幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇1
活動目標：
1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的套用。
2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關係。
3、在活動中發展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體驗數學活動的快樂。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。
2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑、紙條等;筆、測量記錄表等
3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等
活動過程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設定問題情境引起幼兒測量興趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們願意幫助她嗎?
二、幼兒嘗試解決問題--量地磚，探索正確測量的方法。
1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家裡鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小?
2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
3、引導幼兒比較測量的結果，探討發現測量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測量為什麼會出現不同的結果?
方法：找準起點，沿邊線測量，用筆(拇指)畫個記號，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問題--量床，探索發現測量工具與測量結果的關係。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度?
2、教師介紹測量記錄表。
3、幼兒自主選擇測量工具測量。
師巡迴觀察了解幼兒測量的情況;鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。
4、引導幼兒交流測量的結果，並初步認識測量工具和測量結果的關係，積累測量經驗。
討論：量相同的位置測量結果一樣嗎?為什麼?
小結：測量工具越長，測得的結果越小;測量工具越短，測得的結果越大。
四、活動延伸：引導選擇自己感興趣的2-3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇2
活動目標：
1、能夠掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結果有關，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。
3、同伴之間能相互合作，大膽的交流。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備：
測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記
活動過程：
1、導入：將幼兒分成五組，進行跑步比賽。
師：你們知道剛才跑了有多遠？有什麼辦法知道呢？（量一量）
2、提出測量要求：這裡有許多材料，每組商量一下選一種材料進行測量，並將測量的工具和結果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量，教師觀察幼兒的測量方法是否正確，並指導幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結束處是第二次測量的.開始，依次接著量）。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示範，教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。
7、提出問題，引起幼兒思考：為什麼測量的結果不一樣？（因為用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數越少，量具越短（或小）測得的次數越多。
8、遊戲：找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱裡摸出一張畫有寶藏地點的標記圖，根據圖進行測量，找到寶藏。
9、結束小結：今天我們學會了用各種工具進行測量，還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小朋友回去後找一找、試一試好嗎？
活動反思：
幼兒對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛鍊幼兒的動手能力。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇3
活動目標
1.了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。
2.探索不同的測量方法，通過比較進行記錄。
活動準備
1.圖片素材：量身高（活動前貼上在教室的牆壁上）
2.塑膠繩、卡紙、紙繩、皮尺等。
活動過程
一、情景談話導入
教師：小朋友現在已經上大班了，比上中班的時候，個子又長高了。
你們知道自己長高了多少嗎？
二、提問讓幼兒產生測量興趣
1.你們知道自己有多高嗎？
讓幼兒互相說一說，教師了解幼兒掌握身高的情況。
2.你們想不想知道自己的身高呢？
想一想用什麼方法才能知道你有多高呢？
三、幼兒討論
1.測量身高的辦法
幼兒每想出一種辦法，教師就進行操作演示，進行測量。
2.引導幼兒比較分析各種測量辦法，找出最精確的測量辦法。
四、幼兒測量
1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來測量一下就知道了。
2.請小朋友準備好記錄紙。
幼兒分別來到測量板前，站直身體進行測量，教師讀身高數字，幼兒記錄。
3.體驗
請每位幼兒找一位好朋友進行測量，並告訴對方測量結果。
小結：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，
要用適合的測量工具，才能準確的知道。
活動延伸
你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測量一下好嗎？
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇4
教學目標
知識與技能
1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規則，並會將電流表正確接入電路，畫出相應的電路圖。
3.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。
過程與方法
在認識和使用電流表的過程中，學會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
情感、態度與價值觀
注意培養嚴謹的科學態度、實事求是的作風和與他人合作的精神。
重點難點
重點
正確使用電流表。
難點
正確連線電路。
教學方法
實驗法、類比法。
教學過程
一、新課引入
多媒體展示：
下雨天狂風暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜裡閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
師：自然界中強與弱的現象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?
演示：由一節和兩節電池分別供電的一盞燈的發光情形。
師：燈為什麼會亮?燈光亮度發生了什麼樣的變化?為什麼會發生這樣的變化?
