精選蝙蝠和雷達教案 篇1
教學要求：
1、弄清飛機夜裡安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什麼?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢?
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)
1、蝙蝠飛行有什麼特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?
3、這三次試驗有什麼相同之處?有什麼不同之處?
4、這三次試驗證明了什麼?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點?
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。
(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的?(二、七)
1、指名讀第七自然段。
2、為什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。
(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什麼這樣分?
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課後思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
《蝙蝠和雷達》知識點
《蝙蝠和雷達》屬於科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發學生愛科學從小就探索科學的興趣
難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯繫
一、教學效果
圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：
1.課題質疑，引發探究。
在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，並請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發明的探測儀器，學生答後我再質疑：一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字連線是為什麼呢?它們之間有怎樣的聯繫呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調動起來，將學生的學習思維置於一定的情景中，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作鋪墊。
2.自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上台分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
3.滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內容的有效方法，運用到其他課內閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文後，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內容。當學生找到後，就讓他們連起來說一說，並且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內容，在以後的自己閱讀中也可以試試。
二、成功之處
在上這節課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什麼，並完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇於展現自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發展。
三、不足之處
在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到複述課文的真正目的。複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。
四、改進措施
如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先創設情景，激發參與興趣，“現在咱們開個小小的招聘會，這裡有兩積職業供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然後合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什麼關係”。最後，拓展練習，培養創新精神：“同學們，你們還知道哪些創造發明也是從動物身上得到啟示的?”“你現在最想發明什麼?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創造的欲 望。
《蝙蝠和雷達》教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經過反覆實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內容。同時激發學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1.教學效果(思效)。
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，並請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然後對學生提出質疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產品，課題用“和”字把它們連線起來是為什麼呢?它們之間有怎樣的聯繫呢?這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調動起來，學生樂於參與，興趣濃厚，也激發了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關於描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什麼，然後完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法後，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發展。
2.教學收穫(思得)。
一堂好的語文課應該是以簡單的教學環節貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節課我基本上做到了這一點。
(1)引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據學習內容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然後表達自己思考的所得。
(2)引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統的“老”教材。這篇文章雖然沒有優美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反覆、終於”體會科學家們做研究，有所發明、創造往往要付出艱辛的代價，甚至經過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。
3.不足之處(思失)。
語文課是一門遺憾的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到複述課文的真正目的。
4.改進措施(思改)。
複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。
精選蝙蝠和雷達教案 篇2
教學目標
1認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
2朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
3蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
課前準備
1生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
2教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
1以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
2朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
1課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
品讀體驗：
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。第二次把蝙蝠的耳朵塞上。.蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。第三次把蝙蝠的嘴巴封住。蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
二、繼續學習新課
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裡發出的超音波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測
4填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
1默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
2閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3布置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
教學反思
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普說明文。課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機為何能在夜間安全飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示製造出了雷達。教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關係。這既是教學的重點，又是教學的難點。
精選蝙蝠和雷達教案 篇3
【教學目的】
1.在熟讀課文的基礎上了解蝙蝠為什麼能在夜間飛行。以及飛機夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養學生閱讀科學作品的能力和興趣，激勵學生從小熱愛科學的興趣。
2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。
第一課時
一、揭示課題(分兩步出現)
1.示圖，認識蝙蝠，介紹蝙蝠。
2.示圖，認識雷達，簡介雷達。
3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯繫在一塊兒了，為什麼會聯繫在一塊呢？他們之間有什麼關係呢？今天我們通過學習來弄清楚。
二、檢查自學情況。
1.指名讀生字。(正音)
2.自由讀課後作業 題(1)中的詞語，聯繫課文上下文理解詞義。有困難的可。
3.處理自學中出現的疑難問題。
三、按小組分自然段齊讀課文。
要求讀得比較流暢。
四、默讀課文並思考：
1.初步說出課文主要內容。
2.課文每個自然段講了什麼內容？用一句話概括。讀後邊討論，邊板書。
五、根據板書，引導學生討論分段：
1.課文該怎樣分段？說說你的根據。
2.概括段意，擬出小標題。
六、指名分段讀課文。
七、作業 ：練習寫字詞，熟讀課文，並聯繫課文內容思考課後作業 題。
第二課時
一、速讀課文。(讀後要求說出課文主要介紹了什麼)
二、講讀課文。
(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解答。
(二)閱讀第二段。
思考：1.科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試驗，都是怎樣做的？試驗說明了什麼？
2.第二段哪句話是主要的句子。
3.簡介常識性課文的一般敘述方式。
(三)閱讀第三段。
1.找出這段的主句。
2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：
(1)讀懂有關詞語。
(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？
3.學生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學生回答的基礎上進行板書)。
1.啟發學生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領“發出超聲”，耳朵的特殊本領是“接收超聲”。
5.科學家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個問題？
6.練習朗讀。
(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學生根據上段學習方法進行自學)
1.找出這段的主句。
2.夜航的飛機是怎樣靠雷達探路的？(讓學生帶著這個問題邊讀邊填寫)
3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個問題？
4.練習朗讀。
5.總結。小朋友學得真好，這個板書是我們師生共同完成的，課文開始提出的問題，通過同學們的認真學習，已經完滿地解決了(邊講邊擦掉“？”號)。
(五)看課題，引導學生說出蝙蝠和雷達之間的關係。
(六)啟發學生聯繫課外閱讀中了解的有關仿生科學的知識進行交流。
(七)布置作業
【板書設計 】
［評：《蝙蝠和雷達》是一篇常識性說明文。教學中，要重視語言文字的挖掘，傳授科學知識，激勵學生熱愛科學，還要使學生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時，我引導學生讀、想、說、議、練，努力做到融發展語言、增長知識，提高能力於一體。
一、教給方法，注重規律
1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的`路子進行。先讓學生通過讀課文後，了解到課文的主要內容是介紹人們從蝙蝠身上得到啟示發明雷達，使飛機能安全夜航。教會學生每接觸一篇文章，通讀後大致了解文章的主要內容，理清文章寫什麼的方法。
2.理解“怎么寫”。在教學中簡單介紹常識性課文的一般寫法，引導學生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然後一步步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個主句，而其餘的文字則圍繞這個主句進行敘述。本教學設計，以教會學生找一段話的主句(即抓基本要點)，然後讓學生去體會課文是怎樣圍繞主句進行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿於始終。做到了以教示法，使學生在學中悟法，掌握一般說明文的規律。突出常識性課文的語文基礎知識教學，培養學生的閱讀能力。
二、突破難點，循序漸進
《蝙蝠和雷達》的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解超音波為什麼能探路的道理，知道飛機能在夜間安全飛行是因為裝上雷達靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得到的啟示。要把這個道理說清楚，使每個學生都能理解並不是那么容易的。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便於領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：
第一步，通過第三、四、五自然段的教學，讓學生髮現“段落圍繞一個主句進行敘述”的規律，為下面重點段落的學習，初步打下基礎。
第二步，從第六自然段的教學中，引導學生掌握上面學到的知識規律。先讓學生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳朵探路飛行”，然後再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行。
這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領。這部分的板書，便於口述，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。
第三步，教學第七自然段，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：“相當於蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，我放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)
為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。並讓學生說出填寫的道理，並按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。這樣的筆練加口練，調動了學生的學習積極性，使他們的思維處於興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是單一的口說答問的形式。整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體。
三、溝通聯繫，激發思維
1.在學生掌握了圍繞段落的主句進行敘述的方法後，聯繫第5課《海底世界》，讓學生比較兩篇課文在寫法上的異同點，從而懂得科學性的課文一個段落的主句可以放在這段的前面，也可以放在這段的後面這一知識規律，進一步引導學生去閱讀相類似的課文。
2.在學生已完全理解課文內容之後，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什麼關係？”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。於是，我因勢利導，話題一轉講：科學家就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。於是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什麼呢？讓學生們聯繫課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。
3.在這堂課的環節中，我有意識地安排了處處聯繫課外閱讀知識。如講到科學家第一次試驗蝙蝠的眼睛蒙上後鈴不響時，我設問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的囉！有誰從課外書中了解到這方面的知識？讓學生運用課外書中的知識，蝙蝠的眼睛不起作用，是因為它的視力已退化，是動物世界的“盲人”。又如，講到雷達的螢光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時，讓學生講自己在課外書中所學到的有關知識，以加深對課外知識的理解。］
精選蝙蝠和雷達教案 篇4
教學目標
①認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
②朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
③蒐集並與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
課前準備
①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。
②教師蒐集有關仿生學的圖文資料，準備蝙蝠圖片、雷達圖片。
第一課時
預習探究
●以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）
●朗讀課文，讀通讀順
①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
②兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。
③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
合作交流
①課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
②指名說，教師根據說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯繫課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。
●填表助學，自主閱讀
①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯詞的句子，如“即使……也……”，想想說明了什麼；文中提出什麼疑問？請讀出疑問的語氣。
③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
品讀體驗
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裡發出的超音波”，一生當障礙物。
3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
a）請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超音波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵螢光屏
（蝙蝠）（雷達）
b）填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手。
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
精選蝙蝠和雷達教案 篇5
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學重點和難點
1.教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2.教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
教學準備：
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片
教學時間：
二課時
第一課時
教學目標：
2.朗讀課文，能把握課文主要內容。
教學過程：
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1.自讀課文，排除字詞障礙；
2.師檢測讀生字和課文的情況；特彆強調注意“蝙、熒”的讀音；
3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼？
4.生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。
精選蝙蝠和雷達教案 篇6
教學目標：
1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
2、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
3、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學重點和難點
1、教學重點
通過學習理解蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超音波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，通過電教手段，實施直觀教學，反覆閱讀課文。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
學生預習：熟讀課文，收集有關仿生學的資料。
教學準備
多媒體課件、表演用的蝙蝠、雷達頭飾
教學過程：
一、 複習、導入新課
1、聽寫詞語：蝙蝠、雷達、障礙物
2、師述：上一節課，我們初步學習了課文，哪位同學能說說課文主要講的是什麼嗎？我們這一節課繼續學習課文，看看科學家是怎樣進行實驗的？又是怎樣從蝙蝠的身上發明雷達的？
二、新課教學：
〈一〉、自主閱讀，填表助學（學習4、5、6自然段）
1.朗讀4、5、6兩個自然段，看看科學家是怎樣做實驗的。劃出有關句子。
2.交流：科學家是怎樣做實驗的。生交流讀出有關試驗的句子。
3.根據4、5自然段的內容.合作學習，填寫表格。
試驗順序
試驗方法
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
夜間飛行靠的是耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴封住
鈴鐺響個不停
夜間飛行靠的是嘴巴
3.匯報，訂正表格。
4.展示、齊讀。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
三、反覆閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）
1、設疑：蝙蝠夜裡飛行的秘密，科學家是很容容易得到的嗎？你是從哪句話看出來的？
出示句子：1.科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。2.科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。1.2句對比，從“反覆”“終於”兩詞理解：發明創造不是一朝一夕可以實現的，要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力。
反覆朗讀，認真體會。（個讀、比賽讀、集體讀）
2.蝙蝠探路的秘密究竟是什麼呢？科學家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法，讓飛機在夜間安全飛行的呢？
請同學們自我默讀7、8自然段，劃出有關句子。
小組合作學習，交流朗讀所劃出的句子。全班交流。
3. 讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超音波、反射回來”貼在相應的位置上？下面還有四張卡片，分別是：天線、螢光屏、無線電波、反射回來。看看誰能把它準確的貼在相應的位置上。（以上讓學生到黑板上演示）
4、請根據課文內容和同學的演示，用自己的話說說蝙蝠探路的方法和飛機是怎樣夜間飛行的。
5.同學們說得都非常好，請同學們看大螢幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關係，看完之後你就會更加清楚了。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關係）
6.齊讀7、8自然段。
7.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處。
①指名進行比較。
②師生評議、補充。
多媒體顯示：
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ） 。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達的螢光屏就像蝙蝠的（ ）。
四、創設情境，強化重點
請兩位同學到黑板前，一個做雷達，一個 做飛機，模仿雷達配合飛機飛行的過程。
五、總結拓展
1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示，然後進行反覆試驗和研究終於發明創造了雷達。同學們知道這篇課文的題目叫什麼?（朗讀：11、蝙蝠和雷達)為什麼在課題中加“和”?
2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：請同學們看看後面的資料袋。
3.你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、雷電――電池、鷹爪――起重機、蛙眼——電子蛙眼、)（心臟振動電流――心電圖發明、帶齒的草葉――鋸子、魚的胸鰭――雙槳)科學是多么神奇，一隻平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。我聽說同學們也收集了很多這方面的資料，能不能展示一下呢？（學生展示收集的資料）相機鼓勵。
六、作業:
1、收集人類在仿生學上的發明創造。
2、想想自己從動植物身上得到哪些啟發，想發明什麼。在學習口語交際的時候進行交流。
精選蝙蝠和雷達教案 篇7
計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，並逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發展，引發了人類生活中的一場深刻變革，表現在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務。
多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦並用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的互動性，更引導學生主動參與，充分發揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收穫，大大地提高了課堂教學效率。
《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜裡安全飛行”是本課的教學重點。“蝙蝠利用超音波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對於這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟於事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。
一、創設情境、激發興趣
常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什麼能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體螢幕又分別演示了靜態、動態的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，並產生疑問：蝙蝠和雷達有什麼關係呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由於有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什麼，產生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。
二、直觀演示、解決難點
一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環節的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反覆講解，只會使學生越聽越糊塗，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。
三、人機互動
蝙蝠和雷達到底有什麼關係呢？解決好這個難點問題，計算機的人機互動，充分發揮了它的優勢。
由於學生已經弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。
科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網路，隨機調取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，螢幕上還會出現一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。
把蝙蝠利用超音波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關係就一目了然了。學生在愉快、輕鬆的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。
《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想像、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而最佳化了課堂教學結構，提高了課堂教學質量。
精選蝙蝠和雷達教案 篇8
知識點：
一、多音字
蒙mēng(蒙蒙亮)
méng(濛濛細雨)
měng(蒙古族)
二、理解詞語
清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。
隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。
啟示：啟發提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發人們研製出雷達。
敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。
揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。
障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超音波向前的東西。
超音波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內衰減較小，能量容易集中，能夠產生許多特殊效應。廣泛套用在各技術部門。
螢光屏：塗有螢光物質的屏，X射線、紫外線等照在螢光屏上能發出可見光，有的還可以變為圖像。本課指雷達接收無線電波的屏。
橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子裡拉的繩子多而雜亂。
三、課文結構
第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。
第二部分(第3-7自然段)寫經過反覆試驗和研究，科學家終於揭開了蝙蝠夜裡飛行的秘密。
第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。
四、問題歸納
1、說一說課文主要講了什麼事？
課文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裡安全飛行的奧秘，並從中受到啟發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裡安全飛行的過程。
2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超音波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明了雷達。
3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？此處問句起什麼作用？
由蝙蝠夜間飛行，聯想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產生“能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。
4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。
這句話是個過渡句。“為了弄清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。
5、科學家經過反覆研究，終於揭(jiē)開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。從“反覆”“終於”，你體會到什麼？
“反覆”寫出了科學家嚴謹的工作態度;“終於”可見科學家揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結論不是輕而易舉得出來的，而是經過反覆試驗，反覆研究得出來的。
6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯繫？這種聯繫告訴人們什麼？
雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發出的無線電波就像蝙蝠發出的超音波，雷達的螢光屏就像蝙蝠的耳朵。科學家就是從蝙蝠身上得到啟示發明了雷達。這種聯繫告訴人們：研究生物可以對人類的發明創造有所啟示。
7、為了揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密，科學家做了幾次試驗？結果如何？得出了什麼結論？
為了揭開蝙蝠夜裡安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子裡飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子裡飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜裡安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超音波配合起來探路的。
8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的？
科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現象開始思考，經過反覆試驗，發現蝙蝠是利用超音波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最後根據這一原理髮明了雷達。
五、課文主題
本文主要講了科學家經過反覆試驗，揭開了蝙蝠在夜裡安全飛行的奧秘，並從中受到啟發，發明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜裡安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發明創造有所啟示。
精選蝙蝠和雷達教案 篇9
教學設計學習目標：
1、正確、流利朗讀課文。
2、把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
教學過程：
引入新課
1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜裡活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片
蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。
初讀課文
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。
默讀課文
1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關係?請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、讀一讀文中寫兩者關係的句子。
填表助學
1、指名朗讀第三自然段，
2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調)
試驗順序
第一次
第二次
第三次
試驗方式
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。
把蝙蝠的耳朵塞上。
把蝙蝠的嘴巴封住。
試驗結果
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。
試驗結論
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。
5、小結：
a、出示句子“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”，說說從句子中體會到什麼?(感悟“反覆、終於”)
突破重難點
1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)
嘴巴 超音波 障 天線 無線電波 障
礙 反射
物 反射 礙
耳朵 螢光屏 物
(蝙 蝠) (雷 達)
b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的( )。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的( )。
拓展補充
人們模仿動植物的奇特本領，有許多發明創造，這就是仿生學。
精選蝙蝠和雷達教案 篇10
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子裡飛。
鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上。.
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住。
蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。
③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
1.聽寫本課生詞。自我批改，錯的訂正一遍。
2.指名說一說課文大意後引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
品讀體驗
1.自由讀七、八自然段，想一想上述問題。
2.以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法,指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“嘴裡發出的超音波”，一生當障礙物。
3.以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
a)請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。（下列圖示供參考）
嘴巴超音波天線無線電波
障障
礙礙
反射物反射物
耳朵螢光屏
（蝙蝠）（雷達）
b)填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
鞏固延伸
①默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？適當交流“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明。”
②閱讀文後“資料袋”，教師出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的好奇心和閱讀與探究興趣。
③布置學生課外蒐集關於仿生學的資料，有興趣的話，結合綜合性學習，設計小發明並動手.
板書：蝙蝠和雷達
耳朵雷達
蝙蝠飛機
嘴無線電
精選蝙蝠和雷達教案 篇11
教學目標：
1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2.理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3.激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4.蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教學過程：
一、合作學習，突破重點
1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2.小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1. 自讀全文，說說你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1. 認讀生字
2. 提出難寫的字
3. 各自說出記字的方法
4. 給生字組詞
5. 抄寫生字詞。
四、總結
五、板書
超音波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無線電波
天線
障礙物
反射
螢光屏
精選蝙蝠和雷達教案 篇12
知識點：
字詞學習：
字：塞(sāi)、熒(yíng)
詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)
重點句子：
1、清朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。
2、蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？
3、科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子裡飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
4、科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴裡發出一種聲音。這種聲音叫做超音波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超音波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
5、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在螢光屏上。駕駛員從雷達的螢光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜裡飛行也十分安全。
精選蝙蝠和雷達教案 篇13
【教學目標】
1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。
2.正確、流利地朗讀課文，並能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。
3.繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。
4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯繫，激發學生探索科學奧秘的興趣。
【教學重點】抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
【教學難點】蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯繫。
【課前準備】組織學生從百科全書、詞典辭海、網際網路等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達以及仿生學的信息資料。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，揭示課題。
1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。
2.出示“雷達”圖，板書：雷達。
請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。
3.板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連線。這是為什麼呢？學習課文後，我們就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.提出自學要求：
（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。
（2）說一說：讀了課文，你知道了些什麼？
（3）想一想：你有什麼問題？（交給抓重點句提問法）
2.小組交流學習。
3.集體匯報學習成果。
（1）字詞學習
①重點指導“辨析組詞”：摹 幕 墓 暮 慕
②指導讀詞：啟示 證明 螢光屏 障礙物 反射
無線電波 夜航
（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。
（3）說說你知道了些什麼？
（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規範表達的訓練。）
（4）指導學生分段和概括課文主要內容。
（5）提出不懂的問題。（問題涉及試驗方面；科學家研究方面；也可能涉及關於仿生學方面；關於語言文字方面等等。）
三、順學而導，引導自學.
1、師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。
2、學習第一、二自然段。
第二課時
一、檢查複習，激發興趣。
1、師生板書課題：11、蝙蝠和雷達
2、回顧這篇課文的主要內容。
3、梳理上節課沒有解決的問題。
（1）人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？（或者說科學家是怎樣從蝙蝠夜間自如飛行得到啟示，通過發明創造讓飛機得以在夜間安全飛行？）
（2）蝙蝠夜間飛行有什麼特點？
（3）科學家試驗證明蝙蝠夜裡自如飛行的原理是什麼？（或者說，蝙蝠是怎么將嘴巴和耳朵配合起來探路的？）
二、緊扣問題，突破難點。
1.學習第二自然段，討論：蝙蝠夜間飛行有什麼特點？
（1）默讀第三自然段，思考：蝙蝠夜間飛行有什麼特點？引導學生邊讀書思考，邊做閱讀批註。
（2）指導讀評：
（大屏）對比句段，討論加入這些關聯詞在課文表達上有什麼用處？
2.學習第三至第五自然段，交流：科學家試驗證明蝙蝠夜裡自如飛行的原因是什麼？
（1）了解三次不同的試驗。
①指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）
②三次試驗怎樣進行的？證明了什麼結論？輕讀課文相關內容，完成表格，並和學習小組成員討論完善。
③指導學生小組匯報時，根據填表內容，用自己的話簡要敘述實驗證明了什麼。
④（大屏）對比句子，體會課文加上“終於”一詞有什麼好處？
（2）學習科學家反覆研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，並進行說話訓練。
①讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（指名板書）
②看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。
3.學習第六自然段，討論：人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？
（1）自讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（指名板書）
（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。
（3）理解並說說蝙蝠和雷達之間的科學聯繫。
①小組討論，給句式填空：
雷達的天線就像是蝙蝠的（）。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠（ ）。
雷達的螢光屏就像蝙蝠的（ ）。
②默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什麼科學關係？用自己的話說說它們的科學聯繫。
(4)師小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯繫，所以課題要用“和”來連線。
三、課後拓展，交流互動。
1.給學生兩分鐘，瀏覽資料袋和《人類的老師》，在書上勾畫最感興趣的信息。
2.也可結合課外收集的資料，選擇一、二項最感興趣的信息記錄在、練習紙上。
3、模擬情境：<<仿生學信息發布會>>，請學生上台交流收集到的有關仿生學的有關信息，比比哪位同學是最出色的講解員。
要求：（1）講解態度大方自信；（2）介紹內容清晰簡練
四、推薦閱讀。
1、《妙趣橫生的仿生學》
2、查閱網際網路和班級網站有關仿生學的信息。
五、總結全文：大自然真是奇妙無窮，無數生物是人類的“老師”。以蝙蝠為例，單是它發出的超音波就不是萬能的，有些昆蟲在長期的演變過程中，出於自我保護，已具備“抗聲波”的功能：螟蛾身上那一層細細的絨毛，就能吸附超音波，使蝙蝠對它束手無策。生物是在不斷發展的，大自然里還有許多正待你們去解開的謎。所以，科學研究的道路是漫無止盡的，更是其樂無窮的。
教學反思：
這節課，我採用的教法是：指導學生進行探究性學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂，培養他們自主、自信的優良品質。
學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢於發表自己的見解。
比如，在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了表格，引導學生按照裡面的表格分小組討論填寫。學生自學後得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。而且，本課的板書由學生依據課文內容自主設計，學生表現出前所未有的積極性。同時，在課後拓展中安排學生做“仿生學信息發布會”的現場交流，並且對“優秀講解員”提出了明確的評比要求，使得學生從文本走向更廣闊的學習空間，提升了學生的資料收集和口語表達、交際等綜合能力。
當然，在本節課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環節上還挖得不深等，這些都有待於我改進。
精選蝙蝠和雷達教案 篇14
【教學目標】
1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3、激發學生熱愛科學、樂於觀察和探究的興趣。
4、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
【教學重點和難點】
1、教學重點
教育學生理解好蝙蝠在夜裡飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
2、教學難點
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
【教學準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。
【教學時間】
二課時。
第一課時
〖教學過程
一、引入課題
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。
（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，排除字詞障礙；
2、師檢測讀生字和課文的情況；特彆強調注意“蝙、熒”的讀音；
3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什麼？
4、生反饋，並要求學生說出歸納的方法
5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
三、生自主學習
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀情況。
4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裡飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、合作學習，突破重點
1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
2、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的
二、拓展延伸
1、自讀全文，說說你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。
3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。
三、寫生字詞
1、認讀生字
2、提出難寫的字
3、各自說出記字的方法
4、給生字組詞
5、抄寫生字詞。
四、總結
精選蝙蝠和雷達教案 篇15
教學目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
2、過程與方法
通過朗讀初步把握課文的主要內容，通過朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3、情感態度價值觀
激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重難點：
本課的教學重點是：理解科學家的實驗過程，激發學生愛科學學科學的興趣。難點是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯繫。
課前準備：
1、課件
2、組織學生從百科全書、詞典辭海、網際網路等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、情境導入，設疑激趣
1.晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學生閉著眼睛聽。）同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什麼能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：（螢幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關於它你們知道些什麼?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞裡，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2.(出示雷達圖片)這是什麼?知道雷達有什麼作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜尋敵機；雷達可以觀測天氣情況)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什麼想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，並說說初讀的感受。
1、同學們真會思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們的問題默讀課文，在默讀課文的時候帶著筆在課文中畫一畫寫一寫試著在課文中找到答案。
2、讀後匯報，指名同學說說讀後知道些什麼，開始指名中下一的學生回答，課文的大概內容指名較好的同學回答。只要是學生的真實感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會課文內容。
1、今天我們就當一回科學家，找出課文中蝙蝠與雷達有關係的一句話（科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學生讀並提問題。過度：是啊科學也是一樣善於發現問題並進行研究，但實驗一做就不可能一定會成功，找出科學家辛苦工作的一句話。並鼓勵學生用自己喜歡的方式讀讀這句話並說說理由。體會科學家的發明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反覆和終於。
2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀並說說理由，用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什麼在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個不停要靠嘴
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找找並用自己的話說給同桌聽。指名同學起來說並說說是從哪些句子中發現的？學生說教師板書。教師出示課件讓同學上台解說。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達套用到飛機上，讀讀相關的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同學演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學上台來解說解說。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀察板書說說發現了什麼？說說蝙蝠和雷達的聯繫。再用因為又因為所以練習說說它們的科學聯繫及其依據。所以課題用和聯繫起來。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會。
五、總結：
我們要向科學家學習。要善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示，將來為人類造福。
六、擴展練習：
課後閱讀有關發明創造的書籍，把收集到的有關仿生學的資料帖在教室後邊的牆上作為牆報一起分享。
七、板書：
11蝙蝠和雷達
嘴超音波無線電波天線
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超音波無線電波螢光屏
精選蝙蝠和雷達教案 篇16
[教學要求]
1、了解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。
2、 理解蝙蝠與雷達之間的關係，進行邏輯思維訓練。
3、 學習新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。
4、 練習給課文分段，歸納段落大意。
[教學重點]
1、 弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。
[教學難點] 了解蝙蝠與雷達之間的關係。
[教學時間] 二教時
[教學安排] 第一課時：學習課文，解決重難點。
第二課時：分段，總結課文，指導擴展閱讀。
[教學過程]
第一課時
一、 情境導入，設疑激趣
晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大螢幕出現情境，畫外配音）
同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什麼能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：
（螢幕出現靜態蝙蝠）這是什麼？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什麼動物？（螢幕出現動態蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。
（螢幕出現靜態雷達）這是什麼？雷達（齊讀），誰知道雷達是什麼東西？（螢幕出現動態雷達）雷達是一種探測裝置，廣泛運用於天文、氣象、航空、航海等方面。
二、揭題質疑
今天，我們一起學習的新課，題目就是：蝙蝠與雷達。
看了這個題目，你們想知道什麼呢？學生質疑。
自讀課文，檢查讀書情況
要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，並聯繫上下文想想意思。3、標出自然段。
1、學生自讀，教師巡視。
2、（螢幕出現新詞）檢查字詞朗讀情況。
3、 課文一共有幾個自然段？（7個）
指名七位同學讀課文，並思考：蝙蝠和雷達到底有什麼關係？
四、 學習課文第一大段。
蝙蝠和雷達到底有什麼關係呢？在課文中劃出關鍵句。（原來是從蝙蝠身上得到的啟示）（螢幕板書：啟示）
齊讀第一大段（1－2自然段）
五、 學習課文第二大段
1、 那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪裡到哪裡寫了這個問題？（3－6自然段）
（螢幕出現第三自然段第一句話）分析理解。
蝙蝠在夜裡飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
這句話主要寫什麼？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？
齊讀這句話。
2、 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了試驗。
科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？請大家自己看書，找一找表示動作的詞。（三次）
（螢幕演示第一次做試驗的情況）
請一位同學用“先……接著……最後……”的句式把科學家第一次是怎樣做試驗的說出來。
結果怎么樣？證明了什麼？
那么書上是怎樣寫第一次試驗情況的，齊讀第四自然段。
完成填表練習。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗證明
第一次
蒙上蝙蝠的＿
飛了幾個鐘頭，鈴鐺＿
蝙蝠夜飛不靠＿
3、 第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？
（螢幕演示第二次、第三次做試驗的情況）
邊演示，學生邊用“先……接著……最後……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。
結果怎么樣？證明了什麼？
課文第5自然段把兩次試驗寫在一起了。（齊讀課文）
（出示句子分析）
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
配合是什麼意思？去掉“配合起來”後是否通順？為什麼不能去掉？強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。
齊讀這句式。
完成填表練習。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗證明
第二次
塞上蝙蝠的＿
蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿
蝙蝠夜裡飛行是用＿探路的
第三次
封住蝙蝠的＿
4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？讀並用自己的話說一說，教師相機在螢幕上出示板書
嘴超音波
蝙蝠障礙物
耳朵 反射
蝙蝠飛行的秘密進一步說明了什麼？
齊讀第二大段（3－6自然段）
六、 學習第三大段
1、 後來，科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達，現在我們知道了飛機安全夜航靠的什麼？那么，雷達到底是怎樣工作的呢？
請同學們自己動手在計算機上練習畫出雷達的工作示意圖，並用自己的話說一說
天線無線電波
雷達障礙物
螢光屏 反射
2、 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。
雷達的天線就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像蝙蝠的 。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的。
七、 總結
給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達。（齊讀課題）
板書：啟 示
嘴天線
超音波無線電波
蝙蝠 雷達
反射 反射
障礙物
耳朵 螢光屏
精選蝙蝠和雷達教案 篇17
課文分析：
課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、螢光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重、難點：
1、能大致說出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學情分析：
每一個學生都有好奇心和求知慾，教師抓住學生這一天性引導學生大膽的質疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學生能夠自主學習，做課堂真正的主人。
教學方法手段：
引導學生通過課件觀看科學家對蝙蝠進行的三次試驗的模擬動畫，使學生在觀察中加深對文本的理解和感悟。
課前準備：
1、布置學生查找有關仿生學的資料
2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、以圖為媒，引入新課
（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什麼聯繫呢？今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。
二、朗讀課文，學習生字
1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。
2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。
4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什麼？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、同桌交流課文的主要內容
3、指名講，師生共同歸納。你現在知道蝙蝠和雷達之間的關係了吧？
四、學習前三個自然段
（一）默讀前三個自然段，找出過渡句
（二）出示過渡句，這個句子運用了什麼修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什麼疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。
（三）重點學習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什麼？
2、指名講段意
3、對於蝙蝠在夜間飛行，你會用什麼詞語來形容它?為什麼?
4、出示句子：蝙蝠是在夜裡飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
(1)抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會有危險的本領。
(2)模擬體驗：你想試一下在夜裡飛行嗎?讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。
(3)說感受
(4)指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話?(讚嘆、佩服)
五、結束語：
我們人類是靠什麼來判斷有沒有障礙物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜裡飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢?我們下一節課再來學習。