小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇1
活動目標：
1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學習短句：“醒來了”、“睡著了”
3、根據生活的經驗，想像，仿編出新的短句。
活動準備；
1、課件《太陽和月亮》
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》
活動過程；
一、引題
1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。
2、教師播放課件：“呀！天亮了，看看誰出來了？”
二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。
（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：
a、太陽出來了，是什麼時候？（白天）
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）
b、他們醒來時會做什麼動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）
c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）
2、學編詩句“太陽出來了，醒來了。”
a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
C：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！
3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什麼時候？小草在乾什麼？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！
C、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學編詩句“月亮出來了，睡著了。”
a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
四、遊戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個遊戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結束活動。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動重難點：
理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
進行仿編。
活動準備：
兩段不同風格的音樂、圖片若干。
活動過程：
一、導入活動
1、今天有兩位客人到我們班來了，我們看看是誰呢？
環節簡析：直接導入，抓住幼兒的興趣。
2、出示圖片太陽
提問：太陽是什麼時候出來的呢？
出示圖片月亮
提問：月亮是什麼時候出來呢？
環節簡析：這兩個提問，幫助幼兒對相關生活經驗的回憶和整理。
二、看圖理解兒歌
1、這兒有一首兒歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念兒歌的題目是什麼？
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
白天怎么樣呀？（引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧）
什麼時候靜悄悄呢？大家都要乾什麼？
你們是怎樣睡覺的？
環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對兒歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理兒歌的內容，加深對兒歌的理解。
注意一：幼兒只能為點點塗色，不要塗在它的臉蛋上的腦袋上。不能夠把顏色塗到黑色框線外面。
注意二：指引幼兒不要把油畫棒的衣服弄掉了。
注意三：塗色過程中指導幼兒換顏色塗。
結束部分：
將好的作品拿出來給其他幼兒觀看，點評做的好的地方。
塗好顏色的幼兒將油畫棒放回盒子裡，老師為其作品寫名字，拍照。
活動延伸：
教師：小朋友們都為自己的好朋友蘑菇點點穿上了漂亮的花衣裳，可是，小雨傘也想穿上五顏六色的衣服，我們一起為小雨傘也穿上漂亮的衣服吧！
出示圖一當范畫（五顏六色的小雨傘）。給每位幼兒發一張未塗色的小雨傘。
根據小班孩子年齡特點，我選擇了塗色課，由於小班孩子剛開始接觸顏色，所以我並不要求他們認識顏色，先學會區分不同的顏色，知道變換顏色去塗。這節美術課我做了以下幾點小結：
剛開始的手指謠是個形象而又簡單有趣的導入，孩子們都很感興趣，但是因為重點在塗色方面，所以在手指謠上並沒有要求孩子能夠熟練。我發現一個讓孩子感興趣的導入遊戲在是一個活動很關鍵的部分。而且孩子的注意力一旦都專注在老師這裡，老師的情緒也得到良性的提高。
在出示範畫時，由於范畫紙張過小，色彩沒能充分引起孩子的注意，在引導孩子為蘑菇點點穿花衣裳方面，程式太多，引起孩子等待時間過長。給予孩子說話的機會比較少，應該讓孩子有大膽猜測的機會，發散他們的想像力。
在評課當中，發現這幾幅范畫可以再延伸做成繪本，給孩子更寬的想像空間 ，充分吸引到孩子。
塗色前就應當告知孩子塗色要領，也不至於孩子隨便的塗畫，這一活動目標沒有很好的體現。
因為經驗尚淺，對幼兒的反應不能很好的應對，活動中的引導不是很到位，在今後的活動中要多觀察孩子的言行和心理，多向有經驗的老師學習。
小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99。86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇3
活動目標：
⒈感受詩歌內容，學習說“……醒來了”“……睡著了”
⒉區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”
活動準備：
⒈課件⒉太陽、月亮、小草、花、小鳥、小兔、小朋友圖片⒊音樂：《恢頌》、《搖呀搖》
活動過程：
㈠理解詩歌第一段內容：
⒈看課件，提問太陽出來了，誰醒來了?
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
⒉太陽出來了，還有誰醒來了?
小結：太陽出來了，……醒來了……醒來了……醒來了，白天真熱鬧。
⒊小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢?
他們會唱歌跳舞真熱鬧呀。讓我們也來唱歌跳舞熱鬧一下。
⒋感受熱鬧的音樂：隨《恢頌》的音樂，師生共舞。
㈡繼續看課件，理解第二段內容。
⒈提問：看，誰出來了?小草在乾什麼?還有誰在睡覺?
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
⒉提問：月亮出來了，還有誰睡著了?鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來。
⒊感受安靜的音樂：黑夜靜悄悄，家都睡著了。我們也休息吧。
在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。
㈢完整欣賞：
⒈放錄音，幼兒欣賞詩歌。今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。
⒉提問：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了?(根據幼兒的回答出示相應的圖片)
⒊看圖片師生朗誦詩歌。
㈣感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和黑夜的靜悄悄。
⒈太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很熱鬧的;一段是黑夜，靜悄悄的。讓我們來聽一聽哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的。
⒉聽音樂：《恢頌》和《搖呀搖》
提問：哪段是白天，熱鬧的;哪段是黑夜，靜悄悄的?
