最新二年級語文閱讀指導教案模板 篇1
學習目標
1、在語言環境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽”10個生字;在田字格中規範書寫“棒、烤、淋、怨、榮、譽”;積累本課詞語，並能在老師的提示下初步了解詞語的歸類。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好描寫玉米心情變化的句子。
3、讀文的過程中能嘗試提出問題，並通過釋疑懂得：對自己要有信心，有本領的人一定會被發現，本領越強，用處越大。
教學過程
一、導入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質疑。
師：讀了這個課題，你有什麼問題要問嗎?
生交流師隨機在課題下加上問號。
二、整體感知課文內容，了解“最後的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫玉米的?用直線劃出有關詞語或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮鬍鬚鮮嫩的、黃燦燦的果實
鬍鬚乾透變白果實像石頭那樣堅硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學生字：褐你有什麼好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導學生初步了解詞語的歸類。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什麼要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習說話，感受玉米的內心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫玉米外形的，而另一組是描寫玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準備，交流說話：這個玉米真棒啊!你瞧，他，可是後來他，於是他覺得自己是最差的!
師：通過剛才的說話練習，我們可以發現玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發現。
師：剛才你們還提到這些詞語(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語又是描寫什麼的呢?生：描寫玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。
師：這些都是描寫玉米心情的詞語，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫了玉米的心情，在相關小節前做上記號。
3、集體交流。出示相關小節。
4、同桌互相讀讀這四個小節，注意讀準字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學生字：怨整體認讀音節，讀準字音。
6、齊讀第九小節。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來的自信、不灰心到之後的心灰意冷、抱怨，為什麼會發生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來讀讀課文的1～9小節，老師來讀玉米心情變化的這四個小節，請你們來讀其餘的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什麼情況下發生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學生上台擺放詞語，感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師：那現在老師想把這些心情的詞語也放到黑板上，該怎么放呢?
追問：從這裡你又發現了什麼?(我們可以發現玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發生變化的。)
8、師生配合串讀板書。
9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學著剛才老師的樣子，同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習說話，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時，他越看越覺得自己—一無是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心裡絕望透了。課文就用了這樣一個詞來形容——心灰意冷。讀到這裡，請你聯繫課文，用這樣的句式來說說玉米心灰意冷的原因。
生自由準備，交流說話：因為玉米覺得，所以他心灰意冷。
四、學習課文10～13節，通過質疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導質疑。
師：玉米覺得自己是最差的，可老婆婆看到它後，對它的評價卻是“最棒”，(板書：最棒)看看板書，你有什麼問題要問嗎?
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個問題，對於課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出誇獎的語氣。板書：種子
(2)補充資料，加深認識。
師：為什麼留作種子的玉米要最後採摘呢?老師這裡有一段資料，請你結合資料，說說原因。
(3)小結。
師：是啊，只有曬乾曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以後才能保證明年的大豐收。玉米到此時才明白，之所以被留到最後，恰恰是因為它獲得了的榮譽!(隨機正音：榮譽)難怪它會感激地說：________
3、藉助板書提示，說說課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經歷後，它明白了最後才採摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來看看這個課題，你明白課題“最後的玉米”是什麼意思了嗎?
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最後的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、複習鞏固，指導書寫。
1、開火車讀詞語，齊讀。
2、指導書寫，重點指導“烤、譽”。
六、第二課時學習內容預告。
師：下一節課，我們要來嘗試著默寫這節課積累的一些詞語，還要請你把自己當作玉米，藉助板書的提示，把你的經歷告訴大家。
最新二年級語文閱讀指導教案模板 篇2
教材分析：
這是一篇人物辜事。課文講述了科學家愛迪生的媽媽生病時，利用自己的智慧創造了光明，讓醫生順利的做完了手術，救了母親。告訴人們遇時要動腦動手。課文共有5個自然段。本文內容生動易懂，敘事層次清楚，有利於學生默讀、複述故事。
學情分析：
課文所展示的.情景與學生的現實生活有較大的距離，但通過教師抓住文中的多處留白或想像或表演或補白，使學生聯繫生活的已知，進行充分的想像和個性的表達，激發學生獨特的體驗。
教學目標：
能力目標：學習默讀課文，會複述故事。
認知目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
情感目標：學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。
教學重點：學會本課生字，學習默讀課文。
教學難點：學會複述故事
教法：引導學生自己去觀察、思考、探究、發現、獲得。
學法：讀一讀、議一議、做一做、說一說。
第一課時
教學目標：初讀課文，理解課文內容。
一、導入新課
1、小朋友，今天我們學習《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎?什麼地方奇觀?
2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事?晚上的“太陽”指什麼?
