九寨溝教學設計

《九寨溝》教學設計 篇1

一.教學分析

《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書國小語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅遊勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

二.教學目標

知識目標：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

3.了解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

三.教學重難點

重點：

1.品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2.學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所採用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點：

1.朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由於學生的知識水平和生活閱歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。 

2.了解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

九寨溝 教學設計 篇1

一、激情導入

師:這首歌好聽嗎?歌里唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝遊覽一番。

(上課)

二、初讀課文,讀通讀順

1、請同學們認真看老師寫課題,(板書課題)請同學們讀課題。

2、九寨溝是一個怎樣的地方?請同學們自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子,讀不通的地方多讀幾遍。(讀)

3、(識字)同學們讀得很認真,生字一定會讀了吧,大聲地讀一讀。

松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

(自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀)

4、九寨溝是個怎樣的地方?(風景優美,詩情畫意,人間仙境)(板書:詩情畫意、人間仙境)(出示課件:九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。)讓我們一起美美地讀。

三、品讀課文,讀中感悟

1、師:這么美的九寨溝在哪兒呢?請同學們看一看第一自然段,學生讀相關段落。它為什麼叫九寨溝啊(因為周圍……)

2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧,同學們靜靜地默讀第三自然段,畫出這一自然段都描寫了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)

⑴雪峰

師:那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子,讀。

怎么描寫的雪峰啊?

你看到了怎樣的雪峰?(美麗,高)

同學們,想像一下:雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍,讀。

在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢,再來讀。

⑵湖泊

a湖泊有什麼特點?(大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、)

分開讀

b九寨溝湖水之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀。

九寨溝教學設計 篇1

之二

作者：語文教研組

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課8——10個生字，認識其它七個生字，理解生字組成的詞語。

3、了解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、通過品讀感悟，提高學生審美及理解的自我診斷與矯治能力。

教學時間：3課時。

教學過程 ：

一、導入新課，揭示課題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、解釋“溝”，指山溝。

2、根據課題質疑。如：九寨溝在哪裡？為什麼取名叫九寨溝？它是怎樣一個山溝？……

3、生帶著問題自讀課文。

（1）對照生字表劃出生字詞，讀準字音。

（2）思考剛才的問題。

4、檢查自讀。

（1）指名逐段朗讀，讀通讀順。

（2）說說課文內容梗概。

三、理解性診斷與矯治。

1、讀第1、2自然段。

（1）自由朗讀，思考：九寨溝在哪裡？它的名字是怎么得來的？找出關鍵的詞語。（神奇）引導朗讀這句話。

（2）提問：看到這句話你想知道什麼？

（3）討論問題“九寨溝是怎么樣的？”

（4）朗讀1、2自然段，說說根據1、2段的介紹，你想像中的九寨溝是什麼樣子的？。

2、讀第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看文中介紹了哪幾處景觀？逐句找找，劃出你最欣賞的一處。

（2）指名把領略到的神奇美麗朗讀給大家欣賞。

（3）討論交流：從第一句“插入雲霄”、“銀光閃閃”你想像到什麼？從第二、三句中你有感受到什麼？是從哪裡感受到的？說說“五彩池”、“五花海”形成的原因是什麼？練習用自己的話說說；九寨溝還神奇在那裡？

《九寨溝》教學設計 篇1

設計理念：注重工具性與人文性的有機統一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發學生豐富的情感，使學生情動而辭發，使課堂上煥發出一種如詩如畫的人性的光輝。

教學過程：

一、談話導入

同學們，你們喜歡童話嗎？（板書：童話）

你讀過哪些童話？為什麼喜歡？

今天，老師要帶你們去一個現實的童話世界（板書：世界），就是被人們稱作“人間仙境”的九寨溝。（板書：九寨溝）

有去過九寨溝的嗎？（如有，待會兒適時請該生介紹介紹。）

窄看課題，你想知道些什麼？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那裡有哪些綺麗的風光？……）

就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

二、初讀課文，學習詞語。

1、指名五位學生分自然段讀全文。

2、讀後教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

課件一：

湖泊  鑲嵌  溝谷

（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

（2）把這三個詞連起來，用書上的內容說一句話。（順序可調換）

如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

……

課件二：

清澈見底 色彩斑斕

湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

（1） 分別出示二詞，讀準字音。

（2） 出示課文中的語句，讀好。

《9、九寨溝》教學設計 篇1

一.教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裡的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。

二.教學方法

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智慧型目標是必不可少的。

三.教學目標

1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，積累課文中的優美詞句、精彩片斷。並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

四.教學重難點

通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

《九寨溝》教學設計 篇1

一.教材分析

《九寨溝》是蘇教版國小語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那裡的珍禽異獸。第五自然段回味總結，讚嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地遊覽的酣暢，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。

