《陶校長的演講》教案 篇1
學習目標：
1、複述課文內容，教育學生“每天四問“自己，不斷進步。
2、靈活運用關聯詞語。
3、讀寫結合，拓展練習。
學習重點：
複述課文。
學習難點：
讀寫結合。
教學準備：關聯詞語練習題。
教學過程：
一、聽寫詞語：
鍛鍊、堡壘、私德、鞭策、激勵
評價正誤，小結後改正。
二、練習複述課文，進行思想教育
1、陶校長談了“每天四問”是指什麼？
2、分四部分，讓學生分別複述主要內容，進行評價。
3、教育啟發：我們記住了“每天四問”，並且也“每天四問”，那就能進步了嗎？要想真的有進步，必須怎么辦？
（關鍵要去行動，這也是陶校長一貫倡導的重要觀點：“知行合一”。）
出示陶行知的名言佳句警句：
（1）捧著一顆心來，不帶半根草去。
（2）千教萬教，教人求真； 千學萬學，學做真人
（3）教育是立國的根本。
（4）行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
三、 關聯詞語的訓練
因為 即使也
既要也要如果就
只有才
1、今天他沒來上課，是( )他生病了。
2,一個人( )驕傲了，他會落後。
3、（ ）多讀書，多思考，能“下筆如有神”。
4、（ ）作業很難做，他（ ）不會退縮的。
5、小學生（ ）把字寫好，（ ）多讀一些課外書。
四、讀寫結合訓練
1、學生讀讀自己補充的的“一問”，師生評議。
學生相互之間提出修改意見，進行修改。寫在讀寫筆記上。
2、根據陶校長的`每一問，自己試著回答一個問題，並說說自己是怎么取得進步的；或者說自己打算以後怎么做？寫在讀寫筆記上。
《陶校長的演講》教案 篇2
教學目標：
1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，複述課文。
4、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
教學重難點：
了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
課型：新授課
課時：2課時
教學方法：小組討論法
教具、學具：錄音機、磁帶
第一課時：
一、預習展示交流，前置性作業
前置性作業：1、讀完課題後，你知道了什麼？有什麼疑問？
（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什麼演講？給誰做演講？）
導入交流：1、同學們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學內容。
3、學生根據資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這節課了解到什麼？
二、明確目標
1、結合課後生字自由讀課文，解決在讀課文中出現的障礙。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、分組討論、合作
1、小組內交流一下現在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。
2、小組內自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。
3、交流討論，文章分為幾個層次。
四、展現提升
演講稿正文共6個自然段，課分為3個段
第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。
第二段（2—5）：具體闡述“每天四問”，分別要求學生從健康、學問、工作、道德四方面問問自己有沒有進步。
第三段（6）：總結全文，希望學生養成“每天四問”的好習慣，爭取在各方面取得長足的進步。
五、鞏固套用
1、陶校長的演講主要從哪幾個方面來講的？
六、達標測評
1、完成配套練習冊一、二。
七、布置下節課的前置性作業
1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什麼形式呈現的？
第二課時：
一、預習展示交流，前置性作業
前置性作業：1、這篇課文中的“每天四問”是按照一種什麼形式呈現的？
複習導入：
1、讀詞語
生命之本 否則 鍛鍊 健康 堡壘
源泉 造福社會 專心致志 堅韌不拔 彼岸
2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。
二、明確目標
1. 能說出陶校長的“每天四問”分別包括那些意思？
2. 能運用學法進行自學。
三、分組討論、合作
1、小組內討論陶校長從哪幾個方面提出問題？
2、以小組為單位講解陶校長提出的四個問題。
四、展現提升
1、四問都是以“問的什麼——為什麼要問——希望怎么辦”的形式呈現的。
2、每講解完一個問題，認真讀課文，體會陶校長的用心良苦。
五、鞏固套用
1、讓學生能夠複述課文。
2、用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。
六、達標測評
1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然後寫下來。
2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內容可蒐集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。
七、布置下節課的前置性作業
1、查找賈島的簡介。
2、在讀《尋隱者不遇》的過程中，解決遇到的障礙。
3、查詢古詩的意思。
教後反思：
《陶校長的演講》教案 篇3
一、教材分析、教學目標和教學重難點
1 教材分析
蘇教版五年級上冊第2課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什麼、為什麼問，怎么辦”方式構段，十分整飭。
2 教學目標
根據新大綱的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學生的年齡特點，我確定的教學目標是：
1）學會本課的11個生字，學會組詞，理解生詞；
2）能正確、流利、有感情地朗讀和複述課文；
3）a 通過有感情地朗讀和複述課文，了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣；
b 積極主動的探索新知。
3 教學重點：理解每天四問的重要意義。
4 教學難點：體會句子間的聯繫。
二、教學方法
為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育精神，基於腦科學研究的新突破以及中年級學生的特點，我打算先學後教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀，來代替教師單一的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生想像，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性，創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積澱的四重境界。
三、教學程式
（一）激趣揭題，質疑定標。
揭題板書後，首先簡介陶行知，達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生髮問：“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。
（二）整體感知，讀中學讀。
詞義的模糊性和概括性決定了語文學習的整體性原則。因此，在這一環節中，應該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀後討論演講的特點和演講稿的格式。通過反覆朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結構，精讀感悟。
在這一環節中，我們可以扣“問”展開，結合學法指導，先學後教，以學定教，指導學生讀中悟情。
1 、細讀悟理
（1）整體理層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：a 提供自學
材料；b 個人嘗試練習；c 小組交流反饋。
