國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇1
【教學目標】
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?
(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)
說說你都聽到了什麼?你知道毛主席是什麼人嗎?(教師簡介毛主席生平和主要貢獻)今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。
(板書課題)
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎?你蒐集到了哪些他的圖片?展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
(課件演示毛主席的革命歷程)
(板書課題)
思路：初步培養同學的蒐集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評台〗
一、自讀(整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂)
1、藉助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標誌。
思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。
二、識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。)
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦?
(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)
2、出示兒歌，(見教參142頁)指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，並說說讀、記這些字時應該注意什麼。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……)
2、分自然段朗讀課文。
(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要捨得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，儘量關注到每一位同學。
四、寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)
1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎么寫好看。
思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖對話評台〗
一、複習(復現生字詞，加強鞏固。)
上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規範》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀(讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。)
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重複讀前一句。
(和時糾正讀錯的`字音，引導同學正確評價他人)
2、指導朗讀：
同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)
1、這口井和一般的井有什麼不同?
(引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)
2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎?你有哪些想法?
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展(延伸到課外，培養同學綜合能力。)
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)
1、“忘、想、念”這三姐妹哪裡長得像?
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇2
一、教學目標
1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關心愛護人民民眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學重點、難點
重點：識字、朗讀。
難點：感悟。
三、教學時間
2課時。
四、教學準備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學習過程
第一課時
目標：讀文、識字、理解。
一、談話導入、揭題
1、開課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認識生字詞
1、談話激趣，學生藉助拼音，大聲自讀課文。
指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、識字。
（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
（2）課件出示生字。
（3）扮演小老師領讀生字，並說說讀、記這些字時應該注意什麼。
（4）出示"我會讀"中的生詞，開火車認讀。
三、朗讀理解
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。
5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上乾淨水了嗎？你怎么知道的？
指名讀第三自然段。
6、誰讓鄉親們吃上了乾淨水？你認識毛主席嗎？
（1）簡介毛主席。
（2）毛主席為什麼帶領戰士和鄉親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什麼樣的人？
過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？
體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。
四、整體感知，總結板書
1、用自己的話說說課文的大概內容。
2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？
五、拓展延伸
聽聽、唱唱有關毛主席的歌。
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇3
一）導入[用時2分鐘左右]
1.教師手舉毛澤東畫像，問：你們認得他是誰嗎？生：毛主席。教師簡介毛主席。
2.學生齊讀課題：吃水不忘挖井人。
二）初讀課文[用時1分鐘左右]
1.師：同學們，自由讀課文，把課文中的生字的字音讀正確。
2.學生自讀課文。
三）教學生字[用時10分多鐘]
1.教師出示含有生字的詞語（抄寫在大白紙上），生字注拼音：不(bù)忘(wàng)、挖(wā)井(jǐng)、瑞(ruì)金(jīn)城、叫(jiào)、河壩(bà)、主(zhǔ)席(xí)、領(lǐng)導(dǎo)、很(hěn)遠(yuǎn)、戰士(shì)、鄉(xiāng)親、以(yǐ)後(hòu)。
2.指名學生讀含生字的詞語。
