找春天的教案 篇1
活動目標：
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
4、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。
活動準備：
相機、卡紙、記號筆。
活動過程：
一、發現春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼稚園春天的春景。
二、找一找春天的變化，感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物？
這是什麼季節？太陽照在身上有什麼感覺？
2、花草樹木與小動物的變化，鼓勵幼兒大膽發現。
觀察樹葉；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結：春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠甦醒、南遷）、天氣變暖
活動延伸：
描繪春天的景色。
活動反思：
通過活動，幼兒知道了最先告訴我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長出了嫩嫩的綠芽。萌發了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復甦的季節，是一個孕育著新生命的季節。通過觀察小動物的外形特徵，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開始新生命，汲取養分的季節，既萌發了幼兒觀察小動物的興趣，又增強了幼兒的觀察和表達能力。
找春天的教案 篇2
設計意圖：這個故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的，我發現該故事不僅生動、有趣，而且插圖也很美麗，於是就拿來和小朋友分享，我將看到的該故事編成了教案，與幼兒分享這優美詩意的故事，希望通過共同的學習，進一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。
一、活動目標
1、在觀察圖譜的基礎上，能嘗試用動作來表示出語句
2、在理解故事內容的基礎上，講述故事並嘗試創編
3、感受故事的趣味性和文字的優美
二、活動準備
1、“小刺蝟的春天”大圖一張
2、“小刺蝟的春天”圖譜一張
三、活動過程
導入：“小朋友，現在是什麼季節？”（春天）
“春天美不美啊？”（美）
“老師這裡就有一副很美的關於春天的圖，我們一起來看看吧！”
1、欣賞圖畫“小刺蝟的春天”
（1）“你看到了些什麼呢？”
（幼：花，小刺蝟，草地）並引導幼兒用動作來學一學花是怎么開放的？小刺蝟是什麼樣子的？我們來學一學吧。
（引導幼兒說的內容向故事中的內容靠攏）
（2）“花的顏色有哪些？”（幼：紅的黃的藍的）“那我們可以說紅的黃的藍的，各種各樣的花開了”（幼兒緊跟著念了一遍）引導幼兒邊說邊做各種開花的動作。
（3）“小刺蝟在乾什麼呢？”（幼：縮著身體、滾來滾去）我們來學一學小刺蝟的動作吧，呀，它原來是“小刺蝟團成一團，滾來滾去！”（幼兒緊跟著念了一遍）
（4）“小朋友，小刺蝟滾來滾去以後，它身上發生了什麼變化？”（幼：身上都是花瓣）“就像穿了一件花瓣衣服，對吧！身上穿起一片片段預告瓣”（幼兒緊跟著我念了一遍）
（5）“你覺得小刺蝟這樣滾來滾去像什麼？”（幼：皮球、西瓜、輪子）
“啊，一隻彩色的大皮球在草地上奔跑！老師覺得它像大皮球！”（幼兒也緊跟著念了一遍）
色彩艷麗、直觀形象的圖片，有利於提高幼兒語言的領悟能力、豐富幼兒想像力並且可以幫助他們理解和記憶所學的知識，所以我參考《小刺蝟的春天》中的背景圖，加以修改變成本次活動中的一副讓幼兒欣賞的圖，讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息，並嘗試用語言闡述自己所看到的東西，然後我加以引導，讓幼兒學習並運用優美的語句去描述所看到景色，有利於提高幼兒的語言表達力，並且豐富了幼兒的辭彙，圖片便起到了幼兒對新辭彙的認識過程中的解釋作用。
2、欣賞故事“小刺蝟的春天”
“這副圖呀還有一個好聽的故事，我們一起來聽一聽！”
（1）教師完整講述故事
（2）“你們聽到老師剛剛故事裡哪些句子？”（師補充幼兒沒有說到的句子，再請幼兒跟著說一說）
（3）你最喜歡故事中的哪一句呢？引導其他幼兒一起學一學，說一說。
心理學家研究發現，嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此，我通過講述一個生動有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以，使幼兒在聽故事的過程中受到啟發、得到教育，並激發他們學習的興趣，從而達到本次活動的目標，而通過第一環節的活動，幼兒對新辭彙的學習已經有了“預熱”，本環節中出現同樣的辭彙，吸引了幼兒更多的注意力，因為他們覺得自己聽到過，所以充滿了自信。
3、嘗試講述故事內容
展示圖譜“咦，我們來看，這是什麼呀？”
（1） 提問幼兒，在幼兒說出相應句子的時候鼓勵幼兒用動作來詮釋（個別幼兒回答後，再請集體一起邊念邊做動作）
（2） 補充幼兒所沒說到的內容
（3） 師和幼兒邊做動作邊完整念兒歌
通過以上兩個環節的活動，幼兒對《小刺蝟的春天》已比較熟悉，而對於其中出現的辭彙的理解，通過這個環節中的圖譜的展示，幼兒已經能理解，並嘗試用動作來告訴我他們的想法和詮釋，本環節中圖譜的出現，讓幼兒眼前一亮，進一步激發了幼兒學習的欲望。通過做一做，念一念，以及我的補充，幼兒已能掌握這個故事的基本語言辭彙。
4、複述故事
現在呀，小刺蝟要來考考我們大家了，它把一些內容給擋住了。
