初二地理教案範文 篇1
教學目標
知識與技能
了解我國農業取得的成就、面臨的挑戰、發展對策及發展方向；將數據轉化成統計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法
將數據轉化成統計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態環境問題，提出解決問題的構想。
情感態度與價值觀
樹立糧食生產是關係我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環境的意識。
教學重點
理解我國農業面臨的挑戰及發展對策。
教學難點
理解農業發展對策：運用現代農業科學技術，發展生態農業。
教學方法
討論法指導探究法
課前準備
教師：多媒體課件製作，收集我國農業面臨的挑戰的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業取得的成就的相關資料。
教學過程
[引入新課]因地制宜發展農業是實現農業可持續發展的必需。我國農業經過50多年的發展取得了可喜的成就。結合P106活動1，說說我國農業的發展成就。
(培養學生將數據轉化成統計圖的能力，加深學生對我國改革開放以後農業迅速發展的狀況的認識。)
[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有餘的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?農業將怎樣發展?朝什麼方向發展?這就是我們這節課要學習的內容。
[出示板書]第二節因地制宜發展農業
四我國農業面臨的挑戰與對策
1.農業發展成就
[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的'同時，還面臨哪些方面的挑戰?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節知識有了初步了解，而且培養了收集資料解決問題的能力。)
[出示課件]補充資料展示我國農業面臨的挑戰：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關於耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養學生獲取信息，說明地理問題的能力。)
[出示板書]2.我國農業面臨的挑戰
挑戰有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環境污染等。
[教師承轉]面對農業面臨的嚴峻挑戰，發展對策是什麼?為什麼?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]
[出示板書]3.對策
(1)建立商品糧基地
[教師承轉]根據大螢幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什麼好的辦法記住它們?
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原
長江流域：江淮地區、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原
珠江流域：珠江三角洲
(記憶方法形成。)
[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。)
[教師引申、師生討論]糧食生產是關係國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發展糧食生產的潛力巨大，為什麼三江平原地區禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區實行退耕還湖，你如何解釋呢?
(關注地理熱點，加強環境保護，樹立可持續發展的觀念，充分體現我國對生態環境保護的重視。)
[教師承轉]圖片：無土栽培、現代化養牛場
材料：加入WTO對農業結構調整的影響
剛才我們學習了建立商品糧基地是解決農業問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農業問題的途徑是什麼?
[學生討論、板書]
(2)調整農業結構，發展多種經營；運用現代農業科學技術，發展優質、高產、高效農業。
[教師承轉]發展生態農業是提高農業生產技術的一個例證，而基塘生產是生態農業的典型例證，你能據圖描述桑基魚塘的生產過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?
[學生討論]
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環境沒有污染。
(培養學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)
[教師承轉]請同學們閱讀材料；P103活動3，說出我國東中西部農業建設的方向並思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業發展因地制宜的理解，加強前後知識的聯繫。)
[課堂小結]通過這節課的學習，你有什麼體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)
板書設計
評價建議
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現出來的情感態度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區的退耕還湖的認識和樹立環境保護的意識。
教學後記
記憶是人類心理活動的一種基本現象，開發記憶力也是能力培養的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯繫在一起，形成知識結構，並使知識具有系統性的方法。因地制宜發展農業一節內容較複雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節四個標題的內容整理詳見板書設計。
初二地理教案範文 篇2
教學目標
1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。
2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。
3.通過以上內容的學習，培養學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節約水資源的意識。
4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。
5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關係，培養學生讀圖分析能力。
教學建議
教材分析
本節教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯繫緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養成良好的節水習慣。
重點和難點：
重點：我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學生樹立節約淡水資源的意識。
教法建議
在講述這一節內容時，注意不要和前面關於河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特徵的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關於氣候和地形地勢的知識也與本節關係密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節分配不均”存在著因果關係;地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素。總之，在教學過程中，應該注意知識的前後聯繫。
由於本節內容與實際聯繫緊密，所以可以充分調動學生主動參與，蒐集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關於跨流域調水和節水農業，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養學生蒐集地理信息、處理地理信息的能力。
[提問導入]水有哪些用途?我們日常用水主要來自哪些水體?
[學生回答]略
[活動]讀“水的供給”圖，由學生歸納正確答案。
[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業。
[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關於我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下?
[學生髮言]略。
[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。
[展示投影]“我國河流流量分布圖”
[活動]
①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小
②提問：我國東、西部河流水量有何不同?(東多西少)
我國南、北方河流水量有何不同?(南多北少)
③歸納我國水資源分布特點：東南→西北遞減
[轉折提問]造成這一現象的原因是什麼?
[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關聯?為什麼?
[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節變化會如何影響水資源的季節變化呢?
[學生回答]略
[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。並且讓學生認識到水危機造成的危害。
[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題?
[學生討論]略(主要包括水資源利用不合理和水污染等問題)
[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學生根據表中數據分析得出我國水、土配合的現狀。
耕地(占全國%)河川年徑流量(占全國%)
長江流域及其以南地區3883
淮河及其以北地區6217
初二地理教案範文 篇3
教學目標：
知識與技能：能區分“天氣”和“氣候”的概念，並能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣品質的影響。
過程與方法：初步學會聯繫實際區別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析學生學會用分析對比的方法學習地理知識，解答地理問題。
情感態度與價值觀：通過學習，養成收聽、收看天氣預報的良好習慣;增強自身應對變化多端的天氣的防護意識，進而增強對大氣環境的保護意識。
教學重點：
1.區分“天氣”和“氣候”的概念，並能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
教學難點：
人類活動對大氣的影響。
教學方法：
問題導向法、讀圖分析法、總結歸納法、啟發引導法。
學法：
自主學習法、小組合作法、觀察法、對比法、綜合分析法。
課時：
1課時
教具使用：
大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊
教學過程：
導入：創設情境導入新課
師：請首先請兩位同學表演場景對話，讓學生們注意觀看。
場景對話如下。
小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那裡肯定很涼快，不如我去他那裡避一避暑。對，我得趕快給他打電話。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。
小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?
