《春雨沙沙沙》教案 篇1
活動目標：
1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。
2、學會看節奏譜。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
磁帶、節奏譜。
活動過程：
一、出示節奏譜，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些表示什麼意思?你會拍嗎?
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節奏還會唱歌呢?我們一起來聽聽看!
你聽到了什麼?春雨發出什麼樣的聲音?(沙沙沙)
師：那我們一起跟著節奏譜來說說吧!種子在乾什麼?(在說話)
它怎么說?(哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽)
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎?我們來試試看好嗎?
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢?(哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大)
師：那我們也試著把它唱出來吧!
三、創編動作。
師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美?
你給春雨配上什麼動作?我們一起來學學。……
《春雨沙沙沙》教案 篇2
教學意圖：
俗話說，“春雨貴如油”。的確，春雨滋潤著小草，滋潤著花朵，滋潤著樹木，滋潤著萬物……春天的雨對於農作物的生長來說，是至關重要的。春天的雨一般都是毛毛細雨，來得快去得也快。春天的雨，總是讓人感到很清爽的，它和春風都是春天的使者，向人們報春，它們一來，萬物就都被叫醒了，大地頓時變得生機勃勃。
教學目標：
1、幼兒理解歌詞內容，並嘗試根據歌詞內容自編動作。
2、幼兒嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲，感受春雨悄悄下的意境。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備：
錄音磁帶。
教學過程：
重點指導：幼兒用好聽的聲音，不大聲叫，會根據教師琴聲的變化控制聲音的響輕;教師彈不同的調，要提醒幼兒隨琴聲唱準旋律。
二、演唱歌曲，並嘗試根據旋律或歌詞內容自編舞蹈動作。
1、複習歌曲，嘗試用不同輕響的歌聲有表情地演唱歌曲。
(1)幼兒欣賞歌曲，回憶歌詞。
提問：歌曲唱了些什麼?
重點提問：沙沙沙是什麼聲音?(下雨的聲音)為什麼不用嘩啦啦作為下雨的'聲音呢?(嘩啦啦是下大雨，沙沙沙是下小雨)小結：春天的雨都是毛毛細雨，滋潤著大地的植物。
(2)重點句練習：春雨|春雨|沙沙沙||強弱強弱強弱提問：在唱“春雨春雨沙沙沙”這一句的時候應該怎樣唱呢?(輕輕的聲音)重點指導：教師用手勢和頭部動作幫助幼兒表現出強弱來。
(3)幼兒表演。
重點提問：怎樣才能唱好這首歌曲?(旋律優美的、唱的時候聲音要溫柔)2、鼓勵幼兒自編動作，模仿種子發芽的動作。
啟發提問：你想用什麼舞蹈動作表現種子發芽呢?(啟發幼兒可以表演喝春雨、冒芽、長大等)(1)請幼兒表演，交流分享。
重點指導：鼓勵幼兒交流自編動作的意思。表揚動作大而優美的幼兒。
(2)幼兒集體表演。
重點指導：鼓勵幼兒邊歌邊舞，大膽表達春雨落下來時的情景和愉快心情。
三、複習律動《開火車》
要求：根據音樂的節奏幼兒邊唱邊請同伴組成一列火車。
附歌曲：春雨沙沙沙春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽!
春雨，春雨，沙沙沙，沙沙沙，種子，種子在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大!
