《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇1
一、 複習導入。
1.今天繼續我們的阿聯之旅。居住在阿聯的阿拉伯人都相信天使，可天使並沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）
2.但阿聯人卻在這片土地上創造了太多奇蹟，他們建設了世界上最高的塔——杜拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館；他們還在沙漠裡建造了世界上第三大室內滑雪場……這一切似乎都不可能，但都發生了。然而阿聯人創造的最大奇蹟都不是這些，而是他們在沙漠裡建造了綠洲。（出示第二句話，齊讀）
3. 這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？
4.齊讀第一段。
二、學習第2、3、自然段。
1. 談話：杜拜就是這眾多綠洲中的一個，看圖，誰能說說你看到了什麼？（柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市。
2.在眾多景物中，本文作者只選取了什麼來表現杜拜風采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現杜拜風采的詞。學生回答後學生板書：綠樹成陰，鮮花遍地
3.過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的杜拜是個什麼樣子。（學生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”。（板書：不毛之地）
4.讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什麼叫代價？（估計學生會回答指錢）
5.到底需要多少錢呢？引讀第二句。
6.老師粗略地計算一下，培養一個孩子至少需要十萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？
7.這么多錢，都花什麼地方去了？能用書上的句子告訴我嗎？ （生讀3節中的話。）
這段話中有很多表示動作的詞語，再讀一讀，你們能感受到什麼？
8。我們來齊讀一下寫杜拜人民怎樣花大代價的句子。
9、老師相信了。老師覺得“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。
10、看杜拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價培植的。”）
11、過渡：是什麼讓人們有這么大的決心去建設這樣的綠洲呢？
引導認識：是人們對美好生活的嚮往和追求。
指導學生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句。
12.也正是因為這樣，在杜拜，我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會到什麼？
三、學習第4、5、6、7自然段。
1、過渡：杜拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什麼？請同學們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什麼。
學生回答後，教師板書：精心侍弄
2、師；孩子們，現在你們就是阿聯杜拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想乾什麼？
3、老師就是園林工人，從路邊一個大箱子裡拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心裡有何感受？ 想對園林工人說些什麼嗎？
4、師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？
四.總結課文，拓展練筆。
1. 阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯人民不惜一切代價改造環境，他們也用自己的實際行動為自己創設了一個良好的生活環境。
2. 出示一組“杜拜”街頭的照片，讓學生以“杜拜街頭風光”為題，寫一段介紹
3. 交流。
4. 總結：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇2
教學目的：
1、理解三個“買來”、“挖去”等詞語的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯人民精心侍弄花草樹木的句子，體會他們營造美好家園的壯舉，從而認識保護環境的重要性。
教學過程
（一）導入
1、打開默寫本，我們來默幾個詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開螢幕，全對的同學舉手。我們一起來讀一讀這4個詞。看著4個詞語，你的眼前仿佛出現了一幅什麼樣的畫面。（投影）
2、地處西亞的阿聯，其沙漠浩如煙海，環境十分惡劣。可阿聯還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語？（綠樹成陰、鮮花遍地）
3、為什麼阿聯人民能在這樣的不毛之地上建設出這一片片綠洲呢？
（二）學習2—6小節
1、我們先一起來看這句話。出示“阿聯人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”“侍弄”的近義詞是什麼？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
2、讀2—6小節，請你畫出描寫阿聯人民精心侍弄花草樹木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什麼？
3、交流
（1）過渡：原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好像罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長。可是阿聯人們是怎么做的呢？“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。（投影）你能具體說說他們都做了哪些事嗎？（三個“買來”、挖去、填上、埋下）“買來泥土“，原來的土地不能用嗎？（這裡的沙石鹹而板結，不適合植物的生長。）“買來淡水”？（阿聯處於沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹木，阿聯政府花費巨資，向其他國家購買淡水灌溉花草樹木。）你看他們為了能讓植物在這裡生長，先買來各種材料，再挖去鹹而板結的沙石，然後填上適宜種植樹木的泥土，還要埋下自來水管，最後還要精心照顧你從這些詞中感受到什麼？（付出的代價大，建設綠洲任務艱巨）
小結：為了構建這樣美好的環境，和諧的生活，阿聯人民面對植樹造林如此艱巨的工程，精心培植（板書：精心培植），他們義無反顧的投入到建設綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）
（2）過渡：為了這每一株小樹，每一棵小草，他們付出的代價大到什麼程度？毫不誇張的說，引讀：在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。（投影）把花草樹木當作孩子一樣的栽培，僅僅是因為付出了巨額的資金？更多的是對這一草一木滲透進了深厚的情感。把他們當作孩子一樣培育、呵護、照顧。
（3）瞧，在人們的細心照料下，阿聯是一番怎樣的景象？出示：這裡綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語讓你感受到這裡景色的優美？（綠樹成陰鮮花遍地 沒有……更不見……）從這些詞語中，你感受到了什麼？（感受到阿聯人民對花草樹木的愛惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市裡，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛這裡的一草一木，因為他們堅信“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書：精心呵護）
（4）為了使花草樹木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書：精心澆灌）既然地下都有自來水管，為什麼還要澆水呢？園林工人沒有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗乾淨，這樣，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”