生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節電池比一節電池燈的亮度大，表示電流流過燈絲的強。
師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節課就來學習電流的強弱，即電流。
二、新課教學
1.怎樣表示電流的強弱
師：剛才的演示實驗中，燈泡發光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。
教師引導學生閱讀教材第一部分內容。
師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。
教師簡介安培：安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣。安培在電學方面的研究成果尤為突出，被後人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鑽研，勇於開拓和創新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎?
生：還有毫安、微安。
師：它們如何換算呢?
生：1A=1000mAImA=1000μA
師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學生看課本上“常見的電流數據”，讓學生讀數據並講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2.怎樣連線電流表
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什麼測量電流的強弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強弱。
師：現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路。先用一節電池供電，再用兩節電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什麼?
生：用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。
師：現在每組發一個能直接測出電流值的電錶——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什麼原則才算正確連線電流表?
討論之後，總結出以下幾條規則：
規則1：使用前要校零；
規則2：電流表必須和被測的用電器串聯；
規則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；
規則4：不要超過電流表的量程。學生用電流表有兩種量程，電流值小於0.6A時用標著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大於0.6A且不超過3A時用標著“3”的接線柱和“—”線柱；
規則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連線後，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規則。
(學生實驗，教師給予幫助和指導)
3.怎樣在電流表上讀數
教師引導學生閱讀課本內容。
總結：要能讀出電流表的讀數，應該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時錶針停在哪個大格、哪個小格上。
學生活動：安排兩個同學一組做遊戲，用印刷的無指針的表頭當電流表，竹籤當指針，一個同學指一個刻度，並說出選擇哪個量程，讓另一個同學讀數；或一個同學說出一個電流值，另外一個同學指出選擇哪個量程，並把指針指到相應的位置。看誰讀數準確、迅速，看哪個小組合作好、學習愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示台示範。
師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標電流值，那么我們該怎樣測量?
生：可以用試觸法解決，即兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的錶針是否超過你估計的量程。如錶針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可；相反，不在你估計的量程內，則換成另一量程的兩個接線柱即可。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇5
活動目標
1、初步了解和學習直尺的使用方法。
2、欣賞各種尺子（直尺、三角尺、捲尺等），了解其不同的作用。
3、萌發對測量的興趣。
活動準備
1、與幼兒人數相等的各種尺子（直尺、三角尺、捲尺等）
2、測量的表格、筆和紙盒。
活動過程
一、提問引發思考。
師：教師裡面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長么？
師：那如果我想知道他們有多長有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現在請你觀察一下尺子上有什麼？尺子是乾什麼用的呢？你在什麼地方看到過尺子呢？
教師：尺子上面有數字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測量物體長度的工具。
二、演示和操作。
師：請你們拿己準備好的尺子，現在請你來數一數直尺上面的小格子（就是刻度），數完以後請你嘗試測量一下鉛筆盒的長度。量出請閉合的長是幾個小格子，寬是幾個小格子，並把你量出來的結果記錄在紙上。
師：現在你已經量好了，我請幾個小朋友來告訴我你的測量結果？
教師：測量時尺子和被測量的物體起點要對齊，要及時做記號，繼續測量。要記住原來量了多少格，然後把你幾次測量的數據加在一起，最後結果就是物體的測量長度。
三、幼兒思考，提出問題。
師：下面請你們討論一下為什麼小朋友測量的鉛筆盒的長和寬是不一樣的呢？（引導幼兒：鉛筆盒的大小不同，他們測量出來的結果就不同。）
師：現在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測量別的物體了。
四、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、捲尺等），並了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什麼作用，你都在哪裡看到過這些尺子呢？
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇6
一、本單元知識框架
二、單元學習內容的前後聯繫
三、學生學習情況分析
在學習本單元之前，學生已對長度單位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的認識。因此，在內容的安排上密切聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，靈活選用教材提供的資源，組織學生進行實踐活動，如：量課本、書桌等。使學生對長度單位和質量單位有一個較為完整的認知結構體系。
四、單元學習目標
1、經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念。
2、知道常用的長度單位間、質量單位間的關係，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位。
3、能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式進行測量。
4、在實際操作中，增強合作交流意識，提高操作技能，發展實踐能力。
五、教學重點、難點
教學重點：認識長度單位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的長度觀念。認識質量單位噸，建立1噸的質量觀念;知道常用的長度單位間、質量單位間的關係，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇單位;掌握用毫米、分米量的方法。
教學難點：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念。
六、單元評價要點
1、建立1毫米、1分米1千米和1噸的觀念;
2、掌握並能正確用毫米、分米測量物體的長度。
七、各小節教學目標及課時安排
本單元計畫課時數：9節
教學內容教學目標計畫課時授課日期備註
例1
1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位毫米，初步建立1毫米的長度觀念，並學會用其量物體的長度，知道1厘米=10毫米。
2、經歷測量的過程，發展測量技能，培養估測意識和能力。
3、在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學習中獲得自信。 1
例2 1、懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，並學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、經歷測量的過程，發展測量技能。
3、在學習中能主動求知，在獨立思考的基礎上加強與同學的交流，培養良好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學習中獲得自信。 1
例3例4 1.在已經認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的套用，初步建立1千米(公里)長度的觀念，知道1千米(公里)=1000米.通過實踐活動掌握測量1千米的方法.