“這個擋住了，你知道是故事的哪部分嗎？”
（1）將若干個圖卡上的圖遮擋住，讓幼兒集體試著複述
（2）再遮擋幾個圖卡，讓幼兒集體複述
（3）繼續遮擋掉幾個圖卡，請個別幼兒試著複述
（4） 遮擋掉所有的圖卡，全體幼兒一起邊做動作邊朗誦。
我發現，當幼兒接觸到他們感興趣的東西時，學習時就不易感到疲勞，注意力也比平時大大增加。但有些知識，少數孩子也難免會不喜歡，所以我採取了遊戲的方式來鞏固幼兒的知識，以擋住一張圖片到擋住所有圖片，讓幼兒嘗試從簡單到複雜，層層遞進的方式學習，不僅積累了知識，還增強了幼兒的自信心。
5、創編故事
“春天裡，除了小刺蝟會出來玩，還有誰也會來玩呢，我們來把它也編進故事中吧，誰來試一試？”（邀請2—3個幼兒來創編，而後集體跟著講一遍故事）
故事中生動、有趣的情節，對幼兒有著一種特殊的吸引力，故事這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要，幼兒在聽故事中獲得語言鍛鍊，能發揮自己的想像力，所以我設計了創編這一環節，旨在豐富幼兒想像力的同時，提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環節中，能嘗試用更換小動物來創編，也有個別幼兒嘗試了創編小刺蝟的動作，雖然沒有符合我的要求，但可作為延伸放置語言區中，讓幼兒自由的創編。
6、結束部分
“今天呀，老師和小朋友在這張春天的圖上，找到一個優美的故事，你們想不想自己到大自然中去繼續尋找有趣的故事呢？（想）那我們一起去外面尋找吧！”
小刺蝟的春天：紅的，黃的，藍的，各種各樣的花開了。
春風一吹，樹林裡下起了彩色的雨，小刺蝟團成一團，滾來滾去，身上穿起一片片段預告瓣，啊，一隻彩色的大皮球在草地上奔跑。
找春天的教案 篇3
妙析教材
本文是一篇語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩的文章，仿佛呼喚著我們去尋找春天。我們到校園裡找一找，也許能在操場邊發現剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發現飄飄搖搖的風箏；打開課本，我們還會在課本插圖中發現春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野的孩子，我們還能體會到尋找春天的急切心情，感受到發現春天的欣喜。
學情分析
二年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。在一年半的語文學習後，他們已經能夠說一段較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也積累了不少生活素材，這些都是學習本課的有利因素。
教學建議
新課程的識字教學重在教給學生識字方法，在本課的識字教學中，教師可鼓勵學生運用多種識字方法並結合生活實際自主識字，在多媒體直觀的演示中激發學生的學習興趣，完成識字任務。在學習課文內容時，教師可創設情境，讓學生去體驗、感受課文的情趣。
教學目標
【知識與技能】
1、會認14個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。
【過程與方法】
從課題入手，引導學生從課文中去尋找春天，通過朗讀、理解、感悟，說說春天的樣子。
【情感、態度與價值觀】
熱愛春天，體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。
重點難點
重點
識記生字，有感情地朗讀課文。
難點
體會春天的美好，體驗投身到大自然中去的情趣，養成主動發現、觀察的習慣。
教學準備
教師：蒐集展現春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特徵。
3、熱愛春天，願意去發現、觀察春天。
二、重點難點
重點
正確認讀本課的生字新詞。
難點
了解春天的特徵，主動發現、觀察春天。
三、談話導入
同學們，我們常說春天是一年中最美的季節，那么春天在哪裡呢？你是怎么知道春天來了的？現在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書課題，齊讀課題)
四、讀課文，識記生字
1、請同學們自由地讀課文，畫出本課的生字，藉助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學生認讀。(著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”)
3、學生“開火車”讀生字。(發現不正確的地方及時糾正)
4、課件出示由生字組成的詞語，指名讓學生認讀，全班齊讀。
5、出示詞語，請學生在課文中找一找，讀一讀。
脫掉 棉襖 尋找 害羞 姑娘 嫩芽
音符 解凍 杜鵑 遮遮掩掩
五、讀課文，整體感知
1、讀課文，把課文讀通順。
(1)學生齊讀課文。
(2)分段抽讀課文。(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要給予幫助和鼓勵)
2、學生邊讀邊思考，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，採取不同的方式解決)
(1)啟發思考，自己解決。
(2)重點指導學生通過動作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語。
(3)學生之間互相解決沒弄懂的問題。
(4)教師解答剩餘問題。
3、精讀感悟，合作學習。
(1)課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什麼？
