人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇1
教學目標
1、學會本課的前三組生字新詞，第3冊第五單元 識字學詞學句（二）3。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養學生認字的能力。
教學重點
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養學生認字的能力。
教學難點
1、正確區分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學過程
一、以熟字導入新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什麼特點？
形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
二、學習新課。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，並組詞。
正在 立正
（2）教師點擊滑鼠，出現：言字旁和整齊的整的上半部分
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什麼？
對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用於形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理 平整 工整
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什麼是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實 作證
2.學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、並組詞。平常 平時
（2）教師點擊滑鼠，出現：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“評”，加提土旁就成了“坪”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？
對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理 批評 評論
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什麼是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結學習方法：
1）認識熟字
2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會它們之間的關係。
4、學習第三組生字。
1）按照總結出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、並組詞。正直、筆直、直線
3）讓學生點擊滑鼠：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什麼？對照課本，藉助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字藉助漢語拼音，知道它的讀音並用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班 值崗 值勤
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什麼是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇2
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學重點:
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
教學過程
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮鬥，開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書:識字三，邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動學生的生活積累識字。比如，各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民國小”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“中國台灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如:
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；祖國寶島台灣，隔海相望；中華民族，奮發圖強。
7、教師抽查學生自學情況:
換偏旁:伸——神勇――涌 減一減:寫――與 眠――民
加一加:夾――峽 猜謎語:海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多，如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發現。
相似的字:川、州。
難寫的字:民、族。
(3)重點講解。
夕:撇不宜長，的橫要短，撇要長。
川:撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民:字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，儘量舒展。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇3
教材簡析
本課內容由3部分構成。第1部分由4組詞語組成，寫了陽光、月光、星光、燈光。第2部分由圖示指引，引導學生認識“跳、著、游、閃、燈”5個漢字；認識、會寫“光、月、星、向、笑”5個漢字和偏旁竹字頭，了解書寫要求、筆順規則。第3部分是通過插圖表現龍龍和文文在進行組詞遊戲，可藉此引導學生組詞練習。
設計理念
《語文課程標準》第1學段關於識字的教學目標是：“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”在教學建議中又指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”為此，本設計側重“將兒童熟識的語言因素作為主要材料”，引導學生感受文學語言的魅力，激發學生的學習熱情，對熟悉的“陽光、月光、星光、燈光”等語言因素加深認識，從而掌握所要學習的生字。
教學目標
1.通過學習本課的詞串，理解畫面意境，薰陶學生的情感，培養學生熱愛生活、熱愛學習的思想感情。
2.認識“跳、著”等5個生字，會寫“星、笑”等5個生字。
教學重、難點
1.學會按“先上後下、先外後內”等筆順規則書寫“光、月、星、向、笑”5個字；學習竹字頭和日字頭。
2.“光”的筆順；“向”在田字格的位置；“笑”的關鍵筆畫。
教學準備
多媒體課件等。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣
早上太陽從東方升起，照耀著大地，陽光在花上跳著；夜晚來臨,月光、星光、燈光它們會在哪呢？請同學們輕輕地翻開書第71頁找一找。（板書課題）同學們，今天我們要學習《識字三（1）》，大家剛才看到的就是今天我們要學習的內容。
二、初讀感知
1.現在，請同學們自讀書上的詞語，注意要藉助拼音讀準字音，不要丟字、落字。
2.請同學們在課文中畫出本課要求我們認識的字，重點讀一讀。
3.（出示課件）請大家看螢幕，誰願意給同學們大聲朗讀？（指兩三名學生讀）
4.教師範讀。
5敝傅祭識粒褐囟“花、水、天、孩子”；體會動詞“跳、游、閃、笑”。讓學生感受陽光、月光、星光給我們帶來的喜悅和愜意，以及小男孩在燈下學習的快樂。
6.生自由練讀。
7.分組讀文。
8.全班齊讀。
9.（課件出示：“跳、著、游、閃、燈、光、月、星、向、笑”）拼音寶寶去休息了，你們還認識這些字嗎？
10.開火車讀。
11.組詞遊戲。
龍龍和文文能把“星、光、月、向、笑”組成詞。我們和龍龍、文文比一比吧。
三、指導書寫
1.（課件出示要求會寫的字）同學們，這節課中的這5個字不僅要求我們會認，還要求我們會寫。同學們有信心把它們寫好嗎？好！那么我們先來讀一讀。（師領讀幾遍，再指名領讀。）
2.小組討論。
讓學生按以下問題來討論要寫的5個字：
(1)怎樣記字形？
(2)哪一筆是主筆，筆順又是怎么樣的？
(3)寫的時候應該注意什麼？
3.指名匯報。
(1)上下結構的字。
光：上小下大，字形稍長，筆順規則：先中間後兩邊。（引導學生說，師範寫，然後讓學生在寫字本上描兩個，再寫3～5個，同桌檢查，最後組詞。）
星：上小下大。發現新部首扁日字頭。（開火車讀；向生說明寫扁日字頭時的要求———要稍扁。讓生在寫字書上練寫幾個，再找兩三名學生到黑板上表演寫，然後全班評價，再練習寫，同桌檢查。）
笑：重點指導竹字頭寫法：右邊撇起筆稍高些，要上緊下松，上窄下寬。（要清楚地強調“笑”的第7筆是撇。師範寫，指導生試寫，再放手讓生自己練習寫兩個，然後抽樣展示評價，再讓生練習寫3～5個，同桌檢查。）
(2)半包圍結構。