小結：正是由於阿聯人民有著改造惡劣環境的決心和毅力，他們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。綠樹、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發芽，茁壯成長，沙漠中的'人們才有了良好的生存環境。（板書：改變環境建設家園）
（三）句式
練習漫步在杜拜的街頭，欣賞著如此美麗的城市綠化，你能試著用“來到杜拜街頭，只見。”這樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？
板書：沙漠中的綠洲精心呵護改變環境精心培育建設家園精心澆灌
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇3
教材分析：
這是一篇有關環境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環境，辛勤種植並精心侍弄花草樹木，終於建成綠洲，營造出良好生存環境的壯舉，表現了阿聯人民對美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出杜拜的魅力風光與沙漠綠洲的整體面貌，便於引導學生觀察，激發學生的情感，加深對課文內容的理解，配合進行寫對話練習。
學情分析：
四年級學生，視野有限，對於阿聯這個國家不是很了解，對於那種衝破難關，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與鬥志很難有深切體會，需要教師在教學中設定情景，配合朗讀讓學生體會阿聯人民對美好生活的追求。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、
2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；
3、了解阿聯人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。
教學重點：
了解阿聯人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉。
教學難點：
體會阿聯人民對美好生活的追求，學會直接與間接描寫相結合的寫作方法。
教學過程：
第一版塊：利用課文插圖導入
1.出示沙漠圖，你看到了什麼？
出示“從飛機上往下看，阿聯到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”（相機板書白茫茫沙漠）
那裡（引讀）出示“地面全是白花花的鹽鹼，好像罩著一層硬硬的殼。這裡土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地。
加紅“不毛之地”，提問：什麼叫做不毛之地？
2.出示綠洲圖，同學們，這又是什麼？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學生齊讀）（理解星羅棋布）
這個圖給你什麼感覺？（很美）美在哪裡呢？
（出示第二小節）這裡綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機點評。）（相機板書綠樹鮮花綠洲）
3.衝突：你能想像，這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎？這樣的奇蹟是怎么創造的？
第二板塊：重點理解體會綠洲的來之不易
1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）
2.教學第三小節
（1）這段文字其實就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名說。（阿拉伯朋友告訴我們，這裡的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價呢？（指名說）
（2）出示文字：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
喔，原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這么大的代價啊！
他們需要引讀並出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
句子比較：買來泥土、淡水、樹苗和花草。
第一句三個買來，是否重複、囉嗦。哪句更好？（重複出現“買來”能讓我們體會到，在阿聯要種植花草樹木代價很大，感覺什麼都是買來的；）
第二句：“挖去”“填上”“埋下”加紅，這三個詞用得很準確，誰能讀好它，說說你的感受？
第三句：“縱橫交錯”理解（你見到什麼東西是縱橫交錯的？）
（3）學習了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價，難怪當地人說（引讀）
出示“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”呢，
可是這話要是跟你們的爸爸媽媽說，他們未必會相信，你能根據老師給的提示語，讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎？
出示填空練習複述。
他們從國外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，並在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動詞加紅，複述後指名讀，讀出代價之大)
阿拉伯朋友為什麼要花這么大的代價培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
第三板塊：阿聯人民如何呵護綠洲
1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名說（還有阿聯人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。
2.學生自讀課文4-6段，從四五六小節中你感受到什麼？（對花草樹木的呵護，就像對待自己的孩子般疼愛有加……）（指名說）
出示“不，不！”園林工人暑期一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子裡拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得乾乾淨淨。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”
練習朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）
第二組比賽前，老師給點小提示：可以做動作，注意“高興地笑了”，霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個“更”要注意強調，層層遞進。
齊讀。
是啊，阿聯人民像愛護孩子一樣……引讀最後一段
第四板塊：學習寫作方法並學以致用
1.學到這裡，課文為我們介紹了阿聯人民在沙漠中營造綠洲的壯舉，從中我們感受到他們對美好生活的追求，其實在課文第三段，已經很詳細地描述了，為什麼作者還要花大量筆墨來寫四五六小節呢？
2.我們來看，第三小節的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”，這句話告訴我們，作者這段話的信息內容是從何而來的——耳聞（板書）；第四、五六小節的內容呢？出示：那天清晨，我們在杜拜最大的中心公園漫步，正巧碰見……
目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那么目睹就是一種——直接描寫，我們在寫作文的時候把這兩種描寫結合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。
讓我們小試牛刀一下吧
出示小練筆：常聽別人說廬山的雲霧千姿百態，_______________________________。今日身臨其境，_______________________________________。
第五版塊：（作業）機動時間——交流阿聯人民的其他壯舉，最高的塔，室內滑雪場……
板書設計：
沙漠中的綠洲
白茫茫沙漠
綠樹鮮花綠洲
耳聞+目睹
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇4
教學目標：
1、藉助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。
2、讓學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：
從課文的字裡行間體會阿聯人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和讚美。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好
1、教師：
“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?