自讀“四問”，分組學習，利用列表理清層次後，再抓關鍵字朗讀體會。
問什麼為什麼問（結合希望）你將怎樣做
（2）研讀悟學法：讀中解惑悟情。這部分分為三個層次：a 導讀“問身體”；b 導學“問學問”
c 自學三四問。
A 、導讀“問身體”：
a 交流“問什麼”，指導讀好問句。
b 抓關聯詞，解決“為什麼問”。具體方法：先出示沒有關聯詞的句子，學生填詞悟理後，再適當引導：要想實現崇高的理想，必需（怎么辦）----------------,否則（會怎樣）-----------------。
c 結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的'接受為主觀上的積極探索。
d 指導朗讀。
e 總結學法：據問題，找句子。
B、 導學“問學問”：
a 嘗試自學；
b 交流反饋：1 讀好問句；2 找關聯詞，體會“為什麼問”；3 結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”並適當拓展延伸：除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？
c 強化遷移：1 讀出自己的體會；2 再次強化總結學習方法。
C 、自學三四問：
a 按同樣的方法自學三、四問，作標記準備提出不懂的問題。
b 組織交流：點播關鍵字，練習課後練習4，談談內容，讀讀課文。2 精讀悟情
a 任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。
b 組織複述其他“三問”。
四、教學反思
利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，並且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結：誰來說說這節課有什麼收穫？然後，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學生提出問題，並且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。
要做到充分發揮學生的主體功能，做到書讓學生讀，問題讓學生提，分析讓學生講，道理讓學生悟，學法讓學生去總結，最終達到學有所得，學有所用，學有創造。
篇三：陶校長的演講 說課稿
2、陶校長的演講 尊敬的各位評審老師，大家 好，我是號，我說課的題目是《師恩難忘》（板書）
下面我將從教材分析、教學目標、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計這六個方面對我的說課進行說明。
一、教材分析
蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什麼、為什麼問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。
二、學情分析：全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學生的生活實際較為貼近。而且五年級的學生有一定的閱讀能力，理解起來並不太難。因此，我認為在講解時，應注重引導學生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。
三、教學目標：基於對教材和學情的分析，我從知識與能力、過程與目標、情感態度和價值觀三個維度出發制定以下教學目標：
1、知識目標：能夠準確地認讀和正確、規範地書寫本課的11個生字，理解生詞
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標：培養學生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習慣； 教學重點：理解每天四問的重要意義
教學難點：體會句子間的聯繫
四、教法學法：結合教材理解需要和自己的教學經驗，更為了尊重學生閱讀的自主性，培養學生獨立閱讀的能力，教法採用讀書指導法和討論法，學法採用自主讀書、討論交流法。
五、教學過程
（一）激趣揭題，質疑定標
揭題板書後，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。“疑，思之始，學之端”，可以對學生髮問“看到題目，你首先產生那些疑問？”根據學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。
（二）整體感知，讀中學讀
在這一環節中，首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀後討論演講的特點和演講稿的格式。通過反覆朗讀，做到讀中知大意、理脈絡；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。
（三）研析結構，精讀感悟
在這一環節中，我扣“問”展開，結合學法指導，先學後教，以學定教，指導學生讀中悟情。
1、細讀悟理
（l）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環節：A提供自學材料；B個人嘗試練習；C小組交流反饋。 根據重、難點，投影出示自學材料：
自讀“四問”，分組學習，利用列表理情層次後，再抓關鍵字朗讀體會。
（2）研讀悟學法：讀中解感悟情。這部分採取教、扶、放的方式，也可為三個層次
A導讀“問身體”。
a交流“問什麼”，指導讀好問句。
b抓關聯詞，解決“為什麼問”。具體方法：先出示沒有關聯的句子，學生填詞悟理後，再適當引導。要想實現崇高的理想，必須（怎么辦） ，否則（會怎樣） 。 c結合陶校長的“希望”，說說“你將怎樣做”，變被動的接受為主觀上的積極探索。
d指導朗讀。
e總結學法：據問題，找句子。
讀句子，畫詞語。
讀詞句，悟情理。
B導學“問學問”。
a嘗試自學。
b交流反饋：①讀好問句；②找關聯詞，體會“為什麼問”；③結合陶校長的希望，討論“你將怎樣做”並適當拓展延伸；除了課文上說的，你還有哪些好方法使自己的學問進步？
c強化遷移：①讀出自己的體會；②再次強化總結學習方法。
C自學第三、四問。
a按同樣的方法自學第三、四問，作標記準備提出不懂的問題。
b組織交流：點播關鍵字，練習課後練習4，談談內容，讀讀課文。
2、精讀悟情
（1）任選一問，讀出自己的體會。可以說，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學生都嘗到成功的喜悅。
（2）組織複述其他“三問”。
四、總結遷移，形成積澱
蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節總結“四問”，幫助學生體會“演講”的感情，並且利用演講等方式，指導讀出這種親切、關切、愛護和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學生從課文內容和學習方法兩方面進一步總結誰來說說這節課有什麼收穫？然後，進行遷移性訓練：根據文中“四問”，以某一天為例作出回答。
學生提出問題，並且帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。為此，可以用這樣的
問題總結全篇課文：你認為自己這幾節課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而，根據學生情況做出綜合性總結和評價。
一節好課的結束應該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業是：繼續蒐集有關陶行知的資料，準備召開“我眼中的陶行知”知識交流會。
《陶校長的演講》教案 篇4
教學目標
1.朗讀，理清本文的說明順序，體會天馬作文中國旅遊的圖形標記的象徵意義。
2.積累文中的優美辭彙和語句，反覆誦讀。
3.體會作者嚴謹、生動的表達方法，學習作者此語表達的準確性、嚴謹性、負責性。
教具準備：課件、電腦
教學過程：
第一課時
一、導入
同學們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和讚美。
出示“駿馬奔騰圖”。
1.讓學生用一句話說一說看到了什麼?