⒊小結：第一段音樂好象許多的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做遊戲。熱熱鬧鬧的，是白天。第二段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，靜悄悄的，是黑夜。
㈤遊戲：白天和黑夜。
遊戲規則：《恢頌》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，《搖呀搖》時回到自己的座位做睡覺的動作。
活動延伸：
用《太陽和月亮》的格式創編詩歌。
附：太陽和月亮太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
活動反思：
活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以動靜結合作為活動的主線。冷暖色調的兩幅圖助幼兒感受了熱鬧與安靜。同時，在表現詩歌內容時請幼兒用肢體表現，從而更進一步理解詩歌內容。結尾兩段不同風格的音樂的介入，滿足了孩子們對詩歌的詮釋。另外，我結合小班幼兒的年齡特點，對原詩歌進行了改變：太陽出來了，小狗醒來了;太陽出來了，醒來了;太陽出來了，醒來了......詞語的重複便於幼兒理解詩歌內容。整節活動中，幼兒能積極主動的描述圖片內容，參與活動的參與性很高。
只是我在出示圖片後，沒有引導幼兒觀察圖片，同時，我應該把幼兒自己說出來的詩句“醒來了，睡著了”也加入到詩歌當中，以滿足幼兒的成就感。在以後的語言活動中，我要更加以幼兒為主體，為幼兒創設一個敢說、想說、喜歡說的語言環境，積極有效的組織好每節活動。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇4
目標:
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
預備：
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
過程：
1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與童謠內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什麼說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)
(2)教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒隨著朗誦，並檢查小圖片是否排對，除往多餘的小圖片。
(3)提問：為什麼說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜靜靜。)
(4)我們一起念念這首好聽的詩歌。
(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?
3.學習創編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)
(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。
4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
(1)你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽仔細：誰出來了?你們可以怎樣玩?
(2)交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇5
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂於參與集體教學活動。
活動目標：
1.感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5.萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
活動過程：
1.遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。
(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)
師：(隨音樂提示幼兒)“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”
鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。
(3)師幼一起觀察兩組圖片
師：太陽公公的好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)
為什麼說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)
師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)
為什麼說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦詩歌。)
師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。
(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們到底找對了沒?(請幼兒檢查並去除多餘的小圖片)
(3)師：為什麼說白天真熱鬧?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)
夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。
3.學習創編詩歌
(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。)
(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。
4.遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
師：你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?
師：(播放“太陽出來了”的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。
(播放“月亮出來了”的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。
詩歌《太陽和月亮》
太陽出來了，
小兔醒來了，
小狗醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小花睡著了，
小草睡著了，
夜晚靜悄悄。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇6
設計意圖：
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒語言發展貫穿於身心發展的各個領域，對其他領域的發展有著至關重要的影響。
《幼稚園教育指導綱要》中指出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力”。
在語言教學活動中，能夠培養幼兒的語言想像力和創造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑選了比較適合小班幼兒發展特徵的素材《太陽和月亮》，出於詩歌內容淺顯、語言精練且節奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗誦兒歌，適時改變朗誦詩歌的聲調和音量並配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環境中發展自身的想像力和創造性思維能力。
活動內容：
小班語言活動《太陽和月亮》
活動目標：
1.理解詩歌內容,感受白天黑夜的變化。
2.能夠根據白天和夜晚兩個不同情景，運用不用的節奏及音量進行朗誦。
3.萌發對大自然的熱愛之情。
活動準備：
經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。
物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相配合的音樂。
活動過程：
一、情景引入，激發興趣
今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）小結：太陽出來了白天。
二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。
太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧！
月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
1.感受詩歌意境
提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什麼呀？你都聽到了什麼呢？
2.無伴奏朗誦，感知詩歌內容
提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真熱鬧啊！
提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚靜悄悄的。
三、結合圖片，朗誦詩歌
1.出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。
提問：白天很熱鬧，那我們可以怎樣念詩歌呢？小結：白天熱鬧的時候要大聲。
2.出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌第二段。
提問：靜悄悄的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？小結：夜晚靜悄悄的，要小聲、輕輕的念。
3.搭配動作進一步學習朗誦詩歌。
創編詩歌動作
肢體動作搭配詩歌
四、發揮想像，擴展內容
1.結合提問，啟發幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。
提問：誰知道現在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？
2.鼓勵幼兒大膽表現詩歌。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇7
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧，夜晚靜悄悄”。
2.幼兒學習短句“醒來了，睡著了。”
3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想像伭出新的詩句。
4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。
5.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備
1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。
2.各種動物、植物頭飾若干。
3.熱鬧的音樂和安靜的音樂。
4.錄音詩歌用詩歌的配樂。
活動過程
1.導入部分
(1)把幼兒帶入一種創設好的情景中，幼兒安靜地“睡覺”。
(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?”
2.基本部分
(1)詩歌的學習
A 逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?”(先出示一隻小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。”在出示前讓幼兒發揮一下想像力，再出示確定內容。)
B 老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念
(2)出示夜晚的圖片
A 提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?”(這裡採用個別回答與集體回答的方法，提醒幼兒說完整話。在這裡，圖片一下出現，讓幼兒立刻講述。)
B “月亮出來了，睡著了。”問：“月亮出來了，還有誰會睡著?”