3.認識生字新詞[用時6分鐘左右]
1)師指名學生讀“不忘”。師：“忘”字是什麼偏旁？（指名一生，生答不出）“忘”是“心”字底，用心記住就不會忘記。
2)師指名學生讀“挖井”。師：“井”是什麼韻母？生：後鼻韻母。師：“井”是什麼結構的字？（指名一生，生答不出）是獨體字。師：誰會用“挖井”說一句話？生1：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。生2：爸爸請人在我家後院挖井。
3)師指名學生讀“瑞金城”。師：“金”是前鼻韻母，還是後鼻韻母？生：前鼻韻母。師：媽媽的什麼是用金子做的？生：項鍊，耳環，戒指……師：你們說得真好！
4)師指名學生讀“叫”。師：誰學學鴨子（小狗、青蛙……）的叫聲？學生學動物叫聲。師：你們叫得真像！
5)師：誰讀讀這個詞（河壩）？指名一生讀。
6)師指名學生讀“主席”。師：“主”是平舌音，還是翹舌音？生：翹舌音。師：你在什麼地方見過“主”字？生：毛主席，白雪公主。師：白雪公主的“主”，你們一定喜歡白雪公主。
7)師指名學生讀“領導”。師：領導，你們班的領導是誰？生：我們的劉老師。師：叫你做什麼，你就做什麼；教你怎么做，你就怎么做，這個人就是領導。我們學校的領導是誰？生：校長。師：我們國家的領導是誰？生：。（有學生說是毛主席）
8)師指名學生讀“很遠”。師：誰用“很遠”說一句話？教師指名幾名學生說句子。（學生的回答都準確）師：你沒說得真好！
9)師指名學生讀“戰士”。師：“士”與哪個字像？生：“土”。師：誰說說“士”與“土”的區別？生：“士”字上面一橫長，下面一橫短，“土”字的上面一橫短，下面一橫長。師：你講得對，大家寫字時要注意。
10) 師指名學生讀“鄉親”。師：“鄉親”是什麼意思？指名兩學生說。（學生說不出意思）
11) 師讓學生齊讀“以後”。師：“後”的反義詞是什麼？生：前，前後的前。
4.讀讀生字新詞[用時3分鐘左右]
12) 齊讀生字新詞（注拼音）。
13) 一生領讀生字新詞（注拼音）。
14) 師：現在把生字寶寶的帽子拿掉（不注拼音），誰會讀？指名兩名學生讀（教師打亂順序）。
15) 學生齊讀不注拼音的生字新詞。
16) 指名學生讀自己喜歡的生字新詞。（方法：一名學生讀一個新詞後，全班齊讀一遍。）
四）學生再讀課文[用時4分鐘左右]
1.學生自由朗讀課文。
2.檢查指導學生朗讀課文，要求：其他學生當小評審，認真聽，看字音有沒有讀準。
方法：讓學生自選段落，朗讀給大家聽。讀後教師指名學生指出朗讀中存在的問題。教師讀得不準確流利的學生再讀一遍。師（對該生說）：你要繼續加強練習，一定要讀出感情。
五）教學課文[用時17分鐘左右]
1.教學第一段。
師：你們願意我給大家提出一個問題嗎？生齊說：願意。師：課文寫了誰在什麼地方乾什麼事情？（貼毛主席像）
生1用自己的話回答。師：誰用課文中的句子說一說：毛主席在乾什麼？生2讀句子。師：毛主席為什麼在哪裡？生3讀句子。師：如果要去那裡，是先去沙洲壩，還是先去瑞金城？幾人：先去瑞金城，再去沙洲壩。
指名一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
師：當時，哪個村子有什麼困難？大家讀讀第二段。學生齊讀第二段。
師：村子裡沒有水喝，要到很遠很遠的地方挑水……你家在什麼地方吃水？生說出自來水、井等地方後，教師教育學生要節約用水。
師：怎樣讀出人們挑水的辛苦勞累？學生自由讀第二段。
師：看到這些，毛主席是怎么做的？從中，你覺得毛主席是個怎樣的人？學生讀句子，教師貼出水井圖。生：毛主席善良（勇敢，有愛心，偉大……）。師：讀一讀，讀出毛主席的偉大。
學生讀句子（不正確，不流利）。師：你讀得真不錯！
3.教學第三段。
教師在水井圖上用藍色粉筆在水井裡塗色。師：這井水多么的清澈，多么的甘甜啊！喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢？讀讀第三段。
學生讀第三段。
教師展開水井圖（課文插圖），組織學生齊讀碑文：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。
師：小組交流一下，說說這十四個字是什麼意思。學生交頭接耳。
學生匯報：1.手裡打著水，眼裡看見石碑，就想起毛主席。2.不要忘了毛主席。3.永遠想著毛主席。教師指點：“時刻”說明了什麼？學生回答：1.一會兒，2.很快，3.每天，4.天天，5.不管到哪一天。師：就是“永遠”。[學生匯報約用3分鐘]
學生齊讀第三段（教師要求讀出感情）。
指名一名學生讀。（不正確，不流利）
4.放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》給學生聽。（未放完）
5.分組朗讀課文一遍，要求學生帶著感情朗讀。
六）看圖說話[用時2分鐘左右]
師：大家看著圖，圖中的鄉親對小朋友正在講話。如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢？
學生說話：1.哇，毛主席好偉大啊！2. 哇，毛主席真勇敢啊！3. .哇，毛主席真有愛心啊！4.我們一定要時時刻刻想念毛主席。
七）小結[用時2分鐘左右]
1.教師教育學生不要忘記給我們幸福快樂生活的人，幫助過我們的人。
2.作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
3.放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》給學生聽。（在歌聲中下課）
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇4
【教學目標】
1,正確理解課文內容.
2,藉助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題,為鄉親們挖了一口井.鄉親們為了不忘毛主席的恩情,在井前立了石碑.要激發學生熱愛領袖的真摯情感.
【教學重點】理解課文內容,正確,流利地朗讀課文.
【教學難點】立石碑的意義.
【教具,課件】小黑板.
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗
生字教學
一,故事導入:
1,故事引入:我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候,發生了很多感人的故事.今天老師給你們講《紅井》的故事,(教參145頁)
2,揭題:《吃水不忘挖井人》
3,齊讀,出示生字:忘 挖 井.
4,"井"是什麼樣的 它有什麼作用呢 想一想"挖井"是件容易的事么
二,初讀感知:
1,用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順,遇到不懂的地方打上" ".
2,想想:課文中的"挖井人"是指誰
"不忘挖井人"的"人"又是指誰
3,想想怎樣記住生字.
三,學習生字:
1,學生提醒大家容易念錯的字: 井 念
2,學生介紹記住字形的方法,教師補充.
⑴ 歸類比較記字.同偏旁:忘,念; 同結構:挖 刻.
⑵ 形近字比較記憶:開——井 ;土——士
3,指名讀,給生字找找朋友.
四 ,朗讀課文:
1,自讀課文,藉助拼音輕聲讀,標出自然段.要求:反覆讀,讀準,讀通,讀流利.
2,學生展示朗讀成果.
3,教師範讀,學生聽後評價.
4,學生模仿老師讀課文.
5,分別指名3個同學,每個人讀一自然段,要求讀準音,相機指導全班朗讀.
6,四人小組分自然段輪讀,評價後組長獎勵.
五,課後練習:熟讀課文
第二課時
〖教學內容〗品讀感悟
一,複習引入:
1,出示詞語,開火車讀,理解意思.
2,出示卡片,開火車讀.
3,有感情地朗讀課文.
二,品讀感悟:
1,指名讀第一段.
