三年級語文下冊教案

三年級語文下冊教案範文 篇1

教學目標：

1、指導學生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國古代勞動人民的聰明智慧，受到愛科學、用科學的教育。

2、指導學生讀懂課文，理解課文的重點段落是怎樣把意思表達清楚的。

教學準備：

多媒體、讓學生查找資料，要是現在要打撈這八隻鐵牛，你有什麼辦法?

教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、自古以來，中華民族就是一個聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經知道的張衡、李時珍、茅以升等人對人類做出了重大貢獻。昨天，我們已經學習一個發生在宋朝的歷史故事，大概了解了當時出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續學習第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來的。

二、初讀課文，整體感知。

1、生自讀課文，說說課文主要寫了哪些內容?指名說。

2、小結：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的`浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準備工作;最後講怎樣撈鐵牛。

三、指導學習，點撥解疑。

(一)、學習第1、2自然段。

1、指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什麼要撈鐵牛?

板書：大水沖牛

2、點撥：要撈起這八隻鐵牛容易嗎?從哪裡可以看出?指名說。

據檔案記載每隻鐵牛重四、五萬斤，帶上感情讀出來。

3、引導學生理解“人們正在議論紛紛。”“議論紛紛”是什麼意思?想像他們在議論些什麼?

4、正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什麼話?你能從課文里把這句話找出來嗎?用“——”劃出來。

三年級語文下冊教案 篇1

【學習目標】

1.引導學生展開想像，激活學生的思維，豐富學生的寫作素材。

2.發揮想像編寫故事，創造自己的想像世界。

3.引導學生通過習作例文，領悟寫假設類想像作文的方法。

4.通過想像激發學生的習作興趣，並表達出自己的一個美好心愿。

5.引導學生如何想像，並把想像的內容具體、清楚地表達出來，培養學生的創造思維及口語表達能力。

【學習重點】

1.激發學生的想像能力。

2.引導學生將豐富的想像清楚地表達出來。

【學前準備】

製作多媒體課件。（教師）

【課時安排】3課時

【教學環節】

第一課時

（交流平台初試身手習作例文）

一、交流平台。

1.大膽的想像創造出了現實中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想像的文章，讓我們一起來回顧一下本單元的課文。

（1）《小真的長頭髮》里有著短頭髮的小真憑藉著自己的奇特想像,勾畫著自己美妙能幹的長頭髮。在小真的想像中,她的長頭髮可以做什麼呢？（釣魚,能拉牛,能裹在身上做戶外的棉被,還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭髮的香波就是個大大的冰激凌,躺在河流裡頭發就像隨波蕩漾的海帶……）

（2）如果你也有像小真那樣的長長的頭髮，你會用它去做什麼呢?（學生大膽暢想）

（3）《我變成了一棵樹》一文中大膽想像自己變成了一棵樹，你認為有什麼奇特之處？

（4）如果你變成了一棵樹，會發生什麼有趣的事呢？同桌交流，指名回答。

2.看來，在想像的世界裡沒有什麼是做不到的。大膽想像可以實現美好的願望，擁有奇異的經歷。

三年級語文下冊教案 篇1

【設計理念】

《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。

【教學流程】

一、置境設疑，誘發閱讀動機

1、創設情景：

多媒體呈現站台上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

2、質疑：

隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站台上站滿了送行的人。他們送的'是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?(略停)相信同學們一定想知道答案吧。

通過設問句誘發學生的閱讀動機。

二、初讀課文，整體感知內容

1、快速感知課文主要內容：

師：請同學翻開課本第六課──燕子專列(教師相機板書課題)，讓我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。

(學生快速掃瞄課文)

2、學生自由讀課文後匯報：

學生匯報的時候，教師根據學情引導，要求學生先具體講講，然後再用一句話概括，反之亦可。

閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然後再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講後概括講既是整體感知內容的需要，也是一種較好的語言訓練。

韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內心真切的感受。

三年級語文下冊《驚弓之鳥》教學反思範文 篇1

一、課始，趣已生

贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。”由於開課時創造性地將學生引入特定的情境中，學生聽新聞，論新聞，使學生有較強的期待心理，學習興趣陡增。

二、課中，趣正濃

巧設情境，讓學生以“小探長查案”為主線學習探究，尊重了學生的主體地位，因而使學生的學習潛能充分地激發出來，整個課堂高潮迭起，精彩紛呈。課堂精彩哪裡來?學生精彩哪裡來?我覺得巧妙的教學設計、對學生的充分尊重、和諧的教學氛圍，是學生“出彩”的重要原因。

千法萬法，讀是萬法之大法。創設多種語境趣味讀文，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。如何指導學生讀好書，讓他們愛讀書呢?在教學中從“讀”出發，把讀貫穿教學全過程。本節課的教學中，有讓學生理直氣壯地讀：更羸是古時候魏國有名的射箭能手;有讓學生讀出句子的畫面，如：一隻大雁從遠處慢慢地飛來邊飛邊鳴。還有讓學生帶上表情讀第九自然段。並針對學生的表現恰到好處地點撥、指導，喚醒的是學生潛在的激情與能力

