會變成什麼顏色?哪裡會變? (4)觀看課件，引導幼兒完整講述。
3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。
(1)這回變色龍的什麼變顏色了?變成了什麼顏色? (2)它吃了什麼東西呢? (3)看課件
4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪裡?它吃了什麼東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測。 【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節是重複的、平行的，如果運用統一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發展，因此，再次環節中，先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為後面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四隻出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環節中由於課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】
二、完整欣賞故事
1.出示大書，完整閱讀故事。 2.提問最後兩幅圖的意思。
【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最後還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今後的閱讀奠定基礎。】
三、延伸活動：對應遊戲(播放課件)
1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。 2.連連看遊戲。
【評析：這是一個複習鞏固的環節，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對於小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結束了，孩子們然沉浸在遊戲中，意猶未盡，也為後面“變色龍還會吃什麼?變成什麼顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】
變色龍教案匯總 篇6
教學目標：
1、通讀課文，把握課文主要情節。有條理、有重點地複述故事大意。
2、在把握課文大意的基礎上欣賞課文通過對話、神態、細節描寫生動地刻畫人物性格的寫作特色。
3、分析文章中簡練而傳神的環境描寫，體會其對於表現故事時代背景的作用。
教學重點：
第一課時：把握故事主要情節，概括人物性格特點，體會變色龍式的人物的典型性。第二課時：分析課文中的環境描寫，體會其精當而傳神的環境描寫。
教學難點：
對變色龍式的人物的本質的認識。對課文特定歷史背景的認識。
教學過程設計：
一、導入新課
變色龍是自然界中一種神奇的動物，有著特殊的隨著環境的變化而改變自身色彩的本領。在現實社會中，也有這樣一群人，被稱為“變色龍”。這是一群怎樣的人物呢？讓我們隨著世界三大小說家契訶夫的描述去認識一下這樣的人。要知道，正是契訶夫的精彩描述，才令變色龍和阿Q一樣，成為一類典型人物的代稱。
二、學習文學常識
關於契訶夫的文學常識：19世紀末俄國偉大的批判現實主義的代表作家之一。他在自己的小說和戲劇中深刻地揭發了上世紀末俄羅斯社會的陰暗面，尖銳地抨擊了種種社會弊端，無情地諷刺了小市民的庸俗和卑劣心理，正確地指出俄羅斯社會生活必須改變的前景。他畢業於俄羅斯的莫斯科大學醫學系，與魯迅一樣，他也走上了以文筆拯救人的靈魂的道路。他的代表作品《變色龍》、《一個小官吏的死》《套中人》、《第六病室》。尤其是一個小官吏之死，寫的是一個小官吏為了在劇場不小心打噴嚏濺到將軍的禿頂上竟然被嚇死。諷刺了小市民的庸俗習氣和卑劣愚昧的奴性心理。
（相關知識連結：世界三大小說家俄國契訶夫、法國莫泊桑、美國歐亨利）
三、通讀課文，欣賞課文錄音
1、契訶夫筆下的變色龍究竟是怎樣一個人物，契訶夫究竟用他的生花妙筆為我們塑造了一個怎樣的人物典型，讓我們欣賞一下課文錄音，領略一下這個變色龍的變色本領。
聽課文錄音，對生字詞、令人叫絕的描寫做標記。
2、全班交流、討論
文章的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的是哪一點？（可以是個性、形象特點，也可以是作者對他的某一個方面的描寫語句）
學生交流：他見風使舵，對狗的態度隨著對狗主人的猜測而變換
他趨炎附勢，對達官貴人極盡阿諛之能事