2.通過教學，培養觀察、想像能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力.
3.滲透數學知識來源於生活實踐的思想，培養空間觀念.
1
例5 1.通過教學，掌握千米和米之間的進率關係，並且學會根據它們之間的進率關係正確地進行單位換算。
2.通過“換算”的教學進一步培養分析、概括、類比、遷移的能力，有序地思考。
1
例6例7 1、認識質量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸=1000千克，並能進行質量單位的簡單化聚。
2、培養對物體質量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
2
單元測試1
測試情況反饋1
合計9
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇7
教材分析
時間的概念及套用在日常生活和自然科學的教學內容中都有涉及，在國小教學中學生已經有了一定的基礎。但本節內容要求學生還要進一步建立正確的時間觀，明確事件發展的快慢程度及事件發生的先後順序，學會動手操作使用鐘錶、秒表及正確的讀數。
教材分析
一、授課思路與方法
⒈、通過全班同學共同動手測量背一首詩歌、聽一段音樂，測量一本書的長度、用天平測量鐵塊的質量所用的時間，練習使用鐘錶、秒表。用實驗數據和具體事例來分析時刻和時間間隔的具體含義，並及時適時地複習長度的測量、質量的測量的有關知識。
⒉、可採用學生實驗及具體事例的分析、歸納、總結的啟發式教學。
二、課時安排
本節共安排1 課時。
教案實例
一、教學目標
㈠認知目標
⒈、了解時刻和時間間隔的含義。
⒉、了解時間的單位及換算。
⒊、介紹測量時間的工具。
㈡技能目標
提高學生的分析、解決問題的能力和培養實事求是的科學實驗態度。
㈢情感目標
通過介紹“我國的測時和報時在世界上已居領先地位”等實例介紹，培養學生樹立民族自豪感及對科學知識的熱愛。
二、教學重點與難點
⒈、教學重點：時間的含義、時間的單位與換算
⒉、教學難點 ：時刻和時間間隔的含義。
三、教具準備
錄音機、天平、鐵塊、作息時間表、鍾、表、自製時鐘示教板，學生每桌準備：刻度尺、鐘錶、秒表。
四、教學過程
㈠時間
⒈、學生實驗：讓四位學生先後背同一首詩歌，進行競賽，全班同學用鐘錶測量背一首詩歌所用的時間，比較哪個學生背得最快？並記錄最快同學所用的時間及起始時間和結束時間。
⒉、教師用錄音機放一段音樂，全班同學用鐘錶測量所用的時間、起始時間和結束時間。
⒊、每組學生合作用刻度尺測量一本書的寬度，並記錄起始時間和結束時間及測量所用的時間。
⒋、複習使用天平稱量鐵塊，每組學生練習一次，並記錄起始時間和結束時間及測量所用的時間，將結果填在表內：
實驗項目 開始時間 結果時間 操作時間 比較快慢
背詩歌
聽音樂
測量書的寬度
天平稱鐵塊質量
分析：從表中大家已經看到：開始時間、結束時間與操
作時間指的都是時間，但它們所表述的含義不一樣。開始時間、結束時間指的都是某一時刻，而操作時間是指某一時間間隔。時刻與時間間隔，是我們生活中所常常碰到的。
讓學生繼續指出表中數據哪些屬於時刻？哪些屬於時間間隔？
出示學校作息時間表，分析本節課是8∶25分—9∶10分，其中8∶25、9∶10（出示時鐘示教板，邊講邊撥好時鐘指針）分別表示上課時間、下課時間，指的都是時刻，而 8∶25—9∶10相差45分鐘，即為時間間隔。
小結：時刻和時間間隔統稱為時間，故我們平時所說的時間有的是指時刻，有的是指時間間隔，要學會分辨。
讓學生自己舉例說明哪些是時刻，哪些是時間間隔。