⑴ 提問:毛主席在江西領導革命時在哪兒住過 "這兒"指哪兒
⑵ 要求:回答出在一個小村子住過,也就是瑞金城外的沙洲壩.讓學生讀讀第一句,然後把兩句合起來讀讀.
2,自由讀第二段,討論:鄉親們有什麼困難 怎樣解決的
⑴ 出示句子:毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井.
⑵ 體會毛主席事事為百姓著想,和鄉親們同甘共苦,齊心協力的崇高思想.
⑶ 朗讀這段,指名讀.
3,齊讀第三段.
⑴ 自己在書上劃出石碑上的話.
⑵ 提問:鄉親們在石碑上刻著什麼 為什麼要立這塊石碑
三,指導書寫:
1,觀察字寶寶在田字格中的位置.
2,范寫"忘,想,念"三個心字底的字,講解要領.
3,學生嘗試寫,師巡迴指導.
四,小結:
這課書告訴我們什麼事 鄉親們為什麼立這塊碑
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇5
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位傑出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮鬥，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放後，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對於毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的並不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
1、認知忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在俺們就來聽一首好嗎？
（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
說說你都聽到了什麼？你知道毛主席是什麼人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天俺們就來學習一篇關於毛主席的文章。
（板書課題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認知這是誰嗎？你蒐集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。
（課件演示毛主席的革命歷程）
（板書課題）
思路：初步培養同學的蒐集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評台〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）
1、藉助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標誌。
思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。）
1、在生活中遇到不認知的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的.方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，並說說讀、記這些字時應該注意什麼。
5、出示俺會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認知他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要捨得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，儘量關注到每一位同學。
四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎么寫好看。
思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖對話評台〗
複習（復現生字詞，加強鞏固。）
一、上節課俺們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程規範》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重複讀前一句。
（及時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）
2、指導朗讀：同學有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1、這口井和一般的井有什麼不同？
（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事競賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、“忘、想、念”這三姐妹哪裡長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4、展示同學作品。
思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位於江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇6
作者：浙江省湖州市織里實驗國小 沈安萍轉貼自：浙江省湖州市織里實驗國小點擊數：155
《吃水不忘挖井人》教學設計十三
浙江省湖州市織里實驗國小 沈安萍
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【教學目標】
1、正確理解課文內容。
2、藉助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習這個故事知道毛主席關心鄉親們的吃水問題，為鄉親們挖了一口井。鄉親們為了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激發學生熱愛領袖的真摯情感。
【教學重點】
理解課文內容，正確、流利地朗讀課文。
【教學難點】
立石碑的意義。
【教具、課件】
小黑板。
【教學過程】
第一課時
〖教學內容〗生字教學
一、故事導入：
1、故事引入：我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。今天老師給你們講《紅井》的故事，（教參145頁）
2、揭題：《吃水不忘挖井人》
3、齊讀，出示生字：忘 挖 井。
4、“井”是什麼樣的？它有什麼作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
二、初讀感知：
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、想想：課文中的“挖井人”是指誰？
“不忘挖井人”的“人”又是指誰？
3、想想怎樣記住生字。
三、學習生字：
1、學生提醒大家容易念錯的字： 井念
2、學生介紹記住字形的方法，教師補充。
⑴ 歸類比較記字。同偏旁：忘、念； 同結構：挖 刻。
⑵ 形近字比較記憶：開──井 ；土──士
3、指名讀，給生字找找朋友。
四 、朗讀課文：
1、自讀課文，藉助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反覆讀，讀準、讀通、讀流利。
2、學生展示朗讀成果。
3、教師範讀，學生聽後評價。
4、學生模仿老師讀課文。
5、分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。
6、四人小組分自然段輪讀，評價後組長獎勵。
五、課後練習：
熟讀課文
第二課時
〖教學內容〗品讀感悟
一、複習引入：
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀。
3、有感情地朗讀課文。
二、品讀感悟：
1、指名讀第一段。
⑴ 提問：毛主席在江西領導革命時在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
⑵ 要求：回答出在一個小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學生讀讀第一句，然後把兩句合起來讀讀。
2、自由讀第二段，討論：鄉親們有什麼困難？怎樣解決的？
⑴ 出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
⑵ 體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
⑶ 朗讀這段，指名讀。
3、齊讀第三段。
⑴ 自己在書上劃出石碑上的話。
⑵ 提問：鄉親們在石碑上刻著什麼？為什麼要立這塊石碑？
