陶校長的演講教案

《陶校長的演講》教案 篇1

教學目標：

1、學會本課的9個生字，理解生字新詞。

2、了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，複述課文。

4、學會用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。

教學重難點：

了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

課型：新授課

課時：2課時

教學方法：小組討論法

教具、學具：錄音機、磁帶

第一課時：

一、預習展示交流，前置性作業

前置性作業：1、讀完課題後，你知道了什麼？有什麼疑問？

（陶校長要做演講、陶校長是誰？做什麼演講？給誰做演講？）

導入交流：1、同學們有沒有聽過演講？

2、板書課題，揭示教學內容。

3、學生根據資料介紹“陶校長”

4、說說你想從這節課了解到什麼？

二、明確目標

1、結合課後生字自由讀課文，解決在讀課文中出現的障礙。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

三、分組討論、合作

1、小組內交流一下現在誰能做個演講？從而明白演講的一些注意事項。

2、小組內自由讀課文，互相幫助解決課文中遇到的困難。能夠把課文讀熟練。

3、交流討論，文章分為幾個層次。

四、展現提升

演講稿正文共6個自然段，課分為3個段

第一段（1）：開門見山地提出演講的中心議題——談“每天四問”。

《陶校長的演講》教後記 篇1

作者：四月的紀念轉貼自：鳳凰語文點擊數：407

在學生充分預讀課文的基礎上，共花2課時初步完成教學。因為本文語言樸實，結構清晰，脈絡分明，因而理解上不存在難度。不過我感覺課上下來這一群孩子顯點有點游離於課堂文本之外，儘管我極力地引導，真誠地鼓勵，盡力地創設，努力地還原，課堂氣氛還是那么說不出來的不對勁，學生被動者多，不理者有，積極活躍者稀少。

以下是我的幾點做法，預設與生成不在同一軌道，有偏離

1. 請學生朗讀時，我採用誰願意代替陶校長給我們演講第？ 問。

2. 在教學結構相似的四問時，以第一問為例，精讀指導，匯制表格，試圖採用學法遷移，扶放著讓學生自主學習，完成後面的三問表格。

3.在引導精讀第一問，聆聽第一問時，我問怎樣才有健康的身體？學生很快就找到句子。我又問你覺得這句話中，哪些詞是關鍵字？學生大多能找到自覺持久與科學合理，再讀時基本能很好地處理表達語句。我又引導學生聯繫實際談談，聯繫媒體談談，比如哪些不合理的生活和作息會導致什麼？偏食，挑食，貪吃油炸及葷味這樣的生活習慣產生了一個個小胖墩，不僅影響體形，也會給身體帶來健康負擔影響等等。在此基礎上再讀這句話時就不用老師再生硬地強調，學生自然地動情地激動地表達出來，真是讀中見悟。

一、教材分析、教學目標和重難點的確定

1 教材分析

蘇教版國小語文第七冊第七單元26課《陶校長的演講》，是陶行知先生一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什麼、為什麼問，怎么辦”方式構段，十分整飭。是對學生進行朗讀訓練、陶冶情性和思想教育的好教材。

《陶校長的演講》課堂實錄和反思 篇1

一、教材分析

蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學生每天從健康、學問、工作、道德四方面問一問自身，以此激勵和鞭笞自身不時進步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結構上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什麼、為什麼問、怎么辦”方式構段，十分整飭，是對學生進行朗讀訓練、陶冶情操和思想教育的好教材。

二、教法與學法

古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點。根據素質教育和創新教育精神，基於腦科學研究的新突破以和中年級學生的特點，我打算先學後教，以學定教，以培養學生的自學能力。圍繞“學法指導”這一核心，以讀書訓練為經，語言文字訓練為緯，開發全腦為橋，調動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、讀；來代替教師單一的講、管形式，在藝術的薰陶下激發學生想像，在兼容並舉中力求最大限度地發揮學生的自主性、主動性、發展性、發明性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積澱的四重境界。

為此，我從師生兩方面做好如下準備：

師：小黑板、投影片、錄音帶《雙手和大腦》

生：蒐集陶行知的有關資料（用以擴大預習範圍，降低難點、激發興趣、了解背景）。

三、教學程式

（一）激趣揭題，質疑定標

揭題板書後，首先在由弱漸強的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達到消除情緒性學習障礙的目的。

陶校長的演講導學案 篇1

一、學習目標：

1.我能學會本課的生字，理解生字新詞。

2.我能了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3. 我能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、自學引導：

1.自學生字詞語。我要先把課文認真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不認識、讀不準確、不理解的字詞。然後我再自學課後出現的生字詞語，正確認讀識記生字，生字詞抄寫2遍。

⑴我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。

否則  鍛鍊 堡壘 激勵 鞭策 彼岸 專心致志 堅韌不拔

⑵我會寫：我要課文中難記難寫的字認真地寫在下面。

陶 鍛鍊  堡壘  激勵 彼  鞭策

⑶我會辨字組詞。看準字形，再分別組詞.