2.讓學生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?
3.(激起學習興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?
板書：天馬(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文
要求：①讀準字音，讀通句子。標出不認識的生字、詞，用方便可行的方法解決。
②不理解的地方畫出“問題泡泡”。
2.指名朗讀，其他同學認真聽，注意讀音是否正確。
①糾正讀音。
②你對哪些詞不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學習方法的指導)
③你認為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?
3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。
(為什麼以“天馬”作為中國旅遊的圖形標記?為什麼不採用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什麼全國震驚?……)(質疑方法的指導)
三、精讀課文，理解內容
1.我們先來解決第一個問題：為什麼以天馬為中國旅遊的圖形標記?仔細讀讀課文的2-6自然段，談談你對這個問題的理解。可以把自己的想法，跟同學交流一下。
2.學生自由朗讀課文解決問題，小組交流。
3.全班交流：
歷史悠久——漢代的藝術作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。
藝術品中的傑作——樣子：體態輕盈、神形兼備、生動、感受到力量、激發人們的聯想，高超的設計構思令人叫絕，細微之處具有濃厚的中國特色和風格。
象徵歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。
4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優雅的名字——“馬踏飛燕”，後來為什麼改了?
5.喔，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認真，有著非常嚴謹的工作態度，對待藝術品反覆研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。
6.出示投影：
我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。
把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什麼?
小結：作者在這裡是非常謹慎的說法，不是十分肯定。並不是因為作者說話模稜兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達上非常嚴謹、準確，體現了作者細緻負責的寫作態度。
四、總結：
通過本節課的學習你有哪些收穫?(用詞要生動、準確、寫作態度要細緻負責、感受到了“天馬”是藝術珍品、象徵意義，作旅遊標記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)
五、作業
1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。
2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。
第二課時
一、複習
1.聽寫生字、詞。
2.說說為什麼以“天馬”作為中國旅遊的圖形標誌?
3.全班齊讀課文。
二、積累、運用
1.你昨天都蒐集了哪些四字詞?能不能說說它們的意思?怎么用?
2.通過預習和昨天的學習，我們已經掌握了課文中的內容。課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內容呢?(旅遊標記;介紹來歷;介紹外形;名稱由來;點明意義。)
3.同學們談得很好，課文基本上是按照“總——分——總”的'說明順序來描寫“天馬”的。請同學們把自己對課文層次的理解整理成提綱筆記寫下來。
4.再讀課文，說說讀了課文之後，你對馬有了哪些新的了解?(不僅是人類的好朋友，而且象徵了不斷進取的精神。)
板書設計：
歷史悠久
天馬 體態輕盈 神形兼備 嚴謹
旅遊標記 藝術品傑作 生動、力量、聯想 細緻
含義深刻 令人叫絕、中國特色和風格 負責
名稱的由來
【教學總結】
在《天馬》這課的教學中，讓我感觸頗深，到底給孩子一個什麼樣的語文課堂?
