《推敲》教案 篇1
第 一 課 時
教學內容：初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞意。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、出示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
板書：唐朝賈島
指導讀準字音。
4、出示全詩，師範讀，學生齊讀：
題 李 凝 幽 居
閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
1、指名概括課文主要內容：本課講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事。
2、簡介韓愈：唐貞元進士，曾任監察御史，是“唐宋八大家之一”。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟喔 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞（出示）：
皎潔 妥帖 韓愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
拜訪 幽居 即興 吟喔（動作演示） 斟酌 寧靜
五、指導分段，概括段意。
第一段：（第一自然段）：寫賈島早年因家貧當了和尚。
第二段：（第二至七自然段）：寫賈島和韓愈一起推敲詩句。
第三段：（第八自然段）：講“推敲”的引申義。
六、指導書寫生字。
睡、驢、輛：左窄右寬。
敲：左寬右窄。
《推敲》教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利，並能講出這個故事。
2、學會8個生字。綠線中的7個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
4、在《推敲》中學習“推敲”，根據課後習題，掌握換詞方法，學會推敲。
教學重點：了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：掌握換詞方法，能說出相關理由，學會推敲。
教學時間：三課時
一、“推敲”導入
1、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
2、為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！想不想聽？先看這兩個字該怎么寫？師生共同書寫課題。
3、指名朗讀課題。
二、初讀感知
1、做到讀準字音，讀順句子，並知道故事主要內容的請舉手。
2、（出示詞語：和尚、驚醒、毛驢、妥帖、車輛、闖進、禮貌）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。同時，想想你讀懂了哪些詞語，還有哪些不懂的？
3、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
4、交流故事內容。
（板書：訪友贈詩、斟酌一字、衝撞儀仗、韓愈定“敲”）
三、體悟“妙處”
（一）1、指名朗讀第一自然段。
2、你讀懂了什麼？
3、簡介賈島：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。《題李凝幽居》一詩的創作過程，最能說明賈島認真嚴肅的創作態度。
4、齊讀第一自然段。
（二）1、自由讀第二自然段，說說這一自然段告訴我們哪些信息？你是怎么看出的？
2、理解重點句：
出示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；d、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
3、觀察插圖（月夜驚小鳥）：按順序說圖意；從賈島的動作、神態和當時的環境，你看出了什麼；給這幅畫題名；拓展《題李凝幽居》。
4、一生感情朗讀，其他學生指圖體會。
（三）1、指導觀察課文題目左側的插圖：用一句話說說圖意。如果你就是長安街上的行人，看到賈島騎在毛驢上“一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作”，會怎么想，怎么說？
2、賈島騎著毛驢又是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“——”畫出有關的句子）相機理解即興、妥帖、恰當。
3、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
4、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
（四）1、默讀第四至六自然段，思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
（五）第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、出示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
6、指導表情朗讀這一段。
（六）第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
四、講述故事。
1、熟讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
五、養成習慣。
1、鼓勵蒐集古今中外文學大師或其他名人推敲的小故事。
2、交流小故事。
3、教師總結。
教材解讀
這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中用“推”好，還是用“敲”好，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相後，與之一起思考，並由韓愈定“敲”字，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了詩人賈島苦苦吟詠、字字斟酌的形象，表現了他認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
文中繪有兩幅生動形象的畫面，一幅是賈島拜訪朋友，月下敲門聲驚醒了小鳥。這情景使賈島寫下了一首詩。另一幅圖描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟喔，一邊做敲門、推門的動作，憨態可掬，栩栩如生，突出了他那嚴肅的創作態度。兩幅圖形象展現了課文主要內容。
全文分為三個意義段。第一段，引出故事主任公賈島，告訴大家幾個信息：（1）賈島是唐朝詩人（2）早年家境貧寒（3）早年賈島當了和尚。這為下面故事的展開做了準備。接著敘寫“推敲”這個故事的由來。以詩贈友——反覆推敲——衝撞儀仗——確定用“敲”。最後結題。一段就一句話，說明了“推敲”一詞的現在含義正是由上面的故事引申來的。文章開頭引出人物，結尾交代由來，都為主體服務，使故事的結構更加完整。
教學中要注意：（一）感悟“推敲”的益處。是“推敲”，再現了賈島字字斟酌、句句推敲的形象，顯示了賈島極為嚴肅的創作態度，使詩人贏得了“苦吟詩人”的雅號；是“推敲”讓賈島認識了韓愈，讓“推敲”成為文壇上的一段佳話；是推敲，其實人們寫詩和作文時，要反覆比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。（二）講將“推敲”的故事。“推敲”的故事情節富有變化而又非常生動，文章的語言優美，尤其是其中的精彩細節非常感人，如表現賈島的如痴如醉地創作時，抓住了“吟喔”、“比比劃劃”、“闖進”等動詞，把人物形象刻畫得栩栩如生。課後習題也有此要求。（三）養成“推敲”習慣。課文最後寫道：“後來，人們就把在詩和作文時斟酌文字叫‘推敲’。”善於“推敲”的文學大師、名人故事比比皆是。因此教學本文不能滿足於學生能夠感悟到“推敲”的好處和講講“推敲”故事，還應讓他們養成“推敲”的習慣。
《推敲》教案 篇3
教學目的：
1.正確、流利，並能講出這個故事。
2.學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3.會用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
教具學具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，同學們齊讀：
題李凝幽居
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、同學們做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟喔 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或者新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業：
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
教學的內容：
理解課文。
教學的要求：
1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的'認真態度和刻苦鑽研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學過程：
一、複習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來。
映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）同學們展開想像，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
第三段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在乾什麼？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）
3、同學們交流。
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？同學們試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展 一字斟酌 反覆推敲
第四至六段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？
2、同學們交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？
2、同學們交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什麼？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導同學們體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局 韓愈表態 賈島贊同
第八段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、齊讀第八段。
三、指導講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裡活起來。
同學們練讀課文。
2、結合板書提示講述順序。
3、同學們練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、同學們練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。
3、練習：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、同學們交流口頭造句，師生評點。
布置作業：
1、熟讀課文，複述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟喔（ ）
4、用“即使……也……”造句。
板書設計： 11 推 敲
發生 夜深訪友 留詩相贈
發展 一字斟酌 反覆推敲
高潮 衝撞儀仗 請求寬恕
結局 韓愈表態 賈島贊同
《推敲》教案 篇4
教學目標：
1、 正確、流利的朗讀課文，並能講講這個故事
2、 學會本課8個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 了解故事內容，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事內容，理解“推敲”的含義。
教學難點：
學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的'鑽研精神。
教法學法朗讀感悟法
教學過程：
第一課時
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
7、學生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、輕聲自讀課文兩至三遍，要求
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解詞語的意思
三、檢查自讀效果。
四、指導書寫生字。
五、安排作業
第二課時
一、複習檢查。
填空：（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
（一）第二自然段
1、觀察圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？
4、從什麼地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句
他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）指導讀好這句話。
6、卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）學生展開想像，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
（二）第三自然段
1、觀察圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在乾什麼？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
（三）第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什麼？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
4、小結：賈島不知不覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什麼？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什麼？
6、看看韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
（五）第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什麼啟示？
三、指導造句。
四、作業
以填空形式複習第一小節。
《推敲》教案 篇5
教學目標：
一、複習。
1、上節課我們學習了課文，生字詞掌握得怎么樣了，讓我們一起回顧。
打開聽寫本。
皎潔 妥帖 闖進 莽撞 斟酌 寬恕
自改，訂正一遍。
2、能不能選用這些詞簡要地說說課文講了怎樣的故事呢？
3、過渡：故事是感人的，引人入勝的，耐人深思的，讓我們再一次走進文本，走進主人公賈島。
二、品詞析句，感受賈島品質
1、請同學們認真默讀課文，思考：賈島給你留下了怎樣的印象，你是從哪些詞句中感受到的，簡要寫下你的讀書體會。
2、交流。
（1）賈島很看重友誼。(板書)你是從哪些詞語中感受到的？
出示語段。品味拜訪，摸，好久。
這裡的拜訪能用訪問代替嗎？
指名讀，讀出友誼的非同一般。
過渡：因為一次拜訪，誕生了一首佳作。
出示《題李凝幽居》齊讀。找到與詩句相應的文字，用鉛筆勾畫出來。
讀了這幾句，你有何感受？（景色很美）
原來詩人賈島是欣賞到這么優雅的景色才來了作詩的興致，立即吟詩一首：（引讀）《題李凝幽居》，這種由美景而作詩就是文中的那個詞？（即興），它能換成即時嗎？二者區別在哪？
（2）除了看重友誼，賈島還給你留下怎樣的印象？
認真、鍥而不捨（板書）
出示三四小節，體會“不知不覺”、“比比劃劃”“紛紛”、“闖”
指導：大官過街是怎樣的場面？誰能描述一下？如此喧鬧混亂，賈島怎會聽不到呢？（這樣苦苦思索，讓你想到哪些成語？）
試著讀一讀，讀出賈島的那份忘我。
指名讀。演一演。想想賈島會有哪些動作，哪些台詞呢？
藉機表揚表演形象的同學。
剛才不少同學發笑，你笑什麼？此時路人會說什麼呢？
是啊，看來這樣一個痴痴顛顛的瘋和尚免不了亂棍毒打的結果了，可結果顯然不是這樣，又是為何呢？
韓愈也是大文學家，對他的詩產生了興趣，更對賈島鍥而不捨的精神感動。如果此時你站在人群里，會想些什麼呢？
帶著敬佩再一次讀好這兩節。
（3）韓愈認為用“敲”字的理由有幾點？指名說。
到底是大家，三言兩語就讓賈島（茅塞頓開、恍然大悟，豁然開朗）
最終賈島還是採用了敲字，這又讓你看到了一個什麼樣的賈島？（板書）
3、小結：讀懂一個人，可能會有很多方面的性格，在本文中，賈島留給我們最深的印象是什麼?