他媚上欺下，欺壓地位低於自己的人
四、理清課文情節線索
1、這個故事是怎么發生的？
明確：哪些段落介紹了故事的起因？故事是怎么發生的？請概括講述一下。
學生閱讀相關段落，概括關鍵因素，並複述。
關鍵字：時間、地點、主要人物、事件發生的經過
奧楚蔑洛夫、楚留耶夫、楚留金、一隻髒兮兮的小狗
2、請你充當一下警官，來處理一下這個案件，你會怎么處理？
（學生結合課文信息，對案件進行分析、整理）
全班交流，結論：①處理小狗的主人，因為他對小狗疏於管理，造成小狗傷人
②小狗不必負責，要處理赫鎦金，他傷害小狗，無事生非
③兩個人都有責任，各打50大板
教師提示：你們的處理為什麼這么簡單直接，甚至不用管誰是小狗的主人？
——法律面前人人平等，跟誰是主人無關
3、奧楚蔑洛夫是怎樣處理這個事件的？在處理這個事件的過程中，他是如何發揮其變色龍的本色的？
明確閱讀範圍，概括關鍵的情節並作複述：剛開始裝摸作樣地要主持公道，要處理小狗，一聽說這好像是將軍家的狗就立刻變了語氣，責備起受害者楚鎦金來；一聽說這可能不是將軍家的狗又立刻變了語調，說要秉公處理；又有人說也許是將軍家的，他又大聲斥責起楚鎦金來；聽將軍家的廚師說不是將軍家的狗，他立刻活靈活現起來，要立刻處死小狗；最後聽說這是將軍哥哥的小狗，他狠狠地罵了楚鎦金，把小狗好好誇了一通。這一場鬧劇就此收場。
教師提示：奧楚蔑洛夫處理案件的方式跟我們最大的不同是什麼？
——主要是根據小狗的主人是誰來進行處理，隨著小狗主人的變化而變化。
3、在處理事件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？
討論、明確：趨炎附勢、媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
4、本文的線索是什麼？
明確：奧楚蔑洛夫處理小狗咬人事件的經過。
五、深入探究
1、是什麼樣的土壤催生了像奧楚蔑洛夫這樣的社會畸形兒呢？
文章中哪些語句提示我們他所生活的環境？（引入對環境描寫的分析）
找出課文中的環境描寫，分析其內容及其意義。
2、你對奧楚蔑洛夫這種人有什麼樣的看法？
（進行思想感情教育）
（1）他是畸形社會的畸形兒，不是個別現象
（2）他的所作所為應該被人們所鄙視
（3）他的本質是利己主義，因此喪失原則
（4）哀其不幸，怒其不爭，人應該有原則
張愛玲說過：“再可恨的人，歸根結底也只不過是個可憐的人而已”
一部電視劇的主人公說：“每個人的內心都應該有一條底線，這條底線決定著這個人的品位、格調。”——與同學們共勉
六、布置作業：
1、選擇搭檔，分角色朗讀課文，或排演課本劇。
2、完成作業本上的相關練習。
3、掌握課文中的重要字詞，註解、詞語手冊上的字詞抄寫一次。
第二課時
教學目標：
1、分析課文中的環境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。
2、分析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學習抓住人物性格特點進行語言、動作、神態描寫的方法。
3、分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。
教學重點：
1、析課文中的環境描寫，分析其對交代時代背景和塑造人物形象的作用。
2、析課文中的人物描寫，體會其生動、形象的特點，學習抓住人物性格特點進行語言、動作、神態描寫的方法。
教學難點：分角色朗讀課文，體會課文塑造人物形象的鮮活生動。
教學過程設計：
一、銜接舊課
1、誰為我們塑造了一個活靈活現的變色龍的形象？（俄國19世紀末著名小說家、劇作家）
2、變色龍可以作為哪一類人的代名詞？（見風使舵、趨炎附勢、欺軟怕硬的奴才走狗）
二、導入新課
上一節課我們談到，變色龍奧楚蔑洛夫的出現絕非偶然，也絕不是個別現象。他的出現有其特定的社會歷史背景。他究竟生活在一個怎樣的社會中呢？
三、分析文章中的環境描寫
1、奧楚蔑洛夫生活的社會是一個怎樣的社會？請從文中找出相應的句子加以概括分析。（學生快速默讀課文，找出相應的句子，分析主人公所處的社會環境）
①四下里一片沉寂。廣場上一個人也沒有。——死氣沉沉、冷落
②商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多飢餓的嘴巴一樣；門口一個乞丐也沒有。——經濟蕭條
③巡警端著篩子，盛滿了沒收來的醋栗。——暗示了奧楚蔑洛夫利用職權對店鋪和攤販進行敲詐勒索，寫出他們“壓下”的'一面。
④木柴廠四周很快聚集了一群人，仿佛一下子從地底下鑽出來的。
⑤那群人就對著赫鎦金哈哈大笑。——圍觀者的冷漠和無聊，他們也有迎合強者見風使
舵的特點。更說明了變色龍的存在不是個別現象，而是同當時的時代有密切的關聯的。
