幼稚園大班安全《會說話的標誌》教案 篇1
活動目標：
1.能識別陰、晴、雨、雪四種氣象標誌。
2.激發幼兒觀察自然現象的興趣。
活動準備：
1.陰、晴、雨、雪四種天氣的圖片及氣象標誌。
2.水彩筆、圖畫紙。
3.磁帶。
活動過程：
1.討論：去不去郊遊。引起幼兒對天氣的關心。
（1）明天要休息了，小熊想去郊遊，晚上睡覺前，小熊給它的好朋友打電話：“喂，小兔嗎？明天我們去郊遊好嗎？”小兔說：“明天下雨，不能去。”小熊想：小兔怎么知道明天下雨呢？小朋友們，你們說說，小兔是怎么知道明天會下雨呢的。
幼兒集體回答。
（2）“天氣預報”有什麼用？
2.觀察圖片，發現天氣是不斷變化的
（1）“老師今天給你們帶了幾幅圖片，請你們看看，這幾幅圖片都表示什麼天氣？”
出示圖片陰、晴、雨、雪四幅圖。
（2）“今天你來幼稚園的時候感覺天氣是什麼樣的呢？”
3.認識氣象標誌
“小朋友在看天氣預報的時候，並沒有出現象咱們這樣的圖片，天氣預報裡面出現的都是氣象標誌，主要是為了方便記錄天氣表化的情況就規定了許多標誌來代表天氣，那咱們的這幾幅圖，可以用什麼樣的標誌來表示呢？”
出示天氣氣象標誌，讓幼兒一一認識，並講出它代表什麼天氣。
4.討論
（1）“你喜歡什麼天氣呢？”“為什麼”
（2）幼兒畫出自己喜歡的天氣標誌。
5.遊戲
旅遊：坐著火車去旅遊。
“小朋友們都畫好了自己的天氣標誌，那帶著你的標誌咱們去旅遊吧。”
幼稚園大班安全《會說話的標誌》教案 篇2
活動目標：
1、認識生活中的安全標誌，了解這些標誌的實際意義。
2、懂得基本生活安全常識，知道應該按照安全標誌的要求行動，初步形成自我保護意識。
活動準備：
1、消防演練圖片，安全標誌PPT。
2、常見的安全標誌圖，每名幼兒一套安全標誌卡片：小心摔倒、小心路滑、小心觸電、嚴禁菸火、禁止翻越、禁止觸摸等。
3、活動室布置“安全標誌展覽”板。
4、幼兒經驗準備:活動前請家長協助幼兒收集有關安全標誌。
5、教師經驗準備：教師熟知各種安全標誌的圖案及其意義。
活動過程：
1、情景導入，激發幼兒興趣。
（1）觀看模擬消防演練圖片，快速集中幼兒注意力。
師問：小朋友，生活中存在著各種聲音，今天老師帶來了一種特殊的聲音，誰知道這是什麼聲音。
幼兒：警報
師：警報聲響了，那我們來看一下，到底發生了什麼？
師：喔，原來是明珠幼稚園著火了，
師：如果你們遇到著火的事情你會怎么做？
幼兒：撥打119、站在陽台大聲呼叫、潑水、用滅火器噴火、用濕毛巾捂著口鼻貓腰往外跑等等
師：孩子們說的可真棒，讓我們一起看看明珠幼稚園的小朋友是怎么做的？
幼兒回答：用濕毛巾捂著口鼻貓腰往外跑。
師：他們怎么那么聰明都知道往樓梯口跑呢？為什麼沒有往別的方向跑的呢？
幼兒：安全出口
師：原來這裡有安全標誌。你們是怎么知道的？
幼兒：咱們幼稚園樓道就有這安全標誌，
師：看教師帶來了什麼？那我們一起來看一下安全出口由哪幾部分組成？
幼兒：文字安全出口、小人和箭頭
教師小結：在我們生活當中有很多這樣的標誌，它告訴我們在緊急情況下不要亂跑，要按標誌的指示去做。
2、引導幼兒認識生活中常見的安全標誌，了解這些標誌的實際意義。
（1）請幼兒把自己認識的安全標誌介紹給大家
師：孩子們，誰能告訴教師在生活中，你還見過什麼樣的安全標誌？在什麼地方見過？長的是什麼樣子？
請幾名幼兒介紹自己認識的安全標誌。並說出這些圖的實際意義。
幼稚園大班安全《會說話的標誌》教案 篇3
活動目標：
1、認識幾種生活中常見的標誌。
2、知道要遵守公共秩序和規則，萌發自覺維護公共秩序的情感。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準備：
1、在活動室場地上設定一個迷宮（迷宮內貼有不同的標誌）
2、各種常見的生活標誌卡片
3、一個孩子在遊樂場表現的錄像
4、四張需要設立標誌的城市建設圖
5、小紅花。
6、PPT(各種標誌)
活動過程：
1、走迷宮。
幼兒分成兩組從迷宮的左右兩個入口分別進入，依次從左右兩個出口走出。
幼兒交流：你是怎么走出來的？你在迷宮中看到什麼？這些貼片有什麼不同？
