二年級語文下冊教案

二年級語文下冊教案 篇1

課題：識字二

年級：一年級學科：

【教材分析】《識字2》是人教版國小語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】

1.認識“懂、貌“等14個生字。

2.基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。【教學難點】

初步理解課文內容。

【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

課題：識字二

年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

二年級語文下冊教案 篇1

第二課時

一、複習鞏固

1.複習字詞

拼讀詞語： 草原 竹林 田野 薄薄細細

麥苗 菜花 飄飄灑灑

2.回顧課文：“春天的枝頭、草地、竹林是怎么樣的？”

學生讀文中相關句子。

3.讀句：一陣春雨過後，小草和竹筍從地下探出頭來。

二、讀短文學詞句

1.春天的田野又是怎樣的一幅景色？讓我們用上節課學習的方法自己學習第四節。

2.教學中展示圖片，理解“麥青、菜花黃、蠶豆花兒香”

3.男女生分角色朗讀體會第四小節。

4.配上動作，朗讀全文。

5.春天裡，柳條兒、桃花兒、小草兒，許許多多的景物發生了很大的變化，這自然現象同春天的

自然現象有很大的關係。書上怎么寫春天的自然現象？讀有關的四句話。

6.讀句：春天來了，微風輕輕地吹著，溫暖的陽光照耀大地。

三、句式訓練。（課後練習3）

四、總結朗讀全文

五、學習“會寫字”，掌握字形。

1.自己先拼讀生字，觀察字形。

2.重點學習“里字旁”、“廠字頭”

分析“野”字和“原”字

3.給“暖”、“換”、“探”字分別找形近字區別記憶並組詞。

灑（ ） 暖（ ） 換（ ） 探（ ）

酒（ ） 愛（ ） 喚（ ） 深（ ）

4.指導書寫。

六、作業：

1.完成課後練習2

2.仿照課文的寫法，說說春天還在哪裡？（用一問一答式進行練習）

如：春天在哪裡？

第一單元 熱愛祖國山河

1、古詩二首

教學目標：

知識與技能：

1、會認10個生字，會寫8個生字。

二年級語文下冊人教版教案 篇1

一、教學要求：

1、認讀生字，會寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學重難點：

1、認讀生字，會寫“我會寫”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準備：

課件、生字卡片

四、教學時間：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、談話，揭示課題

1、你喜歡春天嗎？一年之中有四個季節，三四五月是春天。春天已經來了。春光明媚，百花齊放，一切會變得十分美好。這節課。我們就來學習一篇關於春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪裡”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文，要讀得熟、讀得好；還要注意學習字詞，學習句子。

4、“春天在哪裡”是一句完整的句子，後面可加什麼標點符號？

5、練讀，注意語調往上揚。

6、這個句子在課文中出現四次，都表示提問，句末語調都要上揚。不過，在課題中，並沒有標點，也不表示提問，就不必把語調往上揚。（再讀課題）

二、范讀，了解大意

1、那么，春天到底在哪裡呢？一邊看課文，一邊聽錄音，把說春天在哪裡的句子劃出來。聽課文錄音後，學生回答。板書：枝頭草地竹林田野

2、看插圖，理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學說話：春天在枝頭，在草地，在竹林，在田野里。

三、自讀，讀準字音

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們自己來讀一讀，注意讀準字音，，不加字漏字。

1、學生自讀課文。思考；這首詩有幾節？你是怎么看出來的？

語文版二年級語文下冊《筍芽兒》教案 篇1

“古鄴城外幾度暖風催桃李，洹河橋畔說課賽場競風流。”尊敬的各位專家，評審老師：大家下午好！

我是開發區實驗國小的張新霞，今天我說課的內容是人教版語文二年級下冊的一篇課文《筍芽兒》，我將從教材分析，教學設計，教學隨想三個方面來進行說課。

一、教材分析

《筍芽兒》是一篇擬人體的童話散文，編排在國小語文二年級下冊第一單元中,本單元以專題的形式來組織課文，單元專題是“春天裡的發現”。在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動、脈絡清晰、繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程，使學生通過這篇文章的學習，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。本單元的訓練重點是:圍繞春天這一主題，培養學生的觀察能力，同時培養他們對大自然和生活的熱愛之情。為領會編者的意圖，達到應有的教學效果，我確立了如下的教學目標：

1、認知目標：會認14個生字，會寫9個生字，了解筍芽兒的生長過程  。

2、能力目標：在讀通課文的基礎上，通過多種形式的朗讀，讀出自己獨特的情感體驗。背誦自己喜歡的段落。

3、情感目標：讓學生體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

本篇課文語言優美，特點鮮明，特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標提出的“讓學生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶”的要求，將指導學生朗讀作為本課重點，並通過活動中讀、表演中說、想像中背，讓學生在主動參與的過程中突破 “體驗筍芽成長過程”這一難點，從而感受筍芽成長的快樂。

