小露珠 教學設計（精選16篇）
小露珠 教學設計 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。
教學資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、複習導入
1.同學們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鑽 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學們學得非常紮實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？
3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？
二、創設情境，分層導讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動物們會和小露珠說些什麼呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？
學生交流（是對小露珠的讚美）。
師：是呀，小露珠像鑽石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鑽石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。
《小露珠》教學設計（通用14篇）
《小露珠》教學設計 篇1
教學內容：蘇教版教材國小語文三年級上冊第五單元《小露珠》
教材分析：《小露珠》這是一篇美麗的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。讚揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品格。全文共7個自然段。
學生分析：三年級是從低年級到高年級的過渡，學生要接受知識的變化，要接思維方式的變化，學習方法的變化。是國小階段比較重要的階段。在學習本節課前學生原有基礎是，在三年級已經學習了幾篇童話故事的課文；在學習中，每個學生都很有興趣。本班是本學期我新接管的班級，在這兩個月的學習和溝通中，我認為學生學習積極性較高，學習能力較強，結合我班學生的實際情況，要以讀為突破口、以讀悟境、悟情，來開展教學活動。
教學目標：
1：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2：憑藉對課文的朗讀感悟，知道小動物和小植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠與大自然的和諧、美好。
3：寫生字，用“……越來越……越來越……”說話。
教學重難點：引導學生通過反覆有感情的朗讀，想像文中所描繪的美的意境，感悟外形美與動植物的和諧美。
教具準備：多媒體課件
教學流程：
一、創設情境，揭示課題，複習導入。
上節課我們特別熟悉的小夥伴跟隨老師一起來到了我們的教室，你們歡迎嗎？是誰呀-----小露珠。
小露珠教學設計（精選12篇）
小露珠教學設計 篇1
《小露珠》教學設計（第二課時）
一、複習導入。
1、課文第一自然段寫了什麼內容？（小露珠形成的時間和過程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個招呼吧！
過渡：小動物們看到了美麗可愛的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學習二——五自然段
1、認真讀一讀二——五自然段，讀後說說這幾個自然段有什麼相同點和不同點。
2、學生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什麼？
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友願意當配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評價：
聽他這么一讀，你眼前出現了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鑽石”和“閃亮”，讀出了讚美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學生評價）
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學著他們的樣子一起來讀一讀。
5、 現在老師是小露珠，每個同學都是一種小動物，我們來互相問個早，好不好？
挨著座位走到學生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
《小露珠》教學設計（通用15篇）
《小露珠》教學設計 篇1
【課時安排】2課時
【教學準備】多媒體課件
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
1、師：同學們，今天老師給大家帶來一位小客人，看，她是誰？（課件出示露珠圖片）
師：你們喜歡它嗎？為什麼呀？（學生自由發言）
師：還有誰喜歡小露珠，把你們的小手高高舉起來。齊讀課題，讀出對它的喜愛。
師：這么大這么亮的小露珠，不僅你們喜歡，就連自然界的動物，植物也喜歡。這節課我們一起走進大自然走進小露珠的世界。
二、自主學習，初讀感悟
1、放課文動畫。（播放動畫）
2、師：什麼感受？想不想自己美美的讀讀課文？要注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、師：文中的生字朋友都認識了嗎？敢不敢接受老師的檢查？
課件出示生字詞：自由試讀、同桌互查、教師抽查。
4、小組代表輪讀課文，師生評議。
三、創設情境，分層朗讀
1、出示自讀提示：（課件出示）
（1）請同學們自由讀課文2～5節。哪些小動物喜歡小露珠，他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？劃出相關詞句。
（2）小露珠的哪個特點最吸引你，美美的讀給同桌聽。
2、學生自由讀課文。
3、師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、師：他們是怎樣和小露珠打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和小露珠打招呼的動畫）
交流：
⑴小青蛙：
（出示動畫後）師：我們也來做小青蛙跟小露珠打招呼。誰來試一試？
《小露珠》教學設計（精選21篇）
《小露珠》教學設計 篇1
一 導入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能幹的胡濤。早啊，機靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？
3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什麼了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什麼這樣開心啊？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找
它 ，和它成為好朋友
8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請
讀課題。
二、初讀課文
1、自學生字詞
請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2
、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）
( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字
，另一個是奏字。現在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊
是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這
兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進詞語裡你們會不會讀。