我們應當從學會只是轉向教會方法，重視學生的自學能力與創新精神的培養，紮實加強了語言文字的訓練，注意聽、說、讀、寫相結合，提高了學生的語文綜合能力。俗話說：“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教學中設計的論壇答記者問，給予學生自主學習的空間越大，他們興趣盎然，各抒己見。在這樣的情況下，像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風喪膽、一朝被蛇咬，十年怕井繩……”之類的詞語也能隨口說出，也就不足為奇了。

三年級語文下冊《翠鳥》教學反思合集 篇1

一、真情實感，融入教學。

任何的'情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能夠感動別人。作為一名教師，首先要自己樂在其中，對語文教學要有自己的想法，有自己的語言。

捧著一顆愛心，帶著一顆童心，才有可能感染學生、帶領學生全員參與、全程參與到語文的教學中去。

新大綱強調指出：要在朗讀中使學生受到情感的薰陶。本課的語言簡練，讀來朗朗上口，學生們又對鳥兒十分喜愛，朗讀課文使他們感覺愉悅，而我選擇的配樂詩朗頌又進一步強化了這種情感因素。於是在朗朗的書聲中，學生們感同身受，他們的思緒漸漸融入其中，縮短了與課文的情感距離，有了新的體會和感悟，從而得以更深入地理解課文。

二、學生為本，活力課堂。

新課程改革處處體現著以人為本的人文思想，我們的教學就應該積極地回響這個主題，以學生為本，創建充滿活力的課堂。一直以來我都在構想，我們的課堂應該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻放。在教學中，教師不是導演，勝似導演，要從學生的視角和需求出發，策劃好每一個教學環節，才能和全體學生一起來上好一堂充滿著活力和童趣的課。

只有把自己擺在與學生平等的地位上，亦師亦友，才有可能更好地引導學生自己去探索。例如本文的教學，在出現了教學失誤而學生們又自己另闢蹊徑時，我沒有馬上打斷他們，而是及時地跟上他們的思維，鼓勵學生們暢所欲言。

在這種輕鬆的氣氛下，學生的自主意識被喚醒，各種不同的理解紛紛得以展示。然後我再對他們的發言進行分析和歸納，並很自然地引入到保護鳥類這一教學階段，使得學生們的情感得到進一步的升華。這樣的教學一方面保護了學生豐富多彩的個性思考，另一方面也使知識得以更加柔和的傳播，因此也就更容易深入人心。

關於三年級語文下冊《大自然的聲音》教案 篇1

教學目標：

1、通過對於第五板塊的幾篇文章的學習，學會大膽的想像和聯想。

2、回憶生活中曾經聽到的各種聲音並展開聯想。

3、練習把對於幾種聲音的描寫與展開的想像融為一體，寫一篇習作。

教學重點：

文章語句通順，表達出自己對各種聲音的理解。

教學難點：

根據你聽到的集中聲音展開聯想。

教具準備：

小黑板錄音機

教學過程：

一、導入

前幾天我們學習了幾篇寫景的文章，這幾篇文章之所以能夠寫得優美是因為其中有作者大膽而豐富的想像和聯想。今天，我們也來寫一篇文章，相信同學們也會完成得很出色。

二、口頭表達

1、聽錄音，說一說米聽到了什麼聲音？

2、在大自然中，在我們生活中，你還聽到過其他聲音嗎？

3、說一說自己聽到的聲音。

4、由這些聲音你能想到什麼？

5、可以選取讓你記憶深刻或最喜歡的幾種聲音展開想像，寫一篇作文。

三、列好提綱

四、寫在稿紙上。

五、作業

完成作文草稿。

課時目標：

1、作文講評，指導學生修改自己的作文。

2、指導學生修改習作方法。

教學重難點：

重點：指導學生修改習作方法。

難點：指導學生怎樣修改自己的作文

教學過程：

一、開心點評。

點評上節課交流的材料，重點點評習作的可供借鑑的和修改的地方。

二、實踐練習。

學生進行習作練習，教師巡視指導。

三、指導修改。

1、指名讀自己的習作，師生共同提出修改建議。

三年級語文下冊《陶罐和鐵罐》的教學反思範文 篇1

在上課前，我在班裡問了一下孩子們，你們覺得哪篇課文最有趣，孩子們都覺得《陶罐和鐵罐》最有趣。所以我選擇了這篇課文。

《陶罐和鐵罐》是人教版三年級上冊的課文，主要通過對話展開情節，推動故事的發展，鐵罐的傲慢，無禮和陶罐的謙虛，友善，都在人物的對話中充分展現。因此，對話的朗讀指導是本課教學設計的重要內容。那么，以什麼作為指導對話朗讀的突破口呢我在課前反覆研讀課文，找到了"奚落"這個關鍵性的詞語：陶罐和鐵罐所有的對話，不就是"怎樣奚落"和"怎樣對待奚落"嗎於是，整節課以初步掌握主要內容，理解"奚落"的意思開始後，就用"鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的"這個問題直奔主題，導入新課。