3、簡介愛迪生。
二、初讀指導
1、各自藉助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。
2、出示生字詞。
請醫生急性闌尾炎需要無可奈何
一分一秒擋手簡易
(1)各自認讀生字詞，同桌相互檢查、正音。
(2)聯繫上下文或生活實際，有那些詞語的意思已經懂了，四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文，要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文，相機指導。
5、說說各自然段的主要意思，相互交流。
6、教師小結。
三、作業
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學目標：理解課文內容，學習愛迪生愛動腦筋、善於發明創造的精神。
一、複習檢查
讀詞語。
猶豫、手術、痛苦、發明、無可奈何
焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經
二、精讀訓練
1、讀第一自然段，說說主要內容
比較：·爸爸請來的醫生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術。
爸爸請來的醫生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。”
讀第一自然段。(板書：要做手術)
2、輕輕讀第二自然段，說說主要內容。
(1)思考：沒有電燈，光線很暗，做手術很危險，當時人們的表現怎樣?
(2)提問：“猶豫”是什麼意思?醫生憂鬱的原因是什麼?
(3)愛迪生為什麼事焦急?課文是怎樣寫他焦急的心情的?
(4)默讀課文，仔細看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。
(5)討論：愛迪生為什麼要這么做?
(板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導朗讀
(7)指名讀，比比誰的進步快。
3、體會讀第三自然段的感情(高興地誇獎)，指名讀，讀後評，評後在讀。
(1)醫生為什麼說是愛迪生用智慧救了媽媽?
(板書：用智慧救了媽媽)
(2)用誇獎的語氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什麼意思?媽媽為什麼自豪?她在心裡會說些什麼?
什麼叫“一本正經”?這個詞告訴我們什麼?愛迪生的話什麼意思?
(板書：要造晚上的“太陽“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最後自然段問：“你們想了解愛迪生髮明電燈的故事嗎?可後找找愛迪生髮明電燈的故事來讀一讀。
6、默讀全文，質疑。
(板書：發明了電燈)
三、作業
1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什麼意思?
2、找一找愛迪生髮明電燈的故事。
第三課時
教學目標：
1、默讀課文，複述故事。
2、寫字指導。
一、複習
1、愛迪生想的什麼辦法來解決手術照明問題的?
2、醫生為什麼說愛迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文，複述故事。
1、回憶內容，列出提綱：
媽媽突發急病，馬上要做手術想出秒法，手術台前一片光明手術成功，醫生誇獎鄭重表示，要造“太陽”發明電燈，造福人類。
2、互相練習講故事。
3、當眾講故事。
三、寫字指導
1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒
2、學生自主觀察，交流
(1)“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最後一筆是“點”，下“火”最後一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。
(3)“秒”和“擋”，“少”的第一“點”由上向左下點，第二“點”由上向右下點。“當”的第一“點”由上向右下點，第二點是撇點，向左下“撇”。
3、指導寫字。
三、作業
1、講講這個故事。
2、找找愛迪生髮明電燈的故事，再讀一讀。
最新二年級語文閱讀指導教案模板 篇3
教學目標：
1、認識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、學習提出問題，重點：自己提出問題，並和同學討論解決。
4、通過學習，感受童年生活的樂趣，激發學生留意生活、關心周圍的人的願望。
教學重點：
1、認識生字10個，積累詞語2個。
2、正確朗讀課文。
3、感受童年生活的樂趣，激發學生留意生活、關心周圍的人的願望。
教學難點：
學習提出問題，重點：自己提出問題，並和同學討論解決。
教學準備：
生字卡片、錄音、投影等
教學時間：
一課時
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題：
1、師：小朋友，你們知道“馬鳴加”嗎?說說有關他的故事。
2、想想你們剛上學的時候，都收到了一些什麼禮物啊?
3、揭示課題：6、馬鳴加的新書包(指名讀——齊讀)
4、他是怎么用他的新書包的呢?我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知：
1、聽課文的錄音：思考：課文說了一件什麼事?
2、自己讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、指名分小節讀讀課文：(正音)
4、思考：馬鳴加要上一年級了，誰送他新書包?
5、學習生字：姥、舅、嬸(搞清稱呼的關係)
三、再讀課文，學習提出問題：
1、學生輕聲讀課文，並提出問題。
2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。
3、指導提問。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯繫上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。
四、精讀課文。
1、學習“1-6”小節。
(1)自由讀，想馬鳴加每天換一個書包，結果怎么樣?
(2)以“馬鳴加羞愧難當，真想一頭站進書包里去。”為例，指導提問、釋疑
(3)比如：“羞愧難當”什麼意思?
我為什麼羞愧難當?什麼事讓我羞愧難當?
(4)學生帶著以上問題，自讀課文並討論
(5)知道課文結合課文解決問題
2、讀課文，學生字
(1)分角色朗讀課文
(2)學習生字：懊、繡
3、默讀課文，思考：馬鳴加收到了幾個書包?他是怎么用的?
4、讀讀課文：四人小組討論：結果發生了什麼事?最後怎么解決的?
5、有感情地朗讀課文
五、拓展練習
閱讀一篇課外文章：練習提出問題，解決問題