討論：根據表中測量書的寬度的數據，投影學生記錄表，問哪組實驗開始比較早？為什麼？哪組實驗結束比較遲？
學生討論後，得出結論：有了時刻概念，可對（同一時區）事件發生的前後有了一個共同的比較標準，可以協調我們的生活、學習、工作、交通等。
例：一開往杭州的汽車從8∶00齣發，開往上海的汽車從8∶40齣發，可得出開往杭州的汽車比開往上海的汽車出發要早。
討論：根據表中測量鐵塊質量的數據，投影學生記錄表，問哪組完成得快？能否將這些組操作快慢的先後次序排出？。
學生討論後，得出結論：有了時間間隔這個概念，可比較事物變化發展的快慢程度。例：從百米賽跑，甲用13.6秒,乙用13.1秒,丙用12.8秒，我們可以知道哪個同學跑得最快。
㈡時間的單位
任何具有周期性的運動都可以作為測量時間的標準。
舉例：
⑴義大利科學家伽利略發現了擺的等時性，就是以自己的脈搏跳動作為測時的標準。
⑵我國古代勞動人民發現日影的變化具有周期性，就利用日影制定了測量時刻的儀器 日晷儀來作為測量標準。
很久以前人類就以地球對太陽自轉一周的平均時間作為時間單位，稱一天（日），再把天分為小時（簡稱時、分、秒）。
小結：時間的單位：天、小時、分、秒。國際單位制中時間的主單位是秒。1天=24小時，1小時=60分，1分=60秒。
⑶練習單位換算：
1小時= 秒，150分鐘= 秒= 小時= 天
㈢測量時間的工具
要知道時刻和時間間隔的具體數據，需用工具進行測量。
⑴精確測量時刻的方法天文的方法。
介紹我們平時在廣播、電視中收到的準確的報時，就是我國西安、上海天文台用天文方法精確測定時刻後報出的，我國的測時和報時在世界上已居領先地位。
⑵日常生活中測定時間的工具有鍾、表、秒表等。
回憶表中數據的測定的過程，鍾、表測定實驗開始的時刻及結束的時刻，故鍾、表、指針或讀數顯示的是時刻，它的準確值達到秒，並由先後的兩次時刻差可求得時間間隔。而秒表只能測定時間間隔，其中機械秒表只能精確到0.1秒。
⑶更精確的計時儀器。
原子鐘誤差在300年內不超過1秒，田徑比賽用的電子計時器，準確值可達到0.01秒。
⑷小結
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇8
設計背景：
經過一個暑假，大 部分孩子都長高了不少，排隊每個都在比較高矮，為了讓孩子了解自己的高矮，設計了數學課——測量
活動目標：
1.能用兩種或兩種以上自然工具測量物體的長短，寬窄，高矮等。
2.體驗不同的測量工具和方法。
3.初步理解測量的意義。
4.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
重點難點：
測量的意義，測量物體的長短，寬窄，高矮。
活動準備：
直尺，長紙條，測量用的繩子，木棍，記錄紙。
活動過程：
1教師帶領幼兒到戶外，找到兩種高矮差異不太明顯的植物，請幼兒比一比，哪一株植物更高一些？
2 啟發幼兒用自然工具來測量兩株植物的高矮，（如用手，用小棍，或者用直尺，等）。在測量過程中，教師應引導幼兒測量時將測量工具首尾相接。
3 分組活動：第一組用手或手臂來量桌子，門，窗的長度，寬度，說說測量的結果並且記錄下來。第二組用繩或者腳步來測量教室，黑板的長度，寬度，說說測量結果並記錄下來。第三組用棍子或者直尺來測量桌子，椅子的長度或寬度或高度，說出測量結果並記錄下來。
4 對照匯報結果引導幼兒探索：用長方形紙條自製量尺，寫上0——10的數字做成量尺。
5 交流小結，鼓勵幼兒用書，鉛筆，小棍，直尺來進行簡單的測量活動。
教學反思：
學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對於這一活動我進行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛鍊幼兒的動手能力。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇9
