《煙臺的海》教案 篇1
【教學設計】
一、導入課文
1.（多媒體出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請同學們來找找一找煙臺在什麼地方，並說說煙臺哪面臨海？
這個地理位置很獨特，所以，他便有了一份獨特的海上景觀（獨特）
2、欣賞照片，出示課題：煙臺的海（生齊讀課題。）
過渡：今天，我們就一同走進煙臺的海，一同來領略這幅與眾不同的北國風光。
二、初讀課文
出示學習要求
1.默讀課文，想想課文2—5小節是按照什麼寫作順序寫的？
2.教師巡視
3.出示：四季變換的時間順序
三、學習煙臺的四季
1.學習冬季
過渡：那我們就隨著作者孫為剛的文筆一同走進冬日的煙臺。
出示描寫冬天煙臺的海的語段
（1）請個別學生朗讀
師：讀了這個語段，你覺得冬天的海給你一個什麼感受？
（2）同桌相互讀並交流
（3）師生交流對冬天煙臺海的印象（氣勢洶洶 蔚為壯觀、波濤洶湧、波濤澎湃、排山倒海……）板書：冬：凝重
（4）這些印象是語段里的哪些詞句（出示變紅）男同學朗讀，將冬天大海的氣勢讀出來。
（5）面對氣勢磅礴的大海，人們又是怎樣表現的呢？出示語段，女同學來讀。（紅字出示表現遊客和煙臺人對大海的喜愛）
（6）兩段語段出示，男女同學比一比讀一讀。
2.學習春天的大海
過渡：當我們走出寒冷的冬季，來到萬物復甦的春季時，煙臺的海又是一番怎樣的景象呢？讓我們來共同學習課文的第三小節。
（1）.出示語段，請學生談談對春天大海的感想（詞句標紅）
板書：春：輕盈
請女生來讀出春天輕盈的感覺，點出春天煙臺的還像個“頑皮的孩子”
（2）.春天的煙臺人也沒閒下來，讓我們看看煙臺人在春天的活動吧
出示語段，點出人們在春天的辛勤勞作
（3）.播放春天海的錄像
（4）.比較兩個“撲”的作用，並男女分組讀
3.學習夏季的景色
過渡：請同學們輕聲朗讀課文的第四小節，一同走進夏天的煙臺，感受夏季的浪漫。
（1）出示語段，請學生結合自己的預習作業來解釋紅色詞語
（2）結合錄像朗讀語段。感受夏季的浪漫（板書：夏：浪漫）
4.學習秋季的煙臺的海
過渡：春華秋實，海上的秋天又是一番怎么樣的場景呢？
師引讀，請學生比較第五小節在寫法上和前面幾個小節有什麼不同？
指導：秋天的描寫重點在於描寫煙臺的人，點出“充實與忙碌”
出示錄像
充實與忙碌加紅，學生朗讀
板書：秋：充實
四.總結全文
1、正是這一年四季波瀾壯闊的情景讓煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ）廣闊的背景），是一座（壯麗的舞台）
2.。交流為什麼說煙臺的海是畫，背景，舞台
3。複習本課的詞語
3、指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《嘉定的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。
板書設計：
煙臺的海
畫 背景 舞台
冬 凝重
春 獨特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴後繼、鍥而不捨”等詞語的含義，能運用文中積累到的詞語來介紹煙臺的海。
3、學習抓住事物特點來歸納課文主要內容。
4、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
【教學重點、難點】
1、體會作者抒情與寫景巧妙的結合，了解作者的寫作意圖。
2、能在學習小組內運用讀注法體會句子的含義。
《煙臺的海》教案 篇2
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑藉課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵字句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這裡的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴後繼鍥而不捨巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻岭過濾宛如如痴如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：新 課 標 第一網
1 齊讀
2 讀懂了什麼？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什麼。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、複習：
說說課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽.