三、課外拓展，加深認識
1、過渡：好一個“敲”字，竟然讓詩人如此入迷地斟酌，怪不得人們稱他“苦吟詩人”
2、出示：兩句三年得，一吟雙淚流
讀懂這句詩嗎？
3、師：好一個推敲的故事，他感動影響著一代又一代的讀書人，後人也就把。。。。。。。叫做推敲了。
四、推敲實踐，提高興趣。
1、過渡：剛才，我與同學們一道品味文字，同學們牛刀小試，看著同學們那期待的眼神，老師知道你們也很想像詩人那樣推敲一番詩句，有沒有興趣？
2、出示：紅杏枝頭春意
你們會填那個字？
出示：紅杏枝頭春意（濃 、顯 、厚、鬧、綿）
你猜詩人會用那個字？為什麼呢？
3、其實，除了賈島，那位詩人不是字字斟酌、句句推敲，才有那么多膾炙人口的佳作呢？
出示：百鍊為字，千煉成句唐 皮日休
吟安一個字，拈斷數莖須唐 盧延讓
五、總結
1、 百鍊為字，千煉成句的故事還有很多，有興趣的同學可以蒐集來讀一讀。
2、 好詩是推敲出來的，好文章是修改出來的。今天我相信同學們的感觸很深，也一定能像賈島那樣，逐步養成斟酌推敲的好習慣。
《推敲》教案 篇6
教材簡析：
這個故事講的是賈島為了斟酌詩句中的一個詞，不知不覺地撞進韓愈的依仗隊，當韓愈弄清真相後，與之一起思考，並由韓愈敲定，從此“推敲”的故事得以流傳下來。故事情節動人，再現了賈島苦苦吟詠、頗費推敲的詩人形象。
教學要求：
1、正確、流利，並能講出這個故事。
2、學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3、會用“即使……也……”造句。
4、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
媒體設計：投影片、錄音
教學時間：三課時
板書設計：11推敲
發生夜深訪友留詩相贈
發展一字斟酌反覆推敲
高潮衝撞儀仗請求寬恕
結局韓愈表態賈島贊同
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：
1、讀好句子，讀通課文。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
題李凝幽居
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔幽居即興妥帖吟喔簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚恰當差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
六、作業：
1、見習字冊。
2、抄寫詞語。
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學過程：
一、複習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
有個詩人叫，早年因，出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。
映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；d、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
（1）學生展開想像，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生深夜訪友以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在乾什麼？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫出有關的句子）
3、學生交流。
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展一字斟酌反覆推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現，想想這說明了什麼？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什麼？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局韓愈表態賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、作業：
1、熟讀課文，準備複述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖推敲或許吟喔
4、寫出下列加點字的意思。
幽居島宿池邊樹僧敲月下門
第三課時
教學要求：
1、朗讀課文，複述故事。
2、指導用“即使……也……”造句。
教學重點：
複述故事。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
同學們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裡活起來。
學生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書：
發生夜深訪友留詩相贈
發展一字斟酌反覆推敲
高潮衝撞儀仗請求寬恕
結局韓愈表態賈島贊同
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
三、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。
3、練習：
（1）把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
四、作業。
1、造句。
2、練習把這個故事講給別人聽。
《推敲》教案 篇7
《推敲》公開課教案1
教學目的：
1.正確、流利，並能講出這個故事。
2.學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3.會用“即使……也……”造句。
4.了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
指導用“即使……也……”造句。
教具學具：
投影片、課文朗讀錄音
課時分配：
兩課時
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝 賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
題李凝幽居
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（安排預習）：
皎潔 幽居 即興 妥帖 吟喔 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以和前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞
躲避 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外訪問一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的'那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門標明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。
尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。
愈：上大下小。
唐：第三筆要有足夠的伸展。
安排作業：
1、謄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
板書設計：
推敲
皎 斟 尚 愈
第二課時
教學內容：
理解課文。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學過程：
一、複習檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來。
映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）學生展開想像，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。
（2）指導朗讀。
7、指導朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在乾什麼？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關的句子）
3、學生交流。
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
《推敲》教案 篇8
教學目的： 1.正確、流利，並能講出這個故事。 2.學會14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。 3.會用“即使……也……”造句。 4.了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點： 了解故事的經過，理解“推敲”的含義。 教學難點： 指導用“即使……也……”造句。
教具學具： 投影片、課文朗讀錄音 課時分配： 兩課時 第一課時 教學內容： 初讀課文，學習字詞。 教學要求： 1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。 2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程： 一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 （1）指名讀詩句，注意讀準字音。 （2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？ 卡片出示：唐朝 賈島 指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀： 題李凝幽居 閒居少鄰並，草逕入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動雲根。 暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島： （1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。 （2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 （3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。 板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。 師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（布置預習）： 皎潔 幽居 即興 妥帖 吟喔 簇擁 斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決
四、檢查自讀效果。 1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的'讀音： 和尚 恰當 差人 李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）： 皎潔 妥帖 朝愈 簇擁 寬恕 門閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜
4、指導讀好下列長句： 一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。 半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。 月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。 皎、騎、僧：左窄右寬； 斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。 尚、妥：上小下大。 賈：上寬下窄。 愈：上大下小。 唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業： 1、抄寫詞語。 2、正確、流利地朗讀課文。 板書設計： 推敲 皎 斟 尚 愈 第二課時 教學內容： 理解課文。 教學要求： 1、正確、流利地朗讀課文。複述課文。 2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。 3、用“即使……也……”造句。
《推敲》教案 篇9
第一課時
教學內容：初讀課文，學習字詞。
教學要求：
1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
指導讀準字音。
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
題李凝幽居
閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）卡片出示並理解帶點詞的意思：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
板書課題，齊讀。
7、學生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思（布置預習）：
皎潔幽居即興妥帖吟喔簇擁斟酌寬恕莽撞推敲猶豫不決
四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以及前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：
和尚恰當差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇擁寬恕門閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
4、指導讀好下列長句：
一天，賈島去長安城郊外拜訪一個叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂得禮貌的人。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
皎、騎、僧：左窄右寬；
斟、酌：左右基本等寬，“斟”左高右低。尚、妥：上小下大。
賈：上寬下窄。愈：上大下小。唐：第三筆要有足夠的伸展。
布置作業：
1、抄寫詞語。2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學過程：
一、直接導入：
1、這節課，我們繼續學習《推敲》。通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀這個故事。
2、誰來告訴大家，課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的經過的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然後同桌討論以下填空題。
（1）賈島去，不巧，賈島寫下了這首詩。
（2）返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。
（3）結果他衝撞了，和商量了起來。
（4）韓愈認為還是用好，理由有三：一：二：三：
2、回答題（1）
（1）指名回答。
（2）板書：即興。提問：為什麼說賈島是即興寫下了這首詩？（觸景生情；事先沒有準備寫，臨時寫下的。看到眼前的景色，卻拜訪朋友但沒有遇到，讓他思緒萬千。）
（3）是什麼樣的景色讓他產生了作詩的欲望呢？引導學生看圖，表達。
出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
（4）是啊，賈島觸景生情，留下了一首詩送給他的朋友。
（板書：留詩贈友）
（5）出示《題李凝幽居》。齊讀。
題李凝幽居
唐賈島
閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。
過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。
3、回答題（2）
過渡：在我們的眼中，這已經是一首非常完美的詩了。可是賈島卻不這么認為。
[/color][color=#228b22]（1）指名回答問題2。
返回長安途中，他對詩中這個字猶豫不決，不知不覺。
（2）賈島為什麼會猶豫不決？找課文中的話來回答。
[他覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。]
引導比較“不夠妥帖”與“更恰當些”，體會賈島做學誤碼的認真態度和一絲不苟的作風。
（3）為了這一個小小的字眼，賈島費盡了心思。想像一下，賈島騎在毛驢上，會是什麼樣子？[學生自由表述，相機理解“吟喔”一詞。]
（4）課文中是怎樣描寫的？出示，指導朗讀。
“賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺走進了長安城。”
（5）小結：為了詩句中的一個字，賈島反覆“推敲“。這是故事的發展。
（板書：反覆推敲）
4、小組學習活動。
過渡：剛才在老師的帶領下，同學們表現得非常精彩。下面，我們來換一種學習方式——自學。
（1）三人小組自學4~7自然段，出示自學要求。
○交流3、4題填空。
○根據課文內容，設計賈島與韓愈的對話，並想像人物的動作、表情及心理，試著兩兩配合表演出來。
（2）自學。
（3）集體交流。
①交流填空。
②交流人物對話。
△ 指名一學生與老師配合表演（或學生表演，教師相機指導）。
△ 兩學生獨立表演。
（指導學生板書：共同斟酌確定用“敲”）
5、小結：賈島聽了韓愈的解釋，連連點頭，將詩中的“推”字改成了“敲”字。
再次齊讀《題李凝幽居》。
題李凝幽居
唐賈島
閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。
三、學習第八小節。
過渡：這首《題李凝幽居》一直流傳至今，關於“推敲”的故事也傳為佳句。
1、同學們，推敲原來是指兩個不同的動作。學了課文，你們知道現在人們用“推敲”指什麼嗎？（寫詩和作文時斟酌文字）
2、學了課文，你覺得賈島哪些方面值得我們學習？
四、拓展提高
過渡：是的，古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，文學作品追求完美。王安石就是典型的一例。
1、王安石“推敲”的故事——春風又綠江南岸
2、我們也來學推敲：課後練習4。五、課後作業。
1、再現故事情景。
2、用課堂上所學的方法，修改自己最近寫的一篇習作。
板書設計： 9 推敲
即興寫詩→反覆斟酌→韓愈解疑
教學後記：
《推敲》這個故事講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
在《語文課程標準》中指出：“要尊重學生個體差異，關照個性發展。”這就要求我們在上課時，要打破以前一貫的教學方法，關注學生的個性，讓每一個學生都能在自己的空間裡，盡情表達看法和觀點，滿足學生個性化的學習和發展需求。在教學本課中，我沒有採取“話語霸權”，強迫學生接受我預先準備好的“大餐”。我覺得在課堂上認真傾聽每一位學生個性的聲音，珍視學生獨特的感受。學生在對人物形象的理解上有了比以往更深刻的認識。因為是他們自己嘴裡說出來的，自然聽得比較認真，賈島那認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神，一次又一次深深地印在了學生心裡。學生在從課堂中認識到自己的想法是有價值的，是值得肯定的，發言的積極性也不斷增強。
這篇課文有些地方可以通過表演來加深理解，所以在教學時，我加入了學生表演的環節，讓他們在具體的語言環境中來理解了重點詞語。比如“吟喔”這個詞語，在表演中有的學生快速地念了一遍詩，有的學生就提出了意見：“課文中說賈島在吟喔，吟喔的意思是有節奏的朗讀詩文。而且賈島在認真的思考，應該念的慢一些，也可以反覆念推和敲。”接著，我讓學生在表演中感受賈島嚴謹的創作態度和鑽研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著推門、敲門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼是多么的認真啊！
《推敲》教案 篇10
[教學要求]
1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。複述故事。
[教學時間]
三課時。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內容。
3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”
（2）說說詩句的意思。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
（1）認讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的.故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，藉助字典並聯繫上下文裡解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟喔妥帖衝撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇擁
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
（1）認讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇擁寬恕門閂莽撞
（2）指導理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當，十分合適。
簇擁：（許多人）緊緊圍著。
寬恕：寬恕饒恕。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟喔：有節奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護衛隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）師生共同評議。
指導分段
五、指導寫字
1、讓學生根據字音、字形、字的書寫注意點來進行同桌之間的討論並上台來進行自主教學。
六、作業
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求：
1、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。
2、學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
3、能根據課文表演這個故事。
教學過程：
一、複習檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節課的學習，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
二、細讀第2-7自然段
1、細讀第2自然段。
（1）出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導朗讀這句話。
（3）讀了這一自然段，你知道了什麼？是從哪些地方看出來的？
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
（4）練讀這一自然段。
（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