向：字形稍扁，撇的位置不要超出豎。（生自己練寫，師巡視指導，抽樣評價，再讓生自己練習寫，然後同桌檢查。）
四、總結
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇4
基礎題★
一、看拼音寫詞語。
shén zhōu chú xī mín zú shān chuān xī yánɡ
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yú qí tái fēnɡ zhēnɡ qǔ shì mín hàn zú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
民（ ） 川（ ） 西（ ） 組（ ） 真（ ）
明（ ） 州（ ） 夕（ ） 祖（ ） 爭（ ）
三、填填記記。
1、我______，稱______，______美，可______。______奔，______涌，______長，______聳。______島，隔______，與______，是______。各______，齊______，爭______，興______。
2、祖國是我們的_____，我們是祖國的______。我們都____偉大的祖國。（學習提示）
提高題★★
一、連詞成句。
1、 第一 是 我國的 大河 長江
2、要 努力 我們 中華 奮發 振興
二、按課文填空。
1、中國又叫 、 、 。
2、本課三字經里提到的我國的著名的河流有 、 ；提到的著名的建築有 ；提到的著名山峰有 。
拓展題★★★
我國有56個民族，小朋友知道幾個？能畫出4個不同的少數民族人物畫嗎？
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇5
教學目標：
1、掌握本課12個詞語，能夠掌握並運用。
2、將語言文字轉化為圖像，進一步理解文中的意境，從而體會秋天的美景。
3、正確書寫“宜”“實”“色”“谷”“金”等10個生字，要求書寫工整。
4、積累辭彙並鞏固生字。
教學準備：
1、教師準備：生字卡片多媒體課件
2、學生準備：課下仔細觀察秋的變化，蒐集關於秋天的辭彙和資料。
教學過程：
一、談話、激趣導入，揭示課題。
一年有哪些季節？（春夏秋冬）（播放課件）請小朋友們看看這些畫面。說說是哪個季節的景象？（秋天）說說從哪兒看出是秋天？（紅紅的楓葉成熟的稻穀高高的天空大雁南飛）
師：秋天不光是景色美，還有許多描寫秋天的美詞呢！咱們趕緊去和他們打打招呼。
[學生在一年級時，學了《四季》一文，對每個季節的特點有了初步的認識，這樣導入容易引起學生的興趣。]
二、初讀識字
1、聽老師範讀文中的詞語。
2、學生試讀，邊讀邊圈出文中的生字。
3、師：出示生字卡片céng dēng rán cuì shuǎng zhuàng dié yí jìn gǔ huá
層登染翠爽壯疊宜盡谷華
4、學生試讀。
5、指名讀。師提醒注意平、翹舌，前、後鼻音
6、開火車讀。
[識字教學低年級教學的重要任務，孩子們的記憶力較差，易忘記。教師指導學生用不同形式的讀，加深學生的記憶。]
三、反覆朗讀，讀中感悟
1、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
2、學生自由讀。分組比賽讀。開火車讀。
[寓識字於朗讀，以朗讀促識字。]
3、將學生分成三組，分別讀文中的`三組詞語。要求：該組在讀時其餘組思考描寫了秋天的什麼景象？（景色迷人自然變化豐收時節）
4、女同學讀，男同學想：看到什麼畫面？男同學讀，女同學想：看到什麼畫面？
5、老師聲情並茂地讀，學生邊聽邊聯繫大自然實際想畫面，整體感悟詞語的意思。
[這一教環節設計，通過教師聲情並茂地讀，是為了把學生帶入秋天美好的情景中。]
6、（播放課件秋天景色畫面）指名在文中找出與圖上景色相對應的詞語。如紅紅的楓葉畫面（層林盡染）
成熟的瓜、果畫面（瓜果飄香）等。
[低年級的孩子想像力不夠豐富，本課的四字詞語比較抽象。通過反覆朗讀、圖文結合，幫助他們理解詞語的意思，感悟語言美。]
四、在遊戲、運用中鞏固識字
1、遊戲活動。（拿出自製卡片）
（1）讀字卡讓學生齊讀字卡。
（2）擺字卡自由讀，讀完一張就把它擺在桌子上。
（3）你讀我找同桌你讀我找，如一生讀：“層林盡染”的“染”，另一生就將舉起寫“染”的字卡。
[在遊戲中學習是低年級孩子的主要學習方式，識字尤其如此。玩卡片遊戲，既能放鬆身心，又能鞏固識字，一舉兩得。]
2、給生字找朋友。（組詞語）
3、補充閱讀帶有本課生字的段落或短文。（課件出示師自編短文）
五、在寫中鞏固識字。
1、實物投影儀出示書中會寫的字，讓學生認讀。
2、引導學生找出字的規律，根據規律分析字形，記住記形。
3、讓學生認真觀察每個字在四字格中的位置，注意哪些關鍵筆畫要提醒小夥伴，然後交流。