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、複習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什麼特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀並體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯繫全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞台，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你遊覽過什麼地方？哪裡給你的印象最深？能把那裡的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課後向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裡的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
3、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞台”〈————〉“活劇”文章
《煙臺的海》教案 篇3
[教材分析]：《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字裡行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的讚頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：
1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地採用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關係。
2、語言凝鍊，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。
[設計理念]：作為第一課時的設計，在學生沒有預習的情況下，必須讓學生充分感知文本，遵循“書不讀通不開講”的原則，以體驗語言文字的作用為目標，將讀的訓練始終貫穿於教學全過程。在尊重學生個性感悟的基礎上，立足於學生的自主學習，主動探究，引導學生通過聽、說、讀、思、議等多種的語文實踐活動，紮實進行語言文字訓練，促進學生理解語言文字的能力，激發學生熱愛美、欣賞美、歌頌美的興趣和欲望，從而感悟文章所表達的思想感情，提升情感的價值，實現對學生的審美教育。
[教學目標]：
1、初讀課文，初步感知煙臺海的特點，煙臺人生活的豐富多彩。
2、學習本課新詞，結合文本重點理解“凝重”、“前赴後繼”、“鍥而不捨”等詞語。
3、理清課文脈絡，領會課文獨特的寫作順序。
4、欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地遊客不怕寒冷，不懼危險，敢於迎接挑戰的精神。
[教學重點、難點]：通過語言文字的品悟，讓學生欣賞煙臺的海冬季獨特的美，感受煙臺人和外地遊客不怕寒冷，不懼危險，敢於迎接挑戰的精神。
[設計思路]：對於江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基於此點，本課時的教學就是要引領學生以文本為橋樑，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和後面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為後面三個季節的教學作出示範。與此同時，在教學完第二自然段後，注重回歸最後一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞台。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關係。
[教學過程]：
課前談話：板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什麼印象？（學生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領入境。
1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的嚮往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那裡海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪裡？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅遊度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什麼與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）
[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示範引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點
1、出示自讀要求：
①標上自然段序號。
②讀準字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺的海各有什麼獨特之處？
2、學生根據要求自學課文。
3、檢查自學情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。
凝重 前赴後繼 鍥而不捨 蔚為壯觀
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如痴如醉
高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航
（指名讀，齊讀）
[設計意圖：通過這一環節的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]
②出示一組句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻岭的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環節的設定，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]
③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。
師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什麼獨特之處？
（學生說，相繼板書）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。
[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進文本，研讀感悟。
1、 出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵字句，用心體會。
2、學生自讀體會。
3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
A、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴後繼”、“鍥而不捨”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。
[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]
看圖片後讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀後再齊讀）
B、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。師：究竟是什麼原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？
C、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在乾什麼呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵字語，用心體會。）
4、學生讀悟第二自然段寫人部分。反饋：同學們，人們乾什麼？你感受到了什麼（板示：勇敢）