2、細讀第3自然段。
（1）出示圖畫。
圖上畫了誰，正在乾什麼？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑）
⑵指名動作表演
（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀後討論。
（3）出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進了長安城。
①指名讀，說說這兩句話有什麼不同，哪句話好，好在哪裡。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認真專注的樣子形象地寫出來了）
②指導朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如痴如醉的樣子讀出來）
（4）自由練讀這一自然段，加上動作。
（5）小結：賈島反覆斟酌“推敲“二字。這是故事的發展。
3、細讀第4-6自然段。
（1）分組學習，提出要求。
①自由讀，邊讀邊想：當韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什麼要這樣？
②讀後討論、練習表演。
（2）全班交流。
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進了儀仗隊。
（3）指導朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細讀第7自然段。
（1）自由讀，說說韓愈對賈島衝撞儀仗隊的態度。
（2）仔細讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什麼說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
（3）賈島聽了，有什麼反應？（連連點頭）
（4）練習朗讀、表演。
（5）小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
過渡：同學們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時
教學要求：
1、鞏固課文內容，指導複述。
2、表演課本劇。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
同學們，“推敲”的故事非常感人，每個同學都應該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放x那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子裡活起來。
學生練讀課文。
2、按故事發生、發展、x、結局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
（1）深夜訪友，以詩相贈。（發生）
（2）一字斟酌，難以定奪。（發展）
（3）沖闖儀仗，請求寬恕。（x）
（4）韓愈表態，賈島贊同。（結局）
3、學生練講。
（1）、各自練講。
（2）、分組練講。
（3）、每組選一名代表到前面講。
（4）、集體評議，發給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業
回去把“推敲”的故事講給家長聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，並背一背，體會“推敲”的妙處。
附板書：
以詩贈友（發生）
反覆斟酌（發展）
11推敲衝撞儀仗（x）
《推敲》教案 篇11
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。指名讀詩句，注意讀準字音。
3、通過預習同學們知道這首詩出自——
題李凝幽居
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。
4、誰來簡單介紹一下賈島：
師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌（再三考慮,慎重對待），句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。 文章中還有一個人物？（韓愈）簡單介紹。
5、出示“推敲”這個詞。“推”和“敲”是兩個不同的動作。誰能來做一下這兩個動作。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著一個很有名的故事呢，這就是我們今天要學習的課文“推敲”板書，齊讀。
二、檢查預習 三、指導書寫生字。妥
四、初讀課文
這篇文章主要講的是什麼事情呢？找八位同學來讀讀這篇文章。回答老師問題。
五、精讀課文
自己讀一下課文的第一段，完成下面的填空。
1.快速瀏覽課文，課文中哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（2-7自然段）
2.第二自然段。
（1）看書中的圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導朗讀這句話。
（3）讀了這一段，從中你還了解到了什麼？（賈島和朋友李凝的友誼非同一般）
（4）從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
1）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
2）指導讀好這句話。
（5）小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生 深夜訪友 以詩相贈
3.快速閱讀課文3-7自然段，畫出賈島推敲詩句的句子，在旁邊寫批註。
A、從賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。
B、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。
比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
C、從大街上人們的反應體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。”
小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展 一字斟酌 反覆推敲
D、從課文第四節中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，並闖進韓愈的儀仗隊。”這足以說明賈島思考得多么入神啊！ 你覺得賈島是個什麼樣的人？
3、師總結：同學們讀書理解得真細緻，是啊！ 像賈島這種對文字的鍥而不捨地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發現你們也從賈島身上學到了對文章中詞句進行推敲的本領。
4、賈島闖進了韓愈的'儀仗隊，兩個差人將賈島帶到韓愈面前。指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
5、小結：賈島不知不覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
（四）第七自然段
1、聽了賈島的話，韓愈又是怎么做怎么說的呢？請同學們讀第七段，其他同學思考：這主要寫了什麼？韓愈與賈島一起思考，確定了用什麼詞。
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？猶豫，遲疑，拿不到主意。聽了賈島誠心誠意、請求寬恕的回答，如果你是韓愈，會怎么想，怎么說呢？
4、對呀，韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。你來接著讀
5、 韓愈說出“敲”字比“推”字用得好的理由，你再來讀讀。
6、理由有幾個（兩個）
（1）第一個理由
1）認識門閂
2）即使也是一種表示假設關係的關聯詞，即使的情況並沒有出現而是假設。說句話。
（2）第二個理由。。。。大家有沒有想起前文哪句話？
出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”
（用“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）月夜的“寧靜”是無聲，而“敲”字讀得響亮，用有聲襯托無聲，這叫反襯，更顯得環境的安靜。
下面句子中的寧靜和安靜哪個詞用得更好?為什麼?
再說，用“敲”更能襯托出月夜的寧靜。
再說，用“敲”更能襯托出月夜的安靜。
“安靜”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧譁。“寧靜”指（環境、心境）很安靜，表示靜的程度更深。文中用“寧靜”準確的描寫出月夜特定環境的特定。
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局 韓愈表態 賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。 你有什麼收穫？
《推敲》教案 篇12
教學目標：
1.理解積累一些文言實詞。2、仔細研讀全文，學習賈島反覆3.認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現實，追求理想社會的思想感情。 教學重點： （1）朗讀、背誦文言文。 （2）理解積累一些文言實詞。 （3）把握文章的敘事線索。 教學難點：體會作者要表達的思想感情 課時安排：二課時教學構想：教學這篇名作，要引導學生藉助注釋和工具書懂課文大意，然後在反覆誦讀中領會它豐富的內涵和精美的語言，並積累一些常用的文言詞語。教學中不妨採用誦讀、討論和合作探究的方法，激情增趣，領會情感，學懂課文。教學過程：第一課時：一、 導入新課：古人鍊字不遺力，留得佳話傳古今，斟酌字詞，錘鍊語言是我國古代詩歌創作的優良傳統，許多詩人深諳此道，樂此不疲，幾至忘我的境界。這節課我們來了解其中的一個故事。二、初讀課文1、請聽錄音並小聲跟讀，注意生字，停頓、語速、語調等。2 、老師放錄音，學生小聲跟讀，邊讀邊在原文中將生字注音標明3、錄音放完後，檢查生字的掌握情況，出示生字請學生到黑板注音： 吟喔 轡三、熟讀課文，疏通文意：1、學生在掌握字音的基礎上，將文章讀熟，邊讀邊疏通詞句：請同學們找出文章中難解的、註解中沒提到的、應特別予以重視的字詞。學生提問，教師點拔重點：（1）通假字並釋義：練之未定：（2）指出古今異義的詞，並分別解釋古義與今義：
古今異義的詞 古義 今義 權 左右 具
