四年級語文下冊教案

四年級語文下冊教案 篇1

教學目標

1、會認“囂、看”等13個生字,讀準多音字“看”;會寫“吠、促”等15個字。正確讀寫“即將、姿態”等16個詞語。

2、理解、積累並學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;體會語言的趣味。

3、學會抓住重點詞句,了解白鵝的特點,能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

4、積極參與學習活動,在感悟用詞的準確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

教學重點

感受作者對白鵝的喜愛之情,培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學難點

體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。

教學課時

二課時

教學過程

第一課時

一、激情導入

1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝)

請同學們相互簡單評一評。

2、著名藝術家豐子愷先生,不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了,還用通俗易懂的文字寫出了文章——《白鵝》。

3、介紹作者豐子愷。

二、檢查預習情況,整體感知課文

1、出示卡片,讀生字、新詞。

強調讀準“看、囂、吭、吠、促、頗、奢、侈、苟、侍、窺、伺、供”的字音和“看守、淨角、譬如、窺伺、侍候、一絲不苟、狂吠、供養不周”等詞語,特別注意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什麼是“淨角”嗎?(出示“淨角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jué”,而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

四年級語文下冊教案最新 篇1

教學目標

1、認識生字，並能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦第一、二節。

3、體會詩歌所表達的意思。

教學重、難點

能藉助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的願望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

用手機上的配樂朗讀《你好！新年》。

二、自讀課文，學習生字新詞

1、孩子，課堂上最美妙的是書聲琅琅，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）

3、現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓琅琅的書聲在教室里迴蕩。

三、品讀課文

（一）學習第一、二、三小節。

1、讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什麼。

2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）

3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

四年級語文下冊教案 篇1

教材簡析：

《去年的樹》是日本作家星美南吉的作品。課文用樸素的語言講述了鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應了樹，還要回來唱歌給它聽。可是，第二年春天，鳥兒飛回來找它的朋友時，樹不見了，鳥兒四處訪問，最後找到由樹做成的火柴點燃的燈，唱起了去年的歌。這篇童話情深意濃，帶著傷感色彩，讚美了高尚的，令人盪起迴腸的友情。

教學目標：

1.學會生字，會寫4個字。

2、理解課文內容，能有感情地朗讀對話，培養語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3、體會小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點：

1、指導學生朗讀、領悟課文中的情感。

2、懂得童話故事蘊涵的道理。

教學準備：

學生課前預習課文、多媒體課件。

教學課時：

第二課時

教學過程：

第二課時

一、揭題導入，課題質疑。

這節課，我們繼續走進美麗的童話故事吧！

1、導入課題；齊讀課題。就是這棵去年的樹給我們留下了那么多的傷感和不捨，讓我們帶著懷念深切地呼喚這棵去年的樹吧！

2、課題質疑。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，整體感知：這篇童話敘述了一個怎樣的故事？

2、通過讀課文，我們了解了鳥和樹是什麼關係？默讀課文，畫出感受最深的句子，生進行交流。

三、研讀課文，訓練朗讀。

1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1——4自然段，你的感受是什麼？

四年級語文下冊教案 篇1

教學目標

1、通過讀記兩組詞語，引導學生髮現這些詞語的特點，激發學生積累並運用這些詞語。

2、認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。

3、通過讀句子，體會關聯詞語的作用，並能在口頭和書面中合理運用。

4、按筆順規則寫幾個本單元的生字，培養良好的書寫習慣。

5、閱讀欣賞短文《恐龍》，了解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發學生熱愛科學、探索科學的'興趣。

6、語文生活，通過融綜合實踐活動與寫作為一體的社會調查，提高學生的社會實踐能力與寫作能力，培養講文明、講衛生等良好習慣。

教學重點

1、詞語、俗語、關聯詞的學習重點在於運用。

2、閱讀欣賞短文，了解短文內容，激發愛科學、學科學的興趣。

3、通過社會小調查及相應的習作練習，提高學生的綜合實踐能力、寫作能力，培養文明、衛生等良好習慣。

教學難點

組織社會小調查，進行專題討論，指導習作。

教學準備

投影、小黑板

教學時數

5課時

教材分析

本次語文園地包括口語交際、習作、我的發現、日積月累和寬頻網。口語交際的內容是讚美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。習作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫下來。“我的發現”以對話的方式對本組課文表達方式作了回顧和總結。日積月累選編了5句有關描寫自然風光的古詩名句。寬頻網是一項蒐集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。