⑥“要是我說了謊，那就讓調節法官審問我好了。他的法律上說得明白，現在大家都平等了。不瞞您說，我的兄弟就在當憲兵……”
——暗示了當時的社會就是一個欺軟怕硬的社會
小結：從文中簡練而精當的描寫中，直接或間接地表現了當時的社會在沙皇專制的黑暗統治下，人民生活在蕭條冷落的環境中，經濟蕭條、政治黑暗。
2、本文的環境描寫和《烈日暴雨下的祥子》、《劉老老游賞大觀園》相比較而言有什麼異同？
①篇幅不同，較簡略
②作用不同：一種傾向於交代時代社會背景，另一種主要交代人物的性格特點。
四、分析文章中對人物的描寫
我們已經明確了變色龍所生長的特定的社會歷史環境，那么作者又是怎樣為我們塑造出奧楚蔑洛夫這一個獨特的畸形社會裡的畸形人物的？作者是從哪些方面著手來塑造這個人物的個性性格特點的？
（1）個性鮮明的語言描寫——塑造變色龍性格的主要手段
分析文章中的語言描寫，挖掘潛台詞，體會語言描寫形象、生動的特點。
他的話有幾種不同的意思？該怎樣讀出這些句子的語氣、特點來？
“這兒到底出了什麼事？你在這兒乾什麼？你究竟為什麼舉著那個手指頭？誰在嚷？”——耀武揚威、裝模作樣、顯示自己的能力、才幹。
“恩，不錯……不錯……這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿出點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不願意遵守法令，現在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種動物來，會有什麼下場。我要好好地教訓他一頓！葉爾德林，去調查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請問，這到底是誰家的狗？”——藉機顯示自己的威風、才幹，向著赫鎦金
“席加洛夫將軍？喔！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”——接脫大衣轉移視線、轉移話題，強作鎮定掩飾自己的窘態與內心的恐慌，為下面的改變立場做為過渡、鋪墊。
“只是有一件事我還弄不明白，——你這種人啊是出了名了，我可知道你這種人是什麼玩意兒”——強詞奪理、顯示出山人一貫正確的氣魄，批評赫鎦金
（指導學生反覆朗讀，體會人物的鮮活個性）
（2）簡練而巧妙傳神的細節描寫、神態描寫——畫龍點睛
關於大衣的描寫，文中共有幾處？分別有什麼作用？
文章是怎樣描寫主人公的神態的？有什麼特色？——突出變色龍的變化無常、虛偽卑劣
五、拓展訓練
試揣摩變色龍的變色心理，在他變化無常的過程中想像他的心理活動，進一步揭示奧楚蔑洛夫的性格特點。選擇第6、8、10、17、20、23、25段中任意一段，合理想像他的心理活動。
六、總結：通過本文的學習，我們領略了小說家契訶夫高超的寫作技巧，也認識了可惡可恨又可憐的變色龍奧楚蔑洛夫。下午的課上大家將充分發揮表演才能，重現變色龍的醜態，期待大家的精彩表演。
七、作業
1、生字、詞語聽寫
2、完成語段訓練上的練習
3、預習第十六
變色龍教案匯總 篇7
活動目標：
1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。
2、能夠根據故事情節展開豐富的想像。
活動準備：
1、變色龍課件
2、水粉顏料 變色龍頭部手偶
3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍
活動過程：
課前熱身：玩《五根手指》的遊戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。
1、提問問題，引發興趣
你們知道什麼是變色龍嗎？
小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）
這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）
2、聲音入手，講述故事
（聲音）咦？什麼聲音？有隻貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）
你看到了什麼？ 這是一隻貪吃的變色龍，它吃什麼就會變什麼顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。
過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？ (課件聲音)
變色龍又在乾什麼呀？
這次會變成什麼？（它的身體變成黃色的了。）
小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。
它這一次在吃什麼?(吃小樹)
接下來會發生什麼事情?(它變成小樹、變成和樹一樣的顏色)。
