蝙蝠和雷達教案匯總 篇1
知識點：
字詞學習：
字：塞(sāi)、熒(yíng)
詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
重點句子：
1、清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
2、蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？
3、科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
4、科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超音波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超音波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在螢光屏上。駕駛員從雷達的螢光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裡飛行也十分安全。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇2
知識點：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(濛濛細雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示：啟發提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發人們研製出雷達。
敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超音波向前的東西。
超音波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內衰減較小，能量容易集中，能夠產生許多特殊效應。廣泛套用在各技術部門。
螢光屏：塗有螢光物質的屏，X射線、紫外線等照在螢光屏上能發出可見光，有的還可以變為圖像。本課指雷達接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子裡拉的繩子多而雜亂。
三、課文結構
第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫經過反覆試驗和研究，科學家終於揭開了蝙蝠夜裡飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什麼事？
課文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裡安全飛行的奧秘，並從中受到啟發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裡安全飛行的過程。
2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超音波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明了雷達。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？此處問句起什麼作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產生“能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句。“為了弄清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。
5、科學家經過反覆研究，終於揭(jiē)開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。從“反覆”“終於”，你體會到什麼？
“反覆”寫出了科學家嚴謹的工作態度;“終於”可見科學家揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經過反覆試驗，反覆研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯繫？這種聯繫告訴人們什麼？
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超音波，雷達的螢光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達。這種聯繫告訴人們：研究生物可以對人類的發明創造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密，科學家做了幾次試驗？結果如何？得出了什麼結論？
為了揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子裡飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子裡飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜裡安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超音波配合起來探路的。
8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超音波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明了雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裡安全飛行的奧秘，並從中受到啟發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裡安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發明創造有所啟示。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇3
教學設計學習目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
教學過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜裡活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關係?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關係的句子。
填表助學
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結果
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結：
a、出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”，說說從句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超音波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 螢光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領，有許多發明創造，這就是仿生學。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇4
教學目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
③蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
品讀體驗
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裡發出的超音波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超音波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵螢光屏
（蝙蝠）（雷達）
b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手。
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
蝙蝠和雷達教案匯總 篇5
知識目標：
1通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關係。
2教會學生學習方法。
能力目標：
1、正確流利的讀課文
2、培養學生的樂於讀書查閱蒐集資料的的能力。
思想目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。
教學重點：
1、了解雷達和蝙蝠之間的關係。
2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關係。
教學準備學生蒐集仿生學的資料，製作卡片。老師製作課件
教學課時二課時
教學過程
第二課時
一、遊戲引入，激發興趣
1、再度組織遊戲“蒙眼捉人”的遊戲展示自己的想出的高效辦法。
2、引導學生談體會和發現。
（1）在眼睛無法發揮作用的情況下，又耳朵與其他東西配合起來，可以發揮目標。
（2）要發現目標並不一定需要眼睛。
3.（出示課件圖片簡單）回顧上節課內容，進入新課
(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關於它你們知道些什麼?
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞裡，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
2.(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。（板書課題）課文那個部分是揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎的呢？
二、自主閱讀，填表說圖助學（學習4、5、6自然段）
1.快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
2.附試驗報告：
試 驗 方 法 結 果 證明的問題
第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛
第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個不停 夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個不停
3.學生讀書、討論、填寫報告。
4、請一名學生說，教師播放課件
5.每組選一個代表介紹試驗情況，教師同時播放電腦軟體。
6、在請同學回答試驗報告所要填寫的內容。
7.屏示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？
三、合作閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）