小結：有的小朋友是用自己獨特的方法走出來的，還有部分小朋友是靠著迷宮中貼片的提示走出來的。你們在迷宮中看到的這些不同形狀、不同顏色、和不同圖案的貼片，它們有一個共同的名字叫標誌。不同的標誌有不同的意義和作用。
2、認識標誌。
（1）認識一些以物象和圖形構成的標誌。（一一出示圖形標誌卡）
說說你是怎么知道的？它的意義作用是什麼？你在哪裡見過它？比如：禁止煙火、人行橫道等標誌。
小結：我們通過認真的觀察、仔細分析，一下就猜出了這些標誌的名稱。這說明標誌的特徵非常明顯，一眼就能讓人們認出。
提問：這些標誌是怎么構成的？
小結：這些標誌都是由物體的圖像和圖形構成的。
還有一些標誌不是用圖形構成，它們是怎么樣的？我們來看一看、猜一猜。
（2）認識一些以文字元號構成的標誌。（一個個出示）比如：廁所、停車場等
我們來看一看這些標誌和以上標誌有什麼不一樣？猜猜是什麼標誌？你的理由？那你覺得它的作用和意義是什麼？你見過它嗎？在哪裡？
比如：廁所、停車場、禁止掉頭等
小結：這些標誌是以文字（漢字、漢語拼音、英文 、英文首字母等）符號和圖形構成的標誌。
提問：這些標誌都有一些共同的特點，仔細看一看、想一想、再說一說。
小結：這些標誌色彩都很醒目、圖形簡練、易識別，一眼就能讓人們看出。怪不得人們稱之為會說話的標誌。
（3）欣賞一些標誌。(播放PPT）
小結：每個標誌都有它獨特的意義和作用，有了這些標誌我們的生活會更方便。
3、看錄像。
幼兒交流這個小朋友哪些方面做的好？哪些方面做的不對？我們應該怎么辦？
4、設計標誌。
幼兒分成四組，，每組一張沒有標誌的城市建設圖，請孩子們給城市建設圖設計一些合理的標記。（城市建設圖上有幼稚園、加油站、居民樓、遊樂場等等公共場所。）
（1）幼兒介紹、欣賞、評價設計的標誌。
（2）總結：有了這些標誌我們的城市就會很有秩序，也給我們的生活帶來了好多方便。我們一定會遵守這些公共秩序，做個遵守秩序的好市民。
5、延伸活動：
給班級設計標誌（班級管理的標誌）。幼兒先討論設計什麼標誌，然後再設計。
活動反思：
這是一節以知識傳授為主的社會教育活動。為了避免枯燥、空洞的說教，一開始我就藉助孩子們喜歡的走迷宮形式，巧妙地將標誌融入其中，使幼兒在喜歡的遊戲活動中初步發現、感知不同標誌的不同作用，很自然地導入主題活動，為下一步的目標達成提供了鋪墊。隨後的認識活動室這節活動的主要部分，我採取了先讓幼兒觀察每一幅物象圖形標誌卡片，然後再猜猜：“它是什麼標誌？說說你的理由？”等讓幼兒自己分析標誌潛在的內容，也表明了每張卡片都還是會說話的，只要你認真觀察，大膽發言，就有機會猜對它。幼兒在看一看、猜一猜、說一說、的環境氛圍中主動性和積極性也大大調動起來了，他們在我的鼓勵下想說、敢說、爭著說，猜對了、說得好、敢說的孩子都會得到老師的小紅花。孩子們情緒高漲輕鬆快樂地學習，觀察力、想像力、自信心等都得到不同程度的發展。隨後讓幼兒認識文字元號標誌，這就是一個由易到難的教學過程，從圖像過渡到文字也遵循了幼兒的年齡的點和認知規律。將每個標誌的信息分層次地傳遞給了幼兒，體現了“以幼兒為主”的教學理念。接下來我又播放了各種標誌，一方面讓幼兒了解標誌的種類；另一方面讓幼兒欣賞標誌的美。為了規範幼兒的社會行為，萌發遵守社會規則，做個好市民的情感，我有播放了一個孩子在遊樂場的錄像故事，故事中的孩子有按標誌意義行動的畫面，也有不遵守標誌的行為，還有不文明、不道德的行為。通過真實的故事，教育幼兒要遵守社會規則，同時也進一步鞏固認識了標誌，也了解了標誌在現實生活中的重要作用。最後給城市設計標誌，提升了幼兒運用標誌的能力。同時更進一步增強了幼兒遵守各種規則、維護公共秩序的責任感。這節活動從知識、情感、行為等方面都使幼兒得到不同程度的提高，幼兒在輕鬆愉快地環境中學習，體、智、德、美都得到不同程度的發展。我覺得美中不足的是，我在提供材料方面還沒有照顧到幼兒的個體差異，語言還是不夠豐富，我會繼續努力，不斷的學習，使自己成為一名優秀的幼兒教師。
幼稚園大班安全《會說話的標誌》教案 篇4
活動目標
1、認識各種安全標誌，感知禁止標誌和警告標誌的特徵。