C 欣賞一遍整體詩歌的配樂朗誦。
D 幼兒跟著配樂朗誦。
(3)遊戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做遊戲。
A 放一段熱鬧的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，醒來了。”
B 放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，睡著了。”(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)
3.結束部分
(1)教師小結“夜晚靜悄悄，白天真熱鬧。”“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。”
(2)幼兒自然離開，結束活動。
教學反思：
教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教於樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇8
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。
活動目標：
1、理解詩歌內容，能大膽大方地朗誦。
2、學習短句“…。醒來了”、“…。睡著了”
3、區分兩段音樂不同的性質，體驗詩歌所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。
活動準備：
1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花睡著了的圖片。
2、磁帶《快樂的早晨》《睡著了》
活動過程：
（一）引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎？
出示太陽和月亮的圖片，提問：什麼時候可以看見太陽、月亮啊。
（二）理解詩歌第一段內容。
1、教師引導幼兒看第一張圖片。
師：“太陽出來了，誰醒來了？” 幼：“小鳥”；“小樹”；“小朋友”。
教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。
2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。
師：“太陽出來了，還有誰醒來了？” 幼：“小兔子醒來了”；“小刺蝟醒來了”；
教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺蝟醒來了，小松鼠醒來了……白天真熱鬧。
3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
幼：“刷牙”；“上幼稚園”；“畫畫”；“唱歌”；“跳舞”；“做遊戲”……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼稚園、畫畫、唱歌、跳舞、做遊戲熱鬧一下吧！
4、感受熱鬧的音樂：隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
（三）理解詩歌第二段內容。
1、引導幼兒再次看圖片第二部分。
師：誰出來了？小草在乾什麼？還有誰在睡覺？幼：“月亮出來了”；“小草在睡覺”；“小花在睡覺”；
教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、深入提問，激發幼兒想像，鼓勵幼兒用詩歌中的`結構回答。
師：月亮出來了，還有睡著了？ 幼：“月亮出來了，大象睡著了。”；教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……黑夜靜悄悄。
3、感受安靜的音樂。
師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《睡著了》的音樂中做花、草睡覺的動作。
（四）完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的.詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
（五）遊戲：《白天和黑夜》。
遊戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
活動反思：
本節活動幼兒很喜歡，由於兒歌的內容簡單，幼兒基本上能理解。為了讓幼兒感受熱鬧和安靜的意境，我結合了美術的原理，以暖色和冷色衝擊視覺上的感受。另外還選擇了兩段不同性質的對比音樂，引導幼兒用動作感受所表達的不同意境。但是，老師在活動過程中發現幼兒在聽熱鬧的音樂的時候沒有表現出熱鬧的意境，也沒有和老師交流。因此在幼兒聽到《睡著了》音樂的時候，老師進行了摸摸孩子們的頭的動作，促進了情感的交流，而且還讓其感受了“靜悄悄”的意境。最後，老師結合了兒歌和手指遊戲，以製作手偶來結束活動，幼兒也很願意的參加了。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇9
設計意圖：
《綱要》中指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關”在活動中，將語言與音樂相結合，讓幼兒聽辨音樂的情緒並與詩歌中的情緒相整合，進一步促進幼兒對詩歌的理解和掌握。《太陽和月亮》這首詩歌，簡單有趣，韻律優美，琅琅上口，易於小班幼兒接受和理解。
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
3、初步學習仿編。
4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
活動重點難點：
活動重點：理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
活動難點：進行仿編。
活動準備：
多媒體PPT課件、圖片列印(太陽、月亮、小花、小鳥、小兔)、兩段不同風格的音樂：《森林狂想曲》和《搖籃曲》
配套課件：小班語言詩歌課件《太陽和月亮》PPT課件
活動過程：
一、觀看PPT理解詩歌
1、這兒有一首詩歌叫《太陽和月亮》，教師朗誦：
太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧。
月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
剛才老師念詩歌的題目是什麼?
2、引導幼兒用詩歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了?
白天怎么樣呀?(引導幼兒用熱鬧一詞，今天我們小二班來了這么多的爸爸媽媽，我們今天的教室里也很熱鬧)
什麼時候靜悄悄呢?大家都要乾什麼?
你們是怎樣睡覺的?
環節簡析：教師富有感情的示範朗誦，幫助幼兒對詩歌內容的理解，同時能給幼兒正確的語音、語調的示範及情緒上的感染。適時的提問，幫助幼兒梳理詩歌的內容，加深對詩歌的理解。
3、師幼遊戲，鞏固幼兒對詩歌的理解。
現在小詩歌要和我們小朋友做遊戲了，閉上眼睛，看看，詩歌里的哪一句偷偷藏起來了，我們要一起大聲地把那藏起來的那一句詩歌說出來，他就會回來了。眼睛閉起來，哪一句不見了?我們一起大聲說。
現在我們一起說一說，看看詩歌寶寶是不是都回來了?(整體一遍)
環節簡析：通過藏一藏，找一找，讓幼兒在快樂遊戲中鞏固練習詩歌內容，變枯燥的詩歌學習為生動有趣，同時鍛鍊了幼兒的記憶力，通過遊戲的方式突破重點的學習。
二、學習有感情地朗讀詩歌
1、引導幼兒和老師一起朗誦詩歌。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念詩歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑眯眯的，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。(整體兩遍)
2、太陽和月亮還帶來兩段音樂，我們來聽聽，你覺得哪段音樂是太陽出來了，哪段音樂是月亮出來了?當太陽出來時，我們小手舉起來，像太陽一樣發出光芒，當月亮出來時，我們趕緊靜悄悄休息。
環節簡析：通過音樂和語言的整合，創設情境，讓幼兒更好地體味詩歌的意境。
3、師幼遊戲
白天小花醒來了，是什麼樣子呢?小鳥醒來了，是什麼樣子呢?小兔醒來了，又可以用什麼動作表示呢?現在，我們聽著音樂，一起來表演詩歌。
環節簡析：在音樂中調動多種感官，動作、語言，運用多種方式促進幼兒的多項發展。
三、創編詩歌
1、咦，太陽出來了，除了小花、小鳥、小兔子醒來了，還有誰醒來了?月亮出來了，還有誰睡著了?