小明：好什麼呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打電話，想去你那裡避暑。
小亮：你可千萬別來，我這裡一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風吹斷了，鐵路讓洪水衝垮了。
小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打電話吧。
小亮：打電話多費錢啊!我們去看天氣預報吧。
小明：對啊，天氣預報，天氣預報，天氣早知道。我們現在就去查看天氣預報。
師：謝謝兩位同學的表演，是啊，天氣和我們的日常生活密切相關，今天我們就一起來學習有關天氣的知識。
新授：
一、天氣及其影響——談天論氣話天氣
(一)天氣與氣候
師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學生用語言描述一下自己看到的內容。
師：剛才幾位同學都描述了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些關鍵字來描述天氣呢?天氣又有什麼特點呢?
生：回答
師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經常變化的。通常用陰晴、風雨、冷熱等詞語描述，此外還有冰雹、沙塵暴、颱風等。(圖片展示)
天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差別很大，同一地點不同時刻天氣不同。)
師：天氣在短時間內是經常變化的，那么氣候有什麼特點呢?誰能說說我們當地的氣候呢?
生：回答
師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩定性。例如：我國的溫帶季風氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷乾燥，多年都是這樣。
問：你能總結一下天氣和氣候的區別嗎?(學生分四組討論，回答)
生：小組代表發言
師：總結髮言。天氣與氣候的區別
接著，教師多媒體出示一組和天氣或氣候相關的描述，讓學生判斷出該描述是天氣還是氣候。
1.今天風和日麗
2.昆明四季如春
3.夜來風雨聲，花落知多少?
4.東邊日出西邊雨
5.我們這個地方常年很少下雨
師：剛才，我們談了很多有關天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關，你能舉例說明天氣對我們生產和生活的影響嗎?
生：回答
師：
(二)天氣及其影響
師：(課件播放各種天氣對生活和生產的影響圖片，了解天氣對我們的影響，給學生直觀的印象。)
師：如果我們能預知明天的天氣，對我們的生活和生產會有很大幫助的。那么我們從哪裡會預知明天的天氣呢?學生回答天氣預報，引出話題二。
二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預報
師：同學們你們日常生活中都是通過哪些途徑了解天氣的呢?
生：回答
師：是啊，隨著科技和媒體的發達，我們了解天氣的途徑越來越多，正如同學們所說：廣播、電視、報紙、網路等都是我們了解天氣的途徑。
師：那么，天氣預報又是如何產生的呢?通過這幅圖大家會有所了解。多媒體展示天氣預報的產生過程。
師：通常天氣預報要說明一天或幾天中的陰晴、風、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風的符號吧。出示幻燈片。
在天氣預報中常常還可以看到衛星雲圖，衛星雲圖可以分析哪些地方是晴天、有雨或者陰天。
師：帶領學生認識衛星雲圖。
為了讀懂天氣預報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現，我們一起來認識常見的天氣符號。
師：帶領學生認識天氣符號。
師：如果一個城市出現兩個天氣符號會表示什麼意思呢?
活動：請學生結合圖片說說相關地區的天氣狀況。
活動：根據圖片所示內容，回答問題
在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關注每日的空氣品質。你喜歡什麼樣的空氣呢?
師：出示兩幅不同地方空氣品質的圖片，你喜歡什麼樣的空氣?
生：回答
師：我們需要潔淨的空氣
三、我們需要潔淨的空氣——談天論氣憂空氣
師：空氣品質的高低與哪些因素有關呢?
生：學生看課本自學完成。
師：你知道生活中有哪些污染空氣的現象?學生交流自己的看法。(從身邊發現問題)
師：展示一些人類活動對空氣品質的影響圖片，讓學生感受人類不合理的做法導致的空氣品質問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片。
活動：(學生分四組)
各抒己見獻良策：面對這樣的大氣環境，我們應該怎么辦?學生討論後交流自己的看法。
鞏固練習：為下列現象出謀劃策
1.城市裡的汽車可真多，尤其是私人汽車的數量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應該怎樣解決這個問題?
2.為了冬季取暖，北方地區經常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?
3.家庭裝修過度，出現頭暈、噁心的現象。
4.建築工地拆除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。
課堂小結：
師：一節課的學習，使我們收穫很大，請同學們談一談收穫和感悟。
生：回答(略)
師：通過這節課的學習，我們要養成一種習慣，即收聽收看天氣預報;樹立一種意識，即保護大氣環境。
板書設計：
多變的天氣
一、天氣及其影響
1.天氣與氣候的區別
2.天氣對人類活動的影響
二、明天的天氣怎么樣
1.天氣預報
2.風力與風向
3.衛星雲圖
4.天氣符號
三、我們需要潔淨的空氣
初二地理教案範文 篇4
教學目標
熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法
教學重難點
熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法
教學過程
【導入】指向標地圖上方向的辨別
這節課我要講的內容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來複習一下一般地圖上辨別方向的方法。
活動2【講授】指向標地圖上方向的辨別
(一)複習:在一般地圖上辨別方向的方法
(二)授課:
1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。
情況1:當地圖上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”
情況2當地圖上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)
2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)並向學生說明在有指向標的地圖上確定方向:
(1)確定中心地點。
(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標註東西南北。
(3)指出各點與中心點的方向關係
例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標地圖上辨別方向的方法:平移指向標法和旋轉地圖法
例題三、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法
(三)課堂小結:
1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向
2、平移指向標
3、旋轉地圖法(即把指向標地圖轉化成一般地圖)
初二地理教案範文 篇5
教學目的
1.了解山脈的概念,掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動,培養學生了解和分析山脈特徵的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡,激勵學生向登山運動員學習,樹立愛我中華,熱愛科學,勇攀科學高峰的思想。
教學重點
我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
教具“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”(每位同學一張)
課時1課時。
教學提綱
一、山脈的概念
1.山脈的概念
2.山脈的走向
二、我國主要山脈的分布
1.東西走向的山脈
天山—陰山、崑崙山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山;
長白山、武夷山;
中國台灣山脈。
3.南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
三、山脈構成地形的骨架
教學過程
導入新課
我國是一個多山的國家,山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯,構成了我國地形格局的主要骨架,而且形成地理上重要的分界線,所以學習我國山脈的分布,具有十分重要的意義。那么,什麼叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現在就來研究這些問題。
學習新教材
第二節主要山脈[板書]
一、山脈的概念[板書]
1.山脈:山地綿延很長、有一定走向,好像脈絡似的,叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”,說明山脈走向的種類。(見圖2)
圖2山脈走向示意圖