（3）一詞多義：①作：又欲作“敲”字 引手作推敲之勢②之：練之未定 推敲之勢③時：時時 時韓愈吏部權京兆尹注意：教師可適當給同學講解詞語古今異義現象、詞類活用現象等，但不宜細講。有些詞語應儘可能聯繫以前所學知識及相關知識，展開聯想、加深理解。2、請同學找出難譯的語句，尋問優秀同學作答。（此項活動意在充分調動同學積極性和激發敢於直面疑難、大膽探索的熱情。）3、請同學逐句翻譯，教師適當點撥。注意重點語句的翻譯五、小結：這節課我們在讀熟課文的基礎上，弄懂了文意，到底文章寫了什麼內容，下節課我們接著欣賞。六、布置作業：（一）基礎作業：熟讀課文並背誦。（二）拓展作業：寫一篇初讀後的感受，不少於300字註：作業（一）全部做，作業（二）選作第二課時：一、 檢查：1、抽查學生背誦情況，上中差各選一名2、請學生解釋重點字詞並翻譯句子，默在聽寫本上。二、 研讀、賞析課文內容：1、賈島得的這句詩，選自哪裡，全詩是什麼，誰知道？（請學生背誦全詩）附：題李凝幽居閒居少鄰並，草逕入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動雲根。暫去還來此，幽期不負言。2、同位兩一組，將這個場景排演一下，為大家表演。（注意：人物的語言、神態、動作，還可加入自己的想像，這一切都要符合人物的性格特徵）3、請同學為大家表演，可選2到3組，表演後，可請同學加以適當的點評。4、由大家的表演結合文章內容，你如何評價賈島和韓愈。（學生交流，共同明確）三、 拓展提高：1、鍊字就是在寫作時斟酌字詞，使語言簡潔優美，古代作家非常講究鍊字。同學們，你能再說出幾個古往今來鍊字的範例嗎？如：（1）王安石的《泊船瓜洲》中的“春風又綠江南岸”一句就是鍊字的範例。詩人在創作此句時，曾先後用過“入”“到”等字，最終定為“綠”字，歷來為人稱道。一個“綠”字，不僅自身色彩鮮明，而且把春風也寫活了，給讀者留下了無窮的回味。（2）杜甫的《春望》中的第三四句：“感時花濺淚，恨別鳥驚心”“濺”和“驚”都是鍊字。它們都是使動用法。花使淚濺，鳥使心驚。春來了，鳥語花香，本來應該歡笑愉快;現在由於國家遭逢戰亂，一家流離分散，鳥語花香只能使詩人濺淚驚心罷了。師語：大家列舉的實例都很典範，希望同學們在作文中能學習古人的鍊字經驗，自覺錘鍊語言，使語言更生動、更傳神。2、“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”懂得了鍊字的道理，我們不妨立即行動起來，到鍊字間來品味一下其中的滋味。用恰當的動詞填空：春風吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。鵝黃柳，麥如韭，春色越（ ）越清秀。四、作業：1. 本文中韓愈言“作敲字佳矣，你同意他的觀點嗎？聯繫全詩談談你的看法。2、圍繞本文，寫一篇讀書心得，談體會談感受。
《推敲》教案 篇13
一、教學目標：
1.學會本課8個生字，在閱讀中聯繫上下文理解“即興、吟喔、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。
3.在初步感知的基礎上引導學生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內容，按照起因、經過、結果的順序梳理文章脈絡，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。
4.緊扣關鍵字句，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神，並把這種推敲精神用到實踐中去。
二、教學重點、難點：
重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神，並把這種推敲精神用到實踐中去。
難點：緊扣關鍵字句，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法。
三、教學評價設計：
1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、輪讀、指名讀、交流、匯報等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字詞的情況。
2. 在初讀感知環節，通過填空、用精煉的詞語概括段意，提煉課文內容，理清文章的表達順序，進一步提升學生概括文本的能力。
3.在精讀感悟環節，採取默讀、寫批註、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導學生抓住關鍵字，感受人物形象，領悟文章寫法。
4.藉助複述課文培養學生語言表達能力，藉助拓展小練筆，訓練學生學會正、側面描寫相結合刻畫人物的方法，促進學生語文素養的提高。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。（見後附屬檔案1）
教師：
1.教學課件
2.根據學生預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
五、教學課時：2課時
六、教學設計：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
（一）激趣導入，揭示課題
1.老師做動作，學生猜動詞。（托、扔、抬、推、敲）
2.說起“推敲”一詞的由來，還有一個非常有趣的故事呢。
3.師板書課題，並提醒 “敲”字右半部分的寫法，學生書空，齊讀課題。
（師做動作學生猜，並用準確的詞表述，既激發了學生的興趣，拉近學生與老師之間的距離，又為力求用詞準確的推敲精神作了鋪墊。）
(二）藉助預習單，檢查預習。
1.檢查生字識、寫。
（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規範。師重點指導生字 “睡”“貌”“街”的寫法。
（2）學生練寫自己寫錯的.和寫得不滿意的生字。
2.檢查詞語的識讀和理解。
（1）出示生字詞
第一組：和尚 即興 大街 毛驢 吟喔 斟酌 妥帖 闖進
第二組：簇擁 儀仗隊 思索 寬恕 禮貌 莽撞
（2）學生分組認讀生字詞，重點指導“和尚”的“尚”讀輕聲，“吟喔”“ 斟酌”的讀音。
（3）說說對 “妥帖”、“儀仗隊”的理解。
3.了解課文主要人物
（1）了解賈島：
①讀了第一行詞語你想到了誰？（賈島）
②快速瀏覽課文，找出介紹賈島的句子，說說對賈島有了哪些了解。
③學生補充課前蒐集的賈島的資料。
（2）了解韓愈
①同學們再看第二組詞語，這次你又想到了誰？（韓愈）
②找到文中有關韓愈的句子，用一句話介紹，學生藉助課外蒐集資料增加對韓愈的了解。
4.再讀課文，整體感知
（1）聽課文錄音，思考課文主要講了什麼事？（唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事）課文哪幾個自然段講了“推敲”的故事？（2-7自然段）快速瀏覽這些段落，同桌討論後完成以下填空題。
賈島去（ ），不巧（ ），結果留下（ ）。
返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，結果他衝撞了（ ）。韓愈最終認為還是用（ ）好。
（2）找出對應的段落，並用幾個精煉的詞語概括段意，師根據學生的概括相機板書。
（3）師小結作者的寫作順序。
這篇課文，是按照事情的起因、經過、結果，講述了唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的事。（板書：起因、經過、結果）這是一種順敘的寫法，我們在寫作時也可以運用這種方法，使文章的層次同事情發展的過程相一致，脈絡清晰，有頭有尾。
（閱讀教學要關注並經歷“整體——部分——整體”的過程。這一個環節主要引導學生從整體上把握文章內容，這裡是經歷第一個整體。在引導學生整體感知時，先讓學生聽故事，再引導學生填空並用精煉的詞語概括段意，由易到難，層層推進。）
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（三）精讀課文第二自然段——了解“推敲”的緣由
過渡：賈島為什麼要斟酌“推敲”呢？現在讓我們穿越時空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。
1.師範讀，學生想像畫面，說說看到了什麼？聽到了什麼？
2.出示圖，學生對照圖讀讀第二段，用“—”畫出描寫這幅圖的句子，引導學生體會環境的寧靜、美好，指導有感情朗讀。
3.賈島訪友不遇，面對此景激發了賈島的創作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創作的過程用文中的一個詞來說就是——“即興”。出示整首詩，學生朗讀，感悟環境的“幽”。
（出示畫面，再現情境，目的不僅是為了激發學生學習的興趣，更重要的是讓學生入情入境，體會環境的“幽”，為下文斟酌推敲提供場景。)
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（四）精讀3—7段，了解推敲經過，感悟推敲精神
1.學習賈島推敲部分
（1）自由讀課文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關鍵字語寫寫自己的感受。
（2）出示相關句子，學生交流，匯報。引導學生通過“吟喔”“推”“敲”“不知不覺”“闖進”（板書：一邊…一邊…不知不覺 比比劃劃 闖）體會賈島思考時的投入，感受到賈島認真斟酌字眼的鑽研精神。
（3）此時你看到了一個怎樣的賈島？學生結合圖感受賈島的專心、認真、入迷。加動作讀，邊讀邊體會。
（4）再讀3、4段，引導學生找出其它可以體會到賈島的專心、認真、入迷句子。從大街上的表現，引導學生想像當時的情境，從中感受賈島嚴肅認真、鍥而不捨的創作態度。（板書：十分好笑 紛紛避讓）
（5）總結作者通過正側面描寫相結合刻畫人物的方法，並相機板書。
（6）指導有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如痴如醉。
（賈島推敲這一部分是本課的重點，在引導緊扣關鍵字句，感受賈島嚴肅鍥而不捨的鑽研精神的同時，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法，把情感目標與能力目標有機的結合起來。）
2.學習韓愈推敲部分
過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷於推敲詩句，竟然衝撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應該被抓起來，輕則關幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔心，可是結果呢？
（1）想像人物的身份和當時的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現當時的場景。
（2）學生練習朗讀。
（3）指名一組分角色朗讀，學生評讀。引導學生韓愈的話讀出責問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。
（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。
（5）引導學生思考用“推”的好處，學生針對“推”“敲”發表不同見解。
①理由一：禮貌，學生想像情境，表演感受。
②理由二：寧靜。聯繫上文“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”體會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。
③理由三：響亮。師補充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說“敲”讀起來更響亮些。
（6）後來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）
（聯繫身份，聯繫語境，聯繫自己的內心真實感受來考慮，不迷信，不照搬，這才是真正的推敲。用字用詞不是因為對錯，而是為了妥帖，為了恰當，學生針對“推”“敲”發表不同的見解，這本身就是一個推敲的過程。正如古語說：文章做到極處，無有他奇，只是恰好。）
3.走近推敲
（1）故事最終有了一個結局，但是，推敲沒有結束，引讀最後一段。
（2）聯繫上文理解“斟酌”“推敲”。
（3）學了《推敲》這篇課文，你從他們身上學到了什麼？引導學生體會賈島認真嚴謹的創作態度、鍥而不捨的鑽研精神，並讓學生聯繫實踐，明確今後寫詩和作文時，也要反覆比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。
環節三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
（五）指導講故事。
1.喜歡這個故事嗎？我們也來試著講講這個故事吧。
2.講故事不能像讀課文那樣死板，但也不能信馬由韁，要有一定的條理，回顧課文看看課文是如何寫這個故事的。出示故事脈絡表（附表2），學生分組討論，整理每一環節的關鍵字語。
3.哪些地方的語氣需要特別變化一下？為什麼？根據學生回答作出總結和提示：故事情節要完整、清楚，還要關注故事轉折點，講好人物對話時的不同語氣。
4.學生在小組練講，指名上台講，師生根據要求共同評價反饋。