2、引導幼兒創編詩歌。
現在我們又和音樂一起做遊戲了，當太陽出來時，我們可以做一棵樹一朵花、一隻大花貓，一個小朋友，你想做什麼就做什麼，(提問：你想做什麼)好，準備好。
環節簡析：引導幼兒通過動作將幼兒所想內容呈現出來，符合小班幼兒以直觀形象思維為主的特點。教師先根據幼兒動作進行詩歌創編的示範，再引導幼兒在做中說，通過動作到語言，從而突破教學難點。
四、好玩的遊戲玩到這裡。現在是白天還是夜晚呢?白天真熱鬧，我們一起出去玩玩吧!
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇10
設計意圖：
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的詩歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和音樂體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣，樂於參與集體教學活動。
活動目標：
1、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情的朗誦詩歌。
2、學習短句“….醒來了”、“….睡著了”
3、感受詩歌所營造的藝術氛圍，嘗試根據已有經驗仿編詩歌。
活動準備：
1、抽拉式大背景圖一幅，小鳥、小花、小朋友、太陽和月亮的圖片。
2、各種小動物圖片。
3、音樂：《公雞叫聲》、《快樂的早晨》、《雪之夢》
活動過程：
一、導入：播放音樂①聽聲音：（公雞叫聲）
提問：聽！什麼聲音？
公雞叫是在告訴我們怎么了？
那天亮了誰會出來呢？
小朋友們真聰明，懂得這么多！快給自己放串鞭炮吧！
二、分段配樂理解詩歌內容。
（一）、理解詩歌第一段內容。
1、出示圖一，播放音樂②
教師邊操作教具邊提問：
師：咦！太陽出來了，誰醒來了？引導幼兒說短句：
幼：小鳥；小花；小朋友。
師：我們用好聽的話說，太陽出來了，誰醒來了？
幼兒：太陽出來了，小鳥醒來了∕小花醒來了∕小朋友醒來了。
師：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，他們會做一些什麼事情呢？
幼：刷牙洗臉、上幼稚園、唱歌、跳舞、做遊戲。
師：喔……他們會做那么多事情啊！白天真熱鬧呀！
師：小朋友們和老師一起把我們剛才說的連起來說一說吧！音樂②，師幼一起和著音樂說詩歌第一段。
2、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。
師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
幼：刷牙；上幼稚園；畫畫；唱歌；跳舞；做遊戲……
師：讓我們來小動物刷牙、上幼稚園、畫畫、唱歌、跳舞、做遊戲熱鬧一下吧！
3、感受熱鬧的音樂:隨《快樂的早晨》的音樂，師生共舞。
（二）、理解詩歌第二段內容。
1、師：哎呀！太陽公公玩了一天累了，回家了，誰會出來呢？
師：月亮出來了是什麼時候呀？
晚上的時候我們要乾什麼了？
2、出示圖二，播放音樂③
教師邊操作教具邊提問：
師：咦！月亮出來了，誰睡著了？引導幼兒說短句：
幼兒：月亮出來了，小鳥睡著了∕小花睡著了∕小朋友睡著了。
引導幼兒做睡覺的動作。停止在睡覺的樣子，問：小朋友現在感覺怎么樣？
幼：很安靜、沒有聲音、一點聲音也沒有。
教師概括：喔！小朋友們說得非常對！很安靜一點聲音也沒有，我們來用一個好聽的詞語來說：靜悄悄。
3、師幼一起小結：對了，靜悄悄，我們一起來說一說，好不好！（完整說詩歌第二段）
師：夜晚靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在《雪之夢》安靜的音樂中做小花、鳥睡覺的動作。
（三）配合音樂，整體感受白天和夜晚的不同。
1、師：小朋友們太棒了！那我們一起來把前邊的也連起來說一說吧！
2、播放音樂④⑤，幼兒完整朗誦詩歌。
三、創編詩歌 ：
1、深入提問，激發幼兒想像，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。
師：太陽出來了，小鳥醒來了，還有誰會醒來呢？
幼：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了…………
教師小結：太陽出來了，小兔醒來了∕小草醒來了∕蝴蝶醒來了∕媽媽醒來了……白天真熱鬧。
師：月亮出來了，還有睡著了？
幼：月亮出來了，大象睡著了∕小螞蟻睡著了∕蜻蜓睡著了……
教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了……夜晚靜悄悄。
2、幼兒集體把創編出來的詩歌朗誦一遍。
四、完整欣賞詩歌。
1、幼兒欣賞詩歌。
師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫《太陽和月亮》。
2、師：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？
3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。
五、遊戲：《白天和黑夜》。
遊戲規則：《快樂的早晨》的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、小動物醒來蹦蹦跳跳的動作；《睡著了》音樂時回到自己的座位坐睡覺的動作。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇11
一、說教材
1、設計意圖。
我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對於小班小朋友來說，還分不清什麼時候會出現太陽，什麼時候會出現月亮。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的太陽告訴我，林老師你看天上有一個太陽，可是林芯穎卻說不對，那是月亮，孩子們就開始出現了爭執。