本文是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象徵意義等四個方面介紹了作為中國旅遊圖形標記的天馬。學生在本篇課文的課前參與時，表現出了濃厚的學習興趣，並通過第一課時的梳理，理清了文章的寫作順序提出了一些問題。在課堂學習中，他們通過質疑、研討、朗讀等多種方式進行學習，從而找到了學習中的喜悅，體會了合作學習的快樂，並將許多好詞佳句在不知不覺中積澱了下來。但是在理解“天馬”所蘊含的象徵意義時，有部分孩子產生了困難度。教授完課後，我回過頭來看：發現“天馬”的寓意，也可作為龍馬精神來理解。什麼是“龍馬精神呢?龍馬，是指傳說中的駿馬。龍馬精神，形容健旺非凡的精神。它是龍崇拜的鄉鎮，是我國東漢時代龍文化寫實主義表現手法的具體體現，反映了中國傳統龍文化的時代痕跡。在遠古時代，各地的民族文化存在著各具特徵的原始的地方變體龍形。馬龍就是其中之一，”馬踏飛廉“上的馬，其實就是馬龍。崇龍的這種民俗心理經過伏羲、炎帝、黃帝不斷強化，成為中華民族融合過程的共同心理。炎黃子孫是龍的傳人，龍的騰飛一直是中華民族振興和奮發向上的心理象徵(龍作為一種理念中的神物，現實中並沒有實物存在)《周禮.夏官.庾人.》中有”馬八尺以上為龍“的說法，而這種八尺高頭大馬在《立即.月令》中就成了“蒼龍”。天子出巡，往往就是“乘鸞路，駕蒼龍”。這樣就將現實中的馬，變成了想像中的龍，成為馬龍文化崇拜的文化特徵。將馬視為龍，，據說與漢武帝的個人因素很有關係。漢武帝一生金戈鐵馬，開疆拓土，擊敗匈奴，是一個比較講現實的人，但它又是一個“神仙謎”，總想成仙，，特別羨慕黃帝能乘龍飛升。當他翻開《易經》學習時，才恍然大悟，原來人們所謂的龍，不就是馬嗎?他曾在馬背上呼風喚雨，開拓疆土，對馬的奇功深有體會。當然，能飛升的馬不是一般的馬，而是神馬——龍，加上他求神的卜辭中也曾明白地有過“神馬當從西北來”，受此鼓舞，漢武帝不惜血本，動用幾十萬大軍，萬里跋涉，連年征戰，目的就是從大腕搞幾匹“汗血寶馬”——他心中的龍。上有所好，下有所投。一時間整個社會上原始的馬龍崇拜思想膨脹起來。從文人、道家到一般的百姓都將龍、]馬視為一體。因為在遠古，龍是可以“乘此以行九野”“至四海”的神物。神物坐騎不可得，而現實中唯一可以與之相比的就是駿馬了。還算現實的漢武帝，也就降而求其次，把功夫花在了尋找神馬上。於是，出現了“伏羲氏有天下，龍馬負圖處於河”之說。整個社會從皇帝到庶民都相信了馬就是龍。這種影響一直持續到“馬踏飛廉”的創作年代。由此可見，這是人們崇拜神馬，實際上就是崇拜龍。反映到藝術創作上，自然就有了“馬踏飛廉”的傑作問世。明白了這一點後，我將這一課外小知識補充了給學生。果然，課堂上遺留下的困惑迎刃而解。想起那天在教研時，教研員吳老師說本冊書雖然單元少了，但書中所包含的文化內容和跨度卻相當大。要想讓學生在書中真正學有所悟，學有所獲，作為教師，必須在備課時將教材內外的知識吃透，做好充分的準備，才能給學生呈現一堂精彩的課堂。
《陶校長的演講》教案 篇5
教學要求：
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、能說出第一問的內容。
2、能聯繫實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，後改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在民眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1） 真實性（貼近生活，講真話）
（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）
（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什麼？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
（4）開門見山提出了（ ）
（5）分別要求學生從（ ）、四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，並講了這樣問的（ ）。
（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞
陶 （ ）煉（ ）彼（ ）
葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習字冊。
5、抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1.能說出陶校長的後幾問分別包括那些意思？
2.能運用學法進行自學。
一、複習課文大意，相機板書
健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
（1）問什麼？
（2）為什麼要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的`感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立（ ），築起（ ），學習上認準（ ），刻苦鑽研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（ ）。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀後感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課後4）
板書設計：
陶校長的演講
身體有沒有進步？ 生命之本
每天四問 學問有沒有進步？ 前進源泉
工作有沒有進步？ 打牢基礎
《陶校長的演講》教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到每天四問，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解每天四問的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
課前準備：蒐集有關陶行知的名言佳句。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：(撕掉26、陶校長的演講演講上的紙)
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創辦了曉莊、育才等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的'貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什麼是演講，演講又有什麼特點，文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的呢?
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
(演講就是在民眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。)
(主要談的是每天四問，分別從健康、學問、工作、道德四個方面談有沒有進步這個問題。)
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛鍊 合理 作息 樹立 築起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使也 既要也要
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，並思考每一段分別寫了什麼?
2、第一自然段提出演講的內容是每天四問
第25自然段讓學生從健康、學問、工作、道理四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學生養成每天四問的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄;
堡、壘上下結構，上大下小。
陶裡面是缸的左半不是凶、金第九畫是豎折。
煉右邊是不能寫成東
板書： 26、陶校長的演講
健康
學問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進步
第二課時
一、導入
上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了
些什麼?(陶校長要求我們每天問問自己在健康、學問、工作、道德方面有沒有進步)哪你有沒有這樣問問自己呢?這堂課我們繼續學習26、陶校長的演講。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是(自己的身體有沒有進步)
二、精讀課文
(一)、講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什麼要先問這一問題呢?
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為有了才有否則都
4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替否則?
5、很好，那誰能用有了沒有這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢?
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀點，有好的身體真好啊!那怎樣才能擁有健康的身體呢?