2、嘗試設計標誌，體驗創作的快樂。
3、進一步鞏固安全意識。
活動準備
1、活動前幼兒已認識部分交通標標誌。
2、各種標誌圖。
3、油畫棒、繪畫筆
活動過程
（一）交通標誌導入課題1、馬路上來來往往的車輛非常多，很容易發生危險，那么是誰在維持交通秩序？
除了交通警察，還有誰也在協助管理？
2、馬路上有許多標誌提醒行人、駕駛員要遵守交通規則，你知道有哪些交通標誌嗎？
3、隨幼兒的回答，出示相應標誌圖。每出示一個共同討論其作用。
（二）感知禁止標誌和警告標誌1、出示“禁止左拐”標誌。“這是什麼標誌”
1、分別出示“禁鳴”“禁止通行”等標誌，提問。
2、引導幼兒討論禁止標誌的特徵。
3、出示“注意行人”標誌，“這是什麼標誌？”
4、這個標誌跟禁止標誌有什麼不一樣？
（三）深入討論，引出其他安全標誌1、除了這些交通標誌，你還見過哪些安全標誌？
引出“禁止吸菸”“禁止明火”“禁止吸菸”“有電危險”等標誌。
（四）設計標誌
1、小結標誌的作用這些標誌為我們的生活帶來了很多方便，我們看到標誌就知道什麼可以做，什麼不可以做。
2、討論身邊有什麼危險的事情。那我們今天也來設計一些標誌。
3、幼兒討論：你想設計什麼標誌，這個標誌要提醒人們什麼事情。
4、介紹材料幼兒自由設計。
（五）展覽作品，幼兒講述、介紹
幼稚園大班安全《會說話的標誌》教案 篇5
教材簡解
《幼稚園教育指導綱要(試行)》為幼稚園課程改革指明了方向，使我們對幼稚園課程有了新的理解——幼稚園課程需要生活化，課程要追隨幼兒的生活和經驗，本次活動，依託幼兒的生活為課程開發新的生長點，將幼兒的學習與他們真實的生活緊密聯繫在一起，突出科學領域的知識具有“情景化、過程化、活動化、經驗化”特點，基於以上的思考，我設計這一個嘗試性的活動。
設計理念
我們的生活中到處充斥著各種各樣的標誌，簡潔明了的標誌里蘊含著大量的信息，大大方便了人們的生活，幼兒在生活也能接觸到各種各樣的標誌，但是很少關註標志的意義，課前通過引導家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，在積累相關經驗的基礎上，進而為幼稚園設計標誌。
目標預設
1.了解標誌的特徵和作用，對標誌感興趣，並體會標誌所蘊涵的意義。
2.遷移有關的標誌認知經驗，嘗試為幼稚園進行大膽地設計和創作標誌。
重點：收集分享生活中的標誌，引發對標誌的興趣，了解標誌的作用和含義，嘗試為幼稚園設計標誌，培養幼兒的規則意識。
3.探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
難點：嘗試為幼稚園進行大膽地設計和創作標誌。
活動準備
1.幼兒知識經驗準備，在此活動之前幼兒已對交通標誌有了一定的認識和了解，請家長帶領幼兒收集的各種與生活有關的標誌的圖形、照片、繪畫作品。
2.在活動室內預留張貼標誌圖的空間，為孩子們自己製作的標誌在幼稚園張貼懸掛提供支持。
3.物質準備學具：各色彩紙、彩筆等製作用品等。
教具：各種標誌的卡片。如：禁止標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車等;警告標誌：注意危險、注意信號燈;提示標誌：安全出口等。
活動過程
一、分享親子活動收集的各種生活的標誌師：在生活中我們發現了很多標誌，請小朋友們和大家介紹一下你所找到的標誌，什麼標誌，在哪裡找到的，有什麼用，把你的記錄與大家一起分享。請個別幼兒帶著自己的記錄單介紹自己找到的標誌。
幼：我在馬路上找到了禁止停車的標誌。
幼：我在高樓里找到安全出口的標誌。
(評析：通過親子活動單形式鼓勵幼兒尋找生活中的標誌，為了引發幼兒的標誌的關注，通過家長有意識的帶著孩子觀察生活中的標誌，在哪些地方需要使用標誌，使用了帶來怎樣的便利，對自己感興趣的標誌記錄下來，並向爸爸媽媽請教標誌的含義，積累有關各種標誌的初步經驗。孩子們通過發現、觀察、認識、比較各種標誌，開闊了眼界和視野，激發了幼兒探究發現的興趣。)
二、了解標誌的作用1.師幼討論，並體會標誌所蘊涵的規則。
師：這么多標誌有什麼用處呢?
