檢閱教學設計

《檢閱》教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解“鴉雀無聲、棘手”等詞語意思，讀懂課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

重點和難點分析：

重點：有感情的朗讀課文，讀中體會人物心理的變化。

難點 ：體會“這個孩子真棒”、“這些孩子真棒”的深層含義、

課前準備：

教學過程

第一課時

一.了解“檢閱”，導入課文

1、出示《人民解放軍接受檢閱》，知道這是在乾什麼嗎？（板：檢閱）

師：檢閱一般是在國慶節或重大節日裡國家領導對各路軍隊進行的閱兵儀式，有的國家還會派出部分民眾隊伍參加，一方面是為了鼓舞士氣，另一方面也有展示國家裝備和威嚴的目的。

師：參加的這些人都是千里挑一，最棒的。

今天老師將帶大家一起去看看波蘭人的國慶節，感受他們不一樣的檢閱場面，齊讀課題。

二、初讀課文，出示自讀要求

自讀要求：

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子；然後同桌互相檢查讀讀字詞。

2.用查字典或聯繫上下文的方法理解自己不明白的字詞。

3.再次默讀，並思考：你從哪一段話感受到波蘭國慶節的熱鬧場面？

三、學習第10自然段，感受熱鬧

交流，出示：

國慶節到了。多么盛大的節日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席台上站滿了國家領導人和外國貴賓。

指名讀，讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？交流感受，帶著你的感受齊讀。

四、寫字

第二課時

檢閱教學設計 篇1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

重點難點：

重點：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

難點：感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

教學過程:

一、設定情境，導入新課

1、老師想請同學們一起看一段視頻，看後你們知道這是什麼場面嗎？看過了這兩段視頻，說說他們給你留下了什麼印象呢？（播放班級學生運動會檢閱的視頻以及國慶閱兵的視頻）

2、學生看幻燈片，自由談感受

3、師：是呀，要展示給大家看，展示給國家領導人和外賓看，當然要挑最棒的參加檢閱。今天，我們就去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱（板書課題，學生跟著一起書空）。

4、學生齊讀課題。請你們翻開書第14課

（設計意圖：用學生身邊的視頻情境引入，容易激發學生的興趣，拉近學生與文本的距離。）

二、初步感知，理清脈絡。

師：同學們課前已經預習了課文，請大家再一次快速的瀏覽課文，說一說文中的主要人物是誰？大家是怎么評價他的？

生：是博萊克和少先隊員們

生：大家都說這個小伙子真棒！

這些小伙子真棒！

板書：博萊克 這個小伙子真棒！

少先隊員 這些小伙子真棒！

指導書寫“棒”字。

相機出示檢閱的場景，體會檢閱的隆重（多媒體出示這兩段話）

《檢閱》教學設計 篇1

（第二課時）

學習目標：

1、學習生字，理解“鴉雀無聲、棘手、截肢”等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊、自強的個性。

教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

教學難點：體會關鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。初步體會自尊自強，尊重和愛護別人的人生觀和價值觀。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、視頻導入，揭示課題。

設計意圖：什麼是檢閱？恐怕沒有幾個學生能說得清楚。但說起我國建國60周年中的閱兵式，話題離學生就近了。他們不但了解而且知道檢閱是很隆重的。通過視頻，讓學生再次感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面，讓學生明白這是多么重大、要求又是多么嚴格的事。同時，為後面學生對課文內容的理解做好鋪墊。

1、每到國慶節，很多國家都會舉行隆重的檢閱儀式。瞧，這就是我國建國60周年中的檢閱儀式。（播放閱兵式錄像）

2、看了這段視頻，畫面中的軍人、部隊給你留下了什麼印象？

3、今天，我們一起去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式（板書課題，齊讀課題）。

二、自讀課文，整體感知。

設計意圖：學起于思，思源於疑。在自己讀課文時，明確要求，讓學生帶著自己感興趣的問題讀，這樣可以極大地調動學生讀書探究的積極性。抓住重點詞句，理清課文條理，整體感知課文內容。

《檢閱》教學設計 篇1

教學目標：

1、 會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、 引導學生自主識字及用聯繫上下文和生活實際的方法理解課文。

3、教育學生自尊、自強，並要關心、尊重他人。

教學重點：認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

教學過程：

一、導入

1.這節課我們來繼續學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。

2.誰知道“檢閱”什麼意思？（生答）

【檢是檢驗,閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閱。 】

你在什麼地方見過檢閱嗎？

3.大家在電視上看過09年國慶節的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什麼印象？

知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練，而且對受閱者的身高等體貌特徵都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼！

二、檢查預習

1.過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續學習新課。上節課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎？