孩子們對太陽是白天出現的，而月亮是黑夜才出現的這樣的一個自然現象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我嘗試通過引導幼兒對兒歌的欣賞和遊戲體驗的方式，讓孩子體會文學作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發孩子們對詩歌活動的興趣。
我班現有15名幼兒，其中男生4人，女生11人。部分幼兒已有上過托班，經過了兩個多月的.小班學習生活，孩子們在語言表達能力方面有了比較大的進步，同時有較強的表演和探索欲望，為了更好地培養幼兒對語言活動的興趣，因此，我設計了本次活動《太陽和月亮》。
2、說目標。
活動的目標起著最重要導向作用。根據小班幼兒的年齡特點、教材本身具有的趣味性為依據，整合了藝術、社會、健康、科學等領域，從情感、認知、能力，三方面確立了本次教學活動的目標：
1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌，對詩歌活動感興趣。
2）理解詩歌內容，願意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話。
3）感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
3、說活動準備。
（1）在知識準備方面：
在課前發揮家園共育的有效資源互動，收集有關太陽和月亮的圖片、書籍、光碟資料等。初步感知太陽和月亮的外型特點，能區分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的，月亮是晚上出來的。
（2）在物質準備方面：
A、本次活動我準備了多媒體課件，以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動，通過多媒體的方式直觀、生動、有趣的展示給孩子們，感受太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了。月亮出來了，大家都睡著了，讓幼兒理解詩歌內容，願意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強了活動趣味性，激發幼兒學習詩歌的興趣。
B、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的優美，我還準備了太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友等圖片。另外，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景，在遊戲體驗中進一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（3）在空間準備方面：
為了便於讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設立為馬蹄形，既保證幼兒觀看環境，中間空出的場地還可以保障後面遊戲環節的順利開展。
二、說教法
教師是學習活動的支持者、合作者和引導者，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子，通過多媒體教學法、遊戲法、提問法，使活動呈現趣味性、生動性、寓教育於生活，遊戲之中，使活動得到深化。
首先是採用多媒體教學法，對於小班幼兒來說，區分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現直觀、生動地展示了這一自然現象，讓孩子們在輕鬆、愉快的氛圍下學習。
其次是提問法：有目的的提問能啟發幼兒的發散思維、引導幼兒仔細觀察。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前，都運用啟發性的提問，引導幼兒思考，使教學內容層層深入，幫助幼兒逐步理解詩歌內容。
再次，在活動中我還將運用遊戲法，動靜結合，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學內容加以鞏固。
此外，我還將根據活動開展情況，適時地採用正面教育法、鼓勵法等多種形式有目的、有計畫地引導幼兒生動、活潑、主動參與活動，將藝術、社會、健康和科學領域有機整合，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教於樂。
三、說學法
以幼兒為主體，創造條件讓幼兒積極參加遊戲活動中，不僅提高了認識，鍛鍊了能力更升華了情感。
根據皮亞傑認知理論：“幼兒必須通過自身活動發現，認知客觀世界，不斷構建，完善自己的認知模式”。所以本次活動幼兒主要採用：視聽結合法、遊戲體驗法來理解詩歌的內容。
四、說教學程式
遵循“環環相扣，層層深入”的原則，本次活動共有4個環節：
激發興趣、觀看課件—欣賞理解詩歌—遊戲體驗—活動延伸。
（一）激發興趣、觀看課件。
此環節主要採用分段欣賞的方式觀看課件，並提問：
你看到了什麼？你聽到了什麼？
從而激發孩子們的學習興趣
（二）欣賞理解詩歌。
此環節主要採用完整欣賞的方式，進一步了解詩歌內容，也是本次活動的重難點
提問：
1、太陽出來了，誰醒來了？太陽出來了，還有誰醒來了？（感受白天的熱鬧氣氛）
2、月亮出來了，誰睡著了？月亮出來了，還有誰睡著了？（感受黑夜的安靜氣氛）
重點：
說，醒來了，睡著了。
難點：
區分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。
（三）遊戲體驗。
此環節主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景，在音樂的節奏變化中，啟發幼兒按意願選擇自己喜歡的角色，表現詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景，在遊戲中進一步鞏固詩歌內容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義，讓孩子們在玩中學，實踐體驗中理解。