4、師範寫。注意提醒學生偏旁和部件的占格位置。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇6
教學目標：
1、認識本課15個生字，會寫10個生字，會認5個生字。
2、了解形近字、同音字。
3、掌握用形近字識字的方法。
教學重點、難點：
重點：本課10個別生字的讀與寫。
難點：利用形近字來識字。
教學準備：生字卡片、幻燈片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我償來學習形相近，但偏聽偏旁不同的字。
二、藉助拼音來識字
1、教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。
2、學生自由讀，咬準字音。
3、重點指導。
這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"
"跤餃較"只是聲調不同，其餘都有相同。"校"的讀音為"xiào"。
"摔"的認讀有些困難，"shuāi"要讀準翹舌音。
4、學生多種形式練讀。
三、識記字形
1、這些生字有什麼相同點和不同點。
這5個生字的右邊部分是相同的--"交"。
這5個生字的偏旁不同，分別是"月足飠木車"。
2、教師出示卡片，讓學生認讀，體會生字的組成方法。
四、學習會認的生字
1、教師範讀。
2、學生認讀。
五、小結
這節課我們學習的5個生字音相近，形本近，在以後的學習中要
作業：給漢字找朋友。
膠餃校較
jiàjiāojiǎoxiào
第二課時
一、複習鞏固。
1、指名認讀生字、詞。
2、聽寫生字、詞。
二、導入新課
上節課我學習了一些形近字，這節課我們繼續學習這類字詞。
三、藉助拼音來識字
教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。
學生自由讀，注意第二聲和第三聲的區別。
重點指導。
"防"和"肪"的讀音相同。
"紡訪"和"仿"的`讀音相同。
"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。
學生多種形式練讀。
四、識記字形
1、這些字有什麼相同點和不同點？
這5個生字的右邊部分相同，都有是"方"。
這5個生字的偏旁不同，分別是"阝月訁糹亻"。
這5個生字都是左右結構。
2、教師出示卡片，讓學生認讀體會生字的組成方法。
生在田字格中練習書字，教師巡視指導。
五、總結
識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要掌握這種識字方法，才能學
會更多的字。
第三課時
一、寫出帶有下面部首的字
月亻足
訁飠阝
二、選字組詞。
校膠餃
1、我有一瓶水。
2、今天晚上，我家包子吃。
3、我們的學很美麗。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇7
教材簡析
教材安排了3部分內容。
第1部分由9個詞語和1幅家用物品圖組成；
第2部分是要求認和寫的字；
第3部分是套用練習，龍龍和文文正在用所學的字進行組詞遊戲。
設計理念
第2單元以愛為主題，反映的是濃濃的親情與愛意。《語文課程標準》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”家庭是社會最基本的.細胞，是孩子成長過程中最為重要的環境因素之一。所以，本課教學前可以請家長配合在家中製作家電、家具等生活用品的生字卡片，並把卡片貼在對應的物品上，給學生創設一種在生活中識字的良好氛圍。
教學目標
1.認識“房、間、櫃、視、沙、發”6個生字；認識並會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字，掌握本課的詞語。
2.學習寶字蓋(宀)、禿寶蓋(冖)兩個偏旁。
3.引導學生聯繫生活實際，學會利用生活中的識字資源，培養自主識字意識。
教學重、難點
1.認識並會寫“書、衣、床、寫、字”5個生字。
2.掌握寶字蓋(宀)和禿寶蓋(冖)兩個偏旁的寫法。
3.寫好廣字旁。
教學準備
1.媒體課件、實物投影。
2.字屋、字卡。
教學時間
1課時。
教學過程
一、看圖引題
1.（情景導入）今天，龍龍想請同學們去他家做客。你們願意去嗎？我們是有禮貌的好孩子，先要敲敲門。（出示課件：龍龍家。在龍龍的引導下學生按順序說出房間物品。）
2.這節課我們來學習《識字三（2）》。（師板書課題，生跟師書空，讀題。）
二、多種形式認讀
1.先請同學們讀這些詞語，大家要注意看清字形，藉助拼音讀準字音。
2.同學們，你們有沒有不會讀的字？好，現在老師來考考大家。（課件出示詞語）
3.（指名兩生讀後，全班齊讀）讀這些詞的時候要注意詞和詞之間的停頓。請跟老師拍手讀。