1.學習第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。
2.師生反饋，相機展示課件。
一）理解蝙蝠如何利用超音波探路
1.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（學生默讀思考）
2.讀懂了嗎？拿出與蝙蝠有關的卡片邊擺邊說。
3、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、超音波、反射”貼在相應的位置上？
4.指名貼卡片。
5.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
6.多媒體演示蝙蝠利用超音波探路。
7.讓我們一起用讚賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：科學家根據蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機裝上了什麼？雷達
竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
二）理解飛機如何利用雷達探路
1、飛機是怎樣用雷達探路的？
2、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。
3.仿照前面把四張卡片“天線、螢光屏、無線電波，反射”貼在相應的位置上。
4.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的 （ ） 。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠 （ ）
雷達的螢光屏就像蝙蝠的（ ）
四、擴展練習
過渡句：播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上的到的啟示，人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？
（學生匯報展示自己查找的資料。）
教師播放有關仿生學的資料
五、總結
本節我們學習了什麼內容?你掌握或了解了什麼知識?希望以後有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
（學生匯報）
布置作業：
觀察身邊的動物，想想能從它身上得到什麼啟示，設計成小發明。
板書設計：
11.蝙蝠和雷達
嘴 超音波
蝙蝠 障礙物
耳朵 反射
啟示
天線 無線電波
雷達 障礙物
螢光屏 反射
蝙蝠和雷達教案匯總 篇6
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學過程：
一、合作學習，突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1. 自讀全文，說說你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1. 認讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結
五、板書
超音波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
螢光屏
蝙蝠和雷達教案匯總 篇7
【教學目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
【教學重點和難點】
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特彆強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼？
4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
蝙蝠和雷達教案匯總 篇8
【教學目標】
1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，並能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。
3.繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯繫，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。
【課前準備】組織學生從百科全書、詞典辭海、網際網路等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達以及仿生學的信息資料。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2.出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連線。這是為什麼呢？學習課文後，我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什麼？
（3）想一想：你有什麼問題？（交給抓重點句提問法）
2.小組交流學習。
3.集體匯報學習成果。
（1）字詞學習
①重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
②指導讀詞：啟示 證明 螢光屏 障礙物 反射
無線電波 夜航
（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
（3）說說你知道了些什麼？
（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規範表達的訓練。）
（4）指導學生分段和概括課文主要內容。
（5）提出不懂的問題。（問題涉及試驗方面；科學家研究方面；也可能涉及關於仿生學方面；關於語言文字方面等等。）
三、順學而導，引導自學.
1、師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。
2、學習第一、二自然段。
第二課時
一、檢查複習，激發興趣。
1、師生板書課題：11、蝙蝠和雷達
2、回顧這篇課文的主要內容。
3、梳理上節課沒有解決的問題。
（1）人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？（或者說科學家是怎樣從蝙蝠夜間自如飛行得到啟示，通過發明創造讓飛機得以在夜間安全飛行？）
（2）蝙蝠夜間飛行有什麼特點？
（3）科學家試驗證明蝙蝠夜裡自如飛行的原理是什麼？（或者說，蝙蝠是怎么將嘴巴和耳朵配合起來探路的？）
二、緊扣問題，突破難點。
1.學習第二自然段，討論：蝙蝠夜間飛行有什麼特點？
（1）默讀第三自然段，思考：蝙蝠夜間飛行有什麼特點？引導學生邊讀書思考，邊做閱讀批註。
（2）指導讀評：
（大屏）對比句段，討論加入這些關聯詞在課文表達上有什麼用處？
2.學習第三至第五自然段，交流：科學家試驗證明蝙蝠夜裡自如飛行的原因是什麼？
（1）了解三次不同的試驗。
①指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
②三次試驗怎樣進行的？證明了什麼結論？輕讀課文相關內容，完成表格，並和學習小組成員討論完善。
③指導學生小組匯報時，根據填表內容，用自己的話簡要敘述實驗證明了什麼。
④（大屏）對比句子，體會課文加上“終於”一詞有什麼好處？
（2）學習科學家反覆研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，並進行說話訓練。
①讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（指名板書）
②看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。
3.學習第六自然段，討論：人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？
（1）自讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（指名板書）
（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
（3）理解並說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。
①小組討論，給句式填空：
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達的螢光屏就像蝙蝠的（ ）。
②默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什麼科學關係？用自己的話說說它們的科學聯繫。
(4)師小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連線。
三、課後拓展，交流互動。
1.給學生兩分鐘，瀏覽資料袋和《人類的老師》，在書上勾畫最感興趣的信息。
2.也可結合課外收集的資料，選擇一、二項最感興趣的信息記錄在、練習紙上。
3、模擬情境：<<仿生學信息發布會>>，請學生上台交流收集到的有關仿生學的有關信息，比比哪位同學是最出色的講解員。
要求：（1）講解態度大方自信；（2）介紹內容清晰簡練
四、推薦閱讀。
1、《妙趣橫生的仿生學》
2、查閱網際網路和班級網站有關仿生學的信息。
五、總結全文：大自然真是奇妙無窮，無數生物是人類的“老師”。以蝙蝠為例，單是它發出的超音波就不是萬能的，有些昆蟲在長期的演變過程中，出於自我保護，已具備“抗聲波”的功能：螟蛾身上那一層細細的絨毛，就能吸附超音波，使蝙蝠對它束手無策。生物是在不斷發展的，大自然里還有許多正待你們去解開的謎。所以，科學研究的道路是漫無止盡的，更是其樂無窮的。
教學反思：
這節課，我採用的教法是：指導學生進行探究性學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂，培養他們自主、自信的優良品質。
學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。
比如，在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了表格，引導學生按照裡面的表格分小組討論填寫。學生自學後得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。而且，本課的板書由學生依據課文內容自主設計，學生表現出前所未有的積極性。同時，在課後拓展中安排學生做“仿生學信息發布會”的現場交流，並且對“優秀講解員”提出了明確的評比要求，使得學生從文本走向更廣闊的學習空間，提升了學生的資料收集和口語表達、交際等綜合能力。
當然，在本節課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環節上還挖得不深等，這些都有待於我改進。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇9
教學要求：
1、弄清飛機夜裡安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什麼?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什麼特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什麼相同之處?有什麼不同之處?