三、指導書寫：
1、觀察字寶寶在田字格中的位置。
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領。
3、學生嘗試寫，師巡迴指導。
四、小結：
這課書告訴我們什麼事？鄉親們為什麼立這塊碑？
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國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇7
教學目標 ：
一、學習“忘、挖、井”12個生字，會寫“井、鄉”等六個字。
二、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。
三、通過學習課文，體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
教學重點和難點：
理解“吃水不忘挖井人”的含義。
教學準備：實物投影、毛主席的圖片
教學時間：2課時
教學過程 ：
一、導入
我們偉大領袖毛主席在江西領導革命的時候，發生了很多感人的故事。
1、揭題
2、齊讀
3、這句話從哪兒得來的呢？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順，遇到不懂的地方打上“？”。
2、小組合作，組長組織學習生字和檢查小組成員掌握的情況。
3、匯報：
①（出示卡片）派代表讀，正音，說說記住字形的方法。
②指名讀，給生字找找朋友。
4、說說這句話是怎么得來的？
三、品讀感悟
1、指名讀第一段，簡介當時毛主席是在農村生活，指揮八路軍作戰的。
2、自由讀第二段，想想這段主要講了什麼？
①匯報，師板書：挖井的原因
②出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。
體會毛主席事事為百姓著想、和鄉親們同甘共苦、齊心協力的崇高思想。
3、齊讀第三段，理解最後一句話。
4、從這句話中你知道了什麼？
四、指導書寫
1、觀察字寶寶在田字格中的位置
2、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領
3、學生嘗試寫，師巡迴指導
五、鞏固字詞
1、出示詞語，開火車讀，理解意思。
2、出示卡片，開火車讀
3、有感情地朗讀課文
六、延伸
1、收集更多的關於毛主席的故事
2、開展講故事比賽
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇8
《吃水不忘挖井人》教學反思
由於文本內容與學生生活實際相去甚遠，所以在教學中我想方設法拉近學生與文本的距離.先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想像讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字裡行間的真情實感，再由文本聯繫生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩.教學生字時，我讓學生觀察書上，井的圖片，並讓學生將左右手的食指和中指搭在一起，不僅記住了”井”的字形，又記住了”井”的形狀，這樣直觀、形象地記憶生字，效果很好。
《吃水不忘挖井人》教學反思
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放後，鄉親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井裡取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。後來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，並非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對於我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白，這樣的文章孩子們是不喜歡的，他們更喜歡的是《小松樹和大松樹》這樣的充滿寓言色彩的故事，他們愛讀，更愛表演。
怎么辦？怎樣吸引孩子們的注意呢？反覆備課後都覺得不行，就憑單調的朗讀來理解，告訴孩子們“吃水不忘挖井人，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本”，肯定不行的。
教學片斷：
師：今天老師請同學們聽一首歌，聽一聽是歌頌誰的？
播放歌曲《太陽最紅，毛主席最親》
學生紛紛舉手，回答：是歌頌毛主席的。
師：對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位傑出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！願意吧嗎？（生齊讀）
過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
本課內容距離學生生活實際較遠，教學時一定要考慮到這一因素。而且現在的學生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學時學生很容易覺得沒意思，不能激發他們的學習興趣。所以，一定要在新授內容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。這一環節的設計在教學開始時用歌曲導入，激發了學習興趣。緊接著對毛主席進行簡介讓學生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。
孩子們不懂，是因為他們難以想像當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學課文時，我讓學生們展現了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉親們為了吃水，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什麼要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
實驗學校研究課《吃水不忘挖井人》教學反思
革命傳統題材類課文由於敘述的故事內容遠離當代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重於強調思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學？筆者認為，前一問題應該是無可爭議的。語文教育要全面提高學生的語文素養，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以《吃水不忘挖井人》為例進行淺顯的探討。
（一）讀為本，把握語文課堂的主題活動
我們認為，“讀”是語文學習的根本途徑，它應該成為語文課堂的主題活動。在本課的教學中，我們始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣式的讀”這條主線組織教學，給予學生讀的時間和空間，並藉助一定的方法激發學生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題後，讓學生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語感；初次接觸課文時，讓學生選擇自己喜歡朗讀的方式進行“讀”，從整體上把握課文大意；在多次朗讀後，讓學生選擇自己讀得最好的一段話，開展兩人競賽，讀出自己的理解；學習完課文後，補充一定的閱讀材料等。這些多角度多形式的“讀”使學生和文本之間展開了較有深度和廣度的對話，促進學生語文素養的形成和發展。
（二）重情賞趣，關注教學過程的情趣體驗
學生學得主動、有情有趣是本堂課的一個顯著特點，40分鐘時間的課堂教學，學生始終處於一種積極主動興致盎然的學習狀態之中。這同老師關注學生在課堂學習過程中的情趣體驗有很大關係。比如，在朗讀課題的時候，學生把“不忘”讀出了重音，老師誇張地稱讚：你二十年都不會忘記了！給學生強烈的成功體驗。在進行課文的初次朗讀時，故意“唬”學生：老師不教你們，有沒有信心把它讀得正確、流利？在指導競賽性朗讀時，老師的“詐錯”等，這些富有挑戰色彩的教學策略大大豐富了學生的情趣體驗，使學生的學習顯得輕鬆、主動。
（三）強調人文性，重視人文內涵的普遍意義
人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的“革命英雄主義教育”，造成人文思想薰陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關於人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考：一是滲透怎樣的人文精神？二是怎樣滲透人文精神？