4.男女生拍手比賽讀。
5.拼音寶寶要去休息了。你們還會讀嗎？（把拼音從詞語中去掉，同桌互相監督讀，開火車讀，出示字卡打亂順序讀。）
三、練習寫字
1.（出示6個要寫的生字）大家看，這6個字寶寶我們不僅要認識還要會寫。
2.天冷了，字寶寶們想回家等同學們來和他們交朋友。可是他們找不到家了。快快讓我們幫幫他們吧！（教師出示3個生字結構小房子，指名到黑板前把字歸類。）
3.現在，誰能說一說用什麼方法能記住這些字寶寶。（指名回答）
4.好，現在就讓我們用這些辦法來自學這6個字（先按照書中的示例自學筆順，數清筆畫，再小組討論記憶字形、組詞。）
5.學生匯報。（根據學生的匯報調整思路。）
書：用記筆順的方法記住字形，也可以聯繫生活說記憶方法；強調主筆，組詞。
衣：說筆順；組詞和“一”進行同音字的區分。
床：說說結構，記憶廣字旁並組詞。（教師在黑板上的田字格里指導寫廣字旁。學生在《寫字》中練習寫“床”字。教師巡視後找出結構問題，在黑板上示範寫，邊寫邊指導“木”和“廣”在田字格中的位置。生再練習寫幾個。）
寫、字：先出示寶字蓋，開火車識記，再去掉寶字蓋的點記禿寶蓋，最後認識並練寫橫鉤。（這一過程在學生觀察後引導學生自己說出來。歸納上下結構字的特點———上扁下大。指導寫“寫”；“字”由學生自己練寫。師生評價後再寫。用“寫、字”練習說話。）
四、拓展結束
同學們，我們學會了這些字，想不想自己做字卡？好！看看家裡還有哪些用品上可以貼上字卡來幫助我們識字，就製作字卡貼上吧!同學們加油，看看誰能成為班級的識字能手。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇8
教學目標：
1、學會本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過學習，進一步了解形聲字的構字特點，激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 創設情景，談話導入
1、師送禮物。
美麗的秋天到了，藍藍的天空中飄著_________，白雲有時像________有時像________。（指名說）我從空中摘下一過潔白的雲，送給我的新朋友。請你給大家讀一讀雲朵後面的字。（猜謎：金魚。鼓眼睛，寬嘴巴，尾巴要比身體大，吐個泡泡送大家。）（猜謎：荷花。一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。）
2、出示：金魚、荷花。
師：沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花，你見過含苞待放的花嗎？
二、 看圖表達，學習兒歌
1、你們能幫小金魚、荷花苞找個家么？（池塘、小河）
我們就把小金魚、荷花苞放到我們學校的那條小河裡，好嗎？（學生各抒己見。）
2、學習詞語“清澈見底”、“碧澄澄”
（清澈見底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘
3、這下兩條小金魚來到了清澈見底的池塘里，你覺得他們的心情會是怎樣的`？他們會在小河裡乾什麼呢？（用“有時……有時”說話。）
捉迷藏的時候，小魚會躲到……？（用“一會……一會……”說話）
玩累了，小金魚就在水裡自由自在地散步，它還會找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他們忙著吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小魚這么開心，不由得也……
5、學習兒歌
（1） 出示兒歌，自由朗讀。
（2） 讀讀生字“吐、咧”
（3）同桌互讀。讀得正確，畫個笑臉，讀得正確又流利畫兩個笑臉。
（4）指名讀，再邀請好朋友讀。
（5）齊讀。
（6）試背。
三、 組織交流，深入學習。
1、出示兒歌中的“苞”“泡”。你們仔細看看這兩個字，再讀一讀，你發現了什麼？
2、集體交流，相機出示“苞”“泡”。歸納得出：這兩個字的韻母相同，偏旁不同，但其中都有一個“包”字。
3、教學生字“包”。
（1）認讀生字“包”，說說它的筆順。
（2）“包”的朋友可多了，你每天上學都背上小……，你還見過那些包？包還有其他朋友么？
4、小朋友還記得嗎，在學識字4時，我們就是用基本字幫助我們讀準字音，用偏旁幫助我們理解字義的。這個“包”字這么有趣，許多偏旁都願意和它交朋友。現在請大家把書翻到82頁，自己去讀一讀識字8的字詞，想一想怎么記住它的讀音，怎么分清它們的意思。
學生自學，老師巡視。
師：你記住了哪個字？
集體交流：
（1） “炮”：炮彈發射出去燃起熊熊大火。練習擴詞，圖片演示不同種類的火炮。
戰場上戰鬥打得很激烈，炮火充滿了天空，濃煙滾滾，我們就說“炮火連天”。
（2） 遊戲：挑豆莢。認識“飽滿”。稻子長得很飽滿。