(2)分小組合作學習，教師發給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，並把大家找到的答案記錄下來。
(3)由各組選派一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的個性理解和感悟，並給予恰當的肯定和引導，適時板書：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
六、讀文想像，拓展延伸
1、齊讀課文。思考：
“我們”看到了春天的什麼？
“我們”聽到了春天的什麼？
“我們”聞到了春天的什麼？
“我們”觸到了春天的什麼？
2、現在讓我們來看一段視頻，看後說一說，你在春天還有什麼新的發現？(播放展示春天美景的視頻)
學生匯報、交流看視頻後的新發現。
3、除了這些，請你們在生活中注意觀察，一定還會有新的發現。下節課把你的發現告訴大家。
七、梳理板書
找春天小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
第二課時
一、課時目標
1、會寫9個生字。
2、朗讀課文，體會課文的語言美和其中蘊含的感情。
3、感受春天那清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然中去的情趣。
二、重點難點
重點
1、會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。
難點
通過品讀句子來感受春天的美好。
三、複習導入
1、藉助生字詞卡片檢查學生識記生字新詞的情況。
同桌互相檢查、互相糾正。
2、誰對春天又有新的發現？請告訴大家。(學生自由發言)
四、品讀感悟
1、學習課文的第1自然段。
(1)學生自由讀課文第1自然段。
(2)師：想一想，春天來了，你們喜歡它嗎？我們應該用怎樣的語氣來讀課文呢？
學生討論，總結出朗讀的語氣。
(語氣：高興、歡迎、激動。)
(3)師：誰願意來試一試？
學生自薦朗讀，然後齊讀，體會春天來了的快樂。
2、學習課文的第2自然段。
(1)師：面對美麗的春天，小朋友們在做什麼呢？誰願意來讀課文第2自然段？(指名讀)
(2)師：這幾個孩子是怎樣去找春天的？
學生自由讀課文，小組內討論，選派代表向全班同學匯報。
(脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野。)
(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀？誰願意來讀一讀？(學生自由回答，自薦朗讀課文)
(4)師：誰能來表演一下？(學生自我推薦表演)
3、學習課文的第3自然段。
齊讀課文，讓學生用自己喜歡的學習方法來自學這一自然段。教師適當地進行點撥。
4、學習課文的第4～7自然段。
(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什麼呢？請同學們自己讀一讀課文，用彩色畫筆畫出來好嗎？
學生自由活動，用畫筆畫出美麗的春天。
(2)指導朗讀，體會課文內容。
出示：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
指導學生讀出歡喜和反問的語氣。
(3)觀看Flash製作的動畫課件，邊看、邊聽、邊想，體會春天的美。
(4)小組內討論，完成連線練習。
小草是春天的 琴聲
野花是春天的 音符
嫩芽是春天的 眼睛
小溪是春天的 眉毛
小草 叮叮咚咚
野花 吐出嫩芽
樹木 開一兩朵
小溪 探出頭來
(5)齊讀連線練習題。
(6)說說孩子們找到的春天是什麼樣的。
5、學習課文的第8自然段。
(1)播放課件，學生觀看，找一找春天在哪裡。(自由說)
(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫一畫春天在哪裡。(學生在書上畫詞、畫句子)
(3)師：“我們”是怎樣知道春天來了的呢？
出示練習題，學生把句子補充完整。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
“我們”__________了春天。
(4)師：春天到底在哪裡呢？誰能幫老師把線連上？(出示連線題，學生回答。)
春天在柳枝上 笑
春天在風箏尾巴上 叫
春天在喜鵲、杜鵑嘴裡 盪鞦韆
春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖
(5)指導學生讀好課文第8自然段。
6、配樂齊讀全文，體會春天的美麗。
五、指導寫字
1、出示生字課件，提示學生認真觀察。
2、重點指導以下幾個字。
沖：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
柳：“木”作偏旁時，最後一筆變成點。
盪：是上下結構，不能寫成左右結構。
3、學生練習書寫，教師巡視、指導。
六、課堂總結
春天來了，春天真美，春天在哪裡呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第4～7自然段或第8自然段說一說。
七、梳理板書
找 春 天
沖 尋 姑 娘 吐
柳 盪 桃 杏
八、教學感悟
作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地盪著鞦韆，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學生怎么會不喜歡讀呢？教學中，我就投其所好，採取各種各樣的形式讓學生多讀，讓學生在讀中識字，在讀中積累優美的語言，在讀中感受春天的美景，不光學生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服。