二年級語文下冊第二單元教學反思 篇1

本園地有四個知識環節“我的發現”“日積月累”“口語交際”“展示台”。從教材內容分析，這四個知識環節不但訓練了學生的知識與技能，同時也體現了本單元的教學過程與方法，更是注重了學生的情感與價值觀。通過讀、背、積累詞句、口語交際，培養了學生的學習興趣，學會付出，懂得奉獻也是一種愛。

本人在完成本單元的教學程式上將四個知識點作了梳理。

放手讓學生自主學習，自主感知、自主發現。引導學生獨立探索，提供探索的條件，拓展學生思路，展開自由討論，引出結論，展開爭論，嘗試活動的興趣。如“我的發現”在引導學生髮現一些漢字的結構特點的同時並感悟漢字的形體結構美感。這三組字有一個共同的特點，都是由兩個或三個相同的字組成，給人一種方正、勻稱、平穩的美感。漢字結構形式不同，我在教學中著手讓學生自述自己的發現，旁作總述。（這一知識點，學生很感興趣，並有好幾個學生能找出像這樣結構的字。如“圭、赫、淼、磊”等字，學生很聰明的他們在字典中找的）。

“日積月累”這部分三項內容“讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背”在“讀讀認認”里有九個漢字，都是熟字減偏旁組成新字，讀音相同或相近，但字義不同。我在這個知識點上，讓學生在複習識字的方法基礎上自主發現識字特點，自讀自悟，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關係，為了讓學生鞏固對生字的理解，可以多組詞。（這裡，本人在訓練中落到實處）。“讀讀背背”這六個詞語讓學生反覆朗讀後將發現的構詞特點作以簡單的敘述。教材在安排這一訓練是為了讓學生注意積累，廣泛積累詞語。針對低年級學生，積累字詞是重點，也是難點。本人在教學中力求落到實處，不放一難。

二年級語文下冊第八單元教案 篇1

一、教材分析

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的，生動的文字，精美的插圖，可謂圖文並茂，篇篇文章引人入勝；茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數星星的孩子能否數的清？移居到月球，旅遊在星空，這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光，昏暗的房間，頃刻變得明亮！不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物，緣何今日無影無蹤？一個個奇特的大問號，吸引著孩子們，也等待著我們和學生一起去朗讀課文，感悟語言，探索發現。

二、教學目標

1、認識本單元47個生字，會寫43個字。

2、有感情的朗讀課文，並分角色讀課文。

3、學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

4、在朗讀中感悟，並注音積累詞句。

5、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦筋，多動手，善於發現的.意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和願望。

7、有科學幻想意識。

三、重點，難點

1、學會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦，動手，善於觀察思考。

四、課時安排

數星星的孩子2課時

愛迪生救媽媽2課時

恐龍的滅絕2課時

阿德的夢1課時教案

教學目標：

1、認識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞

語。

2、正確、流利、有感情到朗讀課文。

3、能講述“鷸蚌相爭”的故事。

4、了解這個成語故事的內容，懂得“互不相讓，只能讓別人得

北師大版二年級語文下冊《丁丁冬冬學識字》教案 篇1

教學目標：通過本單元的學習讓學生能綜合運用所學部首，從同音字中找出自己需要的字。學會使用音節表。

教學內容：丁丁冬冬學識字

教學目的：

讓學生掌握文中的生字。

能用字典來區別同音字。

能認漢語拼音字母。

能用音序查字法來查字。

教學重點：讓學生能學會查字典的方法。

教學難點：能用字典來區別同音字。

教學方法：練習法、遊戲法

學法指導：引導學生自主的進行學習。

教學課時：三課時

教學準備：每個學生帶上自己的字典。

教學過程

第一課時

教學內容

教師活動

學生活動

教學輔助手段

導入新課

同學們，你們平時在遇到不認識的字怎么辦？

今天的這節課就請大家藉助字典來學習。

說說查字典的好處。

二、藉助拼音學習認讀生字。

指導學生藉助字典來區別同音字yong。

讓學生匯報討論的結果。

自己試著藉助拼音來讀認讀生字。

小組討論如何區別：“踴、甬、俑、蛹、涌”。

三、教學生字

出示生字卡片。

讓學生說說在生活中哪裡見過這個字。

指導書寫。

學生說說自己認識哪個字。

給生字組詞。

生字卡片

四、讀詞語

採用多種形式來讓學生讀詞語。

讓學生試著讀詞語。

口頭給同音字組詞。

板書設計：丁丁冬冬學識字

生字：

鄰  居  臨  淋 浴 游 泳 勇  敢 甬

二年級語文下冊《動手做做看》教案 篇1

《動手做做看》是我曾經上過的一篇課文，講了一個非常有趣的故事：科學家郎志萬把一個錯誤的結論告訴孩子們，再問孩子們為什麼，目的是讓孩子們知道，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。這篇課文要求學會寫9個字，會認10個字，要求孩子正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，並從中受到啟發，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇於實踐的意識。