（四）活動延伸。
1、引導幼兒在熟悉詩歌內容的基礎上，運用已有的生活經驗進行簡單創編詩歌。
2、組織表演遊戲活動，滿足孩子們的表現欲望。
五、效果預測
我想在《綱要》精神的指引下設計的本次活動，通過生動的課件和趣味的遊戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚，積極、主動性會比較高，當然在活動過程中會出現一些困難，比如理解辭彙含義方面，不過，我將根據孩子的表現、學習態度和方式，適當調整教學方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇12
活動計畫
活動名稱：詩歌——太陽和月亮
設計意圖：
《太陽和月亮》是主題“白天和黑夜”中的一個素材點，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，根據幼兒的生活經驗，我將原有的詩歌進行了改編，將詩歌中的植物全部改為了動物。
小班孩子喜歡琅琅上口的兒歌，於是，我試圖通過讓幼兒對兒歌的欣賞和簡單的創編，在滿足孩子喜歡有節奏的語言的同時，讓孩子體會文學作品的情趣。
活動目標：
1、理解詩歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。
2、在初步掌握詩歌結構的基礎上，啟發幼兒根據已有的經驗進行創編。
活動準備：
太陽、月亮、小鳥、小兔、小朋友圖片
活動過程：
一、導入，引起興趣：
1、今天，老師請來了兩位客人，看看是誰呀？（太陽和月亮）
2、太陽是什麼時候出來的？月亮是什麼時候出來的呢？
3、過渡：太陽和月亮帶來了一首好聽的詩歌，名字就叫《太陽和月亮》，想聽嗎？仔細聽聽，詩歌里有誰/
二、感知理解，學習詩歌
（一）第一次欣賞：（不出示任何教具）
1、你聽到詩歌里有誰呀？
過渡：聽聽詩歌里還有誰？他們怎么樣了
（二）第二次欣賞：（邊出示教具邊朗誦）
提問：你還聽到誰了？他們怎樣了？
（三）、學習詩歌：
1、這首好聽的詩歌叫什麼名字呢？
2、太陽和月亮可喜歡我們小朋友了，我們一起用好聽的聲音來念給太陽和月亮聽好嗎？（朗誦一遍兒歌）
三、創編詩歌：
1、白天，太陽出來了，除了小鳥、小兔、小朋友醒來了，還有誰醒來了？
2、小結：老師把你們說的小動物一起編進兒歌好嗎？
3、這么多小動物都醒來了，白天熱鬧嗎？（熱鬧）白天真熱鬧
4、那么，月亮出來了，除了小鳥、小兔、小朋友睡著了，還有誰睡著了？
5、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜悄悄）
6、現在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎
7、今天，我們一起給太陽和月亮念了好聽的詩歌，晚上，我們在一起講給爸爸媽媽聽好嗎？
附詩歌：
太陽出來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，小朋友醒來了。白天真熱鬧。
月亮出來了，小鳥睡著了，小兔睡著了，小朋友睡著了。夜晚靜悄悄。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇13
［活動目標］
1、感受詩歌所營造的藝術氛圍。
2、體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦詩歌。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
［活動準備］
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
［活動過程］
1、遊戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
（1）每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“我喜歡安靜。”誰是它們的好朋友呢？請小朋友幫忙找一找。
（2）提供橙色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快跳躍、舒緩輕柔）的音樂，教師隨音樂提示幼兒“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等）送到不同的背景紙上。
（3）師幼一起觀察兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什麼說它們是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）
2、利用圖示學習詩歌
（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的音色、語調示範朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。）
（2）教師隨鋼琴伴奏朗誦詩歌，請幼兒跟著朗誦，並檢查小圖片是否排對，除去多餘的小圖片。
（3）提問：為什麼說白天真熱鬧？（太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。）夜晚是怎樣的？（月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。）
（4）我們一起念念這首好聽的詩歌。
（5）有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？
3、學習創編詩歌
（1）（出示兩幅不同的小圖片）你們能把它們編進詩歌里嗎？（請幼兒排列兩幅小圖片，然後根據圖示念一念。）
（2）請幼兒找找躲起來的其他小圖片（與前面不同的圖片），排一排，念一念。
（3）幼兒一起念一念新編的兒歌，教師鋼琴伴奏。
