《蒹葭》教學設計（通用14篇）
《蒹葭》教學設計 篇1
【教學目標】1. 了解《詩經》的基本常識。2. 學習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。3.培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。4.學生了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操。 【教學重點】 1. 引導學生分析 《蒹葭》 中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。 2. 把握 《 蒹葭》中的重章復唱的特點。【教學難點】品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。【課時安排】1 課時 【教學步驟】一、導語設計黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創設情境，為學習《詩經》選篇《蒹葭》作鋪墊。提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？明確：電視劇 《在水一方》 的主題曲 《在水一方》 。進一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。二、解題 《詩經》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經典，才稱《詩經》。《詩經》共 305 篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經》是我國現實主義優良傳統的源頭，共思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌的發展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數為隔句用韻，並普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反覆詠唱的特點。這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環節：三、學生結合注釋，譯讀全詩。
《蒹葭》教學設計（精選14篇）
《蒹葭》教學設計 篇1
【教學目標】
1、知識目標：了解《詩經》相關文學常識; 掌握朗讀四字詩的節奏，熟讀成誦。 2、能力目標：體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境; 把握“追求者”和“伊人”的形象。 3、情感目標：體味詩歌的音韻美、畫面美、人性美、主題美、詩意美，培養和提高學 生的審美情趣。
【教學重點】 1、體會景物描寫的作用，感受詩歌畫面美。 2、把握“追求者”形象，感受詩歌人性美。
【教學難點】 感受詩歌畫面美、人性美。
【教學方法】 自主 合作 探究
(一)、創設情境，激趣導入 (附：在水一方歌詞)
【綠草蒼蒼 白霧茫茫 有位佳人 在水一方
綠草萋萋 白霧迷離 有位佳人 靠水而居
我願逆流而上 依偎在他身旁 無奈前有險灘 道路又遠又長
我願順流而下 找尋他的方向 卻見依悉彷佛 他在水的中央
綠草蒼蒼 白霧茫茫 有位佳人 在水一方
我願逆流而上 與她輕言細語 無奈前有險灘 道路曲折而已
我願順流而下 找尋他的蹤跡 卻見依悉彷佛 他在水中佇立
綠草蒼蒼 白霧茫茫 有位佳人 在水一方】
(二)、文學常識回顧
1、詩經相關知識收集
2、生字詞積累(提前板書字詞、注音，每章節詩句及重點字詞的解釋，翻譯，分組進行)
(三)、聽讀課文，感受音韻美
下面，我們就一起走地這個優美的愛情故事，去感受詩歌的音韻美，去感受那一份淺淺淡淡地哀傷。 [聽讀課文，配樂范讀 學生齊讀]
自讀思考：找出你認為音韻美的幾個方面：
(四)、賞讀課文，感受畫面美
《蒹 葭》教學設計（通用13篇）
《蒹 葭》教學設計 篇1
【教學目標】
1、了解《詩經》的基本常識。
2、反覆朗讀，直至成誦。
3、了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操。
【教學重難點】
品味詩歌的語言，體會詩中人物的情感。
【課時安排】
1課時
【教學步驟】
一、導入新課
1、播放歌曲《在水一方》。同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？
2、這首歌就是根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。板書“蒹葭”
3、《詩經》是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經典，才稱《詩經》。《詩經》共305篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。
4、這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。在學習的同時我們一起來感受古代勞動人民的情感，來領略華夏民族文化的'源遠流長。
二、初讀，感受詩的音樂美
1、請同學們認真看書，聽老師朗讀課文。大家拿好筆，在你不認識的字下面作標記。
2、學生試讀。讀準字音，把讀得不通順的地方多讀幾遍。
3、指名讀，正音，指導學生讀出節奏感，感受詩的節奏美。
三、學生交流資料，譯讀全詩
1、教師提問：這首詩講了一個什麼故事，請同學們用自己的語言來描述。
2、小組交流，自學全詩。
3、匯報自學成果。
四、再讀，感受詩的繪畫美
1、唐朝詩人王維不僅是一個著名詩人，而且是一位出色的畫家。蘇軾曾這樣評價她的作品：“詩中有畫，畫中有詩。”《蒹葭》之所以成為《詩經》中最經典的詩歌。就是因為這首詩本身就像一幅精美的圖畫。
《蒹葭》教學設計（通用15篇）
《蒹葭》教學設計 篇1
課 題
《蒹 葭》
i學校
設計
教
學
目
標
知識與
能力目標
1、把握詩歌內容和純潔真摯健康的情感，在此基礎上準確流利富有感情的朗誦全詩。2、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。
過程與
方法目標
自主 合作 探究
點拔引導品味賞析
情感態度與價值觀目標
1、體會詩歌純潔真摯健康的情感。
2、培養和提高學生的審美情趣。
教學
重點
1、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。
2、把握“追求者”和“伊人”的形象。
教學
難點
感受詩歌優美的意境
課時
一課時
教學準備
多媒體
教學流程
目的
㈠創設情境，激趣導入
（課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環播放）
導語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經》。《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔淨。你看，那從《詩經》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈遊歷在秋水之畔曉霧朦朧中，痴情少年千迴百轉卻找不到她的岸。這節課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭》，吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠。（板書課題）
創設情境，激發學習興趣和求知慾望。
㈡感知朗讀，理解內容