教學這課時，孩子們處於低年級階段，這個年齡段的孩子觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑藉具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展，特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺地模仿行為，活動的依賴性較強。這篇課文對於他們來講，語言淺顯易懂，在教師引導下從字面上理解並不困難，但是要讓他們真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鳴，卻並不容易。根據他們身心發展特點，宜於採用創設情境、直觀演示、合作探究等方法，由淺入深，層層遞進，讓學生在潛移默化中得到薰陶感染。

上完公開課後，對自己的教學進行反思，覺得自己注重了以下幾個方面;

1、情景導入，激發學生學習興趣。課前談話時，出示郎志萬和伊琳娜圖片，讓學生喊喊他們的名字，接著交流蒐集的有關伊琳娜、郎志萬、居里夫人的資料，不僅有助於理解課文，而且拓展了學生知識面，這時老師順勢而導：“法國科學家郎志萬經常喜歡問小朋友們一些奇怪的問題，今天他又提出了什麼問題呢?”使學生在創設的情境中自然而然進入到了文本。

二年級語文下冊第四單元語文園地四教案 篇1

一、導入：

1、指名一生唱《小烏鴉愛媽媽》。

2、小朋友，還記得我們在一年級時學過的這篇課文嗎?那隻愛媽媽的小烏鴉，深受我們小朋友的喜歡。“誰言寸草心，報得三春暉”，知道回報父母關愛的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們還要來學習一篇這樣的課文。

3、板書課題，齊讀，正音。

二、新授：

1、師範讀課文，學生思考：“只有一個兒子”這句話是誰說的?課文中劃出相關的句子。

2、交流出示：“喔?有三個兒子?他們都在哪裡呀?”老爺爺說，“我只看見一個兒子啊。”

(1)指導讀句。

(2)質疑：到底有幾個兒子?文章中明明提到了三個兒子，為什麼老爺爺說只有一個兒子?

3、請同學再讀課文，用直線劃出三位媽媽說的話。用曲線劃出三個兒子來到井邊不同表現的句子。

4、個別讀三位媽媽介紹兒子的話，要求讀出媽媽們的不同語氣。

5、小結，過渡：一個媽媽為自己兒子的聰明伶俐又有力氣而感到自豪;另一個媽媽也在為自己兒子有一副美妙的嗓音而驕傲。只有第三個媽媽平平淡淡地介紹了自己的兒子。

6、三個媽媽一邊談論著三個兒子，一邊打完水，拎著水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)這桶水究竟有多重呢?請一個小朋友讀讀第七節，我們一起來看看課文里哪句話寫出了這桶水很重。(練習)

7、正在媽媽們最累的時候，迎面跑來三個孩子，看到媽媽這么吃力地拎著水，他們是怎么表現的呢?請小朋友交流一下剛才劃到的句子。

8、指板書師述，是啊，難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺會說——我只看見一個兒子啊。

二年級語文下冊教學反思合集 篇1

《醜小鴨》教學反思

語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現出來，《醜小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對文章中心的表達起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語，有助於學生體會課文深層次的含義。教學時，我屏棄繁瑣的分析，以詞語理解為突破口，通過不同的方式讓學生自主地讀和悟，在讀中聯繫上下文理解詞語，並把自己的`領悟通過朗讀表現出來。醜小鴨受欺辱的部分，是本課最精彩的部分。我也沒有過多的進行分析，基本上是讓學生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地緊密結合。學生們被故事情節感動著，被醜小鴨的命運牽動，學生在讀中學，讀中悟，不僅感受到了閱讀的樂趣，而且較好地體驗到了課文的深刻含義。

《將軍和蜘蛛》教學反思

對於低年級學生，正確理解課文意思，體會課文情感還是有一定難度的，教學中我充分利用學生現有的.生活經驗，引導、幫助學生加深體驗。例如結合自己失敗的經驗和感受來體會將軍痛苦、難受的心情，課文學完又將內容引伸到生活中去。新課標指出：閱讀教學要立足於文本，讓學生多讀多感悟。在本課的教學中，讀貫穿始終，有自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀、引讀、復讀，形式多樣。每一次讀都有初讀、感悟、有感情的讀這樣一個過程，體現了讀的層次性。其中，教師對學生讀的評價起了很重要的作用，教師生動地描述，渲染了氣氛，推動了學生的情感，幫助學生更好地朗讀了課文。