（3） 今天，老師看見小朋友上課精神特別飽滿。
指名精神飽滿地領讀“飽滿”這個詞，再齊讀。
還可以說做什麼事情精神飽滿？（做操、踏步、讀書、唱歌）練習用“精神飽滿”說話。
（4） 你能再說一些和三點水旁的炮有關的詞語嗎？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）
（5） “苞”花苞屬於花草植物，所以花苞是草字頭。
6、師小結。
7、同桌相互對口令，看看生字掌握的情況。
8、老師用卡片考考大家，哪個小組願意接受挑戰？（獎荷花苞）
四、 課外拓展，延伸課堂。
1、你說說“包”字還能加上什麼偏旁？
2、“包”字家族還有很多成員。
（師出示：刨、胞、鮑、齙、雹、袍、咆、狍、皰、庖）
你可以與你的好朋友，可以藉助字典、可以在爸爸媽媽的幫助下去認識他們。
3、師送禮物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你認識的“包”字家族成員領到這所房子裡，那他就熱鬧了。下節課我們來比一比，誰的房子裡的主人最多、家族最龐大，再來談談，你認識了哪些新朋友。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇9
蘇教版小語第三冊(國標本)
河南 劉文秀
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教學目標
牐1、學會本課10個生字，兩條綠線內的兩個字只識不寫。認識三個偏旁。理解本課新詞。2、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，並與所學的詞語聯繫起來。3、誦讀課文，積累詞語。
牐牻萄е氐
牐牰磷甲忠簦認清字形，寫好生字。
牐牻萄Ч程
牐犚弧⒋瓷棖榫常導入課文
牐犐峽瘟耍先請學生看老師做一個動作。只見老師把手放在眼睛上面，做出一個向遠處看的樣子。出示“看”字，“上面是一個撇手，下面是目，手搭涼棚向遠處看。‘看’多有趣呀，我們今天學的《識字三》這篇課文里，就有一些這樣有趣的字，你自己讀讀課文，比一比，就會找到它。”
牐犉賴 老師通過創設豐富多彩的教學情境，激發了學生學習生字的熱情。
牐牰、初讀課文，學習生字，倡導自主學習
牐1.學生自讀。要求：
牐(1)讀準字音，讀通課文。遇到難讀的字多讀幾遍。
牐(2)看一看課文中的插圖，想一想插圖和漢字部件之間的關係。
牐(3)把自己記住的字在本子上練寫。
牐犉賴 充分利用學生已有的知識和經驗，使形、音、義三個因素之間形成聯繫。
牐2.交流討論。
牐犙生把有趣的字寫在黑板上的田字格中。
牐犉賴 把識字的主動權交給兒童，讓學生自己開動腦筋來記字，既激發了學生的學習情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規律，有助於兒童的理解和記憶，也符合學習的心理規律，提高了學生自學生字的能力。
牐3.檢查讀書情況。
牐4.學生自讀兩遍課文。
牐犉賴 讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環境中加以鞏固，誦讀歌謠來鞏固識字、識詞的成果。
牐犎、細讀課文，用心品味
牐1.誰來說說你對寧寧有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相關的句子讀給大家聽聽。
牐犉賴 教學中，既注意字詞的表象聯繫，又注意每一個詞語與歌謠相關語句的內在聯繫。
牐2.讓我們看看寧寧畫的畫是什麼樣的?(指導看圖)
牐犉賴 讓學生注意字、詞、文之間的聯繫，把看圖、識字、識詞、歌謠連為一體。
牐3.指導朗讀課文第一、二句。
牐4.課文說寧寧是一個粗心的小畫家，你覺得寧寧僅僅是粗心嗎?
牐犙生討論，發表看法。
牐犉賴 在學習過程中，學生的聰明才智、獨特個性和創新能力，始終圍繞著學生中不斷出現的層層遞進的各種疑問展開。通過討論，讓學生髮表自己的意見。
牐5敝傅祭識戀諶句，注意問句的讀法。
牐6.練習背誦，賞讀品味。
牐(1)指導讀。
牐(2)老師配樂朗讀。
牐犉賴 誦讀是對課文音韻美、形象美、蘊涵美等多層面進行整體欣賞、品味的過程。
牐犓摹⒀習生字，認真書寫
牐1.老師在田字格中范寫，並引導學生觀察字形結構、位置、筆順。
牐2.學生練寫(先描後仿)，老師巡迴指導，及時糾正學生錯誤的筆順和寫字姿勢。
牐犉賴 讓學生在實踐中既動眼用心，又動手操作，掌握如何寫好字的本領，並在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過程中，初步感受漢字的形體美。
牐犖濉⒖翁眯〗幔引申遷移，引導探究，誘發潛能
牐犉涫擔漢字有趣的地方還很多，老師想請同學們在課下以小組為單位，找一找，漢字還有哪些有趣的地方?