7、兩個離不開，只有這樣，才能築起堅固的健康堡壘。
8、指導複述，順便歸納學法。
歸納總結剛才我們的學習方法。
A、這一段文章，先是設問，然後是解答，再是希望。
B、我們學習的時候是這樣學的。
①看清設問的是什麼。
②讀一讀，找出解答。
③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。
④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，複述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
(二)、講讀第三自然段
1、首先我們來看看設問的是什麼?(自己的學習有沒有進步)
2找出解答(因為學問是一切前進活力的源泉我們是學生，求知四我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福於社會。)
3、標出關聯詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解
要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，複述。
(三)自學課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
(四)學習最後一段
這篇課文是總分總結構，課文的最後一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，(每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己)弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解每天四問。
第三課時
一、總結課文
1.逐段朗讀。
2.指名說說第2～5自然段的主要內容。
3.歸納全文大意。
這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
4.結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
這篇演講充分表現了老一輩教育家對學生的關懷和愛護，情真意切。
二、讀訓練：
1.自由朗讀，體會感情。
2.指名朗讀，適當評點。
3.集體朗讀，要求讀出恰當的語氣和感情。
三、複述訓練：
1.略作準備，同桌試述。
2.指名複述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中解釋原因的內容。
3.再指名複述。
四、遷移練筆：
根據文中四問，以某一天為例作出問答。
五、板書：
26 陶校長的演講
健康→尋求幸福 實現理想
每天四問 學問→造福社會
工作→培養責任心 鍛鍊能力
道德→社會穩定 國家發展
(激勵 鞭策)→(長 足 進 步)
《陶校長的演講》教案 篇7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學習本課生字，理解詞語。
3、了解演講的特點，明白每天四問的原因，培養學生激勵和鞭策自己的好習慣。提高自我診斷與矯治的能力。
教學過程：
一、揭題，基礎性診斷。
1、板書課題，指導書寫陶、演兩個字。簡介陶行知。
2、質疑：看到題目，你首先產生哪些問題？
3、交流，小結：陶校長演講了什麼內容？為什麼講這些內容？
二、初讀感知，自主性學習診斷。
1、帶著剛才的問題，自由朗讀課文。
2、交流自主解決的問題。
3、再讀課文，說說演講稿的特點、格式。
4、檢查初讀情況，適時指導朗讀和書寫鍛、煉、壘。
5、通讀全文，理清脈絡。演講的內容是什麼？文章可分幾個部分？
三、精讀感悟，研析結構，理解性診斷與矯治。
1、研讀第一問，感悟學法。
（1）交流問什麼，指導讀好問句。
（2）抓關聯詞，解決為什麼問。出示沒有關聯詞的句子，讓學生填詞後領悟健康的'重要性。
（3）從陶校長提出的希望，說說你將怎樣做。
（4）指導朗讀
（5）小結第一問的結構形式：問什麼
為什麼問
希望怎么做。
（6）出示列表，指名填表。（填第一行）
問什麼為什麼問提出希望
2、根據列表，自學第二四問。自主性學習診斷。
提示：理清層次，抓關鍵字語朗讀體會。
3、交流反饋：抓以下幾點：（1）讀好問句，（2）找關聯詞語，體會為什麼問，（3）結合提出的希望說說自己的打算。
4、用之所以是因為，因此的句式把每天四問簡潔的概括一下。
四、精讀悟情，發展性診斷練習。
1、任選一問，讀出自己的體會，可以說、演、背。
2、組織複述其他三問。
五、總結遷移，自主性練習診斷。（選做兩題）
1、從課文內容和學習方法方面談談學習收穫。
2、遷移訓練：以某一天為例或自己存在的實際問題，根據文中四問作答。
3、自選題目，查閱相關資料，可小組合作，通過群體診斷與矯治，寫一篇演講稿，準備演講表演。
《陶校長的演講》教案 篇8
教學目標 1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學會10個生字，會認2個二類字，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的`情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教、學具
1、 課文配套錄音帶。
2、 話筒，錄音機錄製磁帶，
預習要求陶行知資料，“學做真人”演講稿。
演講稿四人合作一份。
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料） 原名文睿，後改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在民眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點（1） 真實性（貼近生活，講真話）（2） 鼓動性（激烈感情，感召力）（3） 禮儀性（稱呼、交流、有祝語）2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
3、交流
分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什麼？ （2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（ ）
二（2—5）分別要求學生從（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
四方面問問自己有沒有（ ），（ ）了多少，並講了這樣問的（ ）。
三（6）總結全文，希望學生養成（ ）的好習慣，爭取在（ ）取得（ ）。 4、引讀全文 5、質疑留疑
四、學字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字： 左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞： 陶 （ ）煉（ ）彼（ ） 葡 （ ）練（ ）履（ ）
4、完成習字冊。
5、抄寫詞語。
《陶校長的演講》教案 篇9
教學要求目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會10個生字，會認4個兩條綠線內的1個字只識不寫，理解有關由生字組成的新詞。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
5、學會用“即使……也……”，“既要……也要……”造句。
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什麼作這篇演講，寫讀後感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
養成教育訓練點：
讓學生養成說真話，實事求是的習慣。
教學準備：
多媒體
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄製磁帶，演講稿四人合作一份。
課時安排：
2課時
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、地朗讀課文，
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的生平。
4、初讀課文，了解每天四問的內容。
教學重點：初讀課文，了解每天四問的內容。
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在民眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評後四人組分別讀，並解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什麼？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
教學過程：
一、揭示課題
孩子們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：陶校長的演講