(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣……)
“綠洲”在你的想像中又是怎樣的一番景象呢?
(綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……)
2、課文中的“沙漠”指哪兒?(阿聯)課文中的“綠洲”指什麼呢?(阿聯的城市)
教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景?“綠洲”又是怎樣的情景?圈圈畫畫有關的句子或詞語。
3、學生自己讀全文，圈畫相關詞句。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景?
(1)引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽鹼，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地
土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地……鹹而板結
環境十分惡劣
(2)看圖，你看到了什麼，有什麼感受?(引導學生感受環境的惡劣)
(3)指導讀好句子，用朗讀體現出環境的惡劣
出示句子：A、從飛機上往下看，阿聯到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：B、原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地!
指名讀—指名讀—齊讀
4、交流說說“綠洲”(第二自然段)
看圖，你看到了什麼?有什麼感受?(引導學生感受環境的美好)
指導朗讀，用朗讀體現環境的美。
指名讀—指名讀—齊讀
教師過渡：：阿聯人民是怎樣在這環境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢?請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?[
三、精讀第三自然段，感悟壯舉。
1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
2、交流出示句子：“惡劣的自然環境並沒有……根部。”
(1)再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會?(抓住關鍵的詞語來體會體會)
(2)交流體會：
引導學生體會到：困難是巨大的;代價是巨大的(大到什麼程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養一個孩子);但阿聯人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的;他們通過艱辛的勞動來創造美好的生活。
教師：是啊，阿聯人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活的精神實在令人敬佩!讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
四、感悟阿聯人民怎樣侍弄花草
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受?
2、交流出示：阿聯人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪裡體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導讀好句子。
五、總結課文。
1、阿聯人民為什麼那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友
教師：那么，在阿聯，僅僅只有杜拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、阿聯人民在沙漠中創造了奇蹟!
所以，後來，20__年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫“杜拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出傑出貢獻的範例。(中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你想對誰說，說些什麼，用一兩句話寫下來。
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇5
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4.藉助課文具體的語言資料，了解阿聯人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
第二課時
一、複習檢查
二、細讀課文
1.細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內容。
指名說說讀了這一段後，自身頭腦中會出現什麼樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想像沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想像大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習說話。
引導用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2.細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象徵生命的綠洲。這些綠洲究竟是什麼樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
③指導朗讀。(第二句要讀出讚美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)
b、指名說說阿聯人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯人民為什麼這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀後說說自身感覺到了什麼。
②默讀課文。在能表示阿聯人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得乾乾淨淨、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯人民保護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴俺們什麼。
三、作業
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千乾淨淨 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇6
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯繫上下文理解重點詞語的意思。
3.藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
教學重點
阿聯人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學難點
從字裡行間感受阿聯人民對生活的熱愛。
教學過程：
一、沙漠與綠洲的對比導入：
1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什麼樣子?)
2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什麼?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談談看到的綠洲是什麼樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環境。相機理解“不毛之地”。
你願意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱乾燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽鹼地，一般植物是無法生長的，那裡幾乎不長任何莊稼。所以把那裡稱作——不毛之地，可以說那裡的自然環境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想像到他們生活得怎么樣嗎?那么他們如何才能在這樣惡劣的環境中生存下去呢?
過渡：阿聯人民是怎樣創造出綠洲這樣的奇蹟的?
二、感受壯舉：
1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
(1)從哪裡看出代價大?
(2)從三個“買來”體會到什麼：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在杜拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊!