5、小結構段方式，再讀感悟：一般的地方，冬天是蕭條冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，顯得如此凝重。這個自然段就是圍繞第一句話，由景到人（板書：景 人），展示了冬日煙臺海的獨特景觀。請大家一起再來讀讀這一小節，讓煙臺冬日的海的凝重、煙臺人的勇敢深深駐紮在我們心頭。
[設計意圖：文本和畫面輝映，讓學生在自讀感悟時有法可循。引導他們鑽研文本、潛心會文、想像畫面、體會感情、感悟意境。促使學生走進文本，體會到冬日煙臺的海那份獨特的美，同時，又讓學生自己體會，品味語言獨特的表現方法，抓住精彩之處進行“精讀和品讀”，產生身臨其境之感。]
第四板塊：略讀末段，延伸文本：
過渡：一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最後一段要說：
（出示課文最後一個自然段，齊讀。）
[設計意圖：在學習第二自然段的基礎上，初步引導學生感悟煙臺人與海互為依存、密切關聯的和諧關係，為以後的學習作鋪墊。]
第五板塊：總結課文，布置作業：
領略了煙臺冬天的海，我們知道這是一幅凝重的畫，一道令人震撼的背景，是煙臺人壯麗的舞台。（板書：畫 背景 舞台）它還是怎樣的畫，怎樣的背景，在這個舞台上，煙臺人又幹些什麼？請同學們課後能用我們剛才學習冬日煙臺的海的方法去學習其它三個自然段，能真正領略到煙臺海的輕盈、浪漫、高遠。
出示：當一回小導遊，介紹一下冬季煙臺的海。
《煙臺的海》教案 篇4
教學目標：
1.品讀課文，了解煙臺的海四季不同的獨特景觀；體會作者是怎樣把這份“獨特”書寫出來的。
2.通過文字材料，感受煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，感受作者對煙臺的海和人的熱愛、讚美，
3.通過對整體文章的感悟，體會作者“景”與“人”合一，情景結合的寫法。教學重點難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”流程設計：
一、複習導入
1、同學們，上節課我們隨著作者來到煙臺，初步領略了煙臺海的獨特，知道了課文是按照什麼順序介紹煙臺的海的？（板書：冬、春、夏、秋）
2、煙臺的海，它的四季都有著獨特鮮明的特點，還記得嗎？（生板書）3.這節課，我們繼續來欣賞煙臺的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙臺人在這裡上演著威武雄壯的活劇。”
2、過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫，怎樣的背景，怎樣的舞台？就讓我們走進這片海，一起來欣賞感受它與眾不同的美！
二、按順序品讀四季特點，感受寫作特點和作者情感。
（一）冬天的海：
過渡：平時我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來寫的，作者為什麼要先寫冬天的海呢？冬天的海肯定有著那一份更為獨特的景觀，我們就一起先來欣賞冬天的海。（打開書本）
1.默讀第二小節，思考：冬天的海給你怎樣的感覺？圈畫出有關詞句，在旁邊寫寫你的感受。2.交流。3.出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,有時竟把數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央.指名讀
這是個比喻句，把什麼比作什麼？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，把涌浪的聲音比作雷鳴）
這裡也用了擬人的手法，從哪些詞語能夠看出來？（前赴後繼、鍥而不捨）是什麼意思（前:前面的人衝上去了，後面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續不斷。鍥：比喻有毅力有恆心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙臺海的雄偉壯觀。這樣的氣勢可以從動詞數量詞看出來，（撲、濺、發、掀起、千萬頭、數丈高、數百斤、十幾米）
出示圖片，你能通過朗讀表現出煙臺海的的氣勢嗎？（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）突出關鍵字
4.點出：這樣氣勢磅礴、蔚為壯觀的景象，相比其他季節而言，給作者的是那一份凝重的感覺。其實，這一段除了寫海，還寫了---人（板書），這時候的大海，吸引了許多煙臺人和外地的遊客，誰來讀讀人們的種種舉動，指名讀。出示：每到你有什麼樣的感受？
5、追問：如果你來到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什麼還敢？看來你已經被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰自然的豪邁情懷。煙臺人和遊客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書：勇敢、豪邁）
引讀這段話：每到風景線。
6、.冬天煙臺的海如此獨特，怪不得作者一開始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。
7、如此凝重的大海，是一幅畫，一幅壯麗的畫，是人們活動的一道廣闊背景，人們在這座壯麗的舞台上，盡情展露自己的情懷。
邊說邊出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。齊讀。
教師小結第二小節的學習方法：整體讀——抓關鍵字理解體會——用自己的話說感受——有感情地讀課件出示分組合作學習的要求。請同學們用上面的學習方法分組合作學習介紹春天、夏天、秋天的煙臺的海的段落。
各小組選擇自己喜歡的季節來學習，然後來匯報交流讀書成果。
（二）品讀春天的海
過渡：冬日，我們經受了大海的強烈衝擊，轉眼，春天到了，我們發現，大海，她變了模樣：請選擇學習描寫春天這個季節的小組來匯報讀書情況，春天的海，給了你怎樣的感覺呢？
1、生：春天的海很“輕盈”，體現在它“微波泛起”時的美景上。
2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲上來，像個頑皮的孩子。”這句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動作、神態的詞語描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機勃勃，讓我們讀起來不由得更加喜歡海浪。（出示段落）
請這組女生讀出煙臺的海“微波泛起”時“輕盈”的感覺。全班齊讀。
3、師引讀：春天是播種的季節，大海也不例外。這時煙臺的人們----學生齊讀：脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待著收穫的季節。”
讀著這段文字，你的眼前，出現了一個個怎樣的煙臺人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計在於春，他們抓住時機，去播下魚苗，播下種子，播下秋的收穫和希望！（板書）
4.邊出示邊引說：難怪作者說“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”春天的海，是一幅輕盈的畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台，勤勞的煙臺人在這裡播種希望。
（三）品讀夏天的海：請學習夏天煙臺海的小組匯報
（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔的少女”。夏天煙臺海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來？（小組成員找出相關句子出示：夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。）生：這段話把煙臺的海和初升的太陽描繪得生動活潑，充滿生機。引導學生通過說出生活中浪漫的情景來理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調。師指導全班同學朗讀。
（2）夏天的傍晚，煙臺人在海邊休息，真是人海相依啊！板書：人海相依你嚮往這樣的生活嗎？嚮往什麼呢？(清晨海邊的日出令人如痴如醉，夜晚---)在這樣如詩如畫的環境中舒適、悠閒地生活，是多么浪漫的事啊。引說：
在人們的眼中，煙臺夏天的海，就是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。課件出示夏天煙臺的海的圖片。