4、遊戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
（1）你們願意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你們聽仔細：誰出來了？你們可以怎樣玩？
（2）交替播放兩段不同風格的音樂，鼓勵幼兒聽音樂做動作，最後隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。
活動反思：
根據小班幼兒的年齡特點和認知規律，在本次語言活動中，以遊戲的方式幫助幼兒記憶兒歌和創編兒歌，在教學準備上，採用傳統的.圖片，簡單易行，易於操作，便於師幼之間的互動，雖然現在課件的運用在某些方面給教學帶來更多的便利和優勢，但傳統的圖片教具，在師幼互動操作方面，也有不可比擬的優勢，教師通過藏圖片，讓幼兒運用記憶回憶兒歌內容，變無意注意為有意注意，讓枯燥練習更加生動有趣。在活動中通過音樂與語言的整合，更好地促進目標1的達成，體味“熱鬧”和“靜悄悄”的意境。在本次活動中，在幼兒的創編過程中，教師要注重幼兒思維的發散，引導幼兒發揮想像力，創編出更多更廣的內容，而不僅僅局限於動物。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇14
活動目標：
1、理解兒歌內容，能根據自己的生活經驗區分白天和黑夜。
2、感受兒歌所營造的藝術氛圍，體驗“熱鬧”與“安靜”對比形成的意境，學習有表情地朗誦兒歌。3、在感知白天與黑夜特點的基礎上進行仿編。
活動準備：課件《太陽和月亮》
活動過程：
1、為太陽公公、月亮婆婆找朋友。
（1）教師播放課件並提問。
小朋友們看這是誰？
你們知道太陽公公在什麼時候出來嗎？
白天我們會做些什麼事呢？
月亮婆婆又會在什麼時候出來呢？
（2）引導幼兒為太陽公公和月亮婆婆找朋友。
師：每個小朋友都有自己的好朋友。今天太陽公公和月亮婆婆也想找幾個好
朋友和它們一起玩，你們願意幫助它們嗎？
教師引導幼兒仔細觀察圖片並提問。
2、利用圖示學習兒歌。
（1）師：在這些圖片中還藏著一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽。
（2）教師播放兒歌錄音。
師：你聽到了什麼？
（3）引導幼兒看著圖片，跟著教師念兒歌。
（4）師：為什麼說白天真熱鬧？
黑夜是怎樣的？
（5）師：這次小朋友們自己來念一遍兒歌，念的時候看好圖片，想想是誰
醒來了，又是誰睡著了。
3、學習仿編兒歌。
師：小朋友們想一想，太陽公公出來的時候，還有誰會醒過來呢？你能把它
用兒歌里的話說出來嗎？
月亮婆婆出來了，誰會睡著呢？你能把它編進我們的兒歌里嗎？
4、結束部分。
師：現在太陽公公已經出來了，我們去外面看看小花小鳥有沒有醒過來吧！
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇15
活動目標：
1.引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2.初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
3.嘗試用“醒來了”、“睡著了”說一句話。
活動準備：
1.兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2.圖片若干（小蝴蝶、小豬、小狗、小鴨、小貓等）。
活動過程：
一、導入
1.出示圖片，引起幼兒興趣
師：今天老師請來了兩位小客人，我們一起用熱烈地掌聲把它請出來吧！（出示太陽圖片）
2.出示圖片太陽
（1）教師：小朋友們好。幼兒：太陽公公好。教師：我們的寶貝可真有禮貌，太陽出來了，白天到了，你們去乾什麼呀？
（2）師：還有一歌小客人藏在電視機後面的，我們一起招招手把它請出來吧！（幼：請你出來吧！）
3.出示圖片月亮
教師：小朋友們好。
幼兒：月亮好。
教師：月亮出來了，晚上了，小朋友們可以去乾什麼呀？（睡覺）
幼兒自由回答。
二、看圖理解兒歌
（1）師：今天太陽和月亮是想出來找好朋友的，我們一起幫幫它們好不好？出示圖片太陽和小鳥
師：太陽出來了，小鳥醒來了，誰來說說還有哪個好朋友醒來了？（幼兒自由講述）
師：看看你說的朋友醒來了嗎？（小樹）帶幼兒複述詩句：小樹醒來了。
師：還會有哪個好朋友醒來了呢？（幼兒講述）複述詩句：小朋友醒來了。
師：這么多的好朋友都醒來了，我們聽一聽他們都在乾什麼呢！（播放音樂）
師：誰願意來說一說你聽見了什麼？（幼兒自由表述）
師：這么多好朋友一起過來了，可以用一句好聽的話來說一說：白天真熱鬧！
（2）出示月亮的圖片：
師：還有一位客人需要我們的幫助，（月亮）月亮出來了，我們可以去乾什麼啊？（睡覺）請小朋友把眼睛閉起來吧！
師：親愛的孩子們，請睜開你的眼睛，瞧，月亮出來了，我們一起幫它找一找，誰睡著了？ (幼兒說出來)
師：月亮這么多的好朋友都來了，我們一起來說一說吧！
（3）引導幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了……（哼唱搖籃曲）
師：小朋友睡覺了，周圍很安靜，黑夜靜悄悄。（幼兒複述黑夜靜悄悄）
師：這么多的好朋友在一起還編成了一首好聽的詩歌呢。詩歌的名字叫太陽和月亮。（幼兒複述）師有感情地朗誦詩歌。
師：剛才當太陽出來的時候老師用響亮地聲音，因為白天很熱鬧。當月亮出來的時候，我們可以用什麼樣的聲音呢？（小小的）
三、學習有感情地朗讀兒歌
請幼兒用不同的聲音朗讀詩歌內容，區分白天和黑夜的不同情感表達。
四、創編詩歌
師：好聽的詩歌傳到了很遠很遠的地方，你們看，還有很多的好朋友也想到我們的詩歌中來玩一玩呢！
師：當太陽出來了，你想請哪個好朋友？
當月亮出來了，你想請哪個好朋友？
幼兒自由操作，並把新創編的詩歌完整表述。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇16
活動目標：