找春天的教案 篇4
教學目標
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察，發現。
重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，Flash動畫《找春天——生字學習》
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、教學課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關於春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心裡一定會盪起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼。
二、初讀課文，認讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，並注意藉助漢語拼音讀準字音。
2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4.利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、再讀課文，感知發現
1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2.讀第三自然段，能讀出什麼？
3.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反覆讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。
4.帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
四、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
另：
如果課時連續，則在課間播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
第二課時
一、複習鞏固
1.同桌抽讀、檢讀生字。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
五、遷移運用，拓展想像
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布穀》等，學生思考出自己在春天裡的發現，然後寫一兩句讚美春天的句子。
六、實踐活動
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
找春天的教案 篇5
設計思路：
春天是萬物復甦的季節，在幼兒的周圍，處處都表現出生機勃勃。老師在幼稚園有向小朋友介紹過幼稚園里的植物、小動物的變化，孩子們的興趣非常的高。因此我發動家長和小朋友一起去公園尋找春天、拍攝照片這樣的形式，讓孩子真正參與進來，置身在春天的自然景物之中，真切地感知春天來了，春天多么美！在本次活動中選擇了《小熊蜜蜜找春天》這個素材，通過小熊的眼睛來看世界，來了解春天有哪些特點，把幼兒零散的經驗整合在一起。其次動物形象是幼兒比較感興趣，也較容易接受的，跟著小熊，透過小熊，幼兒能很清晰的了解春天的特點，也更好的激發出孩子們對春天的理解，感受到春天的。
活動目標：
1.初步了解春天的基本特徵，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”
2.在看看、說說、聽聽的過程中，感受春天的美。
活動準備：
幼兒課前與家長一起找春天的照片；《找春天》PPT
活動過程：
一、聽一聽故事《小熊蜜蜜找春天》。
1、提問：今天我要請你們聽一個關於誰的故事呢？
小結：你們真聰明，學會了仔細觀察。今天要聽一個關於小熊蜜蜜的故事。
2、觀看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）
提問：
①在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？蜜蜜醒過來了，他發現自己的房子怎么了？
小結：春天的時候，小熊冬眠中醒過來，發現房子經過一個冬天到處是灰。
②蜜蜜把房間打掃完了，覺得房間裡缺了什麼？發現房間裡沒有春天，蜜蜜決定做一件什麼事情？
小結：小熊蜜蜜把房間打掃的.乾乾淨淨，發現房間裡沒有春天，於是就去找春天。
③小熊蜜蜜找到春天了嗎？小熊蜜蜜找到了什麼？小熊蜜蜜是怎么說的？
個別幼兒說，最後整合起來。我們一起學學小熊蜜蜜是怎么說的。
總結：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。
3、學會說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”（播放最後一段總結句）
總結：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；還有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有綠綠的柳樹；還有紅紅的桃花。
過渡語（課件小熊蜜蜜說）：我找到了春天，你們找到春天了嗎？
二、說一說自己找到的春天。
1、觀看PPT《我找的春天》請小朋友說一說自己找到的春天。
提問：你找到春天了嗎？春天有什麼？
總結：我找到春天了，春天有…，有…，還有…。
2、邊看PPT邊和朋友說說找到的春天。
三、唱一唱春天的歌《春天在哪裡》。
原來春天那么美，相信春天的歌也一定非常好聽。我們一起來聽一聽吧。
四、活動自我反思：