3.讓我們一起用動情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫、那道背景、那座舞台。
出示：夏日煙臺的海常常水平如鏡
（四）品讀秋天的海請學習秋天煙臺海的小組匯報
1、秋天的海的特點可以用“高遠”來概括。課文是怎樣描寫的？
——是呀，秋高氣爽，天高雲淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠。
2、這時，勤勞的煙臺人開始了他們秋的---收穫。板書：充實忙碌
3、出示：秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，勤勞的煙臺人，你在海上忙碌什麼？僅僅收穫了魚兒？你拿著魚兒心裡會怎樣？對呀，你還收穫了那份快樂呀！出示圖片
出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。煙臺人在這裡收穫著快樂。
4、回歸整體：一年又一年，一代又一代，煙臺人就是這樣，播種著、收穫著、生活著、創造著——他們的幸福與未來：——世世代代的煙臺人在這裡上演著威武雄壯的活劇。
5、齊讀第六小節，出示
四、迴環整體，品味結構，感受情懷。
1.指板書回顧全文，你發現了嗎？作者圍繞這段話按季節順序，都是先寫景，再寫人。這種由景及人的寫作方法，是寫景文章常用的手法。我們平時也可以借鑑。2.而不管是寫景還是寫人，都是要表達作者的情懷。在這篇課文中，最濃烈最深沉的情感就集中在這一段，“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。世世代代的煙臺人在這裡上演著威武雄壯的活劇。”從這段話中，你感受到了作者怎樣的情懷呢？
3.讓我們也像作者一樣，來讚美煙臺的海與煙臺的人吧！再來讀一讀這段話------
五、作業（選你喜歡的作業做）
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個季節呢試著背下來。
2、做一回小導遊,把你喜歡的那個季節的海向遊客作一番介紹。
3、你遊覽過什麼地方，哪裡給你留下了深刻的印象？寫一個片斷,介紹那裡迷人的風景。
《煙臺的海》教案 篇5
【教學目標】
1、在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴後繼、鍥而不捨”等詞語的意思。
2、能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。
3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、導入學習
1、引導學生談談對大海的印象。
2、媒體出示中國地圖，引導學生髮現煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特。
3、板書課題，齊讀課題。
4、媒體出示課題。
二、初讀課文
1、聽錄音，了解課文寫作順序。
（1）、聽錄音，思考：課文按什麼順序來介紹煙臺的海?
(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋
2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批註。
三、研讀課文
1、師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批註。
2、出示句式，交流：
我最喜歡____________(季節)的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。
（1）學生交流。
（2）引導學生交流，媒體出示句子：“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句變紅。
（3）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？
（5）找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的遊客被海所深深吸引的情感。
3、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
（1）學生交流。
（2）朗讀，賽讀
（3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”等語句，感受煙臺人對海的喜愛。
（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節。
媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節。
4、指導學生繼續精讀課文第5節。
（1）、自讀第五自然段，整體感知。
（2）、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
（3）、秋天是收穫的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。
（5）從這些語句能讓我們感受到什麼？
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點，
板書：
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實（忙碌）
6、完成填空，回味四季的海景
三、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特，真是——
1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅，是一道，是一座。
2、指名說一說。
四、複習鞏固
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向遊客作一番介紹。
2、學生自己練寫
附板書：
39煙臺的海
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實（忙碌）
《煙臺的海》教案 篇6
教學過程：
（一）播放關於大海的多媒體課件導入新課，並揭示課題：
1、同學們，看見過大海嗎？誰能說說大海是什麼樣子？
2、（多媒體出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請同學們來找找一找煙臺在什麼地方，並說說煙臺哪面臨海？
4、出示課題：煙臺的海（生齊讀課題。）
（二）檢查預習
1、聽寫詞語：石凳、蔚為壯觀、嬉戲、崇山峻岭、過濾、恬靜、如痴如醉、湛藍、鍥而不捨、前赴後繼、呢喃細語
2、說出下列詞語的意思
蔚為壯觀—— 前赴後繼—— 鍥而不捨—— 呢喃細語——
崇山峻岭—— 如痴如醉—— 嬉戲—— 恬靜—— 湛藍——
3、校正錯誤、鞏固掌握不牢的問題。
（三）感知課文
1、在作者的眼中，煙臺的海是什麼樣的呢？指導有感情讀。（對海的熱愛）
2、我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？
（板書：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：充實忙碌）
3、過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。
（四）重點學習第二節。
1、出示學習要求：
（1）自由讀第二小節；
（2）用直線劃出描寫海的句子；並找出其中的修辭方法，說說這樣寫有什麼好處。
（3）圈出你要突出大海特點的詞語。
2、冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，並能重點突出你剛才圈出的詞語。
3、說說你為什麼這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。
4、請大家看螢幕（播放海浪多媒體課件），體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5、此時煙臺的人在乾什麼呢？
6、壯觀的景象指什麼？壯麗的風景線說的是什麼？
7、小結讀：煙臺人和遊客並未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。
8、剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！
（五）分學習小組展開學習
1、現在用學習第二小節的方法，每個學習小組，完成學習春夏秋三個季節煙臺的海的景觀特點。
2、每一小組選擇完成一個季節的學習。
3、按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。