出示二：接著他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，並在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
(1)從哪裡看出代價大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什麼?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這裡要大很多。
(3)理解“縱橫交錯”：
縱橫交錯的水管是什麼樣的?(老師板畫)
從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠裡種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。
生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現象。
(4)從“源源不斷”體會到什麼?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯人民為了建設自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
大家幫忙裝扮一下他們的綠洲吧!
過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這裡的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
為什麼說培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養一個孩子花費很大，培養一棵樹的代價很大。反覆讀這句話，體會阿聯人民付出了很大的代價，培養一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。
3、感情朗讀：
他們為了追求這綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草：
1、阿聯人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什麼一樣照料花草樹木的呢?請同學們自由讀4——7小節，用最簡單的語句告訴我。
2、學習中心句：“阿聯人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
(1)“ 侍弄”什麼意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這裡卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什麼?(生談體會：阿聯人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什麼?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)
(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什麼地方寫了阿聯人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關句子畫下來。
(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什麼?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子，你體會到了什麼?(生談體會)
(3)小結：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什麼地方也看出了阿聯人們對花草樹木的呵護?
(1)生讀句子。從這個句子，你有什麼體會?(生談體會)
(2)為什麼阿聯人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什麼關係?再讀這一句。
5、在阿聯，僅僅只有杜拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思，並體會阿聯人民為改造環境付出的代價。
四、總結全文：
1、正是有了阿聯人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環境。讓我們再一起走進杜拜，去欣賞他們創造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象後，說說阿聯美嗎?因為什麼?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
阿聯人民哪一點給你留下的印象最深?交流：
阿聯人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
阿聯人民很愛護花草樹木。
阿聯人民為什麼那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設的。
你想對阿聯人民說些什麼?(生回答)今天，我們陽城的環境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學，也可以對身邊的人說些什麼?(生回答)
3、小結：是啊，保護環境，刻不容緩，你會說一句保護環境的話嗎?
讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
五、布置作業
仔細觀察題頭的照片，以“杜拜街頭風光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
板書： 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹成陰
環境惡劣 鮮花遍地
熱愛家園 保護環境
《沙漠中的綠洲》教學反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。
第二課時的教學，我注意了以下幾點：
一、對比教學，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什麼說‘在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’?”的問題引領學生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢?”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，薰陶著我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
四、拓展延伸，讀寫結合。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條連結通道——介紹杜拜街頭風光，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。
教學永遠是一門缺憾的藝術，在以後的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇7
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，理清課文思路。
重點難點
讀通、讀順課文，學會生字、新詞。
理清課文思路。
課前準備
小黑板
教學過程
一、設疑導入，板書課題：
同學們，今天我們來學習課文“沙漠裡的綠洲”看到這個課題，你有哪些疑問與想法呢？思考問題
沙漠是荒無人煙的“不毛之地”又怎么會有綠洲呢？沙漠中的綠洲是怎么來的呢？激發學生興趣，引入課題情境
二、
1、指導初讀：
同學們提的問題都很有價值，請帶著這些問題，用自己喜歡的方式自由讀課文，藉助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文自讀課文，學習生字、新詞和長難句學習生字、詞語，初步感知課文
2、檢查自學情況
（1）、指生說生字，適當點撥從字的音、形、義、組詞各方面說生字，其他人糾正、補充與評價培養學生的自主學習意識與能力。學習生字新詞。
（2）、指導學生理解詞語同桌之間通過聯繫上下文、等方式討論、理解詞語培養學生合作的學習意識與能力
（3）、指生分自然段朗讀課文分自然段讀課文，其他人傾聽並及時糾正、補充與評價讀通讀順課文
3、強調生字詞跟讀、小組讀、齊讀強化生字詞
三、
1、引導再讀課文：
剛才我們已經學了本課的生字新詞，現在請大家邊讀邊思考：課文講了一個什麼故事？帶著問題，自讀課文理清課文思路，整體感知課文內容
2、指導學生討論交流同桌間討論交流合作中感知課文
3、指生說其他人傾聽、糾正、補充、評價生生會話，碰撞出智慧的火花