四年級語文下冊教案優秀 篇1

教學目標

1、用學過的方法，自主學習生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住文章關鍵字句感受園子裡動植物的靈性與活力，體會作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

4、繼續運用批註的方法學習課文。

教學重點、難點

1、認寫生字，在朗讀中感受園子裡動植物的靈性與活力。

2、結合生活實際，感受作者對園子的喜愛之情及對自由的嚮往。

課時劃分

二課時

第一課時

教學過程

一、聯繫生活實際導入

1、教師：同學們，你們家有花園嗎？都種了些什麼呀？那園子裡會招來哪些小動物呢？

2、這節課我們一起到一個園子裡去看看。（板書課題）

二、初讀課文，理解大意

1、自讀課文，說說“我家的園子”給你留下了怎樣的印象。

2、四人小組合作學習。

要求：（1）讀課文。讀完後想一想：課文寫了哪些事物？它們各有什麼特點？用自己喜歡的符號勾畫出來。

（2）你讀懂了什麼？還有哪些不明白的？在不懂的地方打上問號。

（3）把你讀後的感受和體會簡單地批註在課文旁。

3、小組交流，教師巡視指導。

4、集體匯報。

（1）梳理難點，如：謊花——瓜果類等植物開的不結果實的花（鼓勵學生通過查工具書解決）；句子：“凡是在太陽下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍連大樹都會發響的，叫一叫就是對面的土牆都會回答似的。”（在進一步的學習中聯繫上下文理解。）

（2）理清脈絡。

文章寫了動物、太陽、天空和植物。動物漂亮可愛，太陽大而亮，天空又高又遠，植物自由自在。

四年級語文下冊《和時間賽跑》教案 篇1

一、古詩導入，揭示課題

1、聽說咱們班同學，積累了不少古詩詞，下面，我想請同學們來展示一下，誰先來吟誦你是喜歡的一首詩，你來，你來。

2、聽了你們的誦讀，教師也不禁想讀讀我最喜歡的一首詩，想聽嗎?《長歌行》……(內容略)

3、你們知道我為什麼喜歡這首詩嗎?誰來猜猜?

你來——你覺得是因為這首詩告訴我們一個道理：小時候不努力學習，到老了就後悔莫及。

你說——你覺得是因為這首詩告訴我們時間的珍貴。

你說，你說，你也來說說。

師：你們可真是老師的知音，一下子就猜中了。是啊，時間就如同奔騰的流水一去不復回，有人面對時間一片茫然，結果老大徒傷悲;而有人卻要跟時間賽跑!這兩種態度截然不同，如果讓你們選擇的話，你們會怎樣選擇呢?我相信大家都會選擇——和時間賽跑(板課題)。

4、今天我們來學習中國台灣作家林清玄的一篇課文——和時間賽跑。我們一齊來讀，能讀得更堅決點嗎?再讀一次，來讓我們更自信地讀一讀。

5、質疑：讀了課題，你最想知道什麼?你說，你說，你來說?板書：為什麼?結果怎樣?

你們想知道作者為什麼要和時間賽跑?怎么賽跑?結果怎樣?

二、初讀課文，整體感知。憂傷 安慰 日月如梭 狂奔 假若

三、學習1、2節

過渡：同學們讀得真認真，通過剛才的讀，誰能解決我們提出的第一個問題：“我為什麼要和時間賽跑?”

你說——是啊，因為外祖母逝世了。板書;外祖母去世

四年級語文下冊《蝙蝠和雷達》教學反思 篇1

《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示製造出了雷達。在設計教學時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內容”這一訓練重點。其次，重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。再次，適度進行拓展，激發學生學科學、愛科學的興趣。

反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重了學習方法的指導。

教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生就領悟各種學習方法了。

本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的.主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文後，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到後，就讓他們連起來說一說，並且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以後的自己閱讀中也可以試試。

二、 巧設質疑，激發興趣，引發探究。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好語文的，我利用電教手段，找準教學的切入點，誘發學生的求知慾。一上課，就播放在晴朗夜空里，一隻蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機穿梭夜空，平穩的飛行，把學生的注意力集中在一起，然後質疑：一個是動物，一個是現代交通工具，它們之間有怎樣的聯繫呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容做鋪墊。

四年級語文下冊第六單元教案 篇1

第六單元

教學目標：

1. 運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，創作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養學生團結協作的團隊精神精神。