2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈;天山山脈是東西走向的山脈;大興安嶺是東北—西南走向的山脈;阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什麼?(學生回答)
[教師歸納]我國山脈很多,從走向看,大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主,這兩類主要走向的山脈互相交織,大體構成了格線狀排列。
[教師講解]我們學習山脈,不僅要記住主要山脈的名稱,還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國主要山脈的分布[板書]
1.東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講,並且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:
天山—陰山[板書]
崑崙山—秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習]指導學生在“中國政區空白圖”上畫出上述三列山脈並注出山脈的名稱。
2.東北—西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”,說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列:
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]
長白山—武夷山[板書]
中國台灣山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外,還有南北走向和西北—東南走向的山脈,下面我們就繼續學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4.西北—東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈,並注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖),幫助學生複習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰,並將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許,可放映幻燈或錄相片)看完之後,可讓學生簡短發言,談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊樑,它們縱橫交錯,構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
複習鞏固
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈,讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反覆進行鞏固練習)
初二地理教案範文 篇6
教學目標
1.通過有計畫地收聽收看電視台播放的天氣預報節目，了解天氣預報的主要內容;通過“學做天氣預報員”的訓練，使學生熟悉常見的天氣符號，會看簡易的天氣預報圖。
2.掌握判讀衛星雲圖的基本方法，了解衛星雲圖對民眾生活和工農業生產的重要意義，並初步了解衛星雲圖是如何製作形成的。
3.通過實際生活中的例子，使學生認識到天氣預報與人們生活和生產的密切關係，並且感受到科學技術對人類的重要作用，培養學生對科學技術的興趣。
教學建議
知識結構
本節從學生比較熟悉的天氣預報談起，並且按照平時電視節目中播放的順序，依次介紹了衛星雲圖、天氣符號和簡易的天氣預報圖，著重強調對這些圖的判斷、解讀。由於這些內容貼近生活，聯繫實際，具有一定的趣味性，所以可以激發學生的興趣，吸引他們繼續進行後幾節的深入學習。
另外需要指出的是，本章的題目是"中國的天氣和氣候"，所以需要在進行本節學習之前首先幫助學生回憶在初一學過的關於"天氣和氣候的區別"的有關內容，這是進行後面學習的基礎。
重點和難點
重點：
1.識別天氣預報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現象。
2.學會收聽、收看天氣預報。
難點：城市天氣預報圖的判讀。
教法建議
本節教學以識圖、辨圖為主要目標，因此可以以學生為主體，採取靈活多樣的活動方式進行教學，例如安排學生自己畫天氣符號，並且以兩個同學為一組：一位同學舉天氣符號，另一位同學模擬天氣預報播報員，反覆練習，然後交換。另外，為了訓練學生讀衛星雲圖的能力，教師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進行天氣預報，分析天氣趨勢。此外在培養學生收聽、收看天氣預報的同時，讓學生注意總結規律，並試探預報短期天氣。在簡單地看與聽的同時，主動的去參與實踐。
本節內容建議授課1課時。
教學過程
(導入新課)同學們，今天這節課我們開始學習第四章中國的天氣和氣候。
(板書)第四章中國的天氣和氣候
(複習提問)請同學們回憶初一地理課所學的知識，來說說天氣和氣候有什麼區別(複習已有的知識引入新課)
(概括總結)天氣是一個地方短時間內的大氣的具體狀況，包括陰晴、風雨、冷熱、風力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無風，中午颳起了北風，氣溫有所下降。這說明天氣是時刻變化的。而氣候則是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特徵是：夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥。
(啟發引導)我們在日常的生活中，對天氣和氣候哪個更為關注?(天氣)為什麼?
(學生回答)因為天氣是時時刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和生產建設一些部門關係十分密切，如人們出行穿衣、乘車、農作物耕作，城市建築業等方面。
(進一步提問)既然如此，人們如何了解天氣的變化?(通過天氣預報)
(總結)所以，每當我們第二天要出門的時候，總會聽一聽天氣預報。全國各地的廣播電台和電視台，每天都要多次播放天氣預報，以方便人們的生活和工作。隨著科學技術的進步，天氣預報的準確率越來越高了，於是人們就更加關注天氣預報。這節課，我們就一起來了解天氣預報都預報哪些內容，他們是怎樣做出這些預報的，最後我們學會判讀天氣預報圖。
(板書)第一節收聽天氣預報
一、天氣預報的重要性
(啟發引導)同學們是不是每天都收聽或收看天氣預報，什麼新聞媒體刊登天氣預報?
天氣預報的內容有哪些?請同學們看錄像後回答天氣預報的主要內容有什麼、什麼叫天氣預報?
(錄像)某日中央電視台天氣預報節目。
學生看過錄像，討論、回答問題
初二地理教案範文 篇7
教學目標
1、知道我國氣候的主要特徵，並學會分析氣候特徵的方法，明確我國優越的氣候資源對農業生產的影響。
2、培養學生對自然地理環境的分析能力和綜合歸納概括的能力，
3、通過認識我國氣候的有利因素對農業生產的促進作用，使學生了解到我國農業生產的優越條件，對祖國的優越自然地理環境增強認識，產生自豪感。
教學建議
知識結構：
我國氣候特徵突出：季風氣候顯著；雨熱同期；氣候覆雜多樣。這三者間並不是孤立的，而是相互聯繫的。教材從最突出的特徵入手，並通過對比讓學生感受到季風影響我國氣候的突出表現。雨熱同期的特徵是促進農業生產的優勢條件，同樣受惠於季風氣候，因為雨熱同期是季風氣候的明顯特徵。氣候覆雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環境複雜性。
重點和難點：
重點：我國氣候的主要特徵及對農業生產提供的有利條件。
難點：學會分析、歸納、概括氣候特徵的方法。
價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯繫和教育契機及課內外內容聯繫：
本節教學內容是在學生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特徵的基礎上，總結、歸納、概括得出的結論性特徵。根據我國氣溫和降水的特徵規律而劃分出不同的溫度帶和乾濕地區，而它們的組合形成了複雜的氣候類型。分析這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特徵的季風氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析、歸納、概括出我國氣候的主要特徵時，不要單純的記憶結論，而是要學生學會這個過程。同時教材還對比分析了我國與同緯度其他地區進行對比，讓學生更清楚我國氣候的獨特性。
教法建議
引導學生回憶我國氣溫和降水的特徵及造成原因，並提供相關氣候資料，引導、啟發學生思考，通過其分析逐步歸納概括氣候特徵，並分析這種氣候對國民經濟生產的影響，特別是對農業生產的影響。讓學生學會分析、歸納、概括，學會對比，切記結論性的灌輸。
本節建議課時1課時。
教學設計方案
教學重點：
1.我國氣候的主要特徵。
2.我國氣候為農業生產提供的有利條件。
教學難點：分析、歸納、概括我國氣候的主要特徵。
教學媒體：我國溫度帶和乾濕區掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。
課時安排：計畫授課1課時
教學過程
〔複習提問〕前幾節我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學們回憶兩個問題：
(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什麼特點?