本課的設計擺脫了“過於推崇領袖人物”的色彩，突出了“普通人”（包括課文中的普通人物和作為讀者的學生）的情感體驗和感受，強調當事人雙方的相互理解和關愛。讓學生說說“石碑立好後，可能會有哪些人去看？看了以後，又會說些什麼”，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯繫生活，談談“我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人”，孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發出濃濃的感恩之情。
（四）立體閱讀，補充人物事件的歷史背景
革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。因此，我們必須給學生提供各類足量的相關背景資料，實現學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括：沙洲壩地理環境的簡介；毛主席居住瑞金的歷史；八路軍在瑞金的故事；沙洲壩人民五次保衛“井”。這些簡短的文字延伸了學生課文閱讀的理解和判斷。比如，學生從中知道了“沙洲壩人為什麼要挖井吃水”，領悟到“井被反動派破壞了五次，村裡的人都勇敢地把它修好了，村裡的人也很偉大。
（五）分步識字，落實課程目標的全程理念
隨文分散識字是課程標準低段識字教學的一個重要指導思想。在解決“識”和“寫”的問題上，我校採取了“分散識字、集中書寫”的原則，即教材要求學生會認的字，我們通過多次的呈現分階段識記；要求學生正確書寫的字，我們一般安排一個相對集中的時間（一般為一節小課約20分鐘）讓學生書寫。就本課而言，筆者主要分三個階段完成識字的任務。第一階段在課前預習，學生根據各自的知識水平和識字能力記一定量的生字，如不少學生通過預習記住了想念的“念”、戰士的“士”、井水的“井”等。第二階段在課堂教學，老師結合相應的教學內容，分散、適時地安排一定量的識字教學。如，開課時，指導學生多次朗讀課題，旨在認識生字“忘”“挖”和“井”；進行重點性的朗讀指導時，老師特意挑選生字相對集中的第二自然段；結束教學前，讓學生多次大聲朗讀課文中的碑文（包含5個生字）等，其目的都在於通過反覆的“讀”達到識記足量的漢字。第三個階段在課後複習和小課，採取認讀包含生字的課外句子（如：紅軍戰士為老百姓挖井等）來複習鞏固生字的識記；課文要求書寫的6個漢字，安排在一節小課中集中完成。
《吃水不忘挖井人》教學反思 靜夜詩
在閱讀教學中有機地介入文本的相關背景材料，可以豐富學生對文本的理解，拓展文本厚度，生成文本價值.我在教學《吃水不忘挖井人》一文時就進行嘗試.我在揭示課題後先讓孩子利用已有的跟文本相關的音樂資源及與毛主席有關的小故事，讓學生感受到毛主席的豐功偉績，激發學習的興趣.為了充分調動學生的參與積極性，在教學中，引導學生多讀，在讀中感悟，讓學生結合自己的生活經驗，加深對文本的感悟.教學始終以讀為主線，讓學生從帶著問題讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句想像讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到蟄伏在字裡行間的真情實感，再由文本聯繫生活，引導學生體會現在生活的幸福，在生活中學會感恩。我在引導學生感悟、體驗到鄉親們 因為 村子裡沒有井，所以他們要到很遠很遠的地方去挑水吃後，學生問我：“老師，人們為什麼到解放後才給井旁邊立下一塊石碑呢？”
我隨即介入背景材料。我說：“你的問題多有價值呀，老師提供一些資料，你們聽後就會明白的。
我認為，背景材料的介入是沒有固定的模式的，可以靈活運用於教學的各個環節中，但介入的原則必須是促進學生有效地學習。學生於介入中了解課文背景，豐富文本信息，在思考中走向多元的、立體的、有價值的學習。
《吃水不忘挖井人》教學反思
語文教學是一個動態的過程，一個感悟、體驗的過程，一個生活的過程，語文教學就是一個將語文還原到一個具體的語文生活情境中，激活學生本原的語感和語用，在感性的實踐過程中發展和形成語文素養。《吃水不忘挖井人》是篇傳統革命題材的文章，它離學生生活久遠，學生對毛主席是何人都不太了解，在教學中，我想方設法讓孩子接近偉人，體會沙洲壩村民對毛主席的恩情世代不忘的情懷。另外，聯想到有不少家長向我反映孩子在家裡任性霸道的表現，這篇課文會是很好的感恩教育的素材。
《吃水不忘挖井人》這篇課文，沙洲壩的人民對毛主席心存一份感恩，立碑傳世。現實中，為我們付出的有很多無名英雄，他們名聲並不顯赫，但也讓我們滿懷感激，我讓學生模仿課題的說法，自由表達：
過橋不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等，學生在表達中，活化了語言，滋養了心靈，課文中隱含的思想因為與學生的情感交匯而得以復活。在學生情緒激昂時，我吟詠了一句汪國真的詩：讓我怎樣感謝你，/當我走向你的時候，/我願想收穫一縷春風，/你卻給了我整個春天。學生普遍意猶未盡！
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇9
教學目標：
1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，了解毛主席關心愛護人民民眾為人民解決吃水困難的事跡。能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3.初步懂得飲水思源的道理。
4.初步具有自主、合作、探究的意識。
教學重點：
1.識字，有感情地朗讀課文是重點。
2.了解毛主席關心愛護人民民眾為人民解決吃水困難的事跡。
課前準備：
1.生字卡片、詞語卡片。
2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3.課件，放大的課文插圖。
4.多媒體課件、《太陽最紅毛主席最親》歌曲mp3。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課：
這節課的開始，我們先來聽一首歌。(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)
交流:(1)都聽到了什麼?(2)你知道毛主席是什麼人嗎?(3)教師簡介毛主席生平及主要貢獻(4)今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。(板書課題，齊讀課題).並認識“井、挖、忘”三個生字。質疑問難。
預設：誰挖井?誰吃水?水是怎樣的?怎么挖井的?為什麼不忘挖井人?
簡介毛主席生平及主要貢獻(可以先讓學生說)並相機出示生字卡片“席、導、革命、解”
二、整體感知，嘗試讀文，
學生藉助拼音自讀課文，要求讀準字音。指導學生學習生字。
1.藉助漢語拼音帶問題通讀全文：在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……)
2.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
3.出示我會讀中的生詞，扮演小老師領讀生字，開火車認讀。並說說讀、記這些字時應該注意什麼。
挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。
井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井裡打來的。一口井，水井，井水。
外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與“處”區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。
主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。
席：半包圍結構。廣字頭，裡邊上是“甘”下面是“巾”。
鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。立：獨體字，筆順：
刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。
念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心裡在想，所以用心字底。
指導朗讀課文
1.調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎?請你練習讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，……)
2.分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)
3.自由朗讀全文，注意讀準字音。
整體把握全文
朗讀課文，回答以下問題：
(1)寫誰吃水不忘挖井人?這個挖井人是誰?
