經典音樂教案 篇1
一、教材分析:
《理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用D大調,2/4拍,單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進,八度大跳、同音反覆等發展手法,並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的_│_│的節奏相配合,生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌著的形象,反映了勞動時的快樂及成功的喜悅。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》;
3、通過編創小歌謠、動作和表演,培養學生的參與意識、創造意識。
教學重點:能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。
教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。
教學準備:電子琴、多媒體課件
三、教學過程:
(一)、組織教學(與同學們認識,自我介紹,拉近距離)
律動(《理髮師》歌曲伴奏)
“老師帶來了一段音樂,我們一起來邊聽邊做,但要注意了,我們做的`時候,你的動作一定要合著什麼?(音樂)我看一看,誰的?”
(二)、導入:
你知道嗎?這段音樂呀是從一間音樂理髮店裡傳來的,在那裡的理髮師傅動作的時候,和別人可不一樣,他們都要合著音樂來工作,怎么樣?我們走進這家理髮店,一起來體驗一下音樂理髮師是怎樣工作的,行嗎?”
1、理髮都用哪些工具?它們都發出什麼樣的聲音?(用你的聲音配合老師)
2、引出小歌謠:“小剪刀呀,剪起來呀,咔嚓,咔嚓!
小木梳呀,梳起來呀,刷、刷、刷、刷!吹風機呀,吹起來呀,嗚~~嗚~~!
小鏡子呀、照起來呀,真好看!”(老師做動作表演)
3、伴著音樂說歌謠,一定要合著音樂。(《理髮師》歌曲伴奏)
4、請4位小顧客和老師扮演的理髮師一起表演。(《理髮師》歌曲伴奏)
5、集體表演,分成4排,1、3排扮演小顧客,2、4排扮演理髮師,再交換。(《理髮師》歌曲伴奏)
(三)、表演《理髮師》
1、初聽歌曲。
“工作這么久了,休息一下,一起來聽聽理髮店的歌,在歌曲當中,是誰在理髮,他都用了哪些工具,比一比誰的小耳朵最靈?”
2、老師範唱。
“剛才沒聽清沒關係,我這個發理髮師再唱一次,看誰能記住歌詞,仔細聽,看誰記得多。”
3、生說歌詞,師點擊大螢幕出現歌詞。(幻燈片)
4、教唱第一段,師生合作唱(師彈琴,比一比,誰的聲音最輕快)
“這個理髮店的一級理髮師必須把理髮店之歌唱好了,才能當上,我們一起來試一試,快速伸出小手指,讓他一起來和你唱歌,紅色是你的,其他是我的。”(幻燈片)
5、學唱第二段,讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎?~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀,噴壺也是小噴壺,那在演唱kacha和shashasha時應該用什麼樣的聲音(輕快):老爺爺成功了嗎?那高不高興?那用什麼聲音來演唱?不用說出來,用你的聲音告訴我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來,來試一試,小理髮師起立,跟伴奏唱,加上你的動作”
8、唱音名。(唱兩遍,快、慢各一遍)
“你已經是一級理髮師了,顧客送了你一個禮物,看看是什麼(幻燈片)紅色你唱,黑色我唱,唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客,老爺爺為小顧客設計的小髮型”(幻燈片)
10、“老爺爺設計的好嗎?不過,你要想成為特級理髮師,不僅歌和小歌謠要唱的好,還要在演唱時加入工作的聲音(咔嚓),仔細聽,老師是在什麼地方加進去的。”(師範唱)
(1)、師唱後兩句,生加工作的聲音(跟琴);
(2)、分兩組,一組唱一組加聲音;
(3)、完整演唱,歌曲加小歌謠,邊唱邊表演;
(4)、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
經典音樂教案 篇2
教學內容：
1.學習歌曲《大鹿》
2.創編歌表演
3.歌詞創編
教學目標：
1.指導學生用富有彈性的聲音演唱《大鹿》。(跳進音程)
2.通過演唱歌曲，創編歌曲，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到愉悅。
3.通過歌曲的學習，根據不同角色，為歌曲四個樂句設計不同的速度、力度以及音色。教育學生團結友愛、樂於助人。
教學重點：
學唱歌曲，用自己的動作模仿不同的角色。
教學難點：
歌曲中最後一句：“兔兒兔兒快進來咱們手把手挽牢”中的“進來”和“咱們”的節奏是本課的難點所在。
教具準備：鋼琴、錄音機、教學掛圖、學生自製的頭飾。
教學過程：
一、組織教學
1.課前律動表演《小動物模仿操》，引導學生在表演中感受小動物們在一起的歡樂心情。
2.師生問好
二、新課導入
1.師：“今天老師給大家帶來了一個好聽的故事，希望大家能喜歡。”(出示教學掛圖，師邊放錄音邊講自編的童話故事。)
2.引出歌名《大鹿》
師：為了讓所有的小朋友都來向勇敢的大鹿學習，法國的一位叔叔把這個故事編成了一首好聽的歌，歌名叫《大鹿》。
三、新歌學習
1.播放錄音范唱帶。
2.按節奏讀歌詞。
(1)師以提問的方式引導學生說出歌詞內容。
師：小朋友，當小兔逃向大鹿的時候，大鹿正在乾什麼?(大鹿站在房子裡，透過窗子往外瞧)。大鹿看見了什麼?(林中跑來一隻小兔咚咚把門敲)。小兔邊敲門邊說了什麼?(鹿呀鹿呀快開門，林中獵人追來了)。勇敢的大鹿怎么說的?(兔兒兔兒快進來，咱們手把手挽牢)。
(2)全體學生朗讀歌詞，師生共同探討用怎樣的語氣來突出歌曲的意境。
3.學唱歌曲
(1)師彈琴，學生小聲跟唱。
(2)難點處理：
師：“小白兔被誰救了?”(大鹿)。“我們把大鹿救小兔的一句再來唱一唱。”(由此突破難點，讓學生容易掌握)
四、可引導學生，在歌曲基礎上編創發展故事情節。