3.感受家鄉的田園風光。鼓勵學生關注家鄉的發展，增強對家鄉、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創作方法，繪畫不同特色的鄉下人家。

教學難點：感知文體，學會用不同材料進行創作。

教時：13課時

《鄉下人間》教學設計

設計說明：

本課以《鄉下人家》為載體，以鄉村小學生的生活環境為背景，體現“美術、人文”融於一體的創新教育理念，引領學生體會鄉村生活的自然親切優美恬靜。感受鄉村生活的美好。享受鄉下人家的生活樂趣。培養學生熱愛家鄉，善於用自己靈巧的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質。教學中充分調動學生的學習欲望。激發創美熱情，組織學生以小組合作的方式，通過《鄉下人家》文本的細談、賞析。結合自己生活的環境說一說、想一想、畫一畫家鄉。再通過作品展評。張揚學生個性，使學生的綜合素質的以全面發展。

教學目標：

1.運用小組合作的學習方式，通過選擇適合自己，自己喜歡的表現方式，創作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

2.培養學生團結協作的團隊精神精神。

3.感受家鄉的田園風光。鼓勵學生關注家鄉的發展，增強對家鄉、對生活的熱愛。

教學重點：學會觀察，能用不同的創作方法，繪畫不同特色的鄉下人家。

四年級語文下冊《海的女兒》教案優秀範文 篇1

教學目標：

1、以繪畫、攝影、舞蹈、戲劇等藝術形式，學生感受、欣賞惠安女的生活環境和服飾美，進而認識家鄉民俗風情和惠安女勤勞、純樸的美德；

2、通過對惠安女生活、服飾的介紹，學生認識到服飾造型、色彩與環境的協調美；

3、初步了解色彩畫、水墨畫、雕塑、舞蹈不同藝術樣式。嘗試用速寫的技法簡單畫己眼中的惠安女。

教學準備：

師：電子課件、電子琴、大張圖畫紙一張（示範用）

生：白紙、彩筆。

教學過程：

一、組織教學

師：同學們好！歡迎來到藝術課堂。

二、學習新課

1、導入

師：噓，同學們請聽這是什麼聲音？（海浪，海鷗的聲音）

師：我們仿佛看見蔚藍的天空下一片波濤洶湧的大海，海面上一群海鷗在自由的翱翔。多美的畫面，讓我們和著海浪的聲音一起來哼唱一首大海的歌。（電子琴彈奏《大海啊故鄉》）

師：音樂家把對大海的深情，通過這首歌表現出來。在我們泉州惠安縣崇武鎮有許多人祖祖輩輩依海為生。她們是誰？讓我們一起去看看。

出示課題：海的女兒

2、生活中的惠安女

（出示惠安女的生活圖片，了解惠安女的生活和服飾）

師：同學們，這服飾有什麼特點？它的顏色是什麼樣的？（生討論回答）

師：惠安女的服飾是很有節奏感的。她們的衣服特別的短、窄。而褲子則特別的長、寬。黃色斗笠象徵著金黃色的海灘，藍色的頭巾和上衣象徵我們蔚藍的`天空和湛藍的大海，黑色的褲子是礁石的顏色。這么鮮艷、明亮的色彩是和她們生活環境的顏色緊緊相關的。所以是和諧的，是美的。

四年級語文下冊《語文園地三》教案 篇1

第二課時

一、交流平台。

回顧本單元詩歌，體會詩歌的語言特點。

1.詩歌讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節奏感。

2.詩歌常常表達了詩人獨特的感受，蘊含著豐富的想像。因此，語言表達也很獨特，如“陽光”是“綠的”，“寂靜”是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結：詩歌是用高度凝練的語言，形象地表達作者豐富的情感，集中反映社會生活並具有一定節奏和韻律的文學體裁。

二、識字加油站。

1.小組合作：

（1）藉助工具書，識字，認識詩人的名字。

（2）介紹詩人：小組內集體討論對於詩人的了解，互相補充，並記錄。

（3）把不了解的詩人記錄匯報。

2.匯報：

（1）學生認讀生字。

（2）小組匯報詩人情況，教師補充。

三、詞句段運用。

1.讀一讀，注意加點的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

（1）在我的窗前，有一棵白樺，仿佛塗上銀霜，披了一身雪花。

（2）白霧與遠天晴空連在一起，晶白中透著淡藍、青蒼，一碧萬頃。

（3）那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍，又是藍得多么醉人啊！

教師小結：這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像塗了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍的。

其他描寫顏色的句子：

毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。