(2)我國年降水量在地區分布和幾節分配上有什麼特點?
學生回答。
〔導入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什麼特徵呢?今天這節課，我們將運用所學的知識，分析、歸納出我國氣候的主要特徵，及我國氣候對農業生產的影響。
〔板書〕第四節氣候特徵
〔讀表提問〕請同學們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區氣溫的比較”表，回答下列問題：
(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?
學生回答：分別低22.7°C和3.7°C。
(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?
學生回答：分別高26.3°C和7.3°C
(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?
學生回答：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C。
〔提問〕對上述問題，你能得出什麼結論?(學生討論回答)
〔分析歸納〕冬季，我國比同緯度地區冷，夏季我國大部分地區又比同緯度除沙漠地區以外暖熱。因此，我國大部分地區的氣溫年較差比同緯度地區的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著。
〔展示〕北京、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學們閱讀柱狀圖，比較四個城市降水的季節有什麼共同的特點。
初二地理教案範文 篇8
教學目標
知識與技能
1.能夠運用地圖說出我國的地理位置及其特點。
2.記住我國的領土面積。
過程與方法
1、在地上圖指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，說明我國既是陸地大國，也是海洋大國。（關於這點，我想強調一下，以前的教材雖也提到我國是個海陸兼備的國家，領海和內海等，但並沒有明確提到“海洋大國”這個概念。原來一提到我國國土時，往往學生想到的就是960萬平方公里的陸地國土。現在從增強全民海洋意識出發，補充或者說強調了海洋國土是我國國土的重要構成，這也是我們應該向學生特彆強調的
2、要求學生能在我國政區圖上準確找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。
情感態度與價值觀
通過我國位置優越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產生強烈的民族自豪感。
教學重點難點
本節教學重點是要求學生理解我國地理位置及其優越性，省級行政單位的名稱和空間分布。難點（沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點）要求學生積極地參與課堂和課後活動。
教學準備
地球儀、中國疆域示意圖、中國政區拼圖
課時安排
本節共分3課時。“位置優越”、“國土遼闊”和“34個省級行政區”各用1課時。34個省級行政區可另加1節課練習。
教學過程
導入語：同學們，每周一我們學校都要進行升旗儀式，當鮮艷的五星紅旗冉冉升起，同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們為什麼會感到自豪呢？
活動一：學生暢所欲言。（通過活動一培養學生的民族自豪感。）
學生：地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、最北端最南端到了哪裡……
教師歸納：其實，愛祖國是不需要理由的，無論她博大或狹小、貧窮或富裕，我們都一樣愛他。因為我出生和成長在這裡，因為我的血管里流淌著中國人的血，因為這裡有我的親人、朋友，有我熟悉的一切。但我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的疆域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的人民，使得我們更加為他感到自豪。愛她，就要了解她；了解她，才能更好的建設她。從今天始，我們就要來學習中國地理了。
通過這樣的一段導入語，把學生的情緒帶入高潮，營造出一種健康向上的課堂氛圍，在這種氛圍中，讓學生積極、主動、高昂的進入中國地理的學習。
1.位置優越
（謎語激趣）請同學們猜謎語，謎語是：“藍色星球浮太空，一隻雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界最大洋，尾靠全球最大陸。”謎底是打一地理事物現象（中國的地理位置）。
由於初一已經學過如何去描述一個地區的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處地理位置。半球位置，可利用課本圖1.1 中國在地球上位置示意，讓學生分別說出東西半球、南北半球分界線，在圖上辨認我國的半球位置。但對這幅圖的理解，對有的同學來說可能有一定難度。因為在這幅表示立體地球的平面圖中，赤道的位置和東西半球的比例似乎太不成比例了。有學生就說，我還以為赤道是北極圈呢！所以我用的是地球儀，請學生上來在地球儀上畫出赤道的位置和東西半球界線的大致位置，再說出中國位於東半球和北半球就不難了。
至於緯度位置和海陸位置，請學生自己對照課本圖1.1或地圖冊中的中國疆域圖歸納出就可以。平時要求學生做到“左圖右書”，哪怕學校沒有掛圖都關係不大。
位置問題講完，以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3頁活動題。
我國地理位置的優越性，老課本中有直接的文字敘述，現在放在活動題中。這裡可以組織學生分組討論，如將學生分作兩大組，每組討論一小題。採用前後桌同學一起討論的形式，推薦代表發言。通過與幾國對比，在討論中得出結論。歸納如下：
活動第1題──緯度位置及其優越性：我國大部分在北溫帶，小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發展多種農業經濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別，北方適宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產柑橘、香蕉、鳳梨等。
活動第2題──海陸位置及其優越性：①東臨太平洋，使我國東部廣大地區在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利於農業生產；②沿海地區也便於發展海洋事業，同海外各國交往；③西部深入亞歐大陸內部，使我國陸上交通能與中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現在的“亞歐鐵路大陸橋”都經過我國西部與中亞相通。
活動第3題的表格中最後一項“其他”，我想可以從緯度位置和海陸位置兩方面綜合考慮，那就是造就了我國豐富的旅遊資源。如海濱風光、內陸沙漠、北國冰雪、海南熱帶風光等等。
2.國土遼闊
包括陸地國土和海洋國土。
陸地國土中要求掌握一是陸地面積960萬平方千米，二是四至點，三是陸上疆界，四是陸上鄰國。
四至點的教學，採用結合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾。”（說明：曾母暗沙只是一個暗礁）很形象，學生立刻就可記住。然後結合第5頁活動題2讓學生動手量算東西端距離和南北端距離，和活動題3，說說我國東西端的晨昏差異和南北部的季節差異，並解釋原因。（說明我國國土南北和東西跨度比較大，或者說緯度和經度跨度大。）東西端的晨昏差異，因為初一新教材有關時區的知識已刪去了，所以只要跟學生解釋說東邊時刻比西邊時刻早就行了。通過這兩個活動題，加深對我國國土遼闊的印象。
陸上疆界還有後面的海上疆界，請學生在圖1.4中國疆域示意圖中用筆描出來。用紅筆沿逆時針方向描出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，而且將它們的長度與赤道相比，再進一步加深對我國之“大”的印象。
鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國，老師再介紹一個口訣記憶：“十四鄰國陸上環，俄國蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓。”然後讓學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣，便於學生掌握知識。
海洋國土中要求掌握東臨四海一洋，領海和內水面積，管轄的海域面積，主要的島嶼和群島，大陸海岸線，以及隔海相望的國家。內海、領海寬度12海里課本上沒提及，但還是向學生介紹一下為好，說明渤海和瓊州海峽屬於我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念我認為也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分；後者則享有管轄權。我國可管轄的海域面積約為300萬平方千米，相當於陸地國土面積的1/3，說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可供開發的後備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。
事例材料：20__年4月1日8時36分，美國軍用偵察機向三亞外海抵近偵察，我軍某部派兩架飛機對美機進行跟蹤監視，9時07分，中方飛機在離我鄰海104海里處正常飛行，美機突然大動作轉向，撞我一部飛機尾部，致使我機失控墜海，飛行員王偉英勇犧牲。美機肇事後，未經中方許可，闖入中國領空並降落中方機場。請同學們思考：美機的行為是否侵犯了我國的主權？為什麼？王偉有什麼值得你學習的地方？培養學生學以致用的能力，對學生進行愛國主義教育。
隨後閱讀閱讀材料“美麗富饒的祖國海洋”。
3.34個省級行政區
既要讓學生初步了解我國的三級行政區劃，還要辨認34個省級行政區的相對位置，在教學上是個難點，其難不在“深”而在於“多”。因此，老師必須合理安排，多花心思，採用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木製的中國政區掛圖（雖然有些古老，但很好用，很直觀），按照課本P8活動題中按方位將我國分作7個區域來講34個省級行政區位置的。每講到一個區域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。
⑴首先根據它們之間的相對位置關係，用簡單的圖形幫助記憶，如東北3省呈一斜線排列（東北—西南走向）；黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特徵對稱分布；長江中下游6省1市以長江為特徵南北大致對稱排列；南部沿海以臨海為特徵呈一線東西排列；西南3省三角排列等等。
⑵根據形狀單個記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內蒙古自治區像展翅的雄鷹；山東省像跪著的駱駝（或烏龜）；陝西省像一個跪著的兵馬俑；山西省像一片樹葉，或不太規則的平行四邊形；江西省近似倒三角；廣東省有向南伸出的長鼻子，似大象在喝水；台灣省像香蕉；海南省像鳳梨；雲南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肅省形狀很特別，中部狹長，兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。亦可根據自己意願想像。
⑶根據已知的相關重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等）：山西與陝西之間以黃河巨大的“幾”字右邊豎部分為界；黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海；洞庭湖以南、以北分別是湖北、湖南；太行山以東、以西分別為山東、山西；遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島；北回歸線自西向東穿過雲南、廣西、廣東、中國台灣四省區；面積最大的是新疆維吾爾自治區；跨經度最廣的是內蒙古自治區，等等。
⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陝甘，雲貴西四北上天，重內台海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國一片好河山。”
⑸猜謎語（打一省級行政區名稱）：船出長江口（上海）；碧波萬頃（青海）；
初二地理教案範文 篇9
——“地勢和地形”第一課時
【教學重點】
地勢各級階梯的特徵及其影響
【教學難點】
地勢三級階梯對我國的影響
【課前準備】
制好《中國地勢地形》的課件；多媒體
教學方法:總結歸納分析討論講解
【教學過程】
導入新課:
同學們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，那么為什麼會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學了這節課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去了解中國地勢
講授新課:
一、地勢呈階梯狀分布
(一)地勢西高東低，大致呈現階梯狀分布
活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度。
活動2:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，根據顏色的分布總結我國地勢的特點。
學生:通過讀圖歸納，
深顏色集中在西部地區——以山地、高原、盆地為主——“高”
淺顏色集中在東部地區——以平原和丘陵為主——“低”
地勢總的特徵是西部高，東部低。
總結:地勢西高東低，大致呈現階梯狀分布
活動3:進一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖，從西向東，根據海拔高度的變化，推測中國地勢分布的特徵?請你用簡單的方法表示出來。
學生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況，並在老師的引導下，繪製出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特徵並填表。
學生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。
教師:請同學們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結論。
活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖，找出三級階梯的界線、每一階梯以什麼地形為主?完成下表格。
海拔
主要地形類型
主要地形區
第一階梯
界線:山——山——山
第二階梯
界線:嶺——山——山——山
第三階梯
東南丘陵(、丘陵)
學生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界線名稱。並閱讀地形區景觀圖片，了解三級階梯內部一些地形區的形象特點。
(二)地勢西高東低對我國的影響
活動5:把全班同學分成4個大組，與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。
學生:討論提綱，
第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”，說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產生什麼樣的影響?
第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流，說一說我國大陸地勢的分布特徵對河流流向可能產生什麼樣的影響?古人是怎樣描述的?
第三組:在自製的透明小水槽中注入水，在水的流動過程中，你發現了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時，落差會有什麼變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站複合投影片說明落差的利用價值。
第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產生什麼影響?