（語文學習應呼喚積累，對於課內而言，講故事是積累的一種有效方式。故事脈絡表的運用使學生在把握整體的基礎上，自己提出關鍵點，以達到故事情節的清晰、生動，這也是一個學習運用，再創作的過程。）
（六）超越文本，實踐“推敲”的方法
1.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，學學賈島推敲課後第4題的詞語。
2.出示課後題，學生小組討論、交流，明確：“拜訪”表現了賈島對朋友充滿敬意，並非一般性的“訪問”；“即興”說明賈島的《題李凝幽居》是即景生情，有感而發；“寧靜”表示靜的程度較深。
（在學生通過學習課文，感知了故事內容，了解了什麼是“推敲”的基礎上，引導學生去親身體驗一下“推敲”的過程，在不知不覺中，學生也會欣賞、認同、嚮往、追求“推敲”了，學以致用得到了初步的落實。）
作業設定：
1.古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，力求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？課下蒐集有關推敲的故事。
2.你有沒有見過像賈島這樣嚴謹認真的人？出示圖（一個學生在認真學習，旁邊的學生在玩耍打鬧）要求：試著運用正側畫描寫相結合刻畫人物的方法，寫一段話，並推敲自己的習作片段。
（推敲是一種文化現象，讓學生蒐集推敲故事，也是一種對推敲文化的薰陶與傳承。給學生提供場景學習作者的表達方法仿寫片段，並自己推敲既是對“領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法”這一能力目標的落實也是對實踐推敲精神的深化，可謂一石二鳥。）
《推敲》教案 篇14
本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表示了賈島認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩，一邊做著敲門、推門的動作，憨態可掬，栩栩如生，突出了他那認真嚴肅的創作態度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現課文的主要內容。
教學目標:
1、正確、流利讀通課文。學會本課生字。理解新詞語的意思。
2、初步了解課文的主要內容。
教學重點、難點和對策:
重點：正確、流利讀通課文。
難點：聯繫課文理解詞語。
對策：聽、讀、說。
教學準備：
課文朗讀錄音
教學過程：
一、出示詩句，導入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準字音。說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）出示並理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。
7、學生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、藉助字（詞）典並聯繫上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區分平舌音、翹舌音以和前鼻音、後鼻音。
2、讀準下列加點字的讀音：和尚恰當差人李凝
3、認讀生字詞或新詞（映示）：
4、指導讀好下列長句：
半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當些。
5、指名分自然段朗讀課文，結合上下文說說有關詞語的意思。
五、指導書寫生字。
六、安排作業：
第二課時
教學目標：
1、體會用詞的精當。
2、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。
3、學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點、難點和對策：
重點：體會用詞的精當。
難點：學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
對策：讀和品。
教學準備：重點句段。
教學過程：
一、複習檢查。
填空：有個詩人叫，早年因，出家當了和尚。
二、導讀課文。
（一）第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示並指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？
4、從什麼地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；D、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。（3）指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
（1）學生展開想像，再看投影，體會當時環境之幽靜、迷人。（2）指導朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。（二）、第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在乾什麼？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－”和“∽”畫出有關的句子）
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
（三）、第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什麼？
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了x。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什麼？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什麼？
6、映示韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
（五）、第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什麼啟示？
三、指導造句。
四、作業：
以填空形式複習第一小節。
第三課時
教學目標：
通過故事的形式讓學生進一步理解課文內容，感受賈島的那種反覆吟誦、認真琢磨的可貴精神。
教學重點、難點和對策
重點；學生能抓住文中精當的詞語連貫的、條理清晰的講故事。
難點：能有聲有色的、響亮的講故事。
對策：注意抓住契機，引到學生進行有效的評價。
教學過程：
一、指導講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
請同學們一邊讀，一邊像放x那樣，展現故事的情節。故事中的賈島和韓愈在你的`腦子裡活起來。
學生練讀課文。
學生說課文順序，老師板書。
學生練講：
（1）各自結合板書提示練講。
（2）分小小組練講。
各組推派代表講。
評選班級“故事大王”。
二、安排練習
1、謄寫詞語
2、體會課後練習4中帶點的詞語含義和用法。
板書設計
9推敲
發生夜深訪友留詩相贈
發展一字斟酌反覆推敲
x衝撞儀仗請求寬恕
結局韓愈表態賈島贊同
教學反思：
由於課前讓學生進行了資料的蒐集，因此，學生對於“賈島”有了一定的認識，知道他是一位“苦吟詩人”。基於這樣的認識，我讓學生在理清故事情節的基礎上，從文中尋找“苦吟詩人”的形象。很快學生找到了文章的三四兩節。這兩節的學習要點很多，既要斟酌一些詞語的含義，例如：“吟喔”、“簇擁”、“比比劃劃”等，又要通過這些中的一些詞語來領會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴謹的品質，這樣教學的一個重點得以化解了。接下來，對於教學內容的另一個重點——知道“敲”字好的原因，文章表達的很清楚，因此，我放手讓學生自身品味韓愈的話，發表自身的感受，說說韓愈的分析有無道理。在一番自我考慮之後，小朋友既消化了韓愈的言語，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎上，適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，體會“綠”字的妙處。這樣課內外的結合與補充，讓學生在感悟到何謂推敲，並且感受推敲文字的重要，相信，這對他們今後的作文會有協助。
《推敲》教案 篇15
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：38
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課堂上是教師與學生探討新知的好時機。教師走進課堂之前，雖然已經做好充分準備，但難免有疏忽的地方，總有不周全的時候。有時會受參考資料的限制，或受常理的約束，或原有知識經驗的影響，考慮問題比較老套，比較單一。而學生的思維在教師下套子之前是活躍的、新穎的、發散的。所以，在課上，學生往往能提出與眾不同的、新穎的、有創新的答案，而有些卻是很有價值的。
比如在上《推敲》一課時，賈島無意間衝撞了韓愈的儀仗隊，韓愈問：“你為何衝撞我的儀仗隊？”在讓學生有感情地的朗讀時，大部分學生都認為當大官的人都很自大，自以為是，所以學生讀得很自傲，並且帶有責問的語氣，開始我也這樣認為。但有一位學生提出：“我覺得不一定，韓愈是位文人，學識淵博，應該是個講道理的人。”韓愈的詩和文章大家都讀過，從他的作品中可以看出，韓愈確實不是一個不講理的人，這點我怎么沒有想到呢？他說得也有道理，並且下文所寫的就是韓愈沒有責怪賈島，還與賈島一起推敲。那么到底應該用怎樣的語氣來讀這一句話呢？我讓學生課後去查找有關韓愈的資料，只有了解了韓愈的為人，才能正確地讀好這句話。
在這節課上，該用哪種語氣來讀?這個問題處理得的不是很好。對於學生提出的疑問，應儘可能在課堂上解決。俗話說“趁熱打鐵”，學生這時的興致最高，學習效果最佳。所以我們可以通過回憶學過的韓愈的作品，分析作品中作者的思想感情，從而判斷韓愈到底是怎樣一個人，這句話該用怎樣的語氣來讀最好。並且可以根據學生自己的觀點，把學生分成兩大組，讓他們展開激烈的辯論，各自說出自己的理由，這樣學生會感受更深的。
在課堂上教師不能給學生下套子，讓學生充分發表自己的意見，培養學生大膽質疑，敢於提出問題的好習慣。並且教師要及時肯定學生髮表的意見或見解，這樣，不但能提高學生學習的積極性，而且發展了學生的發散思維，培養了學生讀書時質疑問難的好習慣。這就要求教師在課堂上建立一個明主和諧的教學氛圍，使學生的學習不受約束，輕鬆愉快。
《推敲》教案 篇16
教學目標：
1.學習文言文朗讀的方法，體會斷句，感受文言文的特點。
2.理解課文內容，懂得“推敲”一詞的來歷，能理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。
4.能夠用自己的話複述課文。
教學重點：
1.讀通並能藉助注釋讀懂課文，能用自己的話複述。
2.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度
課時安排：
2課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
第一課時
一、故事導入，設下懸念
賈島騎驢，闖入韓愈的的儀仗隊，是要治罪的，結果卻出人意料，想知道是怎么回事嗎?自己讀一讀課文。
二、練習朗讀課文
1.組間巡視，隨機指導。
2.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
3.指導斷句。
三、指導學生理解古文的大概意思
1.組織學生通過查字典和聯繫上下文來了解古文的意思。
2.指導學生用自己的話複述故事。
3.指導學生抓住主要人物和情節來複述。
四、學習生字
1.認讀生字，口頭組詞。
2.指導書寫“避”字。
五、布置作業
1.熟讀課文，用自己的話複述故事。
2.抄寫注釋。
第二課時
一、複習導入
1.複述課文。
2.課文講了幾個主要人物?