介紹陶行知：我國近代的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什麼是演講，演講又有什麼特點，文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？（聽錄音）
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在民眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康本錢尋求崇高理想否則持久鍛鍊合理作息樹立築起堅固堡壘造福專心致志堅忍不拔意志力彼岸擔任影響承擔值日值勤管理培養責任心基礎穩定公德私德激勵鞭策即使……也……既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，並思考每一段分別寫了什麼？
2、自由讀課文
3、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、檢查初讀理清思路
1、出示生字詞正音。
2、理清文章脈絡
交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什麼？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
第一段（1）開門見山提出了
第二段（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。
第三段（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
3、按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
4、質疑留疑
第二教時
教學目標：
1、通過探究性學習，結合自身實際，感悟為什麼要做到“每天四問。
2、了解演講的.特點，在有層次的閱讀中達到正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
一、複習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
（1）問什麼？
（2）為什麼要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，築起，學習上認準，刻苦鑽研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀後感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課後4）
教學過程：
一、導入
上節課我們學習了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什麼？哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續學習〈陶校長的演講〉。
過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進步）
二、精讀課文
（一）講讀第二自然段
1、速讀：思考，為什麼要先問這一問題呢？
2、指名回答出示：
因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想，否則一切都將是空的。
3、請同學們找一找這句話中的關聯詞：因為……有了……才有……否則……都……
4、請同學們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？
5、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區別呢？
6、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點，有好的身體真好啊！那怎樣才能擁有健康的身體呢？
7、“兩個離不開”，只有這樣，才能築起堅固的“健康堡壘”。
8、指導複述，順便歸納學法。
A這一段文章，先是設問，然後是解答，再是希望。
B我們學習的時候是這樣學的。
①看清設問的是什麼。
②讀一讀，找出解答。
③標出關聯詞，體會有和沒有的區別。
④找出怎樣才能提高，標出關聯詞，朗讀理解。
⑤找出陶校長對我們的希望。
⑥讀讀背背，複述。
過渡：下面我們就用這種方法來學習課文的第三自然段。
（二）講讀第三自然段
1、首先我們來看看設問的是什麼？（自己的學習有沒有進步）
2、找出解答
3、標出關聯詞：因為……有了……才能……
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，複述。
（三）自學課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
（四）學習最後一段
這篇課文是總分總結構，課文的最後一段，陶校長再次要求我們養成每天四問的好習慣，請同學們讀一讀，找出關聯詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進一步理解“每天四問”。
三、總結課文
1、這篇演講要求學生每天從健康、學問、工作和道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2、結合陶行知生平事跡，體會這篇演講的感情。
四、複述訓練：
1、略作準備，同桌試述。
2、指名複述。及時評議，強調要抓住要點，特別是每一問中“解釋原因”的內容。
《陶校長的演講》教案 篇10
蘇教版語文五年級上冊 2. 陶校長的演講
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會9個生字，會認1個，理解有關新詞。學會用“即使也”、“既要也要”造句。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。受陶行知先生真人真事、情真意切的薰陶，引導學生激情誦讀。
二、教學重點
理解“每天四問”的重要意義。利用演講稿，有感情的誦讀課文。
三、教學難點
培養學生不斷激勵自己、鞭策自己的好習慣。
四、教學課時 一課時
五、教學過程
（一）整體感知------精讀全文，弄清演講主題
1、今天，我們一起來用心聆聽陶行知校長的演講。你對陶行知有哪些了解呢？
生全班交流，師予以補充。
2、了解演講的特點，初認識演講稿的格式。
3、誰知道陶校長的演講重點想告訴大家什麼？
帶著這個問題，請同學們大聲朗讀課文，弄清陶校長的演講重點。
結合課文質疑、交流、理解。是哪四問？陶校長是怎么把這些問(轉載於:陶校長的演講)題說清楚的呢？這“四問”到底有什麼聯繫呢？對於我們有什麼意義呢？我們來學習第一問。
（二）誦讀第一問，感受健康身體的重要性
1、指名讀第一問，引導學生讀出親切的語氣。
交流導讀卡片：健康第一，健康是生命之本，健康堡壘
2、默讀圈畫出關聯詞句
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為有了才有，否則將
（對比強調健康的`重要性）
4、怎樣才能有一個健康的身體？
提出希望，樹立“健康第一”的觀點。
5、誦讀本段 理清層次
總結：（先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？）
（三）誦讀第二問，學問的重要性
1、首先我們來看看設問的是什麼？（自己的學習有沒有進步）
2、找出解答（因為“學問是一切前進活力的源泉”我們是學生，求知是我們的主要任務，有了學問，將來才能更好地造福於社會。）
3、標出關聯詞：因為有了才能
4、找出怎樣做才能提高，標出關聯詞，朗讀理解
要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的意志力。要認準目標，鑽進去，展開來，
5、希望：這樣我們就能夠到達勝利的彼岸。
6、讀讀背背，複述。
（四）自學課文的第四、五自然段
1、交代方法。
2、學生自學，老師巡視。
3、檢查自學效果：說說這兩段的內容，指名讀，齊讀。
（五）學習最後一段
這篇課文是總分總結構，課文的最後一段，陶校長再次要求我們養成每天四 問的好習慣。
請同學們有感情的誦讀課文，找出關聯詞，養成“每天四問”的好習慣。
（六）以誦讀比感悟，深化傾吐 1、各組派一代表誦讀 （點評 評比）
（七）總結課文內容
1、師對本課的內容進行一個總結。
2、學生淺談自己的上課收穫，及其以後如何更好地鼓勵自己、鞭策自己。
板書：2、 陶校長的演講（ 每天四問 ）
健康→尋求幸福 實現理想
學問→造福社會
工作→培養責任心 鍛鍊能力
道德→社會穩定 國家發展
《陶校長的演講》教案 篇11
教學要求：
1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的'好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學過程：
一、導入新課5’
1. 同學們有沒有聽過演講?