4、指生分自然段讀其他人傾聽、糾正、補充、評價進一步整體感知課文，加強朗讀
四、指導寫字
1、提示注意點傾聽提示強調字形
2、巡視指導自己練寫強化練習
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇8
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用縱橫交錯、適宜造句。
4、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用縱橫交錯、適宜造句。
2、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學具準備及輔助活動：
生字卡片多媒體課件
第二課時
一、複習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時惡劣
侍弄適宜良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀後頭腦中出現了什麼樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）
（3）你還讀懂了什麼？從哪裡可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結合理解：星羅棋布並指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什麼？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫杜拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀指名讀齊讀，用讚美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段後，你有什麼問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什麼？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那裡原先是（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第46自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀後你們感覺到了什麼？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什麼？
（2）阿聯人民為什麼要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇9
佚名
教學目標 ：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件
教學時間：三課時
主要板書計畫：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
鹹而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
第一課時
一、啟發談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什麼問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯繫上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬劣適侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，並在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什麼？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、複習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時惡劣
侍弄適宜良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀後頭腦中出現了什麼樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什麼？從哪裡可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”並指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什麼？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫杜拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用讚美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段後，你有什麼問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什麼？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那裡原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀後你們感覺到了什麼？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什麼？
（2）阿聯人民為什麼要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、複習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪裡可看出阿聯人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什麼那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業
課後當小導遊互相說說。
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇10
教學要求：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習課文，理解課文內容，在語言環境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。3、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。教學過程：一、複習導入。同學們，上節課，我們初步了解了課文內容，首先，讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什麼？這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？（學生回答）這些知識你是從課文的第幾自然段知道的？（生答）你願意把這一自然段讀給大家聽聽嗎？（生讀）二、學習第2、3、自然段。1、談話：杜拜就是這眾多綠洲中的一個，看題頭圖，誰能說說你看到了什麼？學生回答，師適時小結：柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市！2、過渡談話：在眾多景物中，本文作者只選取了什麼來表現杜拜風采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現杜拜風采的詞。學生回答後學生板書：綠樹成陰，鮮花遍地3、過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的杜拜是個什麼樣子。（學生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”，學生板書：不毛之地。4、教師指板書，用箭頭，讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什麼叫代價？（估計學生會回答指錢）5、到底需要多少錢呢？引讀第二句。6、老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。
7、師：需要這么多錢，你相信嗎？這么多錢，都花什麼地方去了？能告訴我嗎？（生再次讀2節。）
（學生回答，相機理解“縱橫交錯”的意思並加以運用）
8、師：我們來齊讀一下寫杜拜人民怎樣花大代價的句子。9、師：老師相信了。老師覺得“可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。