幼：可以告訴我們有的地方是不能停車的。
幼：看到出口的標誌可以很快找到出口在那裡。
(評析：教師以一個引導者和傾聽者的身份融入到幼兒當中，和幼兒一起分享自己的發現，讓幼兒有充足的時間交流和分享。)2.教師出示標誌圖片，讓幼兒了解警告標誌、禁令標誌、指示標誌的作用。
師：你們已經找到這么的標誌，現在，老師來考考你們，說說這些標誌的意思。
幼：紅色有個圈的是禁止。
幼：黃色的三角形表示要小心。
師小結：我們的生活到處可見到各種標誌，標誌有固定的顏色和形狀，禁令標誌是圓形、白底、紅邊，如禁止吸菸禁止停車，警告的標誌是三角形、黃底、黑邊，如注意安全、小心觸電等等，指示標誌方形、藍底、白色圖案，如安全出口等等，誰找到了這類標誌，哪裡地方需要用這類標誌。
(評析：從幼兒的交流分享中，幼兒獲取了有關標記的大量經驗，教師將幼兒這些零散的關於標誌的經驗進行分類總結，並出示相關標記圖讓幼兒獲取禁止、警告、指示三類標誌的特點，並引導幼兒大膽用語言進行表述。)三、設計幼稚園需要的標記。
1.師：你在幼稚園里見到過標誌嗎?
幼：大門口有禁止停車的標誌。
幼：樓道里有一個人走的標誌。
2.師：你覺得在幼稚園里還有哪些需要哪些標誌?為什麼?幼兒交流討論，發表看法。
幼：午睡室需要“安靜”的標誌幼：滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的標誌。
幼：班級的開關旁可以有小心觸電的標誌。
3.教師小結，午睡室需要“靜”的標誌，滑梯需要“禁止倒滑”的標誌;開關旁邊需要“小心觸電”的標誌;盥洗室需要“節約用水”的標誌;大門口需要“禁止停車”，上下樓梯需“靠右行走”等等。標誌可以起到提醒、指示的作用，讓小朋友一看就知道應該怎樣做。
4.播放幼稚園圖片的視頻，一起來為我們幼稚園需要標誌的地方設計一些合適的標誌，好嗎?你想為幼稚園的哪裡設計一個標誌提醒大家呢?
活動反思
本次優質課活動我選擇了社會《生活中的標誌》，目的在於引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標誌，在認識一些標誌的基礎上了解其不同類別和作用，並嘗試運用。
導入環節，我首先請幼兒觀看了一段錄像，激發幼兒的活動的興趣，當錄像中出現生活中常見的交通標誌時，孩子們會異口同聲地說出標誌的名稱，知道了交通標誌給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。
展開部分共有五個環節，首先根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什麼地方見過什麼標誌;孩子們說的都很好，有的說在幼稚園的走廊上見過“當心觸電”的標誌，有的說在大眾廣場見過“必須戴安全帽”的標誌……看的出孩子們對生活都很關注。第二環節教師出示課件，和幼兒一起熟悉生活中常見的標誌後請幼兒討論標誌的用途。接著教師引導幼兒給標誌進行分類，在這個環節中85%的幼兒都能說出標誌可以按照顏色、形狀、意義等進行分類，基本達到了活動的目標。
展開中的最後一個環節，是幼兒最感興趣的。當大螢幕上出現畫面時，幼兒能迅速將場所應出現的標誌找出來，通過此遊戲鞏固了幼兒對標誌的認識，使幼兒初步學會了運用標誌。