第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
2)煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習。
②這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。
第五自然段
①“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。並且能找出與前文相對照的，春種秋收。
②這真是一個收穫的季節，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。
（六）小結全文：
1、總結板書，配樂朗誦2—5小節。
2、我們再次來體會作者眼中煙臺的海：
出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。
3、齊讀，說說感受。為什麼說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞台？
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞台，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
六、達標檢測
冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥( qi qie )而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的遊客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。
1、用“”划去文中括弧內不正確的字或者讀音。
2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。
3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴後繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。
①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻湧起一陣寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什麼？請你發揮想像將下列句子寫完整。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……
7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者採用了採用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還採用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶湧,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《煙臺的海》教案 篇7
活動目標：
1、通過活動，豐富學生的語言積累，提高學生的語文綜合能力。
2、進一步了解大海的壯美和海產品的豐富，激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉，熱愛祖國的情感。
3、培養學生蒐集、積累和初步運用，創造信息的能力，培養合作精神和競爭意識。
活動準備：
1、《大海啊，故鄉》的音樂。
2、學生蒐集描寫大海的詞語、句子、詩、畫、歌等和海產品的資料。
3、抽籤用的材料。
4、拍攝學生在大海邊活動的錄像。
活動過程：
一、談話導入
1、談話：同學們，通過學習《煙臺的海》一文，我們感受到海的凝重、輕盈、浪漫和高遠，以及海上的忙碌。那情景是多么壯美，我們愛這樣的海，更愛她那寬大的胸懷。
2、揭題：今天，我們一起上一節語文活動課：我愛你，大海！
二、走近大海
1、課前，老師請你們蒐集了有關大海的資料，下面請各小組匯報一下你們小組蒐集資料的過程。
2、各組以自己喜歡的方式，展示資料，可以是圖畫；可以說說海產品；可以寫詩、念詩；可以讀優美句子等等，不拘形式、內容，只要與大海有關即可。
3、小結：從剛才的展示可以看出，同學們蒐集資料的途徑很多：電腦網路、圖書、圖片、電視等等。由於你們能分工合作、互相配合，資料展示豐富多彩，使我們更加走近了大海。
三、暢遊大海
1、播放大海的畫面，我們來到寧靜的大海邊。你們想乾什麼？（學生任意回答）喔，你們想痛痛快快玩一玩。沒問題，但必須過了關再玩，同意嗎？下面我們就模擬開展暢遊大海的活動。今天由班長帶我們過海，好不好？
《煙臺的海》教案 篇8
《煙臺的海》文質兼美，以生動的筆觸，描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
對於從未體驗過海邊生活，甚至從未見過大海的農村孩子來說，要想感受煙臺海的綺麗壯觀是有一定難度的。怎樣調動學生已有經驗和背景知識，架設起文本與生活的橋樑，深刻地品味與體驗生活，是本堂課的重點與難點所在。
下面我以教學中如何幫助學生理解“夏海”的“浪漫”為例，談談自己的幾點做法：
一、聯繫實際，理解“浪漫”
師：同學們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯後，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園裡散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園裡，讀一本自己喜愛的書。
……
什麼叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學生，學生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數優生的描述下，大部分學生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
【人們對客觀事物的認識總是要經過“實踐—認識—再實踐—再認識”循環往復的過程，語文教學也是如此。當課文中有些內容學生無法
理解時，我們不妨放開些，讓學生聯繫生活實際，儘可能縮短文本視野
與學生視野之間的距離。】
二、走進文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學生充分閱讀的基礎上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關鍵字語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。
【閱讀教學是學生、教師、文本的對話過程。在這一對話過程中，教師引導學生進入文本，形成個性化的理解。接著讓學生在朗讀中感受生活，實現了文本與學生心靈的溝通，加深了對文本的理解。】
三、激發想像，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？
生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風撫摸我們的臉頰。
生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。
……
師：老師相信你們以後一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。
【生活是豐富的，煙臺人的生活更是如此。由於受時空的限制，學生不可能去親身實踐。課堂教學中，讓學生在理解的基礎上，發揮想像力，感受海在煙臺人生活中不可或缺的地位，將我們無法真正體驗到的煙臺人的多彩生活呈現出來。這一刻學生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達到了學習且快樂的境界。】
《煙臺的海》教案 篇9
教材分析：
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
設計理念：
在本課教學設計中，一是突出了研究性學習，教師提出問題，然後學生圍繞問題進行研究，最後解決問題；二是體現了合作式學習，學生對問題的解決等，都以同桌或小小組的形式進行；三是教師、教材、學生三者之間的變化。在整個教學過程中，教師不作繁瑣的分析，力求成為學生學習的指導者、協調者、合作者和激勵者。
學情分析：
對於寫景的文章學生並不陌生，但這篇課文寫景也寫人，景與人交相輝映，學生往往只注意寫景，而忽略了寫人。因此，教學時，要抓住重點語句讓學生感受煙臺人的勤勞、能幹，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生命的美好感情。