這節課是測量單元的第一課時，在第二冊的時候學生已經認識了兩個長度單位厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米，這節課是第二階段的學習，再認識兩個新的長度單位分米和毫米。
一開始就讓學生回憶有關測量的知識，為學生根據1厘米的長度估計木條的長度做一個鋪墊，培養學生的估算意識和能力, 也可以讓學生初步認識到10厘米的長度。然後通過動手進行實際的測量和觸摸體驗1分米的長度，感受1分米，接下來設計的趙物體的環節就是讓學生根據所體驗、感受到的1分米在生活中的運用，把課本知識融入到現實生活中去，從生活中更直接的體驗1分米，做到知識來源於生活還要還原於生活。學習1毫米的時候也採用了同樣的方法進行教學,測量4.5厘米的木條時學生意識到大約是5厘米,但是有不夠,就有學生向大家介紹可以用小數或者用毫米進行表示,很順利地引出毫米,也從分利用了學生的資源.
在學習1 dm = 10 cm的時候，我讓學生通過測量進行學習並利用舊知1m = 100 cm 、1分米=10厘米 和新知1 dm = 10 cm先進行目測激發學生的遷移思維，再採用小組合作學習用1分米的小木條去測量1米，較直觀的數出1米裡面有10個1分米從而得到結論1m=10dm。毫米是學生現在認識到的最小的一個長度單位，對學生來說有一定的難度，就直接讓學生利用手中的直尺進行學習,在尺子上尋找毫米,數出1 cm =10 mm,形成概念。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇10
一、活動目標
1.學習用自然測量的方法測量物體的遠近。
2.能按具體情況選擇適合的工具。發展分析能力。
二、重點和難點
1.重點：能按具體情況選擇適合的工具。
2.難點：用自然測量的方法正確測出物體之間的遠近。
三、材料及環境創設
1.材料：長短不同的繩子、小棒，……
2.環境創設：在活動區中創設相關的問題情境，如：小熊的家在兩個車站中間，它從家裡出發去車站，到哪個車站更近些？
四、設計思路
自然測量的教學中有兩個要點：測量工具的選用和測量工具的正確使用。
測量工具的選用反映了幼兒的分析能力。教學中要提高幼兒的分析能力，必須讓他們有機會實踐自己的想法，然後讓他們帶若問題進行測量活動。提高工具選用的有意性，這樣在交流討論時幼兒才能自覺意識到測量中工具選用的作用和重要性，同時也能激發幼兒進一步探索的興趣。
測量工具的使用是自然測量教學的難點。幼兒不能主動發現測量中工具之間銜接的重要性。所以，在幼兒實踐的基礎上，要組織幼兒討論。讓幼兒發現問題，思考解決的方法，並讓幼兒通過再次操作達到理解，從而掌握正確的測量方法。
五、活動流程
分散探索—>集中探索—>交流討論—>繼續探索
1.分散探索。在活動區中創設問題情境，讓幼兒通過探索積累感性經驗。
說明
在分散探索時，教師的主要任務是觀察幼兒在自由探索狀態下的情況，了解幼兒在解決問題情景中反映出來的困難，他們能幹什麼，不能幹什麼，即找出幼兒在自然測量方面的“最近發展區”。因此，在幼兒分散探索時教師不要急於指導。應多觀察幼兒的操作過程，多了解幾個幼兒在這方面的發展情況。
2.集中探索。教順通過觀察了解幼兒探索的情況，找出適當的教學重點，創設情境讓幼兒有目的地探索，為交流討論作準備。
集中探索的內容：讓幼兒嘗試用不同工具進行測量，發現哪種工具更合適，為什麼？
問題情境：讓幼兒測量桌上放著的兩個玩具到桌子某一邊的遠近，測量教室牆上貼的動物與小房子和小花園的距離，……。