10、看杜拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。11、過渡：是什麼讓人們有這么大的決心去建設這樣的綠洲呢？引導認識：是人們對美好生活的嚮往和追求。指導學生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句話。12、再請再把三節讀一讀，感受杜拜人民給你留下的印象。三、學習第4、5、6、7自然段。
1、過渡：杜拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什麼？請同學們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什麼。學生回答後，教師板書：精心侍弄2、師；孩子們，現在你們就是阿聯杜拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想乾什麼？3、師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子裡拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心裡有何感受？想對園林工人說些什麼嗎？
4、師：能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？
四、總結全文。1、 師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、師：阿聯人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？從哪兒看出的？有沒有不愛護花草樹木的？
板書： 19 沙漠中的綠洲花大代價不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地
精心侍弄
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇11
教學目標：
藉助課文具體的語言材料，感悟阿聯人民精心侍弄花草，營造良好生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。
教學過程：
一、讀課題。
二、說說沙漠、綠洲
1、教師：沙漠在你的印象中是怎樣的一番景象呢？綠洲在你的想像中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的沙漠和綠洲，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流沙漠
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽鹼，好象 教師相機板書：惡劣、不毛之地
土是鹹的，水也是鹹的，不毛之地 鹹而板結
環境十分惡劣
（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。
教師：阿聯就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！
（3）指導讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這裡是沙漠，地面全是白花花的鹽鹼，好象罩著一層硬硬的殼。這裡，土是鹹的，水也是鹹的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說綠洲
教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環境
出示圖片，看圖進一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什麼體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的.。
板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什麼感受？
2、交流出示：阿聯人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解侍弄？
3、再讀課文，你從哪裡體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結課文。
1、教師：阿聯人民為什麼那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯，僅僅只有杜拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯人民在沙漠中創造了奇蹟！
所以，後來，20xx年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳範例獎，這個獎項就叫杜拜獎。用來獎勵在改善居住環境做出傑出貢獻的範例。
（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
3、學了課文，你有什麼想法？
一、引入：
通過上節課的學習，我們知道了阿聯到處是，但在這沙漠中卻有著。那阿聯的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡單！（小聲地）課前我還唯讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課願意做我的老師嗎？
二、學文
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文26節。邊讀邊想像：像老師這樣，唯讀了一遍課文，又沒有去阿聯旅行過的人會不知道些什麼。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什麼？
A在阿聯培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。
（出示阿聯朋友告訴我們，培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯杜拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什麼地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節。）
（生在黑板上畫數不清的交錯的水管）
（老師覺得可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子的句號可以改一下。）
再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什麼印象？
B、阿聯人民很愛護花草樹木。杜拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）
C、阿聯人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節，生自由讀6節。）
現在大家就是阿聯杜拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛忽忽一陣陣風颳過，沙漠中黃沙漫天飛舞，颳得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土這時，你們有何感受？
你最想乾什麼？
好，老師就滿足你們的心愿老師就是園林工人，從路邊一個大箱子裡拉出一根大皮管。嘩嘩，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得乾乾淨淨。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉這時，你們心裡有何感受？
想對園林工人說些什麼嗎？
能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
三、小結
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環保標語）
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！小水杉
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見光禿禿的冬青樹 ）
誰再來說一說？
課後願意把自己想的寫下來嗎？
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇12
教學目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
3.藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點難點：藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學課時：2
教學過程：
一、揭題：今天，我們繼續學習……沙漠中的綠洲 通過昨天的學習，我們知道了在阿聯白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲。那是阿聯一座座城市。現在先走進其中的一個城市杜拜去訪問吧。
1.引讀第二節。
2.讀第二節。（兩人）你覺得這裡怎樣？（美）
3.老師蒐集了杜拜的一些圖片，我們一起來欣賞欣賞吧！同學們都看得入迷了，你想說什麼？（杜拜的確很美，高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，星羅棋布的高樓大廈，讓人流連忘返。板書 ：綠樹成陰 鮮花遍地
5.你想像出杜拜以前的樣子嗎？自由讀一讀，用文中的語言來回答。
學生輪讀這一句。
老師聽出來了，你的朗讀中讓我們感到了這環境惡劣。
你的朗讀中充滿了懷疑，不相信這么美麗的城市以前竟是寸草不生，環境惡劣的沙漠。
（板書 ： 不毛之地 環境惡劣）
6.是呀，我們很難把這么一個美麗、充滿希望的城市和寸草不生的貧瘠的沙漠聯繫在一起，，很難相信這城市真的是一座從沙漠上建造起來的。
阿聯人民是怎樣建造綠洲，創造這奇蹟的？請同學們默讀第三節，畫出有關的語句，然後來說一說。
5. （三人說）（老師從你的朗讀中聽出了敬佩；阿聯人民真不容易！阿聯人民真了不起！）
6.出示這段話。再次讀一段話，你體會到什麼？
（3個買來……引讀阿拉伯人的話……每一株草都是花費了很大的代價培植的。花費培養一個孩子的費用。
學生能夠算帳……一棵五萬，兩棵呢？三棵？一百棵？一千棵？
那么，建一個中心公園得多少錢？建一座城市付出的代價更是驚人的。
算到這兒，你明白了什麼？真是……無法計算，不惜一切代價。
（僅僅是花費財力嗎？）再讀讀。“挖去鹹而板結的地面，填上泥土，”老師告訴大家杜拜是是阿聯第二大酋長國，面積3900平方公里，常州面積4180平方公里，——花費多少人力、物力。（決心很大）
排上縱橫交錯的自來水管（學生上台畫畫）你覺得？（我們感到阿聯人民為了建設綠洲，克服了重重困難，板書：辛勤種植）辛勤種植，付出了巨大代價，他們真了不起。
你認為他們花費財力、人力、物力，不惜一切代價來改造沙漠，你有必要嗎？值得嗎？（渴望美好的生活，有了美好的生存環境才能享受美好的生活。他們充分認識生存環境的重要性。熱愛自己的家園，熱愛生活。）
難怪阿拉伯的朋友說：“引讀最後一句。——有了……才……”
師：是呀，阿拉伯人民把大量的石油收入用來改造生存的環境，用來建設一系列配套基礎設施。經過三十年的努力，杜拜正以驚人的速度成長為一座著名現代化的美麗城市，被譽為“奇蹟之都”。被人們譽為“中東的香港”。這是因為阿聯人民認為“有了……才”再次引讀這句話。
6.帶著敬佩之情讀再讀這節。
過渡：讓我們跟隨友好的阿拉伯朋友繼續前行，前面就是杜拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!我們還看到一位園林工人正在……引讀，
這一部分是我與一位園林工人的對話，你能讀懂園林工人的話嗎？同桌相互說說。
7.都讀懂了？現在老師就是文中的作者，同學們扮演園林工人，我們分角色來練習對話。
（1）你好，請問你在乾什麼？
（2）這下面有很多自來水管，你還需要澆水？
園林工人給花澆水是為了讓樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
師：而阿聯人民給花草澆水就像父母給孩子洗臉一樣，是為了讓花草樹木更乾淨、更漂亮，真是“像愛護孩子一樣在精心侍弄花草”啊！板書：精心侍弄
（3） 你們為什麼要這樣精心養護這些花草呢？（“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。沙漠環境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環境，使人們的生活更美好。)
（4） 只有你們園林工人才這么愛護花草樹木吧？你從哪裡看出？讀：地上沒有一片落葉…
師：難怪走在街上，會這么乾淨呢。看來，阿聯人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環境。因為你們知道：引讀最後一節有了……才……
8.再讀這一部分。
9.那么，在阿聯，僅僅只有杜拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
10.教師：生活在惡劣環境下的阿聯人民為了追求美好的生活，為了改變生存的環境，克服了重重困難，辛勤種植，把不毛之地沙漠改造成了鮮花盛開——指板書的綠洲，創造了人間的奇蹟。）
教師：學到這，老師相信同學們有許多感想。那么請你聯繫課文內容，對阿聯人民說說心裡話。先寫下來，再來交流。（阿聯人民了不起，熱愛生命，愛護生存環境。吃苦耐勞。
師：阿聯人民用自己勤勞的雙手，心血和汗水，用自己的智慧改變了惡劣的生存環境，在沙漠中建設了綠洲，創造了美好的生活，創造了奇蹟！
所以，人們為了表達對他們的敬佩，表彰他們在改善人居環境方面的突出表現，從 2000年開始，設立了一個獎項，這個獎項就叫“杜拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出傑出貢獻的城市。讓我們再帶著敬佩的語氣來讀一讀課題吧！
沙 不毛之地 環境惡劣
漠 辛 精
中 勤 心
的 種 侍
綠 植 弄
洲 綠樹成陰 鮮花遍地
教學反思
《沙漠中的綠洲》是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯人民在茫茫的沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉，表現了阿聯人民對美好生活的追求。其中讓學生感受阿聯人民為了建造沙漠中的綠洲，付出的艱辛和努力，體會他們在沙漠中建造綠洲的困難和艱辛，感受到阿聯人民對美好生活的追求及自覺保護環境的意識，這是難點。所以在課堂上，我緊緊抓住這條主線，藉助課文具體的語言材料，通過各種途徑，讓學生了解阿聯人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
教學中，我首先讓學生朗讀第二節，初步了解杜拜的美麗，然後，出示形象生動具體的杜拜城市照片，讓學生具體感知現在的杜拜是如此美麗，如此繁華，如此潔淨！在學生驚訝的讚嘆聲中再讓學生從文中找出原來杜拜的面貌，在強烈的對比中學生不禁提出了心中的疑惑：杜拜人民是如何建造這美麗的城市，怎樣把沙漠變成綠洲的？此時，我根據學生的需求，引導孩子仔細地讀文中第三小節中的有關語句，通過讀、批註，來讓學生談談從這些關鍵字中體會到什麼？在此基礎上，我以“阿聯人民花了這么大的代價種植樹木值得嗎”這個問題來引起學生的思考，讓學生在爭辯中、在老師適時的介紹點撥中更深層次的理解感悟阿聯人民對美好生活的嚮往，改造綠洲任務之艱巨，困難之大，工程之浩大！然後，我創設了具體的情境，師生共同來參與學習。教師以訪問者的身份，學生以園林工人的身份一起來對話。通過教師一個個精心預設的提問，學生大膽參與， 學生完全了解到了阿聯人民已經有了自覺遵守的規則，他們把花草樹木當作人來看待，當人來培育。我想通過這一課的學習，學生在深入淺出的引導下，完全明白了阿聯人民創造美的過程，因為他們知道只有真心地去保護，才能永恆地享受美。最後設計了一個寫話練習。
在這節課的教學中，因為考慮到學生遠離文本，所以我適時地滲透一些圖片，講述中也穿插了一些資料的介紹，拓寬學生的思維；創設情境也能依從學生的需求，所以，整堂課學生有了一定的收穫。
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇13
蘇教版四下《沙漠中的綠洲》教學反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關於環境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯人民在茫茫沙漠中種植並精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉，表現了阿聯人民對美好生活的追求。本文結構清晰，重點突出，語言凝鍊，是培養學生語感的佳作。
第二課時的教學，我注意了以下幾點：
一、對比教學，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學生：沙漠是怎樣的一番景象？默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環境。然後，我又板書“綠洲”，問學生：綠洲又是怎樣的一番景象？默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學生自學、交流，指導有感情地朗讀，體會綠洲的風景如畫、景色宜人。我考慮到學生對阿聯這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學生的視覺受到強烈的衝擊，繼而設問阿聯人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學生產生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不誇張地說，在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什麼說‘在這裡，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子’？”的問題引領學生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設綠洲的艱巨和複雜，代價之昂貴，體會到阿聯人民戰勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學生懂得了澆水的目的還在於把花草上的塵土清洗乾淨，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學生的實際情況反問學生一句：“阿聯人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設計其實也是對前面教學的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設計還延續著課文內在情感的發展過程，薰陶著我們每個學生，達到了雙性統一的教學效果。
四、拓展延伸，讀寫結合。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結合是我們語文教學的優秀傳統經驗。在這堂課上，我巧妙地為學生的寫找到了一條連結通道——旅行歸來向人們介紹“沙漠中的綠洲”，激發人們的環保意識。這樣，首先從精神激發了學生內在的需要，使之情動而辭發。其次，對於觀察表達的一系列指導也如響鼓句句敲在學生心坎上，為學生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎。從學生的作業反饋來看，確實取得了較好的教學效果。
教學永遠是一門缺憾的藝術，在以後的教學中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》教學反思
在《沙漠中的綠洲》這一課的教學中，我主要以課文重點“阿聯人民是怎樣把沙漠變成綠洲”作為線索展開教學，抓住難點“阿聯人民對美好生活的追求及認識到環境和人類的關係”進行突破。
上完課後我細心體會，總得來說這是一節比較成功的語文閱讀教學，整體的教學設計能結合學生實際，抓住課文的重點內容。在教學中，我能用不同的方法引導學生走進文本，在與文本的對話中感受語言文字的魅力，體會文章的美好意境，使學生的感情得到共鳴，從整節課的教學來看，學生表現比較活躍，主動參與到課堂活動中去，收到較好的學習效果。
首先，我創設了一個環境惡劣的沙漠情境切入，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學生認識到“沙漠中的綠洲”的美麗，通過對比讓學生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價的。
接著，就自然地引出了重點阿聯人民是如何精心侍弄花草樹木和怎樣愛護它們的。在這一重點教學中我主要讓學生通過讀課文找句子，出示重點句子讓學生進行圈划動作詞並配合動作體會他們的付出；在體會阿聯人民如何愛護花草樹木時就讓學生把看到的演出來，再讓學生說感受。這樣學生就積極主動地參與到其中來，也取得了比較理想的效果。但在這一教學中也有一些遺憾，就是學生讀的機會和演的機會還不夠多，指導學生在朗讀阿聯人下決心改造環境時那種語氣不夠到位，學生品詞品句還不夠深入。
最後，指導學生體會阿聯人民如何對環境的保護，同時聯繫我們的實際談談自己在環境保護中的看法和做法，這個內容源於學生的實際他們也就有東西可講，所以同學們都很踴躍發言，學生受到了思想教育。
但是，這節課也有一定的遺憾：在教學過程中教師應該重視學生朗讀課文的訓練，這節課學生朗讀課文的形式稍微少了一些。時間的安排有些前松後緊，課堂上的練習沒有真正落到實處。在最後的課堂小結還做得不夠，沒能很好地總結全文，學生在整體認識上就沒有梳理好，還有就是在布置作業“續寫愛的故事----杜拜街頭風光”時為了簡化難度本來是想讓學生先說的，但還是時間的不允許就匆匆收場了。這也使我認識到要在以後的課堂教學中注意調控，不斷在一節課中完善，並最佳化課堂，提高課堂效率，提高教學效果，使學生真正受益。
“沒有最好，只有更好。”這是一句現代名言佳句，也激勵著我們不斷地學習、研究、探索、實踐、總結，讓我在今後做得更好。
《沙漠中的綠洲》語文第二課時教案 篇14
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。
教學重點：
會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
教學難點：
藉助課文具體的語言材料，了解阿聯人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。
教學用具：
生字卡片多媒體課件
教學時間：
三課時
第一課時
一、啟發談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？（板書：沙漠）
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質疑：看了題目，你有什麼問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯繫上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬 劣適 侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把鹹而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，並在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什麼？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、複習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時 惡劣 侍弄 適宜 良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀後頭腦中出現了什麼樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什麼？從哪裡可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”並指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什麼？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫杜拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用讚美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質疑：學了第三自然段後，你有什麼問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什麼？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那裡原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀後你們感覺到了什麼？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什麼？
（2）阿聯人民為什麼要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業
四、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、複習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪裡可看出阿聯人民侍弄花草樹木非常精心？
他們為什麼那樣愛護花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業
課後當小導遊互相說說。