二、抓住課文主要內容，深入理解課文
1.讀課文。
2.分別把描寫他們動作和神態的語句畫出來，讀一讀，體會一下，你感受到了什麼?
重點語句：
引手作推敲之勢，觀者訝之。
島不覺，尚為手勢未已。
退之立馬久之。
並轡而歸。
留連累日。
引導學生理解課文內容，學習古人嚴謹認真的態度。
三、拓展
思考韓愈的見解有什麼道理?
四、課文譯文
《賈島推敲》
賈島當初參加科舉考試，住在京里。一天他在驢背上想到兩句詩：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”又想用“推”字，鍊字定不下來，便在驢背上吟詠，伸出手來做推敲的姿勢，看到他這樣的人都很驚訝。當時韓愈作代理京城地方的長官，正帶著車馬出巡，賈島不知不覺地走到韓愈儀仗的第三節，還在不停地作著手勢。這樣一下不被左右的侍從推到韓愈面前。賈島如實地回答說出所得的詩句，不知用了“誰”還是用“敲”字無法確定，所以思想離開了眼前的事物，不知道要迴避。韓愈停下馬思考了好一會兒，對賈島說：“用‘敲’字好。”於是兩人並排騎著驢回家，一同議論作詩的方法，互相捨不得離開，呆了好幾天，韓愈因此與賈島結下了深厚的友誼。
五、布置作業
背誦並默寫《題李凝幽居》。
《推敲》教案 篇17
第二課時
教學要求：
1.正確、流利，並能講出這個故事。
2.會用“即使……也……”造句。
3.了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學過程：
一、複習檢查。
1、指名讀課文。
2、讀後說說課文主要寫了什麼？
二、導讀課文第二自然段。
1、看書中的圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。指導朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什麼？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什麼地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什麼意思。
（2）結合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸後輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細）；d、在黑暗中行動，在認不清的道路上行走。
（3）指導讀好這句話。
6、小結：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發生。
板書：發生深夜訪友 以詩相贈
三、精讀課文3—6節。
1、學生自由朗讀課文3—6自然段，想像這一部分寫什麼？（這一部分主要寫賈島在返回長安路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，由於投入，闖進了韓愈的儀仗隊。）
2、引導學生再細讀課文這一部分，說說你從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的？（a、從賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著推門、敲門的動作。這句話體會到賈島思考時非常投入的，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。b、“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。c、從大街上人們的反應體會到的，“大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。”說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。”d、從課文第四節中知道的，“當韓愈的儀仗隊迎面而來時，街上的行人、車輛紛紛避讓，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，並闖進韓愈的儀仗隊。”這足以說明賈島思考得多么入神啊！）
3、師總結：同學們讀書理解得真細緻，是啊！ 像賈島這種對文字的鍥而不捨地斟酌研究就叫——推敲。從你們的回答中，老師發現你們也從賈島身上學到了對文章中詞句進行推敲的本領。現在老師考考你；
春風吹綠了樹梢，吹（ ）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
（“綠”，理由是：春天來了，樹梢發出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學生b就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風一吹，又煥發了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學生c也填字同上，但說法卻又與前兩位學生不同。僅僅一個”綠”字，學生就有幾種不同的見解。可見，學生的思維被充分地激活了，不時地閃現出創新的火花。學生d認為此處填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草甦醒了，有了勃勃的生機。學生e顯然經過了仔細的推敲，站起來高聲說道：“我認為填‘俏’更妙。原句中已出現‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重複，又把小草當人來寫，春天裡的小草猶如俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。）
4、“妥帖”是什麼意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當等）給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什麼不同，哪句好，好在哪裡？學生試做動作。
（2）指導朗讀，讀出賈島此時那種如痴如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結：賈島反覆斟酌“推敲”二字，這是故事的發展。
板書：發展 一字斟酌 反覆推敲
8、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結：賈島不知學覺間衝撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什麼？
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什麼意思？聯繫上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關句子讀一讀。
5、師述：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什麼？
6、指名讀韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）出示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法）
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結：韓愈認為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結局。
板書：結局 韓愈表態 賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什麼叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導講故事。
1、師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子裡活起來。
學生練讀課文。
2、結合板書提示講述順序。
3、學生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀，說說上半句講了什麼，下半句又講了什麼。
3、練習：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試，____________________，也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句，師生評點。
五、布置作業：
