《推敲》教學設計（通用13篇）
《推敲》教學設計 篇1
舊知導入,引出新課
複習賈島的《尋隱者不遇》
介紹賈島
今天我們學習關於賈島的一個故事,故事的名字是(板書課題)推敲.
4,質疑.(推敲的故事是什麼 推敲是什麼意思 結果是什麼 ……)
二,初讀課文,整體感知
1,自讀課文.劃出生字詞,標號自然段.看看課文哪幾個自然段是寫這個故事的.
學習生字詞
3,分讀課文
4,匯報分段,總結課文的主要內容.
(1) 賈島的介紹,早年因家貧當了和尚
(2-7)賈島與韓愈一起推敲詩句.
(8)"推敲"的引申義.
三,精讀課文,重點認知.
過渡:請同學們看電視上的幻燈片內容,默讀課文2-7自然段完成填空.
默讀課文.
小組交流.
班內匯報,交流.
問題一
指名回答.
板書:即興.提問:為什麼說賈島是即興寫下了這首詩 (觸景生情;事先沒有準備寫,臨時寫下的.看到眼前的景色,去拜訪朋友但沒有遇到,讓他思緒萬千.)
是什麼樣的景色讓他產生了作詩的欲望呢 引導學生看圖,表達.(你看到了什麼,聽到了什麼 )
出示:這時,夜深人靜,月光皎潔,他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥.
是啊,賈島觸景生情,留下了一首詩送給他的朋友.
(板書:留詩贈友)
出示《題李凝幽居》.齊讀.
問題二
過渡:在我們眼中這已經是一首很完美的詩了,可是賈島卻不這么認為.
指名回答問題2
賈島為什麼猶豫不決 從課文中找出句子回答.(體會賈島做詩的認真態度和一絲不苟的精神.)
從哪裡還能看出賈島的認真的態度,從課文中找一找.
推敲教學設計（通用13篇）
推敲教學設計 篇1
一、教學目標：
1.學會本課8個生字，在閱讀中聯繫上下文理解“即興、吟喔、闖進、斟酌、推敲”等詞語在句子中的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上練習講述這個故事。
3.在初步感知的基礎上引導學生嘗試用精煉的詞語概括課文的主要內容，按照起因、經過、結果的順序梳理文章脈絡，了解順敘的敘事方法，提升概括文本的能力。
4.緊扣關鍵字句，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法。理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神，並把這種推敲精神用到實踐中去。
二、教學重點、難點：
重點：理解“推敲”的含義，學習賈島嚴肅認真的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神，並把這種推敲精神用到實踐中去。
難點：緊扣關鍵字句，領悟作者運用正、側面描寫刻畫人物的方法。
三、教學評價設計：
1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單、輪讀、指名讀、交流、匯報等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字詞的情況。
2.在初讀感知環節，通過填空、用精煉的詞語概括段意，提煉課文內容，理清文章的表達順序，進一步提升學生概括文本的能力。
3.在精讀感悟環節，採取默讀、寫批註、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式引導學生抓住關鍵字，感受人物形象，領悟文章寫法。
4.藉助複述課文培養學生語言表達能力，藉助拓展小練筆，訓練學生學會正、側面描寫相結合刻畫人物的方法，促進學生語文素養的提高。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單。
《推敲》教學設計（精選15篇）
《推敲》教學設計 篇1
[教學要求]
1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。複述故事。
[教學時間] 三課時。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內容。
3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”
（2）說說詩句的意思。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
（1）認讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
《《推敲》教學設計（精選16篇）
《《推敲》教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利，並能講出這個故事。
2、學會 14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3、會用“即使……也……”造句。
4、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點 ：
指導用“即使……也……”造句。
媒體設計：投影片、錄音
教學時間：二課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：
1、讀好句子，讀通課文。
教學過程 ：
一、出示詩句，導入 新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
《推敲》教學設計（精選16篇）
《推敲》教學設計 篇1
[教學要求]
1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
5、教學重點、難點：理解“推敲”的含義。複述故事。
[教學時間] 三課時。
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，讀準字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內容。
3、學習生字詞語，理解有關詞語的意思。
4、在教師的指導下，能給課文分段。
教學過程：
一、出示詩句，導入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩名，注意讀準“僧”
（2）說說詩句的意思。
2、同學們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝著名的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常認真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
（1）認讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當。
（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學習這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
《推敲》教學設計（通用14篇）
《推敲》教學設計 篇1
教學要求：
1、正確、流利，並能講出這個故事。
2、學會 14個生字。綠線中的4個生字只識不寫。理解新詞語的意思。
3、會用“即使……也……”造句。
4、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點：
了解故事的經過，理解“推敲”的含義。
教學難點 ：
指導用“即使……也……”造句。
媒體設計：投影片、錄音
教學時間：二課時
第一課時
教學要求：
1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內容。
教學重點：
1、讀好句子，讀通課文。
教學過程 ：
一、出示詩句，導入 新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學們通過預習，一定知道這句詩是誰寫的吧？
4、映示全詩，師範讀，學生齊讀：