（出示詞語：俱樂部  鴉雀無聲　情不自禁　貴賓　糾正　棘手  博萊克  截肢  隊伍  沉默  局面  真棒  羨慕  主席台  觀眾  拄拐  洪亮）

《14檢閱》教學設計 篇1

一、教學要求：

1、理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，有感情地朗讀課文。

2、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。

二、教學重難點：

1、理解課文內容，體會人物心理變化。

2、體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。

三、教學過程：

（一）情境導入：

同學們上節課我們初步學習了《檢閱》這篇課文。板書課題：檢閱

還記得是哪個國家在什麼時候舉行的檢閱儀式嗎？指名答。

播放課件：波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面 ，教師講解：螢幕上出現的是當時華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的遊行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬民眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把目光投向這一隊正走向主席台的兒童隊員身上，瞧，走在第一排那個拄著拐的兒童隊員他是誰？（博萊克）

（二）、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、感悟第12自然段，第一次體會“真棒”。

看，博萊克走得怎么樣？看圖指名回答。

請打開書，看一看課文是怎樣描寫的？ 指名讀。

齊讀第12自然段。教師引導質疑：你們讀的時候注意到這個詞了嗎？（保持一致）保持一致在這裡指什麼一致？博萊克是個正常的孩子嗎？那你讀到這裡的時候，有什麼疑問嗎？

揭示閱讀方法：邊讀書邊思考，這是個好習慣。其他同學，還有什麼想法嗎？

有句老話，台上一分鐘，台下十年功。你能想像到，博萊克平時是怎樣訓練的嗎？學生自由說。

《14檢閱》教學設計 篇1

一、 導入交流

1、揭題，

今天，學習14課《檢閱》，板書課題。

交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什麼了解？指名交流後，

師概括：國家領導人或貴賓親臨現場，檢驗軍隊或民眾隊伍面前，舉行檢驗儀式。

2、對比圖片交流

師：接受檢閱的隊伍，通常動作整齊劃一，表情莊重嚴肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊，有什麼特別之處嗎？

指名說：引導：（1）第一排有位拄拐的孩子。他為什麼拄拐？他左腿截肢。隨即學習“拄拐”、“截肢”兩個詞語。書空“截”的筆順。最後寫“戈字旁”。（2）你為什麼覺得他特殊？（3）這個孩子叫什麼名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁） （3）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊，你有什麼感受？

二、初讀課文，交流感受

讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評價他們的？

1、學生讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。

（2）找到觀眾評價博萊克和兒童隊的語言，劃出來。

巡視學生的朗讀自學，了解學生感受深刻的片段有哪些。

2、檢查朗讀：

（1）誰來朗讀感受深刻的片段？

指名讀，關注讀音，強調糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊伍（輕聲）。

（2）重點詞語認讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席台、情不自禁、隊伍、隆重。

《檢閱》教學設計 篇1

一、 導入交流

1、揭題，

今天，學習14課《檢閱》，板書課題。

交流對“檢閱”的理解：剛才，我們觀看了《中國世紀大閱兵》錄像片段，你對“檢閱”有了什麼了解？指名交流後，

師概括：國家領導人或貴賓親臨現場，檢驗軍隊或民眾隊伍面前，舉行檢驗儀式。

2、對比圖片交流

師：接受檢閱的隊伍，通常動作整齊劃一，表情莊重嚴肅。在波蘭首都華沙，這支接受檢閱的兒童隊，有什麼特別之處嗎？

指名說：引導：（1）第一排有位拄拐的孩子。他為什麼拄拐？他左腿截肢。隨即學習“拄拐”、“截肢”兩個詞語。書空“截”的筆順。最後寫“戈字旁”。（2）你為什麼覺得他特殊？（3）這個孩子叫什麼名字？出示詞語“博萊克”，“博”的偏旁？（十字旁） （3）在國慶檢閱儀式上，看到這樣一支兒童隊，你有什麼感受？

二、初讀課文，交流感受

讓我們讀課文，看看課文中的觀眾，是怎樣評價他們的？

1、學生讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通課文。讓你感受深刻的片段，再次朗讀。

（2）找到觀眾評價博萊克和兒童隊的語言，劃出來。

巡視學生的朗讀自學，了解學生感受深刻的片段有哪些。

2、檢查朗讀：

（1）誰來朗讀感受深刻的片段？

指名讀，關注讀音，強調糾正以下讀音：拄（第三聲）拐、貴賓（前鼻音）、隊伍（輕聲）。

（2）重點詞語認讀，出示：俱樂部、鴉雀無聲、羨慕、沉默、主席台、情不自禁、隊伍、隆重。

檢閱教學設計 篇1

設計理念

本課的重點是在閱讀中體會人物的心理變化，並有感情地朗讀課文。難點是體會關鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。另外，課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷。通過本課的學習，要讓學生懂得自尊自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。