2. 板書課題，揭示教學內容。
3. 學生根據資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什麼?
二、初讀課文10’
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛鍊堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫：鍛鍊堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什麼特點?
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?
三、精讀課文第二自然段15’
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什麼?為什麼要先問這個問題?
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什麼要先問這個問題?
d. 從這段你還明白了什麼?
e. 朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的?
(先說了什麼?在說什麼?最後說什麼?)
5.齊讀本段。
《陶校長的演講》教案 篇12
教學要求：
1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2. 了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：
2課時
教學設計：
第一課時
學習目標：
1. 能說出第一問的內容。
2. 能聯繫實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、導入新課
1. 同學們有沒有聽過演講？
2. 板書課題，揭示教學內容。
3. 學生根據資料介紹“陶校長”
4. 說說你想從這可了解到什麼？
二、初讀課文
1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2. 檢查自讀效果。
正音：鍛鍊堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性
指導書寫：鍛鍊堡壘激勵等
3. 分段朗讀。學生評議。
4. 從這篇文章當中，你看出演講有什麼特點？
5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段
1. 默讀思考：陶校長的第一問是什麼？為什麼要先問這個問題？
2. 集體交流：
a. 指名回答。
b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c. 說說為什麼要先問這個問題？
d. 從這段你還明白了什麼？
e. 朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什麼？在說什麼？最後說什麼？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1. 熟讀課文。
2. 將陶校長的第一問複述出來。
第二課時
學習目標：
1. 能說出陶校長的後幾問分別包括那些意思？
2. 能運用學法進行自學。
教學過程：
一、複習導入
1. 上節課我們學習了第27課，陶校長演講的`題目是什麼？
2. 他的第一問是什麼？
3. 為什麼要這樣問？
4. 如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
1. 自學這段
要求：看看這一段問了什麼？為什麼要這樣問？
2. 學生自學本段。
3. 小組交流討論。
4. 集體討論：
a.問了什麼？
b.為什麼要這樣問？
c.朗讀指導，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5. 有感情朗讀課文。
6. 小結學法。
三、學習餘下段落
1. 學生自學三四兩問。
2. 小組交流討論明白了什麼？
3. 全班交流：
a. 你明白了什麼？
b. 還有什麼不明白的？
引導學生理解三四兩問。
4. 朗讀指導。
5. 齊讀課文。
四、課堂練習
複述課文。
《陶校長的演講》教案 篇13
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂於模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵，問什麼為什麼問希望怎么辦
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性
2、陶行知為什麼作這篇演講，寫讀後感。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿
3、話筒，錄音機錄製磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：
音：穩韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在民眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）
真實性（貼近生活，講真話）
（2）
鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）
禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評後四人組分別讀，並解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的.演講主要講了什麼？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步
來源比喻嚮往的境界
給人帶來幸福進展迅速
形容意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩
3、比較組詞
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞
第二教時
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、複習大意，板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
（1）問什麼？
（2）為什麼要這樣問？（自己的學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，築起，學習上認準，刻苦鑽研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀後感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課後4）
《陶校長的演講》教案 篇14
教學要求：
1、學會本課的10個生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學時間：2課時
教學內容：
第一課時
學習目標：
1、能說出第一問的內容。
2、能聯繫實際說說這一問的重要性。