緞（　）　練（　）　植（　）　勵（　）

鍛（　）　煉（　）　值（　）　厲（　）

勤（　）　策（　）　既（　）　堡（　）

謹（　）　刺（　）　即（　）　保（　）

2.朗讀課文。我能正確流利地朗讀課文。做到讀準字音，讀通句子。至少朗讀五遍課文。

3.理解詞語。我能通過查字典、聯繫上下文及生活實際等方法理解詞語。重點理解：

堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足

4.課文內容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。

《陶校長的演講》教學設計 篇1

曉莊師範簡介

《陶校長的演講》綜合資料

教學要求：

1. 學會本課的10個生字，理解生字新詞。

2. 了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學時間：

2課時

教學設計：

第一課時

學習目標：

1. 能說出第一問的內容。

2. 能聯繫實際說說這一問的重要性。

教學過程：

一、導入新課5’

1. 同學們有沒有聽過演講？

2. 板書課題，揭示教學內容。

3. 學生根據資料介紹“陶校長”

4. 說說你想從這可了解到什麼？

二、初讀課文10’

1. 自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通課文。

2. 檢查自讀效果。

正音：鍛鍊堡壘穩定激勵鞭策專心致志韌性

指導書寫：鍛鍊堡壘激勵等

3. 分段朗讀。學生評議。

4. 從這篇文章當中，你看出演講有什麼特點？

5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？

三、精讀課文第二自然段15’

1. 默讀思考：陶校長的第一問是什麼？為什麼要先問這個問題？

2. 集體交流：

a. 指名回答。

b. 出示關聯詞語“因為……才……否則……”朗讀。

c. 說說為什麼要先問這個問題？

d. 從這段你還明白了什麼？

e. 朗讀體會。

3.總結：

健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

4.理清層次：

這段話是怎樣來說明這個問題的？

(先說了什麼？在說什麼？最後說什麼？)

談《陶校長的演講》一課的詞語教學 篇1

今天，上《陶校長的演講》一課，是一篇演講稿。議論文的題材學生很少接觸，不過本課條理清晰，結構分明，語言簡單直白，學生很容易就能理解。不過，細心的學生就會發現課文有好幾處的詞語加上了引號，這些詞語還是需要進一步探討的，它們分別有什麼特殊含義呢？我做了這樣的指導：

1、“健康堡壘”

師：堡壘是什麼意思？

生1：指用於防守的堅固建築物。（學生在課前預習時候查字典獲知）

生2：一些打仗片中見過，堡壘很堅固，抵禦敵人炮火，不易摧毀。

師：那么“健康堡壘”指什麼呢？讀一讀第2小節，聯繫課文想一想這個詞在文中指什麼？

生交流得出是健康的身體。

2、“公德”、“私德”

師：“公德”是什麼？

生：公共道德

師：哪些屬於公共道德？

生交流

師：那“私德”呢？猜一猜。

生：私人的道德。

師：是這個意思，能換個說法嗎？

生：指每個人的道德。

師：對，是指個人的品德修養。我們既要講究公共道德，也要具有高尚的品德修養，這樣的人才是“真人”，真誠、不虛偽的人。

3、“真人”

師：從字面上是什麼意思？

生：真正的人。

師：那什麼樣的人是真正的人？看看上文。

生交流後師小結：真誠，不虛偽的人就是真正的人。

4、鞭策

師：你怎么、“鞭”和“策”分別是什麼意思嗎？

生：“鞭”是鞭打，“策”就不知道了。

師：查查字典

生：（查字典）是指趕馬的小棍子。

師：那“鞭策”的意思什麼？

《陶校長的演講》練習設計 篇1

漣水聖特外國語學校五年級語文一日一練

班級： 姓名：  擬訂人： 李愛梅

2、陶校長的演講

一、我是拼寫小能手！

fǒu　zé duàn　liàn bǎo　lěi

（ 　）（ 　）（ 　）

dào　dé 　jī　lì 　biān　cè

（ 　）（ 　）（　 ）

二、我的收藏夾。

專心（ ）（ ）  堅（  ）不拔  （ ）的理想

（  ）（  ）的彼岸 （ ）負責  （ ）的進步

三、關聯詞語填空，我能行！

1、（  ）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（  ）有本錢去尋求幸福，實現崇高的理想。

陶校長的演講 篇1

預習提示:

1,正確流利地演講課文,了解演講的特點.