教學目標：
1、能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造比方的句子。
2、憑藉課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
感悟課文中一些關鍵字句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹。
教學過程：
一、整體感知，了解煙臺市
（出示地圖）煙臺市位於山東半島北部，臨黃海，是中國著名的漁港，由於它特殊的地理位置，成為了一個人傑地靈的地方。對於這座城市的風光、歷史等，課前老師請同學們收集了一些相關資料，現在一起來分享你們的勞動成果，以便更加了解這座城市。（播放煙臺市圖片，可配上文字說明）
二、學習課文，了解海的特點
師：煙臺的海與眾不同，給人們所帶來的無窮歡樂。煙臺人在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫著歷史，展望著明天。這堂課我們就來欣賞煙臺的海。在作者眼裡，煙臺的海是什麼呢？（學生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
（3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞台？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什麼？（板書：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：高遠）
過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞。
（一）學習第二自然段（出示第二段內容）
1、自由讀第二自然段，冬天的海給你怎樣的感覺？我們從哪些句子中可以感受到呢？
2、交流，出示：來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴後繼、鍥而不捨地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
（1）由這兩句話中你體會到了什麼？
（2）指名讀。說說你的體會。（壯觀、有氣勢、力量大）你覺得要讀出煙臺海浪洶湧的壯觀景象，要突出哪些詞語？。
（3）自由讀。引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句。
（4）“像千萬頭暴怒的獅子”使你有怎樣的感受呢？齊讀這一句。
（5）課件 出示圖片、聲音。（冬天的海）
（5）假如你在冬天來到了煙臺，看到如此壯觀的海景，你會說些什麼呢？
（6）指導激情朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象，有氣勢、力量大，體會煙臺海的獨特。
3、這一段除了寫海，還寫了什麼？（人）
（1）人們在冬天的海邊又是如何的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（2）學生交流。（出示：每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的遊客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。）
（3）看著煙臺人民和遊客冒著嚴寒來到海邊，你會發出怎樣的感慨？（他們真勇敢，不畏嚴寒、不懼風浪）
（4）齊讀。教師歸納：（在句中顯示）“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的遊客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
4、小結：煙臺冬天的海美麗壯觀，吸引了無數遊客。我們可以用一個詞來概括煙臺冬季的海，是哪一個？（凝重、壯觀）
6、你覺得冬天的海美嗎？願意記住它嗎？先自己讀讀，選擇你最喜歡的一、兩句有感情地背給大家聽。
（二）合作學習春、夏、秋季節的海。
過渡：冬天煙臺的海是凝重的，大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨特的。其實，煙臺的海在不同的季節有著不同的特點，在春、夏、秋三個季節也有著各自的獨特之處。
1、請同學們四人小組合作學習3、4、5自然段，每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節，也就是選擇其中的一個自然段來學習。學習時可以按照以下的要求：（出師要求：）
（1）說說這個季節的海有什麼特點？你為什麼喜歡？
（2）你認為這部分哪些語句寫得很美？為什麼？
（3）有感情地朗讀這一段，表現出煙臺的海的季節特點。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏、秋的三個自然段。
3、交流，其他小組作適當補充，並評議。教師作適當指導並點撥，特別是重點詞句。
﹡第3自然段（出示：春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然後又撲了上來，像個頑皮的孩子。）
①學生說海的特點及喜歡的原因。板書：春 輕盈
②抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”（在句中顯示）等詞句，讓學生體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。
③通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”等語句（在句中畫出），感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
﹡第4自然段（出示：夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻岭的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如痴如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了遊人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。）
①說說你喜歡夏天的海的什麼呢？你從哪兒感覺到的？
②你認為哪些句子寫得很美？抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語（在句中點出），感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
③夏日的海可以用哪個詞來形容？板書：浪漫
﹡第五自然段。（出示：久居這座城市的人都有這樣的體驗，一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… ）
①秋天的海又有什麼不同之處呢？（“一到立秋的這一天，海水立刻變得格外湛藍，……，空氣中立刻就有了秋的涼意”）（“秋天的海平添了幾份充實與忙碌……”）
②充實與忙碌表現在哪裡呢？漁民們去乾什麼了？這兒正好與前文哪個地方呼應了？可見煙臺的人民是非常勤勞的。
③總結秋的特點：高遠
（三）學習第四段。
1、煙臺的海，在不同的時期有著不同的景色，每一個季節都是一幅美妙的圖畫。齊讀第六節。
出示：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞台。世世代代的煙臺人在這裡上演著威武雄壯的活劇。
2、欣賞畫面（整個海），加深理解。
師：請同學們看大螢幕，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3、交流。
①是一幅怎樣的畫？
②說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞台”；是因為（ ）。
4、齊讀。
三、總結全文。
煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？能不能向我們的遊客作一番介紹呢？
學生配樂複述課文片斷。
四、質疑反思。
作者為什麼將冬天的海放在開始來介紹呢？生自由討論，答案不求唯一。（作者可能是冬季來到煙臺；煙臺北面臨海，冬季的海如同一道獨特而凝重的風景線。）
五、作業。
你遊覽過什麼地方？哪裡給你留下了深刻的印象？寫一個片斷，介紹那裡迷人的風景。
《煙臺的海》教案 篇10
教案背景
1，面向學生： □國小 2，學科：語文