3.交流討論。討論如何選用合適的測量工具，交流如何正確使用測量工具。
（1）討論工具的選用。讓幼兒交流各自用什麼工具測量的，然後討論所選的工具好不好？為什麼？
說明
邊討論邊實際操作驗證。
（2）討論自然測量的正確方法。
可以通過兩個相同的測量內容得出不同結果的例子引出測量中應如何正確使用工具，讓幼兒討論、交流，演示，得出正確的方法。”
說明
集中探索和交流討論應按幼兒在分散探索中反映出的能力情況分組進行。
4.繼續探索。為幼兒創設進一步探索的情境，讓幼兒或進行複習鞏固活動，或開展深入探索。
（1）創設與分散探索時程度相似的情境，讓能力較弱的幼兒從事複習鞏固活動。
（2）創設有一定難度的情景。如測量工具不是現成的，要幼兒想辦法自制，使能力較強的幼兒在探索中再獲提高。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇11
一、活動目標
1、討論、分析並懂得用不同測量工具測量同一個對象，得出的結果不同;
2、運用已有經驗，進行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;
3、感受測量活動的趣味性。
二、活動準備
1、直尺、捲尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。
2、幼兒用書。
3、教學PPT
三、活動過程
1、創設問題情境，激發幼兒測量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什麼呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?
2、幼兒討論，教師幫助幼兒小結測量的方法。 師：小朋友們都知道如何測量我們的桌子呢? 幼：尺子、米尺、指頭……
師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們如何用這些物品來進行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數。請看黑板。
3、指導幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。
師：那現在請小朋友們開始測量吧!
(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最後端起開始測量。)
4、幼兒記錄測量結果。
5、分析測量中的問題。
四、活動延伸
請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，並嘗試記錄下來。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇12
這節課是測量單元的第一課時，在第二冊的時候學生已經認識了兩個長度單位厘米和米，能體驗1米和1厘米的長度，理解1米=100厘米，這節課是第二階段的學習，再認識兩個新的長度單位分米和毫米。
一開始就讓學生回憶有關測量的知識，為學生根據1厘米的長度估計木條的長度做一個鋪墊，培養學生的估算意識和能力, 也可以讓學生初步認識到10厘米的長度。然後通過動手進行實際的測量和觸摸體驗1分米的長度，感受1分米，接下來設計的趙物體的環節就是讓學生根據所體驗、感受到的1分米在生活中的運用，把課本知識融入到現實生活中去，從生活中更直接的體驗1分米，做到知識來源於生活還要還原於生活。學習1毫米的時候也採用了同樣的方法進行教學,測量4.5厘米的木條時學生意識到大約是5厘米,但是有不夠,就有學生向大家介紹可以用小數或者用毫米進行表示,很順利地引出毫米,也從分利用了學生的資源.