教學過程：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，後改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結：演講就是在民眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
（1）真實性（貼近生活，講真話）
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通讀正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個別讀，點評後四人小組分別讀，並解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什麼？
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了
二（2—5）分別要求學生從、四方面問問自己有沒有，了多少，並講了這樣問的。
三（6）總結全文，希望學生養成的好習慣，爭取在取得。
4、引讀全文
5、質疑留疑
四、學字詞
1、討論書寫要點。
2、歸類寫字：
左右結構：演、鍛、穩
3、比較組詞：
陶煉彼
葡練履
4、完成習字冊。
5、抄寫詞語。
（設計2）
一、導入新課
1、同學們有沒有聽過演講？
2、板書課題，揭示教學內容。
3、學生根據資料介紹“陶校長”
4、說說你想從這可了解到什麼？
二、初讀課文
1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
正音：鍛鍊
堡壘
穩定
激勵
鞭策
專心致志
韌性
指導書寫：鍛鍊
堡壘
激勵等
3、分段朗讀。學生評議。
4、從這篇文章當中，你看出演講有什麼特點？
5、陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？
三、精讀課文第二自然段15’
1.默讀思考：陶校長的第一問是什麼？為什麼要先問這個問題？
2.集體交流：
a.指名回答。
b.出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。
c.說說為什麼要先問這個問題？
d.從這段你還明白了什麼？
e.朗讀體會。
3.總結：
健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。
4.理清層次：
這段話是怎樣來說明這個問題的？
(先說了什麼？在說什麼？最後說什麼？)
5.齊讀本段。
四、課堂練習
1.熟讀課文。
2.將陶校長的第一問複述出來。
第二課時
學習目標：
1.能說出陶校長的後幾問分別包括那些意思？
2.能運用學法進行自學。
一、複習課文大意，相機板書：健康、學問、工作、道德
二、教學第一問
1、作者為什麼要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）
2、交流導讀卡片：健康第一
健康是生命之本
健康堡壘
3、再讀體會關聯詞的作用（填空比較，談重要性）
因為……有了……才有……，否則……將
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什麼？再問為什麼這樣問？最後提出什麼希望？
三、教學第二問、第三問、第四問
1、默讀圈畫方法同上
2、交流討論，學生為主
（1）問什麼？
（2）為什麼要這樣問？（自己的.學問有沒有進步）
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處
（1）公德——公共道德，觀念
（2）私德——私人生活上所表現的道德品質
（3）真人——真誠不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀（同內容的挑戰讀，點評有層次）
2、男女生各派代表讀，並談談陶校長為什麼要作這篇演講？體現了他怎樣的感情？
3、填空總結
陶校長希望同學們從小樹立，築起，學習上認準，刻苦鑽研；工作上要培養，認真負責地做好，要學做。這樣就可以。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習
A、《陶校長的演講》讀後感
B、《我也要每天四問》
C、陶校長，您聽我說……
五、作業：填空（課後4）
（設計2）
一、複習導入
5’
1.上節課我們學習了第27課，陶校長演講的題目是什麼？
2.他的第一問是什麼？
3.為什麼要這樣問？
4.如何才能做到呢？
二、精讀課文第三自然段
10’
1.自學這段
要求：看看這一段問了什麼？為什麼要這樣問？
2.學生自學本段。
3.小組交流討論。
4.集體討論：
a.問了什麼？
b.為什麼要這樣問？
c.朗讀指導，突出“有了……才……”
d.怎樣才能做到？
e.朗讀指導，突出“要想……就……就……”
5.有感情朗讀課文。
6.小結學法。
《陶校長的演講》教案 篇15
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。
教學重點、難點：
1、理解“每天四問”的重要意義。
2、學會使用關聯詞。
課前準備：蒐集有關陶行知的名言佳句。
第一課時
一、揭示課題
孩兒們，作為一名學生，作為一個渴望進步的人，怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢？今天，我們將學習的課文，會詳細地告訴你。
揭題：（撕掉26、陶校長的演講演講上的紙）
介紹陶套行知：
我國近代著名的教育家，創辦了“曉莊”、“育才”等一批學校，培養了一批批、一代代人，創作了一部部教育著作，為我國的教育事業作出了巨大的、不朽的貢獻。
二、初讀課文
出示：這是一篇演講稿，那什麼是演講，演講又有什麼特點，文章中陶校長的演講主要講了什麼，是分哪幾個方面來談這個問題的呢？
1、自讀課文，要求讀準子音、讀通句子，作好記號，回答問題。
2、討論理解演講的特點。
（演講就是在民眾集會或會議上就某個問題說明道理，發表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。）
（主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面談有沒有進步這個問題。）
3、出示詞語
健康 本錢 尋求 崇高 理想 否則 持久 鍛鍊 合理 作息 樹立 築起 堅固 堡壘 造福 專心致志 堅忍不拔
意志力 彼岸 擔任 影響 承擔 值日 值勤 管理 培養 責任心 基礎 穩定 公德 私德 激勵 鞭策
即使……也…… 既要……也要……
三、指名讀課文
1、叫六位同學起來讀課文，其他同學聽他們讀，並思考每一段分別寫了什麼？
2、第一自然段提出演講的內容是“每天四問”
第2—5自然段讓學生從“健康”、“學問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。
第六自然段希望學生養成“每天四問”的好習慣。
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導寫字
陶、演、煉、彼、穩都是左右結構，左寬右窄；
堡、壘上下結構，上大下小。
陶裡面是缸的左半不是“凶”、“金”第九畫是豎折。
煉右邊是“”不能寫成“東”
板書：26、陶校長的演講
健康
學問
每天四問 工作
道德
激勵、鞭策長足進步