2，課時：3
3，學生課前準備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，查閱生詞的意思。
三、 自學課文，思考課後的問題。
四、 讓學生提出自學中遇到的問題。
二、教學課題
教養方面：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，爭取熟讀成誦。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿寫。
4 憑藉課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教育方面：
1、 培養學生互助合作、勤學好問的良好習慣。
2、 激發學生熱愛大自然、熱愛祖國壯麗山河的情感。
發展方面：
培養學生的想像能力、思維能力、語言表達能力。
三、教材分析
《煙臺的海》是蘇教版國小語文六年級下冊第一單元的一篇課文。本課是一篇寫景散文，課文生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發了我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結構，又突出了文章的重點。（二）語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
本課的教學重點是“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風景的鍵之處，從文章寫作結構上來說也為後面三個季節的分析起到了指導作用。難點是理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。”
教學之前用百度在網上搜尋《煙臺的海》一文的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然後根據課堂教學需要，利用百度搜尋在百度視頻中找到課文的朗讀視頻學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度圖片網上搜尋找到煙臺的海各個季節的圖片做成ppt課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。
四、教學方法
本課課文的結構簡單明晰，語言文字優美，為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。我打算分三課時來學習，分別定義為《識字閱讀課》、《合作探究課》、《拓展實踐課》。我為《合作探究課》設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
（一）品詞析句教學。教學煙臺冬日的海時我主要採用這種方法，讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。並通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
（二）借圖促情。學生對於四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
（三）朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
五、教學過程：
《一》識字閱讀課
1、 同學們，看見過大海嗎？（由於我們沒有生活在海邊，同學們沒有接觸過大海，所以這個問題比較模糊。）
2、（出示中國地圖）【百度搜尋】
，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3、出示課題，齊讀課題。
過渡：這裡的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下，並畫出本課的生詞。
4、師出示生詞：石凳 蔚為壯觀 嬉笑 崇山峻岭 過濾 恬靜 如痴如醉 湛藍 鍥而不捨 愜意
5、小組交流過後，激勵學社主動展示。
6、 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
【百度視頻】課文《煙臺的海》朗讀視頻。
7、小組交流，派代表展示
學生甲：我覺得煙臺的海真美，有機會一定要親自去體驗一下。
老師：是啊！老師也想馬上去看一下。
學生乙：我發現課文在寫煙臺的海的時候是按照冬春夏秋的順序，為什麼？不按春夏秋冬來寫呢？
老師：你真是一個細心的孩子，觀察得很仔細。因為煙臺北面臨海，所以冬季的海就顯得尤為獨特了。
學生丙：我知道課文運用了“總---分----總”的結構，我經常這樣寫作文。
老師：你說得真棒！（……）
8、師總結： 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文，要求讀正確，讀流利，讀出感情。（可以讀給同伴聽）
《煙臺的海》教案 篇11
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。
2、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內容的作用。
3、憑藉語言材料，了解煙臺的海不同季節的不同特點，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學過程：
1、導入新課，學習第一段
（1）、同學們，你們見過大海嗎?你在哪兒見過的？是什麼樣子的？(交流你所看過的。)
（2）、老師發現看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著大螢幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關於大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特徵是什麼？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什麼單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然後用煙臺的海這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞台）板書：獨特(什麼意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什麼地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創設情境，確定學習目標
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）
四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特
台的海》。）達嗎？（再次齊讀）
8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶湧，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？
你是從什麼哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什麼而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，並試背。
是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰願意聲情並茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）
同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶湧、氣勢磅礴的景象後，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶湧）
9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么
壯觀的景象，吸引了無數遊人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什麼？（不怕嚴寒、勇敢。）
10、海上波濤洶湧，遊人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多遊客前來觀光，巴比兔旅遊公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導遊員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導遊員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關於桂林山水的導遊詞，先在下面讀一下，看看導遊詞的格式。
同桌練習
2、全班交流（2-3名學生）各位遊客，小導遊還讓你滿意嗎？
六：布置作業
1、總結學法：剛才我們用什麼方法來欣賞冬天煙臺的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點
3、讀一讀表達感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課後請大家按照這些學法自己先去學習。
板書設計：
煙臺的海
獨特
海 人
冬 凝重 波浪洶湧 喜愛大海
(浪大、持續不斷、聲音大、力量大) (不畏嚴寒不怕風浪)
形成一道壯麗的風景線
《煙臺的海》教案 篇12
教學目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯繫課文理解文中打比方的句子的意思，並能仿造打比方的句子。
4 憑藉課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵字句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能幹。
教學時間：
三課時
第一課時
一，談話導入，，揭示課題。
1 同學們，你們看過或遊覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。
注意海的筆順：最後三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最後寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這裡的海有什麼獨特的景觀？作者想向我們介紹些什麼呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。 2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1） 讀生字及詞語。
（2） 獨特景觀 深褐色 凝重前赴後繼 鍥而不捨 巨浪拍岸 蔚為壯觀 壯麗 嬉笑 害羞 崇山峻岭 過濾 宛如 如痴如醉 呢喃細語 體驗 湛藍 凝重 輕盈 浪漫 忙碌
（3） 指名讀課文,評議糾正（4） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什麼順序寫的？主要寫了什麼？ 5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什麼？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什麼。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、複習：
說說課文按什麼順序寫的，主要寫了什麼。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什麼獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？
細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什麼，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶湧的壯觀景象） 3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地遊客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?願意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最後有感情地背誦給大家聽. 6 小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。 （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收穫的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、複習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什麼特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀並體會海的特點。一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪裡呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什麼將冬天的海放到一開始來介紹呢？一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯繫全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞台。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依託；說是壯麗的舞台，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導遊向遊客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你遊覽過什麼地方？哪裡給你的印象最深？能把那裡的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課後向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那裡的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風 景
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬凝重不畏嚴寒
春 活潑勤勞播種
夏寧靜人海相依
秋 高遠 充實忙碌
我的不同做法:
一.複習課文、檢復：
1.這堂課我們繼續來欣賞煙臺的海。在作者眼裡，煙臺的海是什麼呢？（學生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷？（對海的熱愛，對人的歌頌）
（3）請你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞台？煙臺的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子？（生找）
出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什麼？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠）
過渡：冬天的海為什麼是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、學習第二段
1、學習第二小節（冬天的海）
（1）自由讀，這小節除了寫海，還寫了什麼？（人）請你用“/”分層
（2）你認為哪些句子最美？請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。
（3）此時煙臺的人在乾什麼呢？（觀海、拍照）
你認為煙臺的人怎么樣？（不畏嚴寒）請你讀出他們的豪情壯志。
（4）請你用自己的話說說自己仿佛看到的情
（5）感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情！
（6）小結學習方法
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。
教學反思:
學生經過預習課文後，總會在頭腦中積澱一些內容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收穫。因此，在導入課題後，我安排了讓學生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預習時的收穫。有的學生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，並把學生的敘說引向深入。
同時，結合學生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學生不太明白煙臺的海獨特在什麼地方？我還及時地調整教學策略，先描述了中國的大概版圖，並介紹煙臺的位置，以加深學生對煙臺海“獨特”的認識.
《煙臺的海》教案