學生:各小組代表發言
第一組:地勢西高東低向海洋傾斜，有利於海上濕潤氣流向我國內陸推進，為我國廣大地區帶來較為豐沛的降水。
第二組:用實物投影展示描繪的結果:受地勢影響，我國大多數河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”，俗話說“人往高處走，水往低處流”。
第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成巨大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站複合投影片，說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資源——可用來發電，同時注意當地的生態環境保護。
第四組:一方面，向東流淌的大河，溝通了我國東西交通，方便了沿海與內地的聯繫；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
【教學反思】
通過閱讀地形圖，繪製簡單的幾何圖形，學生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特徵並記住位於階梯分界線的山脈的名稱；並且鍛鍊了自己動手繪製簡單圖形的能力，學生們體會到了學習地理的樂趣，而且對繪製地圖有了更多的認識，它並不是遙不可及的，我們平時若能夠運用好地圖對我們的地理學習非常有利。通過小組討論的方法，使學生體會到了合作的樂趣，集體的力量是很大的，培養學生的合作能力。運用地圖總結地勢對我國自然環境的影響，將複雜的內容簡單化，非常容易理解，很好地達到了教學效果。
初二地理教案範文 篇10
教學目標
1.使學生了解我國優越的海洋自然條件和豐富的海洋生物資源以及非生物資源，認識到開發海洋資源的巨大潛力和美好前景，並進一步認識到開發海洋資源的重要意義。
2.使學生充分認識發展海洋水產業的有利條件，了解我國主要漁場的分布，培養學生的讀圖分析能力。
3.使學生了解我國海鹽和海底石油的開發利用和分布狀況。
4.通過介紹我國豐富的海洋資源，並且強調對海洋資源的保護，培養學生辯證思考問題的意識。
教學建議
關於“海洋資源”的教材分析
本節共分為四部分。第一部分首先通過聯繫舊知識使學生認識到我國海洋資源十分豐富的自然基礎，即我國有四個近海，並且南北跨了三個溫度帶(溫帶、亞熱帶和熱帶)，然後介紹了我國海洋資源的主要種類，最後還提醒學生我國海洋資源還遠沒有開發出來，使學生意識到海洋資源對我國經濟發展的意義。
第二部分介紹了我國的海洋捕撈和水產養殖。教材在選學材料中介紹了我國之所以在近海發展漁場的原因，應當說這是大自然給我們的恩賜。緊接著教材又介紹了我國近年來發展的海水養殖業。如果說，海洋捕撈是人類純粹地利用自然條件的話，那么海水養殖是人類對海洋資源的間接利用，因為這其中加入了人類在技術、設備、人力和時間等的投入。為了幫助學生更好地理解其中的原理和方式，教材專門給了幾幅圖片，掃清了理解的障礙。
第三部分海洋非生物資源的開發，其中著重介紹的是海鹽生產及鹽場的分布。教材介紹了海鹽生產的過去和現在，目的是讓學生認識到，我國利用海洋資源的歷史非常久遠，隨著科技的進步，海鹽開發的種類也日益增多。
第四部分提醒學生要注意借鑑人類開發陸地資源的教訓，在開發利用的同時還要注意保護海洋，培養學生正確的海洋觀、環境觀。其中的“想一想”活動為學生設定了兩個不同的情景，讓學生推測將來的結果。這不僅可以幫助學生建立正確的觀念，同時也訓練了學生的發散思維。
關於“海洋資源”的教法建議
1.在講漁場的時候，要結合初一學過的世界幾大漁場形成的條件，要求學生在地圖上找出舟山漁場的位置。然後結合魚汛的概念引導學生分析舟山漁場成為全國最大漁場的原因。
2.在講最後一個框題時，要注意結合過度捕撈海洋生物和海洋污染的事例，強調開發海洋資源與保護海洋資源環境要相統一。在教學中可以充分的利用反映海洋污染的圖片和文字資料，引導學生分析海洋污染的污染源，加深學生認識對海洋資源保護的必要性。還可以通過討論，讓學生總結保護海洋資源的措施。
關於“海洋資源”的教學設計示例
[導入]前面我們學習了我國陸地上的各種資源，我們知道，我國的國土遼闊，海陸兼備，今天再來看看我國海洋里的資源有哪些。
[活動]讀教材中“豐富的海洋資源”自然段，課文中的這幾句話說明了什麼?
[學生回答]說明海洋里有豐富的水產資源、石油資源、海洋資源和海洋能源。
[補充]人類賴以生存的陸地空間已不堪重負，地球生物資源的80%分布在海洋里，海洋給人類提供食物的能力是陸地的1000倍，海洋在生態環境不被破壞的情況下，每年可以向人類提供30億噸的水產品。所以說，海洋資源的開發前景非常廣闊。
[承轉]同學們平時吃什麼海產品?你們知道它們產自哪裡嗎?我們一起來看看我國主要的漁場
[活動]讀我國近海主要漁場和海流分布示意圖，找一找我國主要的漁場。並且結合選學內容分析一下我國發展海洋水產的有利條件。(寬淺的大陸架、陸地江河匯入帶來餌料、暖流和寒流交匯)
[補充]舟山漁場是我國最大的漁場。
[轉承過渡]除了捕撈外，我國還利用沿海的灘涂發展大規模的養殖業。
[學生讀圖]解釋海產養殖的方法。
[轉折]除了海洋的生物資源之外，還有什麼資源?