接下來，讓孩子們通過讀課文，把鐵罐奚落陶罐的話勾畫下來，在具體的語言環境中進一步體會奚落的含義。對話的朗讀指導，怎么才能做到求真，求實，求趣呢這篇課文還有一個特點，就是具體，生動的神態，動作描寫，使鐵罐，陶罐的形象更加鮮明突出。學會抓住鐵罐，陶罐的神態讀出他們的傲慢和謙虛。用填空的形式來讀出陶罐和鐵罐的表情，最後分角色朗讀課文。也是孩子們對課文理解的升華。

課文的10—17自然段，內容簡單易懂，所以我請孩子們先自讀課文，再把自己讀懂的內容說一說，了解兩個罐子各自不同的結局。其餘的不再做更多的講解。

之後，用"讀完這個故事，你想到了什麼"這個問題回歸整體，引發學生在充分理解課文內容的基礎上談見解，說感想，理解課文講的道理，學習全面地看問題，懂得要多發現別人的長處，正視自己的短處。整個教學過程，孩子們學習情緒很激昂，很踴躍。但我覺得從我自身的素養來看，還有很多不足之處。如：我的評價語不夠簡潔到位，不會隨機應變地處理課堂上的意外。上課時總有點慌，生怕時間不夠，心裡總想著這個環節快完，快點進行下一個環節，這也是我每次上完課後最遺憾的地方。我想多鍛鍊一定會有長進的。

三年級語文下冊教學設計集錦 篇1

教學要求：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 理解課文內容、感受少年王勃的才思敏捷、才華橫溢。

教學重難點：

1、 理解詩句：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”的含義。

2、 會背誦有感情的背誦課文第3、4自然段。

教學過程：

一、 複習字詞：

都督 南昌 宴會 探望 凝望 餘暉

飛翔 孤鶩 千古傳誦 讀書 《滕王閣序》

二、 整體感知課文：

1、 上節課，我們已經初讀了課文，誰能說說王勃給你留下了怎樣的印象？（板書：奇才）

2、 其實全文處處都能體現出王勃是一個奇才，請大家默讀課文，仔細找一找哪些地方可以看出王勃是一個奇才？（提醒學生默讀的要求）

三、 相機精讀全文：

1、 學習第一節：

重點體會“聽說王勃很有才氣，便邀請他也來參加”這句話，說明王勃的才氣早已是眾人皆知的事情了。（略講）

2、 學習第二節：

重點體會“在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應。”

A、 大家可以想像一下，在這樣的一個場合，都督會請些什麼樣的人？

B、 這么多有才學的人為什麼都不敢答應呢？這說明了什麼？

3、 學習第三、四節：

A、 這兩小節中哪些詞可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、筆走如飛、胸有成竹、拍案叫絕）

B、 同學們找得很準確。我們先來看看，王勃胸有成竹的寫出了千古的傳誦《滕王閣序》，其中有一句最為出名：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”（出示該句）誰願意讀一讀？

C、 你知道這句詩的意思么？文章有一節描述的就是這句詩的景色，誰能找出來讀一讀？（出示第三節）

三年級語文下冊《海底世界》的教學設計範文 篇1

一、教學目標：

認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。培養學生觀察力、想像力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽，培養學生動手操作及創新能力。

情感目標：藉助網路平台，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

二、教材內容及重點、難點分析：

1、教材內容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最後一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

2、教學重點、難點

指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯繫、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。

三、教學策略及教法設計

遵循媒體組合教學設計整體最佳化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。

三年級語文下冊《小蝦》第二課時教學設計 篇1

教學目標

通過學習,讓學生了解小蝦的樣子,進一步了解小蝦的特點,體會作者對小蝦的喜愛之情.

能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是怎樣進行具體描寫的

學習小作者細心觀察的方法

正確,流利,有感情地朗讀課文.

教學重點

能抓住重點詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會作者是如何將事物寫具體的.

教具學具

課件

教學過程

師:同學們,上課之前老師有一個謎語想考考大家,看看誰最聰明 駝背老公公,鬍鬚翹松松,爬到鍋台中,全身紅彤彤.

師:回答的很好,看圖片(課件),誰能將小蝦的樣子描述一下.(了解學生觀察事物的順序)

生:鬍鬚長長的,身子黑黑的.

生:鉗子一張一張的.

師:不錯,課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢 誰能在課文中找一找,並展示給大家.

根據學生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點灰黑色.

師:這個問題回答的很好,那么小蝦還有什麼樣的特點呢,請大家打開課文默讀第三自然段,思考:1,該段一共幾句話.2,中心句是哪一句 3,作者從幾個方面具體寫的,是怎樣寫的

師小結:圍繞小蝦真有趣,從兩個方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動作描寫:碰,後退,再碰,再後腿;抓先後順序進行描寫:如:先,然後,接著,再,直到,才等;(隨機板書小心,自在)二朗讀體會,通過生生互評,師生互評,讀出小蝦吃食時的小心翼翼以及吃飽後的自由自在.

想像說話:用有的-----有的------有的-------還有的說話.

師:通過學習,咱們一起總結第三自然段的學習方法.1,讀一讀,該段共有幾句.找一找,該段的中心句是什麼想一想,作者是怎樣具體的進行描寫的