本活動重點是了解春天的基本特徵，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，製作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環節上來看：在第一個環節中，“在什麼時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢？”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對於小班來說比較難，故事裡講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什麼來了？”孩子們就回答出來了。我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發、激勵幼兒的思維出發，引導幼兒在定勢範圍內連續思維。第二個環節中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”後半段請小朋友互相邊看照片邊說說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。最後一個環節是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發展特點和規律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易於衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節課的目標達成度是比較好的。
找春天的教案 篇6
【學習目標】
1、會認9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內容分析】
本課教學重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學難點是通過朗讀感悟想像春天生機勃勃的景象。
【教學設計思路】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的'變化，在兒童眼前展現了一個富有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。
課上，讓學生自己去探索新知，讓學生自己去發現問題，激起學生自身學習的潛能。課堂上讓學生放手自主讀書，品味詞句，課後擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學策略】
1、採取自主、合作、探究的學習方法。
2、教具準備：春遊錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3、課時安排：兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，引入新課
（放錄像，帶領學生春遊時的活動場面）
1、小朋友，通過剛才播放的春遊活動場面，你能說說在活動時你發現了什麼嗎？
2、學生自由表達，談談自己的收穫。
3、過渡：春天來到了，大自然發生了很大變化，下面讓我們看看書上的小夥伴在哪裡找到了春天
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認識的字互相教一教。
3、過渡：剛才小朋友自學得很認真，在自學時，你們發現哪些字最難讀，誰願意當小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字（螢幕打出）
（1）小老師領讀，學生跟讀。
（2）交流識字情況。（說說哪幾個字已經認識，不用教了。）
（3）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身後，讓學生猜一猜是什麼字？（躲）用躲字組詞。
（4）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認字（嫩）
5、出示詞語。（螢幕打出）
開火車認讀。
6、默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導寫字。要讓學生先觀察範字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探
找春天的教案 篇7
設計背景
讓孩子在大自然中感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。激發孩子對春天無比熱愛的感情。
活動目標
1、通過踏青，並看照片，觀察、發現知道春天大自然的變化，
2、通過講述活動，感受春天的美麗
3、通過看畫面，聽歌曲，畫一畫等活動，激發孩子對春天無比熱愛的感情。
重點難點
讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。
活動準備
照相機、卡紙、墊板與夾子、記號筆、音樂
活動過程
一、激發導入
1、談話激趣。
2、播放歌曲：春天在哪裡。
3、組織孩子在歌曲中找春天。
二、參觀鄉間的春色
1、預設問題：現在是什麼季節？請你與老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什麼樣的景色。
2、帶幼兒到戶外去參觀鄉間的春景。（柳樹、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）
三、講述春天動植物天氣、人們活動的變化。
1、我們在外面發現哪些春姑娘為我們帶來了禮物？
2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?