牐犉賴 將課堂內溝通，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐活動的機會，也是對教材的深層開發和再利用。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇10
教學目標：
1、 認識13個字，會寫8個字。
2、 正確、流利、有感情的朗讀課文，體會顛倒歌的有趣。
教學重點、難點：
多種方法識字，把字寫得工整。
教學時數：
2課時
教學準備：
生字、詞語卡片，課件奪紅旗，快板一對。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1、 老師背誦兒歌，學生聽。
2、 聽了兒歌，你們有什麼想說的嗎？
3、 揭示課題，板書課題，顛倒歌，認識“顛”。
二、初讀課文，隨文識字。
1、 用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、 默讀課文，找出要求認識的字，以及你心中的疑問。
3、 同桌互相認讀生字，讀一讀，說說你是怎樣記住它的。
4、 教師抽讀會認字。
開火車，指名讀，分組讀，小老師帶讀，反饋識字方法。
5、 奪紅旗。
教師從下往上點擊，看哪個組用的時間最短，最先奪得紅旗。
三、流利的兒歌。
1、 指名讀兒歌，大家評價。
2、 自由讀兒歌，說說你心中的`疑問。
3、 學生自主質疑，解疑，教師適時指導。
4、 分組討論：
課文中有幾處顛倒的地方？想想該怎樣說才正確呢？你能改寫兒歌嗎？
5、 全班齊讀兒歌。
四、遊戲。
打快板，指名來試試。
作業：
1、讀兒歌。
2、你能編寫顛倒歌嗎？和家長一起試試。
第二課時
一、複習。
1、 認讀生字卡片。
2、 說說你編寫的顛倒歌。
二、指導寫字。
1、 出示會寫字，學生讀準字音。
2、 給這8個字組詞，看誰說的多。
3、 教師範寫，學生觀察。
4、 請把你的發現告訴大家。（學生自由發言，在寫這些字的時候應注意什麼？怎樣寫才漂亮？）
5、 學生練寫，教師個別指導。
6、 作業展示，評價。
作業：
1、 在田字格中寫字。
2、 聽寫詞語。
板書設計：
略
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇11
江蘇 邱彩萍
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設計理念
牐牻萄時，我們擬採用多種方式創設情景，引導兒童反覆誦讀，整體感悟，同時強化識字寫字，了解詞義，以培養語感，激發感情。
牐牻萄目標
牐1毖Щ10個生字，了解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
牐2彼卸量撾摹Ｏ胂窆慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。
牐牻萄е氐
牐犎鮮14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，並按字的結構把字寫端正、勻稱。
牐牻嘆擼航萄Ч彝肌⑼隊捌、錄像帶、多媒體課件。
牐牻萄Ч程
牐犚弧⑻富暗既，初讀課文，整體感知
牐1鋇既：
牐犕學們，一年中我們要過好多節日，請你說一說下面的日期各是什麼節日。
牐1月1日3月8日5月1日
牐6月1日7月1日8月1日
牐10月1日
牐牻裉歟我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什麼節日？
牐2備據學生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節。
牐犉賴 溫故知新，是自主性學習的有效策略之一。
牐牰、再讀課文，讀準字音，初識場景
牐1毖生藉助拼音，仔細讀課文。注意看清音節，讀準字音。
牐2敝該分行讀課文，師生共同正音。
牐3逼舴⒀生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
牐犉賴藉助拼音讀準字音，藉助畫面朗讀課文，都是學生的自主實踐活動。引導學生從“城樓”“金水橋”等詞語推想出課文所寫的特定場景，發展了學生的思維。
牐犎、細讀課文，看圖學詞，理解詞義
牐1敝傅佳習第一行。
牐牐1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學生看圖後自由說說看到了什麼？知道了什麼？
牐牐2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學生朗讀。
牐2敝傅佳習第二行。
牐牐1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這裡隆重舉行。出示：“大典”，學生齊讀詞語。
牐犉賴慍涫悼撾哪諶藎增強形象感受，利於學生了解國慶大典的完整過程。
牐牐2）播放錄像：閱兵式片斷，學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
牐3敝傅佳習第三行。
牐牐1）播放“狂歡夜”錄像。
牐牐2）啟發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
牐牐3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
牐4敝傅佳習第四行。
牐牐1）啟發學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什麼感受？（學生自由發言）
牐牐2）教師小結。
牐牐3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
牐犉賴 運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，把朗讀韻文與識字學詞融為一體，利於學生語感的培養。
牐犓摹⒏聰霸畝粒鞏固識字，指導書寫
牐1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。
牐2敝傅夾醋幀
牐牐1）學生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結構比例。
牐牐2）教師範寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。（或用多媒體顯示）
牐牐3）教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
牐牐4）學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）
牐犉賴閫偏旁、同結構的字歸類指導，便於學生掌握書寫規則；堅持描、仿、臨的三步訓練，重視寫字姿勢的指導，培養學生良好的書寫習慣。
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作者單位 江蘇省崑山國際學校