《春雨沙沙沙》教案 篇3
活動目標：
1、能安靜的傾聽音樂，熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容。
2、通過自己對音樂的感受展開想像並用動作進行表現。
活動準備：
歌曲《春雨沙沙》，圖片：春天的場景
活動流程：
一、出示圖片
教師：今天曹老師給小朋友帶來一張好看的圖片，我們看看圖片上有誰？他在乾什麼？
二、聽歌曲
1、教師：現在我們來聽一首關於小燕子的歌曲，我們仔細聽歌曲里都唱了些什麼？
2、教師：小燕子在乾什麼？為什麼要除害蟲？
三、再次聽歌曲
1、教師：這次我們再聽一遍歌曲，仔細聽歌曲里小燕子做了哪些事？
2、教師提問：我們來說一說歌曲里的小燕子都做了什麼？我們一起來唱一遍這一句。
四、分段欣賞
1、教師：這首歌曲分為了三個樂段，我們先來聽聽第一個樂段，你聽了之後有什麼感覺？
2、教師：現在我們來聽第二個樂段，仔細聽他和第一個樂段有什麼不同？
3、曹老師為這兩個樂段做了圖譜，我們來選擇一下剛才我們聽到的第一樂段，用那個圖譜比較合適？為什麼要用它？
五、完整欣賞
1、教師：我們完整的把這首歌曲在欣賞一遍。
2、教師：小燕子幫助我們捉害蟲保護莊稼，我們應該愛護它保護它。
3、教師；那你們喜歡小燕子嗎？我們也來做小燕子跟著音樂一起捉害蟲吧。
4、教師：小燕子們做的真好，我們捉害蟲都累了，現在我們來休息一會兒吧。
價值分析：
通過圖片的'觀察，欣賞春天的美景，知道春天裡小燕子是益鳥。並認識了解小燕子：雪白的肚子，剪刀似的尾巴，細小的爪子。
學唱歌曲《小燕子》，著重學唱歌曲的中間部分“除害蟲，保莊稼、你為豐收出力氣。”以及提示幼兒最後一個音可以唱慢並加以延長。
培養孩子們愛護益鳥，保護環境，熱愛大自然的情感。
《春雨沙沙沙》教案 篇4
活動目標：
1.嘗試創編表現春天美景的歌曲。
2.知道雪花和春雨與季節的關係。
3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
活動準備：
小雪花和春雨的'圖片。
活動過程：
1.複習歌曲《雪花和春雨》兩段。
讓幼兒說一說兩段唱法的區別。（連音與跳音）
2.創編歌曲《是誰……》
還有誰告訴你春天來了？是怎么告訴你的？想想看，怎么唱出來？
教師示範創編歌曲，如：是誰搖著葉子唰唰唰唰唰？是我，是我，我是小草呀。我從土裡長出來，告訴你，告訴他，春天來到了！
教師引導幼兒先講述春天的美麗，然後創編歌詞，最後創編歌曲《是誰……》。
請幾位幼兒在集體面前邊表演動作邊演唱自己創編的歌曲《是誰……》。
活動延伸：
舉辦一次春天演唱會，請幼兒表演自己創編的歌曲。
活動反思：
用角色表演，讓幼兒通過表演去熟悉音樂，感知音樂，並通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發揮自己的想像，流露真情，在動中感受體驗、表現美。活動自始至終都興趣盎然。
《春雨沙沙沙》教案 篇5
遊戲目標：
1、引導幼兒用歌聲和動作感受春天的美景。
2、能跟隨歌曲有節奏的進行遊戲。
3、熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。
遊戲準備：
音樂磁帶
遊戲過程：
1-4小節：由一部分幼兒扮演下雨的動作。
5-8小節：由一部分幼兒扮演種子。
在場地中間自由做動作。隨著音樂種子做慢慢長大的動作。
交換角色扮演。
活動反思：
《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。活動中既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的.觀點。將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經驗，還能肯定鼓勵幼兒激發幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。