初二地理教案範文 篇11
我國農業面臨的挑戰與對策這一標題的主要內容是我國農業的發展成就、面臨的挑戰、發展對策以及農業建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統計圖、數據轉化成統計圖的方法和收集的資料直觀了解農業的發展成就；運用收集到的圖片，說明我國農業面臨的嚴峻挑戰；運用地圖、圖片，探究我國農業發展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農業的建設方向。通過採取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農業可持續發展的觀念。
教學目標
知識與技能
了解我國農業取得的成就、面臨的挑戰、發展對策及發展方向；將數據轉化成統計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法
將數據轉化成統計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態環境問題，提出解決問題的構想。
情感態度與價值觀
樹立糧食生產是關係我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環境的意識。
教學重點
理解我國農業面臨的挑戰及發展對策。
教學難點
理解農業發展對策：運用現代農業科學技術，發展生態農業。
教學方法
討論法指導探究法
課前準備
教師：多媒體課件製作，收集我國農業面臨的挑戰的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業取得的成就的相關資料。
教學過程
[引入新課]因地制宜發展農業是實現農業可持續發展的必需。我國農業經過50多年的發展取得了可喜的成就。結合P106活動1，說說我國農業的發展成就。
(培養學生將數據轉化成統計圖的能力，加深學生對我國改革開放以後農業迅速發展的狀況的認識。)
[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有餘的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?農業將怎樣發展?朝什麼方向發展?這就是我們這節課要學習的內容。
[出示板書]第二節因地制宜發展農業
四我國農業面臨的挑戰與對策
1.農業發展成就
[教師承轉]我國農業在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節知識有了初步了解，而且培養了收集資料解決問題的能力。)
[出示課件]補充資料展示我國農業面臨的挑戰：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關於耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養學生獲取信息，說明地理問題的能力。)
[出示板書]2.我國農業面臨的挑戰
挑戰有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環境污染等。
[教師承轉]面對農業面臨的嚴峻挑戰，發展對策是什麼?為什麼?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]
[出示板書]3.對策
(1)建立商品糧基地
[教師承轉]根據大螢幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什麼好的辦法記住它們?
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原
長江流域：江淮地區、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原
珠江流域：珠江三角洲
(記憶方法形成。)
[教師提問]你能分析一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。)
[教師引申、師生討論]糧食生產是關係國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原發展糧食生產的潛力巨大，為什麼三江平原地區禁止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區實行退耕還湖，你如何解釋呢?
(關注地理熱點，加強環境保護，樹立可持續發展的觀念，充分體現我國對生態環境保護的重視。)
[教師承轉]圖片：無土栽培、現代化養牛場
材料：加入WTO對農業結構調整的影響
剛才我們學習了建立商品糧基地是解決農業問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農業問題的途徑是什麼?
[學生討論、板書]
(2)調整農業結構，發展多種經營；運用現代農業科學技術，發展優質、高產、高效農業。
[教師承轉]發展生態農業是提高農業生產技術的一個例證，而基塘生產是生態農業的典型例證，你能據圖描述桑基魚塘的生產過程嗎?你能夠畫出流程圖嗎?
[學生討論]
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環境沒有污染。
(培養學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)
[教師承轉]請同學們閱讀材料；P103活動3，說出我國東中西部農業建設的方向並思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業發展因地制宜的理解，加強前後知識的聯繫。)
[課堂小結]通過這節課的學習，你有什麼體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)
板書設計
評價建議
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現出來的情感態度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區的退耕還湖的認識和樹立環境保護的意識。
教學後記
記憶是人類心理活動的一種基本現象，開發記憶力也是能力培養的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯繫在一起，形成知識結構，並使知識具有系統性的方法。因地制宜發展農業一節內容較複雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節四個標題的內容整理詳見板書設計。
初二地理教案範文 篇12
教學目標
1。使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2。使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3。使學生了解我國在礦產資源開發利用中存在的主要問題和對策。
4。通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發、節約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議
關於“礦產資源”的教材分析
本節內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特徵，並且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對於國中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關於煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最後一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發利用中存在的問題，並在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關於“礦產資源”的教法建議
關於礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從巨觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關於礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯繫，並通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯繫生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對於煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特彆強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發展（尤其是工業）的密切關係；第二是對新能源的開發，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及後面的海洋資源相比，有一個重要的特徵，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態度看待我國礦產資源問題。
關於“礦產資源”的教學設計示例1
[導入]大家知道，土地資源是農業發展的基礎，那么工業發展的重要物質基礎是什麼呢？（礦產資源）這節課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節礦產資源
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什麼特點？
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對於礦產資源的開採、運輸會帶來什麼影響呢？
[學生討論、教師小結]集中分布，有利於礦產資源大規模集中開採，形成全國性礦產基地；但是不同地區需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬於能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
初二地理教案範文 篇13
一、說教材
說教材的地位和作用
本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關係這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為後面第四單元氣象災害颱風、寒潮等的學習提供理論基礎。
說教學目標的確定
根據教學大綱的要求和學生已有的知識和認知能力，確定以下教學目標：
1、知識目標：記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。
理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。