在學習1 dm = 10 cm的時候，我讓學生通過測量進行學習並利用舊知1m = 100 cm 、1分米=10厘米 和新知1 dm = 10 cm先進行目測激發學生的遷移思維，再採用小組合作學習用1分米的小木條去測量1米，較直觀的數出1米裡面有10個1分米從而得到結論1m=10dm。毫米是學生現在認識到的最小的一個長度單位，對學生來說有一定的難度，就直接讓學生利用手中的直尺進行學習,在尺子上尋找毫米,數出1 cm=10 mm,形成概念。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇13
今天上午本應該給孩子們進行數學活動《二等分》的，但在給孩子們複習《測量》一課時，發現大多數孩子們對於“測量”的概念都很模糊。不知道該如何正確的去運用測量的方法來比較長短、掌握測量物體長度的方法。 於是接下來，我首先在黑板上畫出了一把尺子，並標出尺子上的刻度，讓孩子們再次更加清楚的去認識尺子，帶孩子們複習鞏固以便認識長度單位厘米。然後我再在尺子上方畫了一支鉛筆，讓孩子們來測量這支鉛筆的長度，孩子們很聰明，經過我之前的一番講解，大多數都已學會用厘米作單位測量物體的長度，都異口同聲的說出鉛筆的長度。之後為了讓孩子們更加熟練的去掌握測量的方法來比較長短、知道測量物體長度的方法。我讓孩子們都拿出自己準備的尺子，讓孩子們首先看看自己的尺子有多長，有多少厘米？最後再測量自己的小手掌有多少厘米，並且在讓孩子們在回家後再測量自己鉛筆盒的長度。 整堂課孩子們對於測量都非常感興趣，上課時個個都精神抖擻，積極舉手回答問題。尤其是在最後測量自己小手掌的環節，孩子們一個個都拿著小尺子跑至老師面前說：“老師你看，我的手掌有6厘米長。”“老師你看，我的手掌有7厘米長。”看到孩子們的一個個興奮的面孔，我也很高興孩子們終於可以更加熟練的去掌握測量的方法。但在活動中也存在一些不足的地方：我覺得我的語言組織不是很簡練；供給孩子們操作材料也是有限的；可能也沒有充分發揮孩子的主體性。在今後的課堂上，我會已孩子為主體，充分發揮孩子們的主體性，去更加耐心的去引導孩子。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇14
一、活動目標：
1、樂意用測量的方法解決生活中的具體問題，體驗測量在生活的套用。
2、在探索比較中學習正確的測量方法，初步認識測量工具和測量結果的關係。
3、在活動中發展幼兒觀察、比較及判斷能力。
4、體會數學的生活化，體驗數學遊戲的樂趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
二、活動準備：
1、幼兒已有用等長的量具一一排列擺放進行測量的經驗。
2、長短不一的學具如：尺子、繩子、小棒、積塑 、紙條等；筆、測量記錄表等
3、布置白雪公主的家的活動場景：小床若干、桌子等
活動過程：
一、組織幼兒參觀《白雪公主》故事場景，設定問題情境引起幼兒測量興趣。
引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了難題，你們願意幫助她嗎？
二、幼兒嘗試解決問題——量地磚，探索正確測量的方法。
1、引導思考：白雪公主想為小矮人的家裡鋪上地磚，怎樣清楚的告訴瓷磚廠的工人地磚的大小？
2、幼兒嘗試用相同的工具測量。
3、引導幼兒比較測量的結果，探討發現測量的正確方法。
討論：選擇相同的工具測量為什麼會出現不同的結果？
方法： 找準起點，沿邊線測量，用筆（拇指）畫個記號，首尾相連。
三、幼兒嘗試解決問題——量床，探索發現測量工具與測量結果的關係。
1、思考：白雪公主想為小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的寬度和長度？
2、教師介紹測量記錄表。
3、幼兒自主選擇測量工具測量。
師巡迴觀察了解幼兒測量的情況；鼓勵幼兒用不同的工具進行測量，記錄。
4、引導幼兒交流測量的結果，並初步認識測量工具和測量結果的關係，積累測量經驗。
討論：量相同的位置測量結果一樣嗎？為什麼？
小結：測量工具越長，測得的結果越小；測量工具越短，測得的結果越大。