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人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇12
教學目標：
1.會寫8個生字，會認4個生字。
2.根據表示的動作來認字。
3.培養學生的識字能力。
4.培養學生識字的興趣。
教學重點、難點：
重點：生字的認與寫。
難點：根據動作來識字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片。
教學安排：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，我償人做事.工作主要靠什麼呢？（手）今天老師和大家一起來學習與手有關的表示人動作的詞。
二、藉助燈片的拼音識字
投影燈片，看看小動物們在乾什麼。
教師範讀生字。
學生藉助拼音讀準生字的音。
指名讀.開火車讀.分組讀。
三、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
除"割馱"外，其除字的部首都是"扌"。
這些字表示的.動作你能演一演嗎？
重點指導。
"拔挖拾"的字形記憶。
學生在田字格中練習書寫，教師指導。
四、學習會認的字。
教師範讀。
學生多種形式的認讀。
五、教師小結
這節課我們學習的生字都是表動作的詞，而且這些生字大都帶有"扌"的字，希望大家記住它們。
作業：
寫出帶有下面部首的字各5個。
扌
氵
第二課時
一、複習鞏固
指名認讀生字詞。
指名聽寫。
二、導入新課。
上節課我們學習了一些表示動作的詞，這節劉我們繼續來學習這類詞。
三、藉助燈片和拼音認字。
出示燈片，說說小動物們是怎樣把食物搬回家的。
教師範讀生字。
重點指指導："馱挑拎推"的讀音
學生多種形式的練讀。
四、識記字形。
這些生字有什麼相同點？
重點指導：除"馱"外，其於余字的部首是"扌"
這些字表示的動作你能模仿一下嗎？
學生上台表演動作。
重點指導"抬挑拉"的書寫。
學生在田字格中練習書寫，教師巡迴指導。
五、學習會認的字
教師範讀（馱拎推）
六、總結。
這兩節課我們學習的生字都是表示動作的詞，它們中大部分都有"扌"，
我們記住這個規律，就容易記住這些字了。
作業：
熟讀課文。
第三課時
一、生字組詞比誰組得多。
拔（ ） （ ） （ ）挖（ ） （ ） （ ）
扛（ ） （ ） （ ）捆（ ） （ ） （ ）
二、看拼音寫漢字
bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、選詞填空。
抬拉拔扛
1.小白兔在公園裡（ ）蘿蔔。
2.小猴子（ ）玉米上山去。
3.弟弟和妹妹在（ ）水。
4.老牛（ ）著一輛車在慢慢走。
人教新課標第三冊《識字三》教案範文 篇13
教學目標
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點
識字、寫字
教學準備
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程
（一） 創設情境
秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！
（二） 學習韻文第一、二行。
那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。（錄象：）剛才我們到什麼地方去遊玩了？（生答：公園）公園裡的景色美不美，生答（美。）你從看到公園裡有些什麼？（生答逐個出示生字詞）請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園裡的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。（出示第一、二行）
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來？（你真棒），下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎？
指名讀。
7、誰能用這些詞語，說一段話？
公園裡有（ ），有（ ），還有（ ）.。
學生1：公園裡有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園裡真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園裡除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的遊樂項目呢！我們一起去看一看，
相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩蕩船了，坐在蕩船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裡別提多美了。你喜歡玩什麼？你能學著老師，說一說嗎？
學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。
學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。
學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。
學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上賓士。
五學習生字。
小朋友，今天的秋遊讓我們玩鎝很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。
1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字
（1）大家還認識這二個字嗎？大家讀
（2）看筆順示意圖，自己出筆順。
（3）仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢？注意每個字有什麼變化？
2、指導寫“水”
（1）范寫“水”，同步指導。
我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。
（2）映示作業 紙。
仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。
3、指導寫“火”
（1）停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。
（2）“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。
仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。
六、總結。
今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎？回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？