2,感悟為什麼要做到"每天四問".

教學目標:

1,學會生字,正確流利地演講課文.

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.

3,通過探究性學習,培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣.

教學重,難點:

了解演講的特點,明白為什麼要做到"每天四問",並努力養成不斷激勵和鞭策自己的好習慣.

課時安排:

2課時

第一課時

教學目標:

1,學會生字,正確流利地演講課文.

2,結合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思.

教學過程:

一, 導入新課

1, 理解"演講".

(1)板書"演",說說寫"演"要注意些什麼,然後用"演"組詞,適時寫上"講".

(2)說說演講是怎么一會事,"演"什麼意思.

(在民眾集會或重大的會議上就某個問題說明事理,發表見解.出示卡片"說明事理 發表見解")

(3)老師演講式讀課文第二自然段,然後讓學生說說老師發表了什麼見解,明白何為演講.

2, 導入課文

今天我們來學習演講,爭當小小演講家.(板貼小小演講家標誌)

請一學生說說現在能作個演講嗎 從而明白作演講首先要有話要講,然後向大家提供一篇演講稿,打開課本.

二, 感知演講稿

1, 自讀課文,想想作者跟同學們談了些什麼 .(板書:讀)

2, 交流討論,從中明確文章的層次.

(1) 演講稿共幾個自然段.

(2) 齊讀第一自然段,明確演講的中心話題.(板書:四問)

(3) 分別指名讀2——6自然段,明確各段演講中心.

《陶校長的演講》導學案 篇1

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.了解演講的特點，明白為什麼要做到“每天四問”，培養學生不斷激勵和鞭策自己的好習慣。

教學難點：理解“每天四問”的重要意義；學會使用關聯詞

課前準備：蒐集有關陶行知的名言佳句。　

教學時間：2課時。

學生活動單（第一課時）

教師導學案

【學習目標】

1.能正確地朗讀課文。學會9個生字，會認“堡”字，理解生字組成的詞語。

2.學習第一問，明白健康的重要性。

【活動方案】

活動一：通讀全文，學會生字。

1.通讀課文一遍：

注意“煉”“勵”、“德”等字的字形筆畫。

①自學生字新詞，記住字形、字音。

②用鋼筆描紅臨寫。

2.小組交流：

先分節讀課文，再討論難解詞語的意思，如“堡壘”“鞭策”等。

3.全班交流，質疑完善。

活動二：感知內容，理清脈絡。

1.組內依次按小節朗讀課文。

2.小組討論：

①陶校長和同學們談了哪四個方面的問題？在文中畫出來。

②分段並歸納段意。

圈出關鍵字句。

3.全班交流概括段意的情況，探討全文的結構特點。

活動三：探討“第一問”。

1.自由朗讀第2小節，思考：作者為什麼要先談健康問題？

2.組內交流所圈畫的詞語，並說說“有健康的身體”和“沒有健康的身體”結果有何不同？怎樣才能有一個健康的身體？

《陶校長的演講》新課程學習指導 篇1

★學什麼

朗讀課文，了解陶校長要我們“每天四問”是哪“四問”。掌握本課的生字，理解新詞，再學會用“即使……也……”“既……也……”造句。

★怎樣學

一、讀文明理

放聲朗讀課文，想想陶校長演講中談到的“每天四問”是什麼？

第一問：

第二問：

第三問：

第四問：

二、日積月累

演講稿中有你喜歡的詞句嗎？把它們抄在積累本上吧！

★測一測

火眼金睛（看準字形，再分別組詞）

緞　練　植　勵

鍛　煉　值　厲

勤　策　既　堡

謹　刺　即　保

詞語檔案（據意寫詞，並把詞語抄兩次）

1、把心思全放在上面，形容一心一意，聚精會神。

2、堅固而柔韌，不易折斷。

3、激發勉勵，使振作。

4、比喻督促。

句子平台（讀讀下面的句子，並用帶點的字造句）

1、如果我們每天都這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己，我們就一定能在健康、學問、工作、道德等方面有長足的進步。

2、這些工作雖然都是一些小事，卻能培養我們的責任心，鍛鍊我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎。

3、要想自己的學問有進步，就要專心致志，就要有堅忍不拔的毅力。

★再提高

一、相關連結

陶校長就是，查閱資料，了解他的生平，把你查到的資料抄寫或者貼在下面的空白處。

二、遷移思考

學習了這篇課文，你有什麼新打算，把它寫下來吧。

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