小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。
哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什麼？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想像）。
小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。
3、鼓勵幼兒大膽想像、講述
天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什麼樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。
4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事
教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。
5、遊戲：變色龍吃東西
這隻變色龍還是好餓，於是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這裡找找他還能吃什麼？
6、延伸想像，並在想像的基礎上繪畫。
變色龍還會吃什麼？會變成什麼樣子？
小朋友們想一想，餵一餵你的變色龍吧！（幼兒繪畫）
7、活動結束
幼兒完成後拿出作品進行講評，你的變色龍是什麼顏色的？為什麼他是顏色的？他吃了什麼？
小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什麼！
變色龍教案匯總 篇8
《變色龍》是第六冊小說單元的第二篇文章。這一單元的教學目的在於培養學生初步鑑賞小說的能力，教學中要使學生懂得小說中人物形象對分析小說的重要性。
教學目標
確立依據教學目標
1、通過理解課文內容分析人物形象，並聯繫實際談現實。
2、感受作者在行文中所含的諷刺之情。
3、通過分析人物形象進一步培養學生立場堅定、正直的性格與品質。 依據“新課標”：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能作出自己的評價；對作品中的形象能說出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。教學重難點教學重、難點確立依據重點 分析人物形象及理解其現實意義 依據小說三要素的重點──人物形象，及小說主題──反映現實生活。閱讀時要細緻分析這兩點內容。難點 理解斷案人在審案過程中所表現出的反覆變化的本質原因。 依據學生的鑑賞能力較低，且解決這一問題，學生必須結合他們不太了解的社會現實，故定為難點。
教學方法自學、研討、點撥教學手段利用CAI課件
教學過程
環節內容要點教師活動學生活動設計意圖課前準備 作者契訶夫的生平簡介、主要作品及人物圖片；與課文有關的圖片文字等。 蒐集資料製作CAI課件。 通過各種渠道（書、網際網路等）查閱相關資料。 指導學生通過各種渠道收集資料，體現學生的自主學生性並掌握獲取資料的途徑、方法。導入新課
故事導入 ：課文的開端部分：發生什麼事了？警察如何斷案？故事如何發展？
播放CAI課件，播放故事形式講述的課文開端內容。 設定疑問、懸念引起學生興趣，激發其求知慾交待任務 任務：自瀆課文，擬定課文提綱：斷案難處、所遵循的“法則”，如何斷案，結果如何及主人公的形象特徵。 交待學習任務，播放課件。 記錄人物要點。 使學生明確學習目的。自學研討
巡視課堂，與學生共同研究、交流，對學生難點進行析疑、點撥。
1、自讀課文，完成自己能夠解決的問題。
2、小組間、任意間研究、討論、解決疑難問題。
充分發揮學生的自主能動性，培養學生能力急團結合作精神。環節內容要點教師活動學生活動設計意圖明確答案
難處：小狗的主人是誰一時難以確定。
法規：巴結貴族，欺壓人民。
斷案時變化無常，最終結果卻是小狗無罪，受害人遭到恐嚇。表現了人物見風使舵、媚上欺下的性格特徵。
對學生的答案作評點。
操作課件，展示提綱要點的正確答案，最後，重點展示人物的形象分析。
針對提綱中的任意一點或幾點作自由回答。明確問題答案，理解課文內容，培養學生的概括能力。拓展延伸 談人物的現實意義。
1、課件出示問題：這一人物形象具有怎樣的現實意義。給學生時間思考。
2、對學生的答案作點撥。
隨意交流，聯繫生活 實例分析人物的現實意義並作回答。 通過拓展，使學生有自己的體驗。有自己對人生，對社會的感悟，從而完成思想教育。課堂小節
1、課文內容
2、人物的形象特徵。
對學生總結內容作點撥。
用一點時間思考小結內容後作回答。
鞏固知識，加深理解。鍛鍊學生提煉要點的概括能力及語言表達能力。
變色龍教案匯總 篇9