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（2）師述：賈島是唐朝著名的詩人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，後因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態度非常嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
《推敲》教學設計（精選21篇）
《推敲》教學設計 篇1
文本細讀：唐代是中國封建社會的鼎盛時期，文化與科技都在世界處於領先地位，尤其是文化，可以說人人吟詩，處處歌舞。賈島與韓愈之間發生的"推敲"的故事，便是在這個年代。
課文講關於"推敲"的故事，內容可以分為三段。
第一段（第1自然段）簡單介紹賈島早年因家境貧寒出家當了和尚。第二段（第2~7自然段）具體介紹"推敲"的來歷。故事又可以分成三層：第一層寫賈島拜訪朋友，寫下《題李凝幽居》一詩；第二層寫賈島斟酌用"推"還是用"敲"時，無意間闖進了韓愈的儀仗隊；第三層寫賈島說明原由後，韓愈告訴賈島還是用"敲"字更好。
第三段（最後一個自然段）寫後人把斟酌文字叫做"推敲"。
教學目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個生字，學會書寫11個生字。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學習略讀，粗知文章的大意。
過程與方法：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞語的能力，同時提高學生的閱讀能力。2、以學生的自學或小組合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習的方法，如引導學生在書上做批註，或自己講解課文等。
情感態度與價值觀：
知道"推敲"的來歷，能夠用自己的語言，生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達能力。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片。
教學過程：
師生活動設計意圖再設計及隨筆
一、談話導入
《推敲》教學設計（精選23篇）
《推敲》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確認讀本課11個生字，掌握11個要求會寫的生字.
2、理解課文內容，知道＂推敲＂的來歷，能夠用自己的語言生動地講述這個故事，提高口語表達能力.
3、學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神.
教學重難點：
了解故事的經過，理解＂推敲＂的含義，學習賈島嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神.
教學用具：多媒體課件
教學課時：一課時
教學過程：
一、揭示課題：
1、板書：＂推＂，讓學生做一做＂推＂的動作.
板書：＂敲＂，讓學生做一做＂敲＂的動作.
2、這兩個字都表示一個動作，合在一起成為一個詞後表示什麼意思呢？
（質疑）
3、今天我們學習13課《推敲》這片課文.
4、齊讀課題.
二、檢查預習
1讀生字詞：貧寒 和尚 拜訪 夜深人靜 月光皎潔
推敲 斟酌 思索 恰當 猶豫不決
2教師：還有陌生的詞語嗎？
三、初讀課文
指名讀課文，說一說課文講了一個什麼故事.
四、講故事比賽
1、提出講故事要求，及評分標準.
（1）分組，各小組推選一名代表進行講故事比賽.
（2）課件出示：
⑴講故事時使用國語.（5分）
⑵要注意口語化，用自己的語言生動講述.（5分）
⑶要注意分出角色、入情入境.（5分）
⑷要投入，體現出＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門扉的意境.（5分）
⑸要注意故事的起伏，可以加上動作、神情或表演，能很好地感染聽眾.（10分）
《《推敲》教學設計（通用13篇）
《《推敲》教學設計 篇1
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，並能講出這個故事。
2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學重點、難點：理解“推敲”的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
教學過程：
一、談話導入,揭示課題
師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。
師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以後是什麼意思呢？
生答。
師：推敲就是斟酌文字的意思。
“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事——推敲。板書課題，齊讀課題。
二、檢查複習情況
1、生字詞
第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）
第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長））、儀仗隊（圖片加注釋）
第三組：門閂（附圖片）
第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕
第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當（讓學生髮現前後兩詞是近義詞）
2、課文講了一件什麼事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。
師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩——斟酌文字——韓愈解疑
三、自主學習，合作探究
看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣。現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什麼賈島衝撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關語句讀一讀，然後在小組內交流一下。
《推敲》教學設計（精選19篇）
《推敲》教學設計 篇1
【教材簡解】：
《推敲》一課講的是唐代詩人賈島潛心推敲詩句的故事，表現出詩人反覆吟詠，苦心推敲，嚴肅認真的創作態度。這篇文章的條理清楚，內容具體。開篇先講詩人得一詩句“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”，他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。接著寫詩人因在街上比劃著名推門和敲門的動作而擋了韓愈的路；然後寫當韓愈弄清真相後，與之一起思考，韓愈認為用“敲”字好，並說了“敲”字好的理由。從此“推敲”的故事得以流傳下來。
【目標預設】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能簡述這個故事。
2、學會本課生字，理解本課新詞的意思。
3、了解事情的經過，理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
【教學重點、難點】：理解“推敲”的含義。學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不捨的鑽研精神。
【設計理念】：
新課標指出，語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，應該讓學生在課堂中更多地接觸語文材料，在大量語言實踐中豐富積累，培養語感，發展思維。本教學設計注重讓學生在讀中品味文本語言，在學習《推敲》中學會推敲，學會揣摩語言、錘鍊文字，並訓練思維，努力落實“雙基”教學，力求實現語文工具性和人文性的統一。
【設計思路】：