(2)課文講的是一件什麼事?(文章寫的是誰乾什麼?)
三、想像、擴展
出示題目：
a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裡會怎么想?
b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之後，又會怎么想?
c、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事?
學生自由組合小組A、可以分角色(即：主席、士兵、鄉親)把題目表演出來;B、也可以用語言表述出來;比一比誰是優秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)
四、指導寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)
1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎么寫好看。哪一筆是最重要的?
3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課外作業：
課後蒐集毛澤東的故事，講給同學們聽。
六、板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
第二課時
一、複習導入新課(復現生字詞，加強鞏固。)
上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2.同桌同學互相照鏡子。
回顧課文，複習文章的大體內容。
1、指名讀課文，做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重複字。
2、說說課文寫了什麼?
二、精讀課文，體驗感情(讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。)
毛主席為什麼帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的?帶著這個問題，深入學習課文
1.教學第一段。
師：你們願意我給大家提出一個問題嗎?
學生將自己的問題提出來，教師積累。
課文寫了誰在什麼地方乾什麼事情?(貼毛主席像)誰用課文中的句子說一說。這一自然段有三個表示地點的詞，你能找出來嗎?說說它們之間的關係?
指一名學生讀第一段。
2.教學第二段。
(1)以自己喜歡方的方式讀第二自然段。
(2)從讀這一段你了解到什麼?誰來談一下自己的看法。
a、體會“幾公里以外”這個詞說明什麼?
b、想像一下鄉親要走那么遠的路去挑水，會有什麼感覺?
c、毛主席決定如何去做?從而體會毛主席對人民如何?引導學生感受毛主席善良(勇敢，有愛心，偉大……)。
讀出毛主席的偉大。
學生讀句子。(指導學生有感情進行朗讀，體會沙洲壩人民吃水的困難。)
3.教學第三段。
(1)(教師在水井圖上用藍色粉筆在水井裡塗色)。這井水多么的清澈，多么的甘甜啊!喝著這井水，沙洲壩人民會怎樣想，怎樣做呢?指生讀第三段。
自己在書上劃出石碑上的話。提問：鄉親們在石碑上刻著什麼?為什麼要立這塊石碑?
(2)大家快動動你的手、開動你得腦機器畫出毛主席挖井過程的有關詞句?朗讀句子。
(3)學生間進行交流學習
(4)練習說話：用毛主席先乾什麼?再乾什麼?結果如何?連起來說一說。
(5)想像、思考挖井時鄉親見毛主席親自挖井，會想些什麼?他們又是怎么做的?當一股泉水噴涌而出時。鄉親們又會怎么說?心情如何?
(6)可以看出毛主席對人民如何?感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。
(7).引導說話：如果你在場，你會怎么想，又會怎么說呢?
學生說話。
抓住句子：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。
五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)
1. 說說這幾個字在字型上有什麼特點。“忘、想、念”這三姐妹哪裡長得像?
2. 寫好每個字最關鍵的地方在哪裡?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫“忘”字)回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。
3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4.展示學生作品。
六、回顧課題，感恩他情
課文學到這裡，我們就要結束了。在下課之前，我們再來讀一讀碑文上的字，它時刻提醒我們吃水的時候，我們要不忘“挖井人”。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢?比如，我們穿衣服的時候，“穿衣不忘……”
課外作業：回家把這個故事講給爸爸媽媽聽，請爸爸媽媽給你們講一講毛主席的故事。
下節課我們再來交流。
板書設計：
吃水不忘挖井人
時刻想念毛主席
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇10
教學目標：
1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。
2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民民眾的高貴品質。
3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。
教學重點：體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識字
1、故事發生在什麼時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。
2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。
3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什麼事?