活動目標：
1.獲得聽故事的樂趣。
2.學習翻閱圖書的順序。
3.運用材料進行創作。
活動準備：
1.故事：《貪吃的變色龍》
2.透明片(投影片、糖紙)，油性筆。
活動過程：
1.講述故事《貪吃的變色龍》。
2.教師講故事。
3.用提問幫助幼兒理解故事的內容，說說恐龍吃了什麼改變了顏色。
4.教師用油性筆在透明片上示範畫圖，畫好後貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5.給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創作。
6.完成的作品，貼在窗戶上，讓大家欣賞。
活動建議：
1.若幼兒不知該畫些什麼，可請幼兒畫簡單的幾何圖形。
2.若無油筆，可將廣告顏料加肥皂水使用。
3.教師也可以將透明片放在書中描出形狀，再按故事情節在不同的透明片上繪出顏色和與顏色相應的.能吃的東西，一張張疊放起來講故事；講故事的投影片可放在語言區中，讓幼兒邊操作邊講故事。
活動評價：
1.能專心聆聽故事。
2.能跟隨教師講的故事內容翻閱圖書。
3.能在透明片上畫圖。
延伸活動：
可以提供一些彩色糖紙，請小朋友自由剪貼在透明片上或玻璃窗上。
變色龍教案匯總 篇10
教學目標
課後評價知識目標把握故事主要情節，概括人物性格特點。能力目標體會對話、細節描寫對刻畫人物性格的作用。情感態度與價值觀通過本文的學習提高學生閱讀小說的興趣。
教學過程及步驟
一、課前三分鐘演講
學生推薦小說《變》。
二、導入新課
由小說《變》導入新課《變色龍》。通過圖片介紹變色龍。
變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體顏色的不同而改變。我們用它來比喻在政治上善於變化和偽裝的人。
三、整體感知
1、快速閱讀課文並欣賞課本劇，要求思考：
這篇小說寫了一個什麼故事？小說的主人公是誰？他給你留下最深刻印象的'是哪一點？
明確：小說描寫了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經過。主要人物是奧楚蔑洛夫。他給我們留下的最深刻的印象是：善變，見風使舵，趨炎附勢，媚上欺下，為自己爭取最大的利益。
2、學生小組討論：
奧楚蔑洛夫處理案件的根據是什麼？
他是怎樣判決這個案件的？
（從他對狗、對赫留金的語言以及動作描寫上分析）
在處理案件的過程中，奧楚蔑洛夫表面上一直變來變去，實際上有一樣東西一直沒變，是什麼？
⑴學生代表回答小組討論結果。教師小結並板書。
⑵師生討論奧楚蔑洛夫的“變”與“不變”。
明確：奧楚蔑洛夫主要是根據小狗的主人是誰來處理案件的，態度隨著小狗主人的變化而變化。
在這來回的變化之中，他媚上欺下、見風使舵的性格特徵始終不變，不知羞恥的沙皇的忠實的走狗的本質特徵不變。
四、拓展研究
課堂小練筆：《狗眼看人》
請你以小說中的小獵狗為第一人稱，以小獵狗的感受為出發點，敘說這個案件的處理過程。
五、作業設計
1、完成同步練習冊。
2、小說續寫。
假若張鄉紳拜會范進時，突然報喜人上門說“這個范進並沒有中舉”，請你聯繫范進中舉前後胡屠戶的態度變化，想像一下此時胡屠戶會有怎樣的表現？
六、教學後記
變色龍教案匯總 篇11
教學目的
1 了解本文運用對比進行諷刺的寫法及其作用。
2 通過加強朗讀練習、理解本文通過對話展開情節，表現人物性格的寫法。
3 認識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風使舵的典型形象的社會意義，認識沙俄專制制度的腐朽。
教學構思
1 本文沒有太難的字詞，個別字詞如有讀錯現象，可在課堂上由學生互教互學，事先不需布置預習。
2 本文.寫作年代距今久遠，又是外國作品，學生可能感到陌生，為避免學生對課文的理解過於籠統，可引導學生研究課文第一段，使學生對當時的社會獲得形象、具體的認識。
3 運用對比進行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點，後者又是難點。教學時，可從對比入手，讓學生找出文中的對比，然後指導學生朗讀，以加深對對比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對比又恰恰通過語言表現出來，把人物語言與對比結合起來分析，可收相得益彰之效。
4 教學思路：可以從“變色龍”這個題目入手，緊緊抓住“變”這個文眼。引導學生深入探討其特點，“變”的`外在表現（對比）及“變”的內在原因（為什麼變），步步深入，從而完成課堂教學
授課時間：一課時
教學內容及步驟：
一、引入新課