四、活動延伸：引導選擇自己感興趣的2—3種測量工具給周圍生活中的物品測量，積累測量經驗。
教學反思
學前階段的幼兒，對與數的概念理解難掌握，測量的意義難理解，只有利用日常生活中見到的，加上讓幼兒自己操作自己動手來尋求答案，讓幼兒真正了解測量的樂趣。這一活動幼兒比較興趣參與活動，但是測量結果的記錄有所欠佳。對於這一活動我進行了反思：雖然幼兒樂與參與了活動，但是實踐過程操作能力還不夠強。在以後的數學教學中，應該多鍛鍊幼兒的動手能力。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇15
活動目標：
1、引導幼兒關心周圍的溫度，培養幼兒測量溫度的興趣。
2、教幼兒學習觀察、測量溫度的簡單技能。
3、教幼兒初步認識溫度計，知道溫度計是用於測量溫度的。
4、讓幼兒通過觀察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產、生活的關係。
5、培養幼兒的探索精神。
6、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1、每組一支氣溫計，其他溫度計（如體溫計）若干。
2、溫度記錄表若干。
活動過程：
1、教幼兒認識溫度計。
"你們知道今天的氣溫是多少度嗎？我們怎樣才能知道現在是多少度呢？""我們看到桌上的東西就是測量溫度的，叫溫度計。它能告訴我們氣溫的變化，比如今天×度，昨天×度……""你們看看這些溫度計有什麼不一樣？有什麼一樣的地方？"
2、教幼兒學習怎樣測量氣溫。
"你們知道溫度計里的紅柱子和數字是乾什麼用的嗎？"請幼兒觀察，紅柱子指到的數字就是溫度。
"現在我們來用溫度計測量活動室里是多少溫度"。幼兒學習觀察測量溫度，教師個別指導，幫助幼兒正確使用溫度計和讀數。
"你們測出來現在溫度是多少？"幼兒交流。
"我們再把溫度計放到外面一會兒，測一測外面的溫度是多少，好不好"？
幼兒繼續學習測量，觀察溫度計的變化。
"你們發現溫度計有什麼變化？外面的溫度是多少？"幼兒表達、交流。
3、介紹其他的溫度計。
"今天我們學習了用溫度計測量房間和外面的溫度的方法。老師這裡還有別的溫度計，你們知道它是乾什麼用的嗎？"出示體溫計，水溫計。（體溫計用於測量人的體溫，看他有沒有發燒；水溫計用於測量水的溫度，了解熱水瓶是否保暖，用在實驗室測量水的溫度等等）幼兒表達、交流。
活動延伸：
在室內外各安裝一支溫度計，供幼兒日常觀察。讓幼兒在一天種不同時間觀察、記錄氣溫的變化。
幼稚園大班數學活動教案《測量》 篇16
活動準備
幼兒沒人一張記錄表。
若干大小相同的正方形和小長方形。
幼兒認識正方形，對知道正方形的四條邊一樣長。
重、難點
學會用自然物測量物體的邊長。
掌握正確的測量方法。
活動目標
知道記錄測量結果。
學習用自然物測量圖形的邊長
樂於參加測量活動，感受動手操作的快樂。
活動過程
1、出示正方形卡片導入。
（1）師：今天老師帶來了一個圖形寶寶，你們看看它是誰？（正方形）
正方形有幾條邊？（四條）
四條邊一樣長嗎？你怎么知道的？（看的）
（2）用眼睛看也可以，但是不夠準確。想一想可以用什麼方法可以知道邊的準確一點的長度呢？（尺子量）
2、教師示範操作方法，提出操作要求。
（1）師：是的，我們可以有很多方法進行測量，今天老師請來了一個小幫手，你們看看是誰？（長方形）它也可以量正方形的邊長。
（2）師：如果我們要測量這條邊的長度應該從哪裡開始測量呢？到哪裡結束呢？（幼兒舉手回答）
師：用小長方形量時應該注意什麼呢？（對齊）嗯，第二個小長方形的頭要和第一個小長方形的尾巴接在一起，一個接著一個，一直到正方形邊的另一頭。
（3）師：每個邊量的結果應記錄在對應的格子裡，用了幾個小長方形就畫幾個圈。
3、幼兒操作，教師指導。
（1）將一條邊完整的量出來。
（2）把長方形一個接著以首尾相接，再數數用了幾個長方形，然後記錄下結果（畫圈）。
4、交流、評價幼兒的記錄結果。
師：有哪位小朋友願意說一說你發現了什麼？（請幼兒上台發言）師：你們的發現都是這樣嗎？
5、教師及時小結及延伸。
師：原來正方形的邊是一樣長的。小朋友知道剛才的測量方法還可以用來測量什麼呢？（幼兒舉手回到）好，小朋友回家後也可以用這種方法去量一量物體。