三、通讀全文
四、作業設計
寫生字，讀課文。
第二課時
一、複習導入
認讀詞語
指名讀課文，說一說課文講的是一件什麼事？
二、研讀課文，理解課文內容
1、故事發生在什麼時候？
2、毛主席是怎樣發現當地的民眾吃髒水的呢？
他能想些什麼呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？
聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？
從這句話可以看出毛主席是個什麼樣的人？
毛主席做了幾件事？
3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？
4、為什麼行不通？
5、毛主席又是怎樣做的？
一共打了幾次井？第一次打井遇到什麼困難？
毛主席是怎樣解決的呢？
第二次打井毛主席是怎樣做的？
通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？
假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什麼呢？
三、通讀全文，再次理解課題含義。
四、作業設計
讀課文，把這個故事講給別人聽。
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘挖井人
沙洲壩人想念毛主席
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇11
《吃水不忘挖井人》是蘇教版一年級下冊第三單元的一篇“紅色革命”故事。主角——毛主席！說心裡話，我是不怎么喜歡這篇課文的——語言平淡，記敘的內容遠離我們生活實際，要一年級的孩子讀懂這篇課文，似乎不容易。類似的還有《要好好學字》、《菩薩兵》、《朱德的扁擔》等，教這些課文，我常常感到困惑——學生對這些領袖人物，大多只是聽過名字，了解的並不多，最重要的是，這些讓我們的爺爺奶奶輩人聽起來如雷貫耳的領袖人物的名字，對我們的孩子來說，是那么的陌生。陌生就會產生距離，確實，學生對此感興趣的.也不多。這也為我的教學帶了一定的難度。如何讓孩子能更好地理解課文，了解當時的背景呢？我靈機一動，從介紹毛澤東這個為人入手，我大肆地宣揚了毛主席的豐功偉績，學生一下字對主席產生了一種敬仰的心情，繼而我轉入話題，這篇文章也講毛主席故事的。學生馬上興致高漲，很快就進入了學習狀態。下面是我對《吃水不忘挖井人》的教學反思：
這篇課文該怎么上呢？我想了很久，就從這句話入手吧。“村子裡沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”這句話寫出了鄉親們吃水的困難。在《吃水不忘挖井人》的教學過程中，為什麼沙洲壩的人吃水要到很遠的地方去挑呢？這個問題不是這節課的重點，我想我要讓孩子體會當時鄉親們理解這口井的重要性，才能體會毛主席對人們的熱愛。所以我用了多媒體，展現當時人們挑水吃的困難場景。
主席來了，他看到了，就決心為老百姓做事情，他帶領戰士和鄉親們挖了一口井。這時，我再讓學生想像鄉親們喝著這井裡打上來的水，是怎樣一幅歡樂的場面啊！
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”多么熟悉，多么親切的話語！主席給鄉親們挖井，鄉親們在井邊立碑，表達他們對主席的思念之情。此謂“飲水思源”！如何很好地理解這句話呢？我想還是利用一下書上的插圖，如果你是老爺爺身邊的那個孩子，站在井邊，聽老爺爺講這“石碑”的故事，你想說些什麼？這樣，讓學生更好地走進文本，理解文本，體驗情感。
通過老師創設的這些情景，學生很快就能理解文章，達到了本課的教學目的。
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇12
“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”這是一句多么熟悉、多么親切，又是多么讓人油然而生敬意的話。今天，讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落後的新時代兒童學習這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。為了讓學生深入感悟，我把補充資料《紅井》進行了切割，穿插進課堂教學，讓學生更真切地了解一些背景。
1、提供資料，感受缺水痛苦
第二自然段的重點句是“村子裡沒有水，吃水要到很遠的地方去挑”。我們現在生活條件優越，水資源充足，就這么一句話，學生很難體會到沙洲壩缺水的嚴重。感受不到缺水，那么後面的挖井之恩更難體悟。如何讓學生感受到水資源的緊缺呢？我給學生提供了這樣一段資料：“1933年4月，毛澤東和臨時中央政府機關從葉坪來到江西省瑞金市沙洲壩後，他看到村子裡的人總是挑著渾濁的水往家裡去，就問：“老表，這水挑來做什麼用？”老表回答說：“吃呀!” 毛澤東又問：“水這么髒，能吃嗎？”老表苦笑著說：“沒法子，再髒的水也得吃呀。”毛澤東又問：“是從哪裡挑的？”老表回答：“塘里挑來的。”毛澤東要老錶帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這裡。毛澤東皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃？”老表搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛澤東又問：“不能在村子附近打口井嗎？”老表苦笑著搖了搖頭。毛澤東若有所思地走了。”
片段一：師：聽著，聽著，你仿佛看到了什麼？
生：我仿佛看到了水很髒，很渾濁。
生：我仿佛看到了百姓們取水的小池塘，裡面長滿了水草。
生：我仿佛看到了他們用髒水在洗東西。
生：我仿佛看到了那個池塘里水骯髒得嚇人。
生：我仿佛看到那些挑水的人艱難地行走著。
師：是啊，要走好幾里路，差不多從我們學校到海濱公園，甚至更遠，多不方便。你仿佛還看到了什麼？
生：我仿佛看到了人們在渾濁的水裡洗衣、洗菜。
師：毛主席若有所思地走了（板書若有所思），他在思考什麼？
生：看來得在這裡挖一口井。
生：這樣可不行，得想辦法挖一口井。
有了資料的補充，學生對當地缺水有了更深的了解，也進一步感受到當地民謠：“沙洲壩、沙洲壩，三天雨不下，沒水洗手帕。”的涵義，沙洲壩人民缺水的痛苦躍然面前，也為下面挖井恩情做好了情感的鋪墊。
2.利用空白，展開想像，感受主席恩情
對於如何挖井，我也增加了一段資料：“第二天，毛澤東找來村子裡的人一起商量挖井，勘察水源，選擇井位。當井位確定後，毛澤東捲起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。於是，大夥挖的挖，鏟的鏟，幹得熱火朝天。在挖井的日子裡，毛澤東和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰，水井挖成了，沙洲壩的人民終於喝上了清甜的井水。民眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什麼事情都為我們想到了!”