《春雨沙沙沙》教案 篇6
教學目標：
1、能藉助拼音讀準：“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字，在老師的指導下描寫4個左窄右寬的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。在閱讀過程中，了解“迷人的圖畫”的內容，積累描寫春雨的句子。
3、引導學生聯繫生活實際，說說春天的迷人景象。感受春天生機勃勃的動人景象。
教學重點和難點：
1、能在課文的語言環境中認讀“燕、織、幅、岸、座、坡、播、農、民、植”10個生字。
2、積累描寫春雨的句子感受課文描繪的迷人春景，嘗試有感情地朗讀課文。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，引出課題。
1、媒體演示春雨綿綿的情景：春雨沙沙地下著，桃紅柳綠，小燕子在雨中穿梭。引導學生說說看到了什麼，聽到了什麼。
2、出示課題：
3、春雨沙沙
指名朗讀，齊讀
說明：
創設情境引導學生看圖說說看到了什麼，聽到了什麼，充分調動學生的各種感官，能把學生的注意力引到課文的學習中去。優美的畫面，也能激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性。
二、整體感知，了解內容。
1、聽課文錄音，聽一聽春雨是怎么樣的？
2、交流。出示句子：
春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下……
3、指導讀句。（讀準“沙、下”的字音）
說明：
這一環節安排聽課文錄音，要求學生邊聽邊思“春雨是怎么樣的”，學生帶著問題有目的'地聽，邊聽邊記相關內容，有助於培養學生邊聽邊思，邊聽邊記的好習慣。
三、朗讀課文，學習生字。
1、藉助拼音，自學生字，自讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字、不改字。
2、指名分節朗讀課文，學生評議。
3、再讀課文，想一想課文寫的是一幅怎樣的迷人圖畫，寫了春雨下的哪些景物？
4、交流，出示課文第三小節。
5、小組學習：朗讀第三小節，學習生字，巧記生字。
6、交流：
（1）開火車讀生字。
（2）交流識記生字的方法。學習”提土旁”。
（3）指導書空：泥、渴、粒、喝
（4）老師範讀第三節，學生看課文插圖，老師讀到哪，學生手指到哪。
說明：
教師範讀，學生指插圖，旨在讓學生用耳朵、用眼睛去感受課文描繪的迷人春景，為下一步指導學生朗讀課文打下基礎。同時，教師要引導學生髮現課文是根據插圖由近及遠的順序描寫的，從中學習觀察圖片的方法，為今後的看圖寫話打下基礎。
（5）這些景物迷人在哪裡？選擇一個說說。
①柳葉綠，桃花紅——顏色美。積累“桃紅柳綠”
②小河清凌凌，魚兒歡快。讀好“清凌凌”，說說如果你是河裡的魚兒會說些什麼？
③農民娃娃春種植樹忙。如果你是農民和娃娃會說些什麼？你有什麼問題嗎？
（6）運用多種形式指導朗讀。（重點指導朗讀：“穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫：綠的，是柳葉；紅的，是桃花。”讀準句中的“畫”、“花”的讀音。）
7、指導有感情地朗讀全文。
四、總結課文，練習說話。
春天的景色多么迷人啊！你還知道春天有哪些迷人的景色向同學介紹一下。
1、小組交流。
2、全班交流。
說明：
這一說話環節，可先安排了小組學習，再在全班進行交流，這樣可讓每個學生都有開口說的機會。為了拓展學生的思維，教師要引導學生從不同的地方，不同的角度去發現春天的迷人景象，拓展說話的內容。）
五、鞏固識字，指導寫字。
1、“打氣球”遊戲：認讀生字、詞語
2、指導寫字。
（1）寫字準備。
（2）教師範寫，隨機指導。學生觀察每一筆的位置。
（3）尋找共同點：左窄右寬。
（4）學生書寫，教師巡視。
《春雨沙沙沙》教案 篇7
活動目標