理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。
2、能力目標：通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。
通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。
3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯繫實際的能力。
說教材重、難點的確定
初二地理教案範文 篇14
教學目的
1.了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2.通過上述學習活動，培養學生了解和分析山脈特徵的能力。
3.通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。
教學重點
我國山脈的分布。
教學方法講授法與練習法相結合。
教具“中國地形圖”、中國政區空白圖投影片、“中國政區空白圖”(每位同學一張)
課時1課時。
教學提綱
一、山脈的概念
1.山脈的概念
2.山脈的走向
二、我國主要山脈的分布
1.東西走向的山脈
天山—陰山、崑崙山—秦嶺、南嶺。
2.東北—西南走向的山脈
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
中國台灣山脈。
3.南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4.西北—東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
三、山脈構成地形的骨架
教學過程
導入新課
我國是一個多山的國家，山區面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什麼叫山脈呢?我國山脈又有哪些特點呢?現在就來研究這些問題。
學習新教材
第二節主要山脈[板書]
一、山脈的概念[板書]
1.山脈:山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。(見圖2)
圖2山脈走向示意圖
2.走向:山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種:南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如:賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什麼?(學生回答)
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了格線狀排列。
[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國主要山脈的分布[板書]
1.東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，並且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列:
天山—陰山[板書]
崑崙山—秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習]指導學生在“中國政區空白圖”上畫出上述三列山脈並注出山脈的名稱。
2.東北—西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列:
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]
長白山—武夷山[板書]
中國台灣山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續學習這些山脈。
3.南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4.西北—東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區空白圖”上填出這些山脈，並注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”(沒有山脈名稱的空白圖)，幫助學生複習主要山脈的位置和名稱。
5.喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，並將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。(如條件允許，可放映幻燈或錄相片)看完之後，可讓學生簡短發言，談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈.就像大地上隆起的一根根脊樑，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
複習鞏固
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。(如果時間允許可反覆進行鞏固練習)
1.國中地理教案教學反思
2.國中地理的教案教學反思
3.黨課教案模板
4.分數乘整數教案模板
5.口語交際教案模板
6.語文試講教案模板
7.國中物理知識教案模板
8.國中一年級地理教案
9.國中七年級地理眾多的人口的教案
10.教學設計和教案模板
初二地理教案範文 篇15
一、教材分析
(一)教材的地位和作用
《遼闊的疆域》是八年級第一章的內容，它是中國地理的基礎章節。僅從教材內容看，它既是學習中國地理的起點，又是聯繫中國地理和世界地理的橋樑。就本節課而言是學生認識中國位置特點的延續和深入。教材通過大量的讀圖活動讓學生獨立獲取知識，體現了“新課標”的理念，培養了學生的能力。對學生今後的學習，日常生活和工作都是十分必要的知識。
(二)教學目標
1、知識目標：
使學生了解我國瀕臨的海洋、領海、內海、島嶼、半島及鄰國，知道我國是一個海陸兼備的國家。
2、能力目標
通過閱讀，查找地圖，培養學生的觀察能力和讀圖用圖能力；通過分組討論，培養學生的團結協作，語言表達能力和綜合分析問題的能力。
3、情感目標
通過了解中國遼闊的疆域及優越的地理位置，激發學生的愛國熱情，培養民族自豪感。
(三)教學難點和重點
1、重點：要求學生理解我國地理位置及優越性是本節的重點。
2、難點：要求學生積極地參與課堂和課後活動是本節的難點。 (沒有難以理解的知識，但地名很多，要掌握其地理位置是難點)
二、教學方法
1、讀圖分析法：在“世界政治地圖”中查找我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界找出6個隔海相望的國家，對培養學生的空間能力有一定的幫助。
2、討論比較法：在學習我國的優越時，設定課本P3的活動，對比我國與俄羅斯等國位置的比較，從而使學生對我國優越的地理位置有一定的理解。
三、學法指導：
1、指導學生認真閱讀地圖，記憶地理事物空間分布方法。
2、指導學生運用地圖分析問題，解決問題，培養學生觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。
3、開展謎語活動，活躍課堂氣氛。
四、新課講述：
導入：用謎語導入，增強學生學習的興趣
“藍色星球浮太空，一隻雄雞在其中，南北兩分它在北，東西二分它居東，頭指世界洋，尾靠全球陸。”謎底是打一地理事物現象(中國的地理位置)。
(一)、位置優越
1、半球位置
我國位於北半球、東半球。
2、緯度位置
我國領土，大部分位於中緯度地區，屬於北溫帶，沒有寒帶。
3、海陸位置
我國位於亞洲的東部，太平洋的西岸。有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。
活動：評價我國地理位置的優越性
1、與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國的緯度位置有什麼不同?所說我國緯度位置的優越性。 (圖)
答：中國大部分在中緯度，溫帶面積廣大，有少部分在熱帶，為發展多種農業經濟提供了有利條件。
2、與蒙古、日本相比，我國的海陸位置有什麼不同?說說我國海陸位置的優越性。 (圖)
答：我國疆域遼闊，海陸兼備。東臨世界的大洋太平洋，能帶來豐沛的降水，使我國東部氣候濕潤，又有利於海上的對外交往。
(二)、國土遼闊
1、國土：是指主權國家管轄下的領土、領海和領空的總稱，通常涉及領土和領海。
(附圖)我國最東端：黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處(東經135°)，那裡是祖國每天最先迎接太陽的地方，每年夏至日的日出約在凌晨2點20分。
我國最西端：新疆烏恰縣帕米爾高原上(東經73°)，過國境線不遠處是塔吉克斯坦的喀拉湖。
我國最南端:海南省南沙群島的曾母暗沙附近(北緯4°)這裡是一個隱沒水下的珊瑚暗礁，暗礁點距離海面還有17.5米。我國漁民歷來在這裡捕撈作業，海軍與科學考察船經常在這裡巡行和調查。
我國最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(北緯53°)夏至日白晝長達17小時，東至日白晝短至7小時，是全國白晝最長與最短的地方，有“北極村”之稱。
2、中國的陸地領土面積是960萬平方千米，居世界第三。(俄羅斯1707，加拿大997)
3、我國的疆域綿長：陸上國界線長達20000多千米，相鄰的國家有14個。
4、東臨“四海一洋”：渤海、黃海、東海、南海及太平洋。
5、我國的大陸海岸線：長18000多千米，分布著中國台灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。
活動：
1、閱讀世界政治地圖，按逆時針方向沿我國陸上疆界找出14個鄰國，沿我國海上疆界由南向北找出6個與我國隔海相望的國家。(朝鮮→俄羅斯→蒙古→哈薩克斯坦→吉爾吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊爾→不丹→緬甸→寮國→越南)
(韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、汶萊、印度尼西亞)
3、閱讀下圖，說說我國東西端的晨昏差異和南北的季節差異，並解釋原因。
(三)補充：我國的領海與內海
領海
1、領海是指毗連某一國家海岸的水域，這個國家對這些水域實行專有管轄權。世界所有國家領海寬度都是由各國自行確定的，從3海里到200海里不等。我國確定領海寬度為12海里，一切外國飛機和軍用船舶未經中華人民共和國的許可，不得進入中國的領海和領海上空。
2、我國瀕臨的海洋：渤海、黃海、東海、南海和中國台灣島以東的太平洋海域。
3、我國領海及內水的面積為37萬平方千米，管轄的海域面積約為300萬平方千米，是世界上為數不多的海洋大國之一。
4、我國有美麗多樣的海洋環境，有富饒多樣的海洋資源。(參看教材上的閱讀材料)
自然地理學上：內海是伸入大陸內部的海，面積不大，僅有狹窄的水道與大洋或邊緣海相通(如渤海)。
內海
政治地理學上：內海是指國家內水的一部分，，包括海港、領海基線以內的海域，以及為陸地所包圍但是入口較狹的海灣和通向海洋的海峽(瓊州海峽是政治地理上的內海)。