先由學生從動物學角度簡單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點，怎么變以及變的作用，然後順勢引入新課。通過這一環節，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，同時暗示本文的教學思路。
二、講讀課文
1 設疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的“案件”，然後設問：這位警官將會如何處理這個“案子”呢？
2 指名讀1～8段，要求其他同學邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？構想一下，聽說狗是席加洛夫將軍的狗以後，他會怎么做？
3 學生回答後，朗讀10～13段，要求同學對照自己的構想，初步理解警官“變”的特點。可要求學生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想“變”的一些徵兆。
(1)說話的語氣——裝腔作勢
(2)調查的重點——狗是誰家的
4 繼續指名讀課文14～24段，其他同學邊聽邊畫出最能表現奧楚蔑洛夫對狗的態度的詞語，再把這部分內容看一邊，然後說說奧楚蔑洛夫對狗的態度有無變化？怎么變的？根據學生的回答板書。
5 指名讓學生推測故事的結局，（估計會與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結構上同第一次推想遙相照應。同時，學生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對奧楚蔑洛夫“善變”性格的了解有一個逐步深化的過程。）
6 .總結奧楚蔑洛夫的特點：狡猾善變，見風使舵。
這一步應注意：
(1)直接由學生.總結特點，困難不小，可提醒學生注意板書，找出奧楚蔑洛夫對狗的態度變化的規律，然後.總結。
(2)對狗的態度實則反映了對人的態度。
(3)不同的態度構成了鮮明的對比。通過對比，諷刺了奧楚蔑洛夫的醜態。
7 引導學生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現在對狗的態度上，還表現在哪些方面。
(1)引導學生找出對赫留金態度的變化（知道即可，對狗的態度已詳細分析，這一步不作糾纏）。
(2)通過“冷”與“熱” “穿”與“脫”的對比，了解軍大衣的作用。
變色龍教案匯總 篇12
活動目標
1、知道相似的顏色有隱藏的作用，豐富對顏色的認識。
2、嘗試在類似的顏色中尋找目標顏色。
3、對周圍事物的顏色產生探索的顏色。
活動準備
1、教學掛圖、紅色、藍色、黃色的小魚。
2、幼兒用書第5~8頁
活動過程
1、導入：今天老師要介紹一隻神奇的.動物給小朋友認識，它是誰呢？我們一起來看看圖片。引導幼兒觀察圖片（告訴幼兒這是一隻變色龍，它趁著媽媽睡覺的時偷偷出去玩耍，請小朋友幫變色龍媽媽把它找回家）
2、觀察教學掛圖2和圖3，尋找變色龍的位置，師：變色龍很貪玩，為了不讓大家發現它，它的皮膚會變得和躲藏的位置的物體變一樣，這樣大家就不容易發現他了。（教師引導幼兒觀察尋找變色龍在的位置，並且都變成了哪些顏色，請個別幼上來尋找，找到了以後全班小朋友一起喊，變色龍快回家）教師小結：變色龍隨時隨地根據需呀改變身體顏色，以便捕食和躲避外敵的襲擊。變色龍的變色實際上是一種偽裝衣，有保護自身安全的作用。
3、尋找小魚
（1）展示各種顏色的小魚，請幼兒說說顏色的名稱。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師把小魚藏在顏色相同的區域櫃裡，再請個別幼兒去找。玩幾次，還可以換幼兒來藏小魚。
4、組織幼兒到戶外尋找顏色各種顏色，自然結束。
變色龍教案匯總 篇13
一.教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解變色龍的外形特點和其生活習性等，保護小動物。
4.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。
二.教學重點：
了解變色龍的外形特點和其生活習性。
三.教學難點：
學習課文的寫作順序。
四.教學準備：
1.變色龍的圖片。
2.變色龍的資料。
教學目標：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文的寫作順序。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
學習課文的寫作順序。
教學過程：
一.談話導入
1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2.尺蠖可以模擬竹枝的形態；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二.初讀感知