3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上
四、欣賞春天的變化
1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）
1、老師這裡還有許多春天的美景，我們一起來看看
2、播放教師拍攝的春天美景，與幼兒一起討論觀賞
3、教師總結春姑娘為我們帶來了什麼哪些禮物？（春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物（冬眠甦醒、南遷、換毛蛻皮）、天氣變暖）
五、畫春天
1、組織孩子們用畫筆，把春天畫一畫
六、唱春天
組織孩子合唱：春天在哪裡
春天到來，就帶孩子們來到戶外觀察大自然的變化。並且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們在戶外裡面進行探索、觀察、尋找。當告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現的非常興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動手做一做的事情，我也很樂意給孩子們安排這樣的活動。
另外活動前的準備我也思考過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張在外面作畫也很不方便，所以我就為孩子們提供了墊板與夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果然，在戶外的時候看到孩子們行動方便，紙也沒有弄碎、弄皺。
讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以後可以自己早幼稚園裡面到處尋找春天，前前後後都能夠找。在我這樣的語言引導下，我們的孩子們並沒有出現擠在一起的現象，而是自由自在的到出看看、走走、畫畫，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發現的東西，回到教室後給孩子們重新溫故而知新。在幼稚園里尋找春天、感受春天。
活動結束後我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室後，孩子們在討論時反而很安靜，沒有出現坐不住椅子的現象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們很想和同伴分享自己的發現呢！
找春天的教案 篇8
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。
1、聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的薰陶。
2、 自讀。自讀的目的是讓學生讀通，讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：
（1）藉助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。
（2）讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
（3）讀通課文後，標出自然段序號和圈出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。
3、細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字，詞，句，段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它！
第二段我讓學生找出表示動作的詞。脫，沖，奔，找這幾個動詞，描繪出學生們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：這段該怎么讀 為什麼這樣讀 這兩段應帶著什麼樣的感情去讀使學生明白面對春天這美麗的景色，我們套用盼望，高興的，急切的語氣去讀。 課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。
4、賽讀。經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟，讀出感情後，再進行背誦的練習。
找春天的教案 篇9
新課標“倡導對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話後，談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑藉，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發散，過度進行個性化解讀。
表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春。”因此，當一個學生從文本的字裡行間感受到“春天是活潑的”，教師並未急著去談其它的.感受，而是在肯定其會讀書，會思考後，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續深入思考，激發想像。
這一引一撥，學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想像是如此的豐富，假如沒有這一環節的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發的鏡頭也就不復存在了！
找春天的教案 篇10
活動目標：
1.感受大自然中春天的氣息。
2.通過為花兒拍照，觀察花朵多姿多彩的形態。
3.初步嘗試記錄，鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行記錄。
活動準備：
1.活動前做好安全教育工作。
2.幼兒操作材料：相機、彩筆、記錄表人手1份；
教師材料：喊話器1個。
活動過程：
一、引導部分。
1.教師和幼兒邊走邊聊：現在是什麼季節？你是怎么知道的？
2.教師總結：春天來了，路邊的小草從土裡鑽出來了，小樹發芽了，公園裡的花兒也開了。今天，老師就帶大家去“尋找春天裡的花”。你可以給花兒拍一拍照，仔細的觀察它，也可以摸一摸，聞一聞，然後把你觀察到的，還有你的感受都記錄在記錄表上。
二、尋找春天裡的花。
1.帶領幼兒一起尋找春天裡的花，鼓勵幼兒用相機拍攝下來。
2.幼兒記錄：花的形狀、顏色，開在哪裡，幾個花瓣，什麼氣味，自己喜不喜歡等等。
三、幼兒介紹自己的拍攝成果。
1.教師帶領幼兒回園。
2.將幼兒拍攝的照片輸入電腦，結合剛才的記錄表，幼兒做花兒的介紹。
找春天的教案 篇11
［教學目標］
1、會認“脫、襖”等14個生字，會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
［教學重難點］
1、學生自主識字，有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什麼樣的。
［教學課時］
第一課時
［教學過程］
一、創設情境，導入新課
（播放歌曲《春天在哪裡》）春天在哪裡呢？（板書“春天”）今天，我們一起去找春天。（板書課題：找春天，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字
1、自由朗讀課文，畫出本課生字，標自然段，讀準字音，讀通語句。
2、出示生字卡片。（開火車讀，重點指導“遮、觸、嫩”的讀音）
3、分組出示詞語，指名讀，小老師帶讀。
杜鵑 棉襖 嫩芽 音符 解凍
觸到 探出 遮遮掩掩 躲躲藏藏
重點指導：第一組詞語表示事物名稱，可採用圖片，聯繫生活經驗幫助學生理解；第二組是動詞，可通過動作演示來理解。
4、師範讀，學生思考：課文中的孩子們找到的春天是什麼樣的呢？
（學生說出自己從文中找到的相關語句即可，不予評價）
三、研讀課文，感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段，思考：孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的？
2、出示第1自然段：春天來了！春天來了！