4、這三次試驗證明了什麼?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什麼這樣分?
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課後思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達》知識點
《蝙蝠和雷達》屬於科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發學生愛科學從小就探索科學的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯繫
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質疑，引發探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，並請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，學生答後我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連線是為什麼呢?它們之間有怎樣的聯繫呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊。
2.自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上台分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
3.滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文後，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到後，就讓他們連起來說一說，並且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以後的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
三、不足之處
在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到複述課文的真正目的。複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先創設情景，激發參與興趣，“現在咱們開個小小的招聘會，這裡有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然後合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什麼關係”。最後，拓展練習，培養創新精神：“同學們，你們還知道哪些創造發明也是從動物身上得到啟示的?”“你現在最想發明什麼?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創造的欲 望。
《蝙蝠和雷達》教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1.教學效果(思效)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，並請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然後對學生提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連線起來是為什麼呢?它們之間有怎樣的聯繫呢?這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調動起來，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什麼，然後完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發展。
2.教學收穫(思得)。
一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節課我基本上做到了這一點。
(1)引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據學習內容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然後表達自己思考的所得。
(2)引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反覆、終於”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。
3.不足之處(思失)。
語文課是一門遺憾的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到複述課文的真正目的。
4.改進措施(思改)。
複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇10
教學目標
1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
3蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
二、繼續學習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裡發出的超音波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
2閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示製造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是教學的重點，又是教學的難點。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇11
課文分析：
課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知慾，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？
四、學習前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼？
2、指名講段意
3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它?為什麼?
4、出示句子：蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜裡飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(讚嘆、佩服)
五、結束語：
我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜裡飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。
蝙蝠和雷達教案匯總 篇12
蝙蝠和雷達
一、教學目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
二、教學重點
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
三、教學難點
蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。
四、課時劃分
兩課時
第一課時
一、教學目標
1.認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2.初步了解課文大意，劃分段落。
二、重點、難點
1.領會科學家解開蝙蝠夜間飛行的奧秘的過程。
2.領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關係。
課前準備
組織學生課前從書、詞典辭海、網路等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
教學過程
一、交流資料，揭示課題。
1.板書：蝙蝠
（1）同學們，對於蝙蝠大家都見過，那么你對它了解多少呢？
（2）請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2.板書：雷達
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯繫在了一起，那么，它們之間到底有什麼聯繫呢？學習了課文你就明白了。
二、自讀課文，初步感知
1.自學要求：
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)不認識、不理解的字詞通過查字典等方法自學。
(3)同桌或小組交流學習成果。
2.教師檢查自學情況
3.重點講解形似字。
三、再讀課文，了解大意
1.提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。
2.學生按要求默讀課文，教師巡視。
四、根據提出的要求進行討論。
（一）(3—6)講蝙蝠飛行秘密。
（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜裡安全飛行的。
（三）歸納兩者關係。
五、齊讀課文，回顧本節所講內容。
六、課後作業
1.抄寫生字並組詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、教學目標
1.有感情的朗讀課文。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
二、教學過程
（一）複習導入
開火車讀詞語，回顧課文大概內容。
（二）按要求，讀課文
1.蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3.這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點？
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
4.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
二、指名讀第七自然段。
為什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
三、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
四、拓展思維
聯繫世界生活，想想生活中還有什麼發明是學習動物而來的？
五、作業布置
1.練習用“終於”“清楚”造句。
2.如果你是發明家，你還想學習哪種動物，製造什麼?
板書設計
11蝙蝠和雷達
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
第二次
第三次
學習科學家善於發現、研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神