1、樂意參與文學活動，體驗詩歌所展示的“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”的意境
2、學習短句：“醒來了”、“睡著了”
3、根據生活的經驗，想像，仿編出新的短句。
活動準備；
1、課件《太陽和月亮》
2、音樂：《歡樂的牧童》、《搖籃曲》
活動過程；
一、引題1、教師以媽媽的口吻：“孩子們，天黑了，我們休息一下吧。”教師放音樂《搖籃曲》，幼兒安靜地“睡覺”。2、教師播放課件： “呀！天亮了，看看誰出來了？”
二、感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。（一）、看課件，理解詩歌第一段內容：
a、太陽出來了，是什麼時候？（白天）
我們來看看誰醒來了？（太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了）
b、他們醒來時會做什麼動作呢？（揉揉眼睛、伸伸懶腰）c、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）2、學編詩句“太陽出來了，醒來了。”a：太陽出來了，還有誰醒來了？
b：白天有這么多的小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什麼事情呢？
c：師小結：他們會唱歌跳舞，白天真熱鬧啊！我們也來唱歌跳舞熱鬧一下！3、感受熱鬧的音樂：隨音樂師生共舞。
（二）、繼續看課件，理解詩歌第二段內容：
a、誰出來了？月亮出來了，是什麼時候？小草在乾什麼？還有誰在睡覺？
b、它們是怎么睡的？我們也來學一學！
c、教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了,小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。
2、學編詩句“月亮出來了，睡著了。”a、月亮出來了，還有誰睡著了？（鼓勵幼兒用詩歌中的結構說出來）
b、夜晚大家都睡著了，你感覺怎么樣？（很安靜、一點聲音也沒有。）
3、感受安靜的音樂，在《搖籃曲》的音樂中做花、草、睡覺的動作：夜晚靜悄悄，大家都睡著了，我們也休息吧。
三、完整欣賞：
1、幼兒欣賞詩歌：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。
2、師生共同表演詩歌！
四、遊戲：《白天和黑夜》
1、今天太陽和月亮要和小朋友一起來玩一個遊戲。
2、幼兒扮演各種動物，老師擔任太陽和月亮的角色。當老師說：“太陽出來了！”小動物們邊做醒來的動作邊說：“醒來了。”放一段熱鬧的音樂，大家一起跳舞，從而感受白天真熱鬧！當老師說：“月亮出來了。”小動物們邊做睡覺的動作邊說：“睡著了。”放一段安靜的音樂，幼兒表演睡覺的動作，從而感受夜晚靜悄悄！
三、結束部分
1、教師小結：白天真熱鬧，黑夜靜悄悄。小動物們都睡著了，我們輕輕的離開這兒吧！
2、帶幼兒自然地離開，結束活動。
附：
詩歌：
太陽和月亮
太陽出來了，
小鳥醒來了，
小樹醒來了，
小朋友醒來了，
白天真熱鬧。
月亮出來了，
小草睡著了，
小花睡著了 ，
小朋友睡著了，
黑夜靜悄悄。
小班語言《太陽和月亮》優秀教案 篇17
活動目標：
1、引導幼兒感受詩歌中“靜悄悄”與“熱鬧”的氛圍，體驗詩歌帶來的不同意境。
2、初步理解詩歌內容，學習有感情地誦讀。
活動準備：
1、兩段不同風格的音樂（《森林狂想曲》，《搖籃曲》）。
2、圖片若干（小花、小鳥、小兔、小蜜蜂、小獅子、小狗、小雞、小貓等）。活動過程：
一、導入
1、師：今天有兩位客人到我們班裡來，我們看看是誰呢？
2、出示圖片太陽。
教師：太陽是什麼時候出來的呢？幼兒：早上，白天。
3、出示圖片月亮。
教師：月亮是什麼時候出來的呢？幼兒：晚上
二、看圖理解兒歌
1、這裡有一首兒歌叫《太陽和月亮》
太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。剛才老師念兒歌的題目是什麼？《太陽和月亮》
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
太陽出來了，誰醒來了？
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了……
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀？（引導幼兒用一句好聽的話來說：白天真熱鬧。）
教師：我們可以用一句好聽的話來說“白天真熱鬧”。我們一起來說說這句話“白天真熱鬧”。什麼時候靜悄悄的呢？晚上。大家都要乾什麼了？睡覺。你們是怎么睡覺的呢？
三、學習有感情地朗讀兒歌。
1、老師一邊出示圖片，一邊編一首好聽的兒歌，小朋友們聽一聽（教師朗誦）
太陽出來了，小花醒來了，小鳥醒來了，小兔醒來了，白天真熱鬧月亮出來了，小花睡著了，小鳥睡著了，小兔睡著了，夜晚靜悄悄。
白天很熱鬧，太陽出來了，我們念兒歌的聲音可以大聲一點，臉上可以笑眯眯，晚上大家都睡著了，聲音可以輕一點。
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來讀一讀。
3、白天小花醒來了，是什麼樣子動作呢？小鳥醒來了，是怎么樣子的？小兔醒來了，是怎么樣子的？
4、師幼共同完整地用動作來表演、朗誦詩歌
我們一起來一邊念兒歌，一邊來做動作。
四、創編詩歌。
1、咦，太陽出來了，白天除了小花，小鳥，小兔子醒來了，還有誰醒來了？（小雞也醒來了。）
2、月亮出來了，還有誰睡著了？（小雞睡著了。）
3、小朋友們說得真好！我們後面還有許多動物朋友，孩子們我們一起去把它們請出來吧。
4、幼兒找一找，說一說，貼一貼。
你們手裡還有很多好朋友，有的喜歡和太陽在一起，有的喜歡和月亮在一起，我們一起來貼一貼。
5、引導幼兒創編詩歌。
我們把小朋友幫太陽和月亮找的朋友都編進詩歌里，一起來念念看。
五、結束。
現在是白天還是夜晚呢，白天，那我們是不是可以出去玩了？
你喜歡哪個小動物就模仿哪個小動物。