1老師範讀； 2學生練讀；3齊讀；4指名朗讀；5同桌合作，結合注釋弄清詩歌大意，不明白的地方做標記，一會提出共同解決；
《蒹葭》教學設計（精選12篇）
《蒹葭》教學設計 篇1
【教學目標】1. 了解《詩經》的基本常識。2. 學習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。3.培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。4.學生了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操。 【教學重點】 1. 引導學生分析 《蒹葭》 中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。 2. 把握 《 蒹葭》中的重章復唱的特點。【教學難點】品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。【課時安排】1 課時 【教學步驟】一、導語設計黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創設情境，為學習《詩經》選篇《蒹葭》作鋪墊。提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？明確：電視劇 《在水一方》 的主題曲 《在水一方》 。進一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。二、解題 《詩經》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經典，才稱《詩經》。《詩經》共 305 篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經》是我國現實主義優良傳統的源頭，共思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌的發展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數為隔句用韻，並普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反覆詠唱的特點。這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環節：三、學生結合注釋，譯讀全詩。
《蒹葭》教學設計
人教版九年級下
課 題
《蒹 葭》
i學校
靜寧三中
設計
程亞暉
教
學
目
標
知識與
能力目標
1、把握詩歌內容和純潔真摯健康的情感，在此基礎上準確流利富有感情的朗誦全詩。2、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。
過程與
方法目標
自主 合作 探究
點拔引導品味賞析
情感態度與價值觀目標
1、體會詩歌純潔真摯健康的情感。
2、培養和提高學生的審美情趣。
教學
重點
1、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。
2、把握“追求者”和“伊人”的形象。
教學
難點
感受詩歌優美的意境
課時
一課時
教學準備
多媒體
教學流程
目的
㈠創設情境，激趣導入
（課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環播放）
導語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經》。《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔淨。你看，那從《詩經》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈遊歷在秋水之畔曉霧朦朧中，痴情少年千迴百轉卻找不到她的岸。這節課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭》，吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠。（板書課題）
創設情境，激發學習興趣和求知慾望。
《蒹葭》教學設計
課 題
《蒹 葭》
i學校
設計
教
學
目
標
知識與
能力目標
1、把握詩歌內容和純潔真摯健康的情感，在此基礎上準確流利富有感情的朗誦全詩。2、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。3、把握“追求者”和“伊人”的形象。
過程與
方法目標
自主 合作 探究
點拔引導品味賞析
情感態度與價值觀目標
1、體會詩歌純潔真摯健康的情感。
2、培養和提高學生的審美情趣。
教學
重點
1、體會景物描寫的作用，感受詩歌優美的意境。
2、把握“追求者”和“伊人”的形象。
教學
難點
感受詩歌優美的意境
課時
一課時
教學準備
多媒體
教學流程
目的
㈠創設情境，激趣導入
（課前播放秋水邊蘆葦畫面配《在水一方》二胡曲，課中以不同的畫面和需要低聲循環播放）
導語：中國是一個詩的國度，中國古典詩歌燦若星河，佳篇如林，大家知道詩歌的源頭是哪嗎？是《詩經》。《詩經》是中國古典詩歌的源頭，是人類文明的源頭清水，它開闊，豐盈，簡單，潔淨。你看，那從《詩經》中走出的女子裊裊娜娜，款款盈盈遊歷在秋水之畔曉霧朦朧中，痴情少年千迴百轉卻找不到她的岸。這節課讓我們走進《詩經》，走進《蒹葭》，吟誦這優美的文字，傳唱這古老的歌謠。（板書課題）
創設情境，激發學習興趣和求知慾望。
㈡感知朗讀，理解內容
1老師範讀； 2學生練讀；3齊讀；4指名朗讀；5同桌合作，結合注釋弄清詩歌大意，不明白的地方做標記，一會提出共同解決；
《蒹葭》教學設計
【教學目標】1. 了解《詩經》的基本常識。2. 學習《蒹葭》，掌握重章迭句的形式特點，深刻體會比興的藝術手法。3.培養和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。4.學生了解我國古代人們對真摯愛情的嚮往，陶冶高尚的情操。 【教學重點】 1. 引導學生分析 《蒹葭》 中的人物形象及領會比、興的藝術表達手法的妙處。 2. 把握 《 蒹葭》中的重章復唱的特點。【教學難點】品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感。【課時安排】1 課時 【教學步驟】一、導語設計黑板邊書：“聆聽三千年華夏先民吟唱 感受公元前東方文明輝煌”，同步播放鄧麗君《在水一方》，創設情境，為學習《詩經》選篇《蒹葭》作鋪墊。提問：同學們，大家剛才聽到的的歌曲優美嗎？誰能說出這首歌曲的名字？明確：電視劇 《在水一方》 的主題曲 《在水一方》 。進一步提問：誰知道歌詞的出處？明確：根據《詩經》中的《蒹葭》改編而成。二、解題 《詩經》 是我國第一部詩歌總集。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。《詩經》 通稱為《詩》或《詩三百》，宋代儒家把它奉為經典，才稱《詩經》。《詩經》共 305 篇。分為“風”“雅”“頌”三部分。《詩經》是我國現實主義優良傳統的源頭，共思想內容和藝術成就，對我國文學，尤其是詩歌的發展有著深廣的影響。詩歌的形式，多數為隔句用韻，並普遍運用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反覆詠唱的特點。這節課，我和同學們一起來學習《詩經》中的一首極其優美的抒情詩《蒹葭》。這首詩。主要是通過美讀來感受先人的情感美，來領略華夏民族文化的源遠流長。下面我們就進入第一個環節：三、學生結合注釋，譯讀全詩。