片段二： 師：沙洲壩的人民終於喝上清甜的井水。他們會對毛主席說些什麼？
生：毛主席，謝謝你，讓我們喝上了清甜的水。
生：謝謝毛主席幫我們挖了這口井。
生：毛主席真是我們的大恩人吶！
生：毛主席，你以前是我們的遠親，現在，你是我們的近親。
師：為什麼這么說？
生：因為毛主席能夠幫村里人解決喝水。
師：我明白你的意思了。毛主席不但帶領大家革命，還深入了解老百姓的生活，並解決他們的問題。毛主席是我們的近親，他不是親人卻勝似親人。鄉親們這么說的，也是這么做的——學生讀解放以後段
學生“目睹”了主席帶頭挖井的場景，感受著沙洲壩的人民喝上清甜井水的喜悅，為此讓他們說說沙洲壩的人民會對主席怎么說時，感激之情溢於言表。這些都得意於這些資料的拓展，是它讓孩子的情感更豐富！
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇13
作者：浙江省海鹽縣西塘橋鎮中心國小 周玉妹轉貼自：轉載點擊數：140
《吃水不忘挖井人》第一課時教學設計
浙江省海鹽縣西塘橋鎮中心國小 周玉妹
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【教學目標】
1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉、面”3個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
4、初步了解毛主席的偉大。
【教學重點】
識字，正確流利地朗讀課文。
【教學準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到毛主席的圖片資料及小故事。
3、有關插圖。
4、歌曲《東方紅》、《太陽最紅毛主席最親》。
【教學過程】
一、談話導入
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲）說說你都聽到了什麼？你知道毛主席是什麼人嗎？（學生用一兩句話介紹介紹）（教師小結，簡介毛主席生平及主要貢獻）。今天我們就來學習一個關於毛主席的故事。故事的題目是《吃水不忘挖井人》
教學生字。
二、讀題置疑
讀了故事的題目，你有什麼問題嗎？
1、“挖井人”是誰？
2“吃水人”是誰？
三、整體感知，嘗試讀文，解決問題
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1、藉助漢語拼音，帶著問題通讀全文。
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段打上序號。
四、識字
1、導入：在生活中，要是遇到不認識的字該怎么辦呢？（問老師，問同學……）
2、由於兒歌，指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、認讀生字，交流識字方法。（指名讀，開火車讀，扮演小老師領讀。說說讀、記這些生字時應注意什麼？）
五、朗讀感語
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文。）
2、分自然段讀課文。（指名讀，男女賽讀，同桌練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字間。
六、寫字
1、出示“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、觀察位置，說一說怎么寫好看。
3、書空後，師範寫。
4、學生練寫，評議。
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國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇14
《吃水不忘挖井人》這篇課文講中國人民的偉大領袖毛主席在江西領導革命時幫助鄉親們挖水井，解決了吃水困難。解放後，鄉親們在井邊立碑，表達對毛主席的感激和崇敬之情。“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井裡取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那起先挖井的人。後來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，並非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當初創造成果的人，一句話，不忘記根本。
課文要告訴我們學生的肯定也是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對於我們這些青年教師來說，都很遠了，何況我們的學生，他們更是生在幸福中，長在幸福里，他們根本不能明白。 本課內容距離學生生活實際較遠，教學時一定要考慮到這一因素。而且現在的學生對那一段歷史的了解知之甚少，那么在教學時學生很容易覺得沒意思，不能激發他們的學習興趣。所以，一定要在新授內容前讓他們對課文中的主要人物和歷史背景有簡要了解。
在教學開始時我用歌曲導入，激發了學習興趣。緊接著對毛主席進行簡介讓學生初步了解了毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。孩子們不懂，是因為他們難以想像當時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我又試著找了些資料，在教學課文時，我給學生們展現了那個艱苦的年代：破破爛爛的.東西、瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉親們為了吃水，挑著擔子，來回走上好遠的路，擔回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛睜得大大的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機會，我引導孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什麼要“吃水不忘挖井人”？就容易多了。孩子們也有話可說了。
總之，《吃水不忘挖井人》這一課要充分地照顧到孩子們的情緒，把他們的情緒調動起來，讓他們在課堂上設身處境地置身於情境之中，才能從根本上感悟到不忘記根本，學會感恩。
國小語文《吃水不忘挖井人》教案 篇15
作者：遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強轉貼自：轉載點擊數：135
《吃水不忘挖井人》教學設計
遼寧省葫蘆島市連山區教師進修學校 戴志強
【課前透視】
毛主席，中華人民共和國的一位傑出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮鬥，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放後，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。
對於毛主席，學生大多只是聽過名字，可詳細了解的並不多。所以教師要充分利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。
【教學目標】
1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理。
4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
【教學重點】
識字，有感情地朗讀課文是重點。
【課前準備】
1、生字卡片、詞語卡片。
2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。
3、課件，放大的課文插圖。
4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：
同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什麼？你知道毛主席是什麼人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關於毛主席的文章。（板書課題）
思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。
2、展示：
出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你蒐集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）
思路：初步培養學生的蒐集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。
〖對話評台〗
一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂）
1、藉助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？
2、邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。
思路：組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。
二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）
1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）
2、出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。
3、利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。
4、扮演小老師領讀生字，並說說讀、記這些字時應該注意什麼。
5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。
思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。
三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）
1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、自由朗讀全文，注意讀準字音。
思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要捨得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，儘量關注到每一位學生。
四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）
1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。
2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什麼位置，說一說怎么寫好看。
思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。
3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。
4、學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
第二課時
〖對話評台〗
複習（復現生字詞，加強鞏固。）
一、上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快
1、教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。
2、同桌同學互相照鏡子。
思路：《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的願望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。
二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）
1、朗讀接力賽：
開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重複字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重複讀前一句。（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）
2、指導朗讀：
學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。
3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。
4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。
三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）
1、這口井和一般的井有什麼不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）
2、在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？
思路：把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。
四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）
1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。
2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。
思路：這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。
五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）
1、“忘、想、念”這三姐妹哪裡長得像？
2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。
3、學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。
4、展示學生作品。
思路：要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規範、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。
瑞金：地名，位於江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。
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