1.讓我們打開書，自身讀讀課文，進一步了解變色龍。
2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。
3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
5.出示：
（1）我們發現變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。”請你依照課文的表達順序，給課文分段。
三.細讀第一局部
小組學習：
1.分角色朗讀課文第一局部。
2.讀完第一局部，你了解了什麼？
相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指導朗讀。
四.學習生字
1.出示生字。
2.指讀。
3.觀察字形，指名說寫字時的注意點。
4.描紅臨寫。
五.安排作業
1.朗讀課文。
2.蒐集變色龍的資料。
變色龍教案匯總 篇14
一、活動目標
理解故事中變色龍變色的過程。
能根據故事內容大膽想像、發言。
願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
二、活動重難點
能根據故事情節展開豐富想像。
三、活動準備
故事《貪吃的變色龍》、幻燈片
四、活動過程
（一）出示變色龍，猜猜是什麼動物，激發幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點：身體能夠變色。
（二）出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什麼？ （集體認識"變色龍"，知道這隻變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）
五、欣賞故事，熟悉故事情節
（一）（小汽車）這是什麼，是什麼顏色？貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發生了什麼變化？噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成紅色？
（二）（黃色的桌子）請看變色龍又看見了什麼？是什麼顏色的？，貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發生了什麼變化？我們看一下小朋友猜得對不對？噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成黃色？
（三）小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發生了變化？（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什麼？原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會吃掉什麼東西身體變成綠色？
（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪裡去了？噢，原來他藏在了黑夜裡，這次他又吃了什麼？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什麼顏色的？原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜裡，所以小朋友找不到它。
（五）你們看這是什麼呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會發生什麼變化呢？原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮後身體變得又白又亮。
小朋友你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再欣賞一遍吧！
六、結束
小朋友讓我們去外面休息一下，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色！
七、活動延伸
給貪吃的變色龍塗色
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。教師要不斷錘鍊自身的刺激能力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，變化多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的教師應該時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，及時調整自己的教學方式。