教學流程

一、情境導入，揭示課題

1.播放一段“檢閱”的錄像，欣賞激動人心的檢閱場面，請學生談自己的印象。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體把握

1.自由朗讀課文。要求：①邊讀邊圈畫出生字、新詞，並藉助拼音讀準字音；把課文讀正確、讀流利。②遇到不理解的詞語，可以查字典或聯繫上下文理解。（理解起來比較困難的詞語，可以在學習課文的過程中一同解決。）

2.檢查學習生字、新詞的情況。

3.抽讀課文，檢查朗讀效果。

（鼓勵學生上台讀自己喜歡的段落。在閱讀的過程中，引導學生進行積極的評價。）

4.討論：課文中描寫的是一場怎樣的檢閱？說說在這場隆重的檢閱中，印象最深的是什麼？

（從“印象最深的”出發，聚焦博萊克的神態、動作，聚焦人們對博萊克及兒童隊員們的評價，導向教學重點。）

三、品讀重點，感悟真諦

1.體會“這個小伙子真棒”。

①“這個小伙子真棒”在哪兒？仔細閱讀課文，畫出重要的詞語和句子，說說原因。

（從“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱台。”這句話中體會到了什麼？想像一下博萊克當時的動作表情。）

《檢閱》教學設計 篇1

一、創設情景，導入新課

1、（課前，利用早自修讓學生觀看我國建國50周年的閱兵儀式）板書：檢閱。問：誰能讀讀這個詞語？你讀著“檢閱”這個詞，腦海里浮現出怎樣的畫面？

2、出示課文插圖：

今天，老師要帶你們去波蘭的首都華沙，參觀隆重的國慶檢閱儀式。你仔細觀察畫面，說說你看到了什麼？

現在接受檢閱的正是兒童隊員。你知道這個隊員的名字嗎？博萊克是個怎樣的人？（殘疾，拄著拐走路）

3、國慶檢閱這么隆重，殘疾的博萊克怎么會走在隊伍的第一排呢？這裡面啊，還有個感人的故事呢！讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！

二、初讀課文，了解故事

1.自學課文：

1）讀準生字，讀通課文；

2）讀到讓自己感動的地方就多讀幾遍。

2.匯報交流：

1）讀詞語：

俱樂部  棘手  鴉雀無聲  隊伍  洪亮  糾正

盛大  隆重  貴賓

截肢  拄拐

a讀第一組詞語，讀好“隊伍”

b讀第二組詞語，讀好“貴賓”

c讀第三組詞語，指名說說“截肢”和“拄拐”的意思。

這兩個詞語都是形容誰的？（博萊克）是的，在這次盛大的檢閱中，截肢、拄拐的博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現博得了觀眾的稱讚。觀眾們是這樣說的：（出示觀眾的話，齊讀）

“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

“這個小伙子真棒”這是在稱讚誰？那就讓我們先走進博萊克，去體驗一下，他“棒”在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？

學習目標：
1. 自主學習5個生字，會寫14個生字，正確認讀詞語。
2. 有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3. 感受小夥伴對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克的自信與自強。
學習重、難點：
　了解課文內容，感受小夥伴對博萊克的尊重和愛護，以及博萊克的自信與自強。
課前準備：生字卡片、課件
課時：2課時
教學過程：第一課時
一、 引入新課，藉助影片了解什麼是“檢閱”。
二、 自讀課文，認準生字詞
三、 學習生字詞
1. 注意“拄、伍”的讀音
2. 引導學生觀察“俱、慕、博”的寫法
3. 重點指導書寫“截、慕”
四、 讀課文，要求讀通順、流暢
五、 默讀課文，思考：課文寫了一件什麼事？
六、 根據兩個場景分段
　第二課時
一、 複習鞏固生字詞
上堂課，我們初學了課文《檢閱》，這些詞語你們還認識嗎？
（出示詞語：俱樂部、博萊克、隊伍、沉默的局面、真棒、羨慕、情不自禁、觀眾席、糾正、鴉雀無聲）
請自由練讀這些詞語，邊讀邊記，待會兒可要聽寫。（學生練讀）
我們請幾位同學讀一讀這些詞語。（出示詞語卡片，抽讀。注意指導“隊伍”的“伍”字組成詞語後讀音的變化。）（“鴉雀無聲”、“情不自禁”兩個詞老師先說意思，學生根據意思說出詞語，再出示詞語卡片讀。“鴉雀無聲”：連烏鴉和麻雀的聲音都沒有，形容非常寂靜。“情不自禁”：不能控制住自己的感情。）
我們不僅會讀，還要會寫，現在拿出聽寫本，老師每個詞語念兩遍，請你們正確地寫下來。（聽寫詞語）