思考：春天來了，我們可以做什麼呢？你們喜歡春天嗎？（學生討論）
指名讀。（讀出春天到來時孩子們喜悅的心情）
3、指名讀第2自然段。
（1）孩子們在找春天時，做了哪些準備？（出示第2自然段，動詞標紅）
（2）誰能來表演一下這幾個動作？誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢？（指導重讀表示動作的詞）
四、指導書寫
1、課件出示生字“盪”“尋”“杏”。指導學生觀察生字占位，找關鍵筆畫。
2、教師範寫，學生書空。（如“盪”是上下結構，上扁下寬，加一加方法識記。）
3、學生口頭組詞造句。
4、學生描紅，教師巡視檢查。
五、小結
春天就躲在我們身邊，只要你留心觀察，就能找到春天。下節課，我們就去田野里尋找春天，去感受春天帶給我們的快樂。
［教學反思］
開課時我播放了歌曲《春天在哪裡》，讓學生一邊聽一邊想像春天的美景。把音樂美與語言文字美、圖畫美融於一體，讓學生在美景中賞讀課文，引起尋找春天的興趣。隨後，我將課堂交給學生，用簡單的提問引導他們去尋找春天，用不同的朗讀方式來感受找春天的快樂，並充分結合自身的生活體驗來感受作者的這種情感，引導他們主動學習、主動感悟。
找春天的教案 篇12
教學目標
1、認字寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語。
3、初步了解比喻的不同表達方法。
4、激發學生熱愛春天的情感，主動去觀察發現。
教學重點
識字寫字，有感情地朗讀。
教學難點
體驗投身大自然的情趣，試著表達自己的觀察發現。
課時安排：
2課時。
第一課時
一、導入
1、遊戲熱身，預習檢查。
播放flash，遊戲中識記“觸、棉、搖、野”。
2、情境創設：春天的圖畫。（配樂讀朱自清《春》）
小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的，園子裡，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報交流，引出孩子們。
二、片段學習1—2自然段
1、看圖，每個孩子臉上都洋溢著快樂的笑容，“春天來了！春天來了！”如果你是他們其中的一位，你會怎樣讀這一句話？
2、快速找到表現他們高興、激動的字眼（脫、沖、奔）真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不及待。
三、整體感知，自主識字
1、孩子們在田野里找到了些什麼呢？自由朗讀3—8自然段。
2、識字：動作理解（遮、掩等）
3、匯報：小草、野花、樹木、小溪
四、探究發現
1、觀察4—7自然段這四個句子，並把問號分別改成句號和感嘆號使句意不變，朗讀比較。
2、比喻的另一種表達：“是”
第二課時
一、複習
1、生字複習
二、春天在哪裡
1、問：春天到底在哪裡呢？自由朗讀第8段。
2、匯報：柳枝上、風箏尾巴上等。
小結：春天充滿世界的每一個角落，春天無處不在。我們的眼睛能看到她，耳朵能做什麼，鼻子能做什麼，手能做什麼。
3、引導讀：春天來了！我們就在她的懷抱里，我們看到了她……
4、朗讀指導：感嘆的語氣，春天的溫暖。
三、寫字指導
重點：溪（右邊要緊湊，不能少一點，底下是一個大字）
搖（右邊不能少一撇，豎不出頭）
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四、作業
找春天的教案 篇13
一、活動目標：
1.複習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數量。
2.進一步感知春天的特徵，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。
二、活動準備：
1.課件
2.圖形卡片若干
三、活動重點：
幼兒能準確判斷10以內物品的數量。
四、活動難點：
讓幼兒理解數的守恆。
五、活動過程：
（一）、創設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特徵，複習10以內的點數。
師：孩子們，現在是什麼季節？
師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？
師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大螢幕，看上面有什麼？它們的數量是幾？
（二）、播放課件，啟發幼兒觀察感知10以內物品的數量及守恆。
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恆。
師：春姑娘還帶來了什麼？出示課件（花）什麼花？(桃花)
師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、小）
大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數字幾來表示？
教師："儘管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恆。
師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾隻小燕子？（數完後，出示數字10）它們排著什麼隊形飛來的？
師：(一橫排)小燕子飛呀飛呀，飛成什麼隊形了？（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎？它們發生了什麼變化?(隊形變了，但數量沒變，出示數字10)，小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什麼圖形？（三角形），提問內容形式同上。
教師：儘管它們的`排列方式發生變化，但都可以用數字10來表示？
（三）、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數量的守恆。
1、遊戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無關。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的遊戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的遊戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無關。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什麼？（圖形卡片）
師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（註：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之後，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什麼圖案？用的圖形卡片的數量是多少？尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師："儘管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學活動一：找春天活動目標：
複習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內的物品的數量。
進一步感知春天的特徵，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。
活動準備：
大小不同的桃花形狀的貼上卡片各10朵，柳葉形狀的貼上卡片20個，青蛙、蝌蚪等貼上卡片各10個。
每位幼兒10朵小紙花和一張白紙。
幼兒用書第2冊第41~42頁。
活動過程：
創設問題情景：數字要跟小花、柳葉、青蛙、蝌蚪交朋友，請你們幫幫它們吧。
（1）引導幼兒由觀察小花、柳葉、青蛙、蝌蚪組成的圖片。為它們與數字配對，感知10以內的數。
（2）鼓勵幼兒能夠說出春天的基本特徵。
感知物體的數量與大小無關。
（1）將大小不同的桃花各擺成一排，引導幼兒觀察比較。
（2）請幼兒說出他們的數量各是多少，是不是一樣多。
觀察感知物體是數量與排列方式無關。