1、熟讀課文，複述課文。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖（）推敲（）或許（）吟喔（）
4、用“即使……也……”造句。
板書設計：9、推 敲
發生 夜深訪友 留詩相贈
發展 一字斟酌 反覆推敲
高潮 衝撞儀仗 請求寬恕
結局 韓愈表態 賈島贊同
第二課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經過，理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點：
理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鑽研的精神。
教學過程：
一、複習導入。
1、這節課，我們繼續學習11課《推敲》。“推”和“敲”是兩個動作，誰來做一下？（學生上台做動作）
2、通過上節課的學習，你知道了什麼？
二、學習第二自然段 。
1、輕輕地讀第二自然段，在腦海中想像那情景，你能看到什麼，聽到什
么嗎？（a、我看到賈島正在沿著山路尋找李凝的家，他找了好久，才摸
到李凝的家。b、我看到那時夜深人靜，月光皎潔，那夜晚寧靜又美好。
c、我看到賈島正在敲門，但是沒有人來開。d、我聽到賈島清脆的敲門聲。
e、我看到小鳥被驚醒後，撲棱著翅膀叫著飛走了。f、我看到賈島正在寫詩，寫完後他把詩留了下來。）
2、師出示句子：“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上
沉睡的小鳥。”你能讀好這句話嗎？（指名讀，評議他讀得怎樣？a、他讀
得很好，讓我仿佛身臨其境。b、他讀出那晚夜深人靜、月光皎潔的美好
景象。c、聽了他的朗讀，我看到樹上的小鳥被驚醒後，撲棱著翅膀飛遠
了。）
3、女生齊讀。
1、 賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發了他的創作
靈感，他即興寫了一首詩《題李凝幽居》，並把它留了下來。
（板書：即興寫詩） （范讀）
三、學習第三自然段。
1、賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發生了
什麼事情呢？請同學們用自己喜歡的方式讀第二自然段，想想這一自然段
主要講什麼？（這一自然段主要講賈島在路上斟酌詩中的字眼兒。）
（板書：斟酌文字）那句話寫他在斟酌文字呢？學生回答。
2、教師出示句子“賈島騎著毛驢，一邊吟喔，一邊做著敲門、推門的動
作，不知不覺進了長安城。”）
1、 賈島騎在毛驢上，怎么斟酌文字的呢？請大家讀讀這句話，做做賈島
的動作。
2、 指名上台表演，該生只做了推門敲門的動作。大家評議一下，他做得
怎樣？（a、他只把推門、敲門的動作演示了一遍，很不夠。因為賈島在斟酌文字，應該反覆做這兩個動作。b、我覺得他沒有把賈島沉思的神態演出來。賈島是不知不覺進的長安城，可見他斟酌得很投入。c、我覺得他的表演還有一個很大的缺點。句子中說，賈島是一邊吟喔，一邊做動作的。但是他沒有把賈島吟喔詩句表現出來。d、我還覺得賈島的吟喔是很輕聲的。）
3、 那賈島吟喔什麼呢？（“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”“鳥宿池邊樹，僧
敲月下門。“
7、那現在誰來台前做做賈島呢？
4、 你們這些大街上的行人啊，都笑些什麼呀？（a、大家快瞧那個和尚，
奇怪嗎？他在比比劃劃的，乾什麼呀？b、這個人是不是傻子呀，還是中了什麼邪？c、喂，我們在笑你呢，你看見了嗎？當心從毛驢上摔下來啊！
d、他好滑稽呀，我們都在笑他他怎么還沒有感覺到呢？）
四、學習四至七自然段。
1、賈島騎在毛驢上比比劃劃，斟酌得很投入，已經到了如痴如醉的程度。
竟然連——衝撞了韓愈的儀仗隊也不知道。接著，兩個差人把賈島帶到韓
愈面前。韓愈怎么問，賈島怎么答？請同桌配合讀好對話，並且互相評議。
2、同桌正在分角色讀，評議。
1、 指名讀，並要求其他同學認真聽，做評審。他們讀得怎樣？我聽出韓
愈很生氣，賈島在請求寬恕。
師：賈島只對韓愈說了這些話嗎？他還說了些什麼？（生讀書上句子：“接
著，賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，並說自己正在猶豫不決，不知道
是用‘推’好，還是用‘敲’好。）
3、賈島都是怎么對韓愈說的呢？請大家做賈島，把話說給你的同桌聽。
2、 學生練說後教師指名敘述。（a、我昨夜去拜訪一個叫李凝的友人，誰
知他不在家。我寫了一首詩在他家門上。今天回想起，覺得詩句中有一個字似乎有些不妥，我不知道是用“推“好，還是用“敲”好。b、韓大人，貧僧昨夜去拜訪友人，可是沒有見著。我雖然沒有見到他，可是昨晚月色美好，一路上心情舒暢，我的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥，美好的情景使我詩興大發，我寫了一首詩留了下來。可是我覺得詩句“僧推月下門”中的“推”似乎有些不妥，我正在考慮到底用“推”好，還是用“敲”好。我正在猶豫不決時，沒想到路上衝撞了您的大駕，求您寬恕。）
6、老師想請兩位同學表演一下剛才的經過，誰願意？
7、師指名上台表演，兩位學生的表演投入、到位，扮演賈島的同學居然還跪在韓愈面前說話。台下師生一片掌聲。）
8、當“韓愈”說到“讓我來想想”時，同學們，韓大人正在思考呢，那
我們來討論一下，到底用哪個字好？（a、我覺得用“敲”好。b、我也決定用“敲”好，因為“敲”能表明賈島是個有禮貌的人。c、“敲”還能襯托出月夜的寧靜，因為在那樣的夜晚，敲門聲很清脆。 ）
9、轉身問扮演韓愈的同學，我們來聽聽韓愈怎么說？ “韓愈”：我認為
用“敲”字好，因為用“敲”不但表明你是一個有禮貌的人，而且還能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。你看呢？“賈島”：是啊，多謝大人賜教。
10、同學們，其實，你們比韓愈厲害呢，大家早就感覺到用“敲”好了。
11、聽了韓愈的解釋，大家有沒有想起前文哪句話？（馬上齊讀：“這時，
夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”）
12、賈島聽了韓愈的話，心中的疑問解答了。（板書： 韓愈解疑）
師；（出示詩文）後來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。
五、學習第八自然段。
1、剛才，大家和大街上的人一樣，都覺得賈島很好笑。現在，你有什麼要說嗎？（賈島啊，我剛才是說你是傻子，實不應該。我不知道你其實是在斟酌文字啊！賈島啊，你對待寫作的態度是那么嚴肅，只是小小一個字眼兒就那么認真地斟酌，真可敬呀！）
2、是啊，賈島的創作態度極為嚴肅認真，他字字斟酌，句句推敲，正因
為這樣，人們稱他為“苦吟詩人”。後來，人們就把在寫詩和作文時斟酌
文字叫做——（推敲）
六，延伸拓展。
1、同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，你能講講嗎？以“春風又綠江南岸”為例，（出示句子）大家看，這句詩句中哪個字用的最好？
生：“綠”。（板書：“綠”字，這個字呈現綠色，同時旁邊出現“到、過、入、滿”這幾個字）王安石在用“綠”這個字之前，曾用過“到、過、入、滿”這些字，經他再三推敲，他決定用“綠”，你們認為它好在哪裡呢？
（春天是綠色的。“綠”字寫出了春天的特點，使人聯想到碧綠美好、生機勃勃的景象。“綠”字把春風寫活了，說它能吹綠長江兩岸。）
2、對，就因為這樣，他的這個推敲文章的故事成為了千古傳誦的佳話。
3、有一位同學他正在推敲自己文中的字眼兒，讓我們給他提些意見好嗎？
2、 出示：一陣風吹來，湖面（盪、漾）起了綠色的波紋。
（a、我覺得“盪”好，因為它讀起來響亮些。b、我覺得用“漾”好，因為它能把春風輕柔的特點表現出來。c、我也覺得用“漾”好，因為“盪”給人“動盪”的感覺，和春風的特點不相稱。）
3、 大家推敲後覺得用“漾”好，下課後老師會把我們的理由說給他聽，
他一定會採納我們的意見的。
七、總結課文。
1、今天，學了這節課，你有什麼想法嗎？
（a、我以後一定會像“苦吟詩人“賈島學習，認真修改自己的作文。b、以前老師一直說，好文章是改出來的，今天我是真正體會到了。c、我要把這個故事說給別人聽，讓好朋友也來學習賈島的精神。）
2、希望大家課後把這個千古流傳的故事講給家長或者朋友聽，並在以後
的作文中注意細細推敲詞句。
板書設計：
9、推敲
即興寫詩 斟酌文字 韓愈解疑
文獻摘錄：
題李凝幽居作者: 賈島
閒居少鄰並，草逕入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動雲根。
暫去還來此，幽期不負言。