1.能用自然的聲音學唱有象聲詞的歌曲，唱準象聲詞的.部分。
2.感受歌曲旋律的輕快、優美。
3.願意用簡單的動作表現歌曲的內容。
活動準備
經驗準備：幼兒有過觀察雨的經驗。
課件準備：“春雨”音效及圖片；“動作示範圖”圖片；《春雨彈琵琶》歌曲音頻及伴奏；“春雨彈琵琶”圖片。
活動過程
一播放音效及圖片“春雨”，激發活動興趣
二出示動作示範圖，鼓勵幼兒模仿動作
——你們觀察過春雨嗎？它是怎么下的？
——我們一起用動作來表現下雨的樣子吧！
三播放歌曲及圖片，令幼兒感受春雨動聽的聲音
——歌里春雨是怎樣彈琵琶的？誰來唱一唱？
四播放歌曲音頻及伴奏，帶領幼兒學唱歌曲
1.幼兒跟著教師哼唱。
2.用語言接龍的方式幫助幼兒記歌詞。
3.鼓勵幼兒用今天學到的動作，邊唱邊跳。
《春雨沙沙沙》教案 篇8
活動目標
1.初步了解下春雨時小動物的不同活動。
2.能夠根據小動物身體的大小為它們選擇合適的雨傘。
3.欣賞兒歌，感受下春雨的快樂。
活動準備
課件準備：植物實拍圖若干；小動物實拍圖片若干；樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘圖片；《下春雨了》兒歌音頻。
紙面教具：樹葉傘、蘑菇傘、花瓣傘各1張。
活動過程
一、出示圖片鼓勵幼兒猜測哪些小動物喜歡春雨
——春天到了，春雨滴答滴答，真美啊！看看誰喜歡春雨？
——對的，小花、小草、樹木都喜歡春雨。
二、出示圖片引導幼兒看圖回答問題
1.出示動物圖片，引導幼兒思考這些小動物誰喜歡春雨，誰害怕淋雨。
2.出示喜歡春雨的小動物圖片，引導幼兒說說喜歡春雨的小動物會在春雨里做什麼。
3.出示害怕淋雨的小動物圖片，引導幼兒討論這些小動物遇到春雨時該怎么辦。
三、請幼兒模仿小動物的動作站到相應傘的面前
——老師這裡有三把傘，有大大的樹葉傘，中等的'蘑菇傘，小小的花瓣傘，你們覺得小螞蟻、小兔子、小雞三種小動物選擇哪把傘遮雨最合適呢？
——你們來當小動物，學著小動物的動作站到雨傘的面前吧。
四、請幼兒根據動物身體的大小選擇合適的雨傘
1.出示小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，並說一說原因。
2.出示更多的小動物和雨傘的圖片，請幼兒連線，進一步學習動物身體大小與雨傘大小的對應關係。
五、播放音頻欣賞兒歌並用動作自由表演兒歌內容
1.初步欣賞兒歌。
2.師幼一起誦讀兒歌，並請幼兒用動作自由表演兒歌內容。
《春雨沙沙沙》教案 篇9
活動目標：
1、學唱歌曲，感受和表現下春雨的情景，知道春天是種子發芽的季節。
2、學會看節奏譜。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
磁帶、節奏譜。
活動過程：
一、出示節奏譜，引起幼兒的'興趣。
師：小朋友，你們知道上面的這些表示什麼意思？你會拍嗎？
介紹節奏，請幼兒嘗試拍。
二、學唱歌曲。
師：這些節奏還會唱歌呢？我們一起來聽聽看！
你聽到了什麼？春雨發出什麼樣的聲音？(沙沙沙)
師：那我們一起跟著節奏譜來說說吧！種子在乾什麼？(在說話)
它怎么說？(哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發芽)
師：你們說得可真好，那你們會唱嗎？我們來試試看好嗎？
師：真不錯，春雨又開始在下了，這回它又是怎么說的呢？(哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大)
師：那我們也試著把它唱出來吧！
三、創編動作。
師：真棒，那現在我們邊聽錄音機，邊自己想動作，看誰做的最美？
你給春雨配上什麼動作？我們一起來學學。
反思：
他們必須在親身體驗、探索中去發現事物的特徵。對雨是興趣昂然、情有獨鍾。我們便可利用孩子這個興趣點，又發生在孩子周邊的生活經驗開展有益的教育活動，從而真正體現《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。