（1）將柳葉按不同的方式排成兩組，或一組散開，一組集中，或排成各種不同的幾何圖形。
（2）引導幼兒發現無論怎樣變化排列的方式，但柳葉的數量是不變的。
引導幼兒玩貼上"花園"的遊戲。
（1）請幼兒將各自的10朵小花貼在白紙上，排列成自己喜歡的形狀。
（2）引導幼兒互相比較自己花園裡的花是不是一樣多。
找春天的教案 篇14
教學目標
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，願意去觀察、發現。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
第一課時
一、看圖導入，激發興趣
1.出示課文插圖。
2.看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在乾什麼？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡，才會感受到發現春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天裡發現了什麼？板書課題。
二、初讀課文，自主識字
1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2.在小組裡由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意藉助漢語拼音讀準字音，引導學生髮現容易讀錯的字並正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯繫生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀課文，感知發現
1.小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼？
2.感知早春，體驗發現的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、嚮往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什麼？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀課文最後一段，體會找到春天的欣喜與激動。
（5）出示有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1.出示要寫的生字，指名認讀。
2.指導書寫“野、解”兩個字。
（1）出示範字，引導觀察，讓學生髮現字的特點以及字在田字格的位置。
（2）學生交流時要注意的地方。
（3）老師範寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。
（4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發現
播放輕音樂，創造想像的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀課文。
六、總結全文，倡導發現
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園裡，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發現春天的足跡，更會發現大自然是多么的美妙！希望同學們都有一雙善於發現的眼睛，讓我們的生活充滿美！
第二課時
一、複習導入，回顧展示
1.回顧課文內容說說小朋友們在春天裡發現了什麼？
2.展示上節課學習的收穫。
（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？
（2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
（3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上盪鞦韆，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴裡叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1.出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。
2.出示要求會寫的範字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
（1）引導學生髮現這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
（3）教師範寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細緻分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
（4）學生練寫和範字比較。
三、自主積累，練習背誦
1.讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2.找找說說，看誰組詞多。
（1）做課後“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填：
遮掩遮遮掩掩躲藏__________認真__________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3.選讀課文，自主積累。
（1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀後的體會。
（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然後讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦課文，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想像
1.畫出自己在春天裡的'發現，然後寫一句話。
2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想像中結束教學。
找春天的教案 篇15
教學目標
1.說出春天大自然的變化，並注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什麼喜歡？（請幾個學生簡單說）
網站簡介
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然後請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都讚美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓大家比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，大家去公園看到了什麼？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什麼？（學生看電腦，觀察公園景色，然後同桌互說。）
春天來了，大家在田野看到了什麼？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完後，再次看電腦，讓學生互說。最後指名說。
春天來了，在大家身邊，你們看到的春天是什麼樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天裡，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給大家剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現在大家要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然後教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪裡。