《為什麼我不能》教案 篇1
【活動目標】
1、初步理解畫面內容，並根據圖片學會使用語句：“為什麼我不能……”。
2、根據已有的.線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特徵、生活習性的匹配與對應。
3、通過與同伴共同製作小圖書，體驗結伴閱讀的樂趣。
4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。
5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
【活動準備】
1、大圖書一本。
2、各類動物頭飾。
【活動過程】
一、情景導入，了解動物特徵
1、幼兒頭戴頭飾進入活動室。
師：小朋友，能告訴我你學的是什麼小動物嗎?這個小動物有什麼本領呢?
二、閱讀大書，理解文本內容
1、感知封面，了解圖書題目的含義。
師：小朋友認識這個“?”符號嗎?你們知道這代表什麼意思嗎?
2、朗讀圖書題目。
3、感知第一頁內容，學習疑問句的朗讀。
(1)了解雲朵的含義，知道是誰提問。
(2)觀察雲朵里的畫面，說說小鳥問了什麼問題。
(3)學習疑問句的朗讀。
4、感知第二頁的內容。
(1)師：猜猜接下來誰會問問題了?它問媽媽說什麼問題?
(2)朗讀第二頁的內容。
5、學習第三頁的內容，掌握動物提問的規律。
(1)引導幼兒發現動物提問的規律。
(2)初步學習仿編“為什麼我不能像小兔那樣……
6、感知第四頁的內容，學習仿編疑問句。
師：如果你是這些小動物的媽媽，你們會怎樣回答自己的寶寶?
7、感知第五頁內容，體驗結局的詼諧幽默。
8、完整閱讀，鞏固理解全書的內容。
三、接龍遊戲，創編文中的句式。
看頭飾上的小動物，以接龍的形式創編文中的句式。
四、分組做書，體驗閱讀的興趣。
【活動反思】
這是幼兒比較感興趣的大書活動，通過學習認識封面上的問號，感受疑問句式的特點。在觀察理解大書的過程中，讓幼兒根據已有的線索，用猜測的方法推出下一個提問的動物，感知動物與其特徵、生活習性的匹配與對應。從而讓幼兒學會使用語句“為什麼我不能……”，在創編文中句式的環節，我利用了看著頭飾上的餓小動物，以接龍遊戲的形式來展開。最後，我讓幼兒結伴製作圖書，感受結伴閱讀的興趣。
小百科：不能意思是不可能，不能夠，沒有能力。
《為什麼我不能》教案 篇2
活動意圖：
幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知慾，走到哪兒都愛問為什麼。中班幼兒對早期閱讀方面的常規已有了一定的了解，根據幼兒年齡特點。設計了此次活動《為什麼我不能》。引導幼兒在日常生活中要善於提問。讓幼兒充分感受提問帶來的樂趣。
活動目標：
1.了解畫面內容與文字間的對應關係，認識符號：說話的“泡泡”。
2.各種動物特徵及動作。
3.人人都有與眾不同的優點。
活動準備：
大版面繪本一本，人手一本繪本。
活動過程：
一、出示大圖書封面。
這是書的哪裡？有誰？兩條魚一樣大嗎？小魚和媽媽在幹嘛？
1.認識符號：說話的“泡泡”。
小魚吹的媽媽吹的泡泡一樣嗎？哪不一樣？
2.教師小結。
泡泡里裝的是小魚問媽媽的問題，泡泡是表示說話的意思，尖尖對著誰就是誰有問題。
二、共同閱讀，提問理解。
現在我們一起來翻閱大圖書。
1.根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
2.理解最後一頁。
一起來看看最後一頁，媽媽們的泡泡里有東西嗎？
3.每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
三、 幼兒自主閱讀。
四、 學習提問。
你會提問嗎？你會提什麼問題？
活動結束：
我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教。
活動延伸：
把書放在圖書角，孩子們可以在晨間活動時自主閱讀。
活動反思：
故事《為什麼我不能》文字簡明，重複句型製造出節奏的韻味；圖畫單純可愛，由拙撲線條勾出稚嫩的造型，再用粗獷筆觸上色，幅幅充滿童稚。著重以幼兒為主體，觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛鍊和提高。幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
不足之處：
個別幼兒不願意回答問題。
《為什麼我不能》教案 篇3
活動目標：
1.觀察畫面細微之處，嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什麼我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想像、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
經驗準備：幼兒已自主閱讀過《為什麼我不能》小書。
物質準備：
1.大書《為什麼我不能》;小書人手一本。
2.PPT課件、動畫視頻
3.書架、書袋
活動過程：
一.觀察繪本封面和整體動物圖，激發興趣
（一）介紹封面及氣球框、問號
1.師：寶貝們，今天倪老師給大家帶來了一本圖畫書。這是封面。你們看，這是誰呀？
2.觀察氣球框和問號
師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什麼用處？
師：它叫氣球框，我們可以把要說的話裝在裡面。這個氣球框的小尾巴對著誰，就表示誰在說話。現在是誰在說話？小魚說了什麼？問號是什麼意思？
小結：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪裡有問號？
（二）觀察整體動物圖
師：那到底有哪些動物也有問題要問呢？我們一起來看一看
你看到了誰？它在乾什麼？（個別學做動作）
小結：有這么多小動物都在這裡玩兒，那他們玩兒的時候會問什麼問題呢？我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問
（一）師幼共讀
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰？那這一頁上有誰？誰在說話？ 完整講述：小鳥問媽媽，為什麼我不能玩水，像小鴨那樣
2.小鴨疑問圖： 師：接下來又有誰要提問了呢？小鴨看到貓咪在乾什麼啊？
師：小鴨問媽媽，為什麼我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢？我們來看一看是不是？
師：貓咪看到了什麼？誰愛吃紅蘿蔔？
那貓咪會問媽媽什麼問題呢？你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什麼我不能吃紅蘿蔔，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢？小兔看到小狗在乾什麼呢？她會問媽媽什麼問題？
師：小兔問媽媽，為什麼我不能汪汪叫，像小狗那樣。
（二）自由閱讀
師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什麼問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋裡面（教師個別指導）
（三）集體分享PPT（繪本後半部分內容）
師：小兔問了媽媽問題之後，誰又有問題了呢？
1.小狗疑問圖：
師：小狗會問媽媽什麼問題呢？
師：小狗問媽媽，為什麼我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會問問題？小魚會問媽媽什麼問題呢？
師：小魚問媽媽，為什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之後，誰有問題要問了？它會問媽媽什麼問題呢？
師：小牛問媽媽，為什麼我不能飛上天，像小鳥那樣。
（三）完整閱讀大書
小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢？我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，（哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好）
完整講述故事
（四）完整觀看繪本視頻
三.結合生活經驗談一談自己想問的問題
我們寶貝們想一想，平時有什麼問題問過媽媽呢？
小結：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案喔！
活動反思：
我比較關注幼兒語言的發展，儘量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候對於細節的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿蔔的圖片時，幼兒對於畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最後，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
版本2大班數學遊戲《數字捉迷藏》公開課視頻+PPT課件+教案
《為什麼我不能》教案 篇4
活動目標
1、 通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像、理解畫面內容。
2、 通過提問、交流、感受繪本循環往復的故事結構。
3、 體驗繪本閱讀和想像提問帶來的快樂。
4、 領會每個人都擁有與眾不同的優點。
5、 培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
6、 理解繪本內容，豐富相關辭彙。
教學重點、難點
教學重點：觀察畫面，想像理解畫面內容。
教學難點：大膽發問，學說句式“為什麼我不能像那樣？”
活動準備
PPT,小圖書人手一本.
活動過程
一、 出示PPT,引起幼兒的關注,請幼兒觀看繪本的封面.
師:今天老師給小朋友帶來了本書,這是封面.
1. 看看這上面有什麼?他們在乾什麼?
(小魚吐了一個大泡泡,看看泡泡里有什麼?這是什麼符號?你在哪兒看見過?它表示什麼意思呢?)
總結:當我們心中有問題的時候,就可以用問號表示.
2. 現在誰有問題啊?你怎么看出來的?引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰,就表示誰有問題.
二、觀察小鳥看到小鴨玩水的畫面,初步了解句式“為什麼我不能……,像……那樣?”
三、.帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想像,猜測,熟悉句式.
1.小鴨的疑問(PPT)
①下面誰有問題了?
②小鴨看到了誰?小貓在乾什麼?(幼兒自由回答)
③那小鴨會問什麼呢?(請2-3個幼兒回答0
2. 小貓的疑問（PPT）
①現在又是誰有問題？
②猜猜小貓會問什麼呢？（引導幼兒把問題表述完整）
3. 同樣的方法引導幼兒理解小兔、小狗、小魚、小牛的疑問。
在幼兒理解“泡泡”的作用後，在閱讀中出現與語句結構相同的部分時，請幼兒根據畫面內容和已有經驗來猜測泡泡中的內容。
4. 初步感受連環發問的循環圈。
剛才這個故事小鳥的問題是：為什麼我不能玩水，像小鴨那樣，小鴨的問題是：為什麼…哎呀!它變成了一個永遠也講不完的故事了,真有趣.
5. 師:小朋友們真棒!我們一起來看看最後一頁,媽媽們的泡泡里有東西嗎?
師:哎呀呀,媽媽們都不知道怎樣回答才好.為什麼？
師：小朋友們都知道小鳥、小狗、小兔、小貓、小鴨、小牛這些動物，它們一樣嗎？
師：因為每種動物都不同，它們都有各自的優點，就像我們每個小朋友那樣。
四、讓孩子知道，有問題就要大膽問。
1.師：小動物有問題會問媽媽，那小朋友有問題會問誰呢？
2.學說句式“為什麼我不能？”（師提前了解某個別孩子、家長的獨特之處）
A:師：“馮老師也有問題要問小朋友，為什麼我不能像你那樣乾什麼？
B:問家長: “為什麼我不能像＊爸爸那樣開車?” “為什麼我不能像x媽媽那樣做好吃的菜? ”……
五、親子閱讀小書，讓孩子進一步理解故事內容。
提醒孩子看書時要注意從左到右，一頁一頁翻看，一邊看一邊閱讀。
六、活動結束
師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這么多的問題.小朋友,你們平時有不明白的事嗎?以後,我們也要像這些小動物一樣仔細觀察,大膽提問,有問題可以問爸爸、媽媽,可以向有知識的人請教,也可以和爸爸媽媽一起到書里或上網查找答案.
七、延伸活動：在家活動----家長記錄孩子的問題。
本次親子閱讀活動,我著重以幼兒為主體,充分地套用課件,將觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛鍊和提高。最後以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。 在今後的教學中，為了更高的提高幼兒的積極性，我認為形式多變的方法很重要。如提問的方式、圖片展示的方式、圖片展示與提問先後順序的方式等等都是需要好好思考的。圖片在前，提問在後，可以培養孩子的觀察能力，讓孩子在細節的觀察中讀懂故事。問題在前，圖片在後，可以訓練孩子的聯想力、想像力。
《為什麼我不能》教案 篇5
活動目標
1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想像，理解畫面內容。
2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。
3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。
活動準備
1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。
2、幼兒用書第13—16頁。
活動過程
1、觀察圖畫，導入教學。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什麼？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什麼意思嗎？
小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什麼問題呢？—————《為什麼我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）
2、幼稚園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。
（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？
小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前後畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。
提問：一共有幾隻小動物來問“為什麼我不能......”的問題？
誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先後次出示相應的動物圖片。）
你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發現後一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特徵的動物。）
（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。
（1）引導幼兒仔細觀察畫面，並大膽表達。
提問：畫面上有誰？問了什麼問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）
這個故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什麼我不能......”
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。
活動反思
一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知慾，走到哪兒都愛問為什麼。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發想像、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛鍊和提高。
幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，同時他們發揮自己的想像，大膽地說出了動物的提問。最後以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善於提問，並努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。
二、在這個活動中還存在一些不足的地方：
（1）個別幼兒不願意回答問題。
（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什麼問題時，運用“為什麼我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。
整改措施：
（1）加強和孩子的互動，對不願意回答問題的小朋友多加關注，在遊戲中活動中多表揚他、鼓勵他。
（2）在遊戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！