二.教學方法

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。所以依據新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反覆誦讀中激發他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優美詞句讓學生藉助圖片理解、積累，這個智慧型目標是必不可少的。

三.教學目標

1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，積累課文中的優美詞句、精彩片斷。並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標——激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

四.教學重難點

通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

《九寨溝》教學設計 篇1

一、激情導入

師:這首歌好聽嗎?歌里唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟著巴金爺爺一起去九寨溝遊覽一番。

(上課)

二、初讀課文,讀通讀順

1、請同學們認真看老師寫課題,(板書課題)請同學們讀課題。

2、九寨溝是一個怎樣的地方?請同學們自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子,讀不通的地方多讀幾遍。(讀)

3、(識字)同學們讀得很認真,生字一定會讀了吧,大聲地讀一讀。

松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

(自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀)

4、九寨溝是個怎樣的地方?(風景優美,詩情畫意,人間仙境)(板書:詩情畫意、人間仙境)(出示課件:九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。)讓我們一起美美地讀。

三、品讀課文,讀中感悟

1、師:這么美的九寨溝在哪兒呢?請同學們看一看第一自然段,學生讀相關段落。它為什麼叫九寨溝啊(因為周圍……)

2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧,同學們靜靜地默讀第三自然段,畫出這一自然段都描寫了哪些景色?(雪峰,湖泊,瀑布)

⑴雪峰

師:那讓我們先來看一下描寫雪峰的句子,讀。

怎么描寫的雪峰啊?

你看到了怎樣的雪峰?(美麗,高)

同學們,想像一下:雪峰高聳,皚皚白雪在陽光下銀光閃爍,讀。

在九寨溝象這樣又高又美的雪峰一共有12座呢,再來讀。

⑵湖泊

a湖泊有什麼特點?(大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、)

分開讀

b九寨溝湖水之多,湖水之清,湖石絢麗多彩,真像到了一個童話世界,誰還想讀一讀。

九寨溝 教學設計 篇1

教學過程：

一、導入

今天，老師要帶領同學們去一個非常美麗的、堪稱人間仙境的地方看一看（出示大螢幕）看了這些畫面，你想說點什麼？它真美。它就像人間仙境。這就是我國著名的風景區九寨溝。你知道它為什麼叫九寨溝嗎？你說，你怎么知道？喔，你是先預習了課文，真好。對，因為山溝周圍有九個藏族村寨，所以叫做九寨溝。

（通過欣賞畫面，讓生對九寨溝有一個感官的認識，激起他們的學習興趣）

二、初讀課文

我們已經預習了課文，現在請同學們快速瀏覽課文，找出最能概括九寨溝特點的段落，好，你來說（螢幕出示雪峰插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽）請你用自己最喜歡的方式讀讀這段話。那課文中是怎樣具體描寫雪峰插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽的呢？讓我們再次走進課文，找出你最感興趣的景物。

（把學生的興趣調動起來，讓學生有了探究知識的欲望，學習興趣得到了激發）

請你來說，你最喜歡雪峰插雲（板書），請你讀給大家聽。你們聽了有什麼想說的？喔，從他的朗讀中你好象看到了一座座銀光閃閃、插入雲霄的雪峰。讓我們一起來欣賞這美麗的景象（出示圖片）高聳的山峰插入雲霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，真是太美了。請同學們看著圖片，學著剛才這個同學齊聲朗讀一遍，真好。

把手舉的最高的那個男同學，你來說。你喜歡森林，為什麼呢？因為從河谷到山坡都遍布著原始森林，你說，你從這句話中可以體會出什麼？你體會出森林很多，遍布著九寨溝。喔，你知道了森林的範圍很大。（出示圖片）你能用文中的哪個詞形容美麗的畫面？對古木參天。（板書古木參天）這樣的景色可真美呀！請女同學們齊聲朗讀。

一.教學分析

設計理念：

  1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。

  2、課文不過是個“例子”，聽說讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。說到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，藉助“例子”這個平台，通過適時、反覆而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽說讀寫能力。

教學目標：

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那裡的異獸珍禽。

  3、了解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：目標2

教學難點：目標3

教學過程：

  一、首尾呼應，形成美的概念

  師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那裡的迷人風光，快看——

  （伴隨優美的輕音樂，大螢幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。生欣賞九寨溝美景，不時發出讚嘆聲。）

  師：一進入景區，就有什麼樣的感受？

  生：一進入景區，就被眼前的美景吸引住了。

  生：一進入景區，就仿佛到了人間仙境。

  生：一進入景區，就像到了童話世界。