( 2)開火車讀詞語。
小露珠教學設計（通用12篇）
小露珠教學設計 篇1
《小露珠》教學設計（第二課時）
一、複習導入。
1、課文第一自然段寫了什麼內容？（小露珠形成的時間和過程）
2、齊讀第一自然段。
3、看，小露珠正向你微笑呢，快跟他打個招呼吧！
過渡：小動物們看到了美麗可愛的小露珠，也非常客氣地跟他打招呼。
二、學習二——五自然段
1、認真讀一讀二——五自然段，讀後說說這幾個自然段有什麼相同點和不同點。
2、學生自由朗讀。
3、交流。
出示：早哇，小露珠。
早哇，閃亮的小露珠。
早哇，像鑽石那么閃亮的小露珠。
你覺得哪句話好，為什麼？
4、老師把小動物和小露珠問好的場面拍了下來，可是來不及配音，有哪位小朋友願意當配音演員。
（1）出示第一句話，指名朗讀，評價：
聽他這么一讀，你眼前出現了一顆怎樣的小露珠？
誰再來讀一讀？
讀得多美多亮呀！
突出了“鑽石”和“閃亮”，讀出了讚美之情。
我們一起來讀出小露珠的閃亮。
（2）出示第二句話，誰來給這句話配音？指名朗讀。
讀得怎樣？（學生評價）
誰自信比他讀得更好？
誰也想再來讀一讀？
齊讀。
（3）出示第三句，還有這句誰來讀？指名讀。
他們讀得可真圓潤哪！學著他們的樣子一起來讀一讀。
5、 現在老師是小露珠，每個同學都是一種小動物，我們來互相問個早，好不好？
挨著座位走到學生旁：小青蛙你好，我是小露珠！生說。
早哇，小蟋蟀！生說。
《小露珠》教學設計（通用14篇）
《小露珠》教學設計 篇1
一 導入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能幹的胡濤。早啊，機靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？
3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什麼了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什麼這樣開心啊？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找
它 ，和它成為好朋友
8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請
讀課題。
二、初讀課文
1、自學生字詞
請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2
、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）
( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字
，另一個是奏字。現在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊
是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這
兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進詞語裡你們會不會讀。
( 2)開火車讀詞語。
小露珠 教學設計（精選14篇）
小露珠 教學設計 篇1
一 導入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能幹的胡濤。早啊，機靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？
3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什麼了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？
（課件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的臉龐，為什麼這樣開心啊？
生：我看到了小露珠。。。。。
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找
它 ，和它成為好朋友
8、我們今天要學的課文就是《小露珠》 。抬起手來跟老師一起寫課題。請
讀課題。
二、初讀課文
1、自學生字詞
請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2
、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）
( 2 )今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字
，另一個是奏字。現在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊
是兩豎。不要寫成了一豎一撇。“奏”字的第六筆是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這
兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進詞語裡你們會不會讀。
( 2)開火車讀詞語。
《小露珠》教學設計(第一課時)
一,教材內容
《小露珠》是蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第三冊的一篇課文.這是一篇優美的童話.寫的是小露珠由形成到消失的過程,以及小動物和植物對小露珠的喜愛.
二,教學目標
1,學會本課10個生字,兩條綠線內的7個生字只識不寫,認識一個多音字.理解由生字組成的詞語.會用"越來越……越來越……"造句.
2,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,憑藉對課文的朗讀感悟,知道小動物都喜歡小露珠,感受大自然的和諧,融洽和美麗.
三,教學過程
(一)吟詩揭題
1,前段時間,我們曾經背過一首古詩《暮江吟》,誰能背給大家聽.
2,這首詩描繪了一幅秋夜圖,特別是"露似珍珠月似弓"令我記憶頗深,你們知道這句詩中寫到了什麼嗎 (板書:露珠)教學生字:露,雨字頭,跟水有關聯.齊讀露珠.
3,說說你對露珠的認識.
4,現在老師在"露珠"前面加上了一個"小"字,你能感受到什麼 再次齊讀課題.(要求美美地讀)
(二)初讀課文
1,請同學們打開課本,用自己喜歡的方式讀課文,要求①讀準字音,讀通句子.②思考:這篇課文主要介紹了哪些內容.
2,檢查生字新詞
zhēn zhí jùn qiào lín
珍珠 植物 俊俏 夜幕降臨
gǎn gǔ xí lì
感到 一股 襲來 黃豆粒
zòu lù wa yíng
吹奏 露珠 早哇 笑盈盈
gǎn lǎ bā zuàn zhēng
草稈 喇叭 鑽石 水蒸氣
①檢查讀音,指名讀,開火車讀.強調:鑽是多音字,有兩種讀音,分別讀什麼,組個詞.
②理解詞語,談談你理解的或者你還沒有弄明白的.
《小露珠》教學設計
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個多音字。
3.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重點：體會小露珠給大家到來美麗、快樂的精神。
教學資源利用：多媒體課件、頭飾。
教學過程：
一、複習導入
1.同學們，上節課我們認識了小露珠，你們喜歡她嗎？老師相信這些詞語寶寶你們一定沒有忘記。出示詞語：夜幕降臨 鑽 石 水晶 珍珠
俊俏 吹奏 植物 戴 上
2.同學們學得非常紮實，那你能用其中的1—2個說一句話嗎？
3.說得非常好。通過今天的學習，相信你們一定會更喜歡小露珠的。想再見到小露珠嗎？
二、創設情境，分層導讀
1.你們瞧——清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它們是—（出示課件）
2.小動物們會和小露珠說些什麼呢？，請同學們打開書本，默讀課文2、3、4自然段，看看你能讀懂小動物的話嗎？
學生交流（是對小露珠的讚美）。
師：是呀，小露珠像鑽石那么閃亮（板：閃亮），（課件出示）瞧，這就是閃亮的鑽石；像水晶那么透明（透明），（課件出示）看，多么晶瑩剔透的水晶呀；又像珍珠那么圓潤（圓潤），（課件出示）這樣一顆圓潤的珍珠，真想摸一摸它。小露珠不僅閃亮，而且透明和圓潤，你看，作者用了3個比喻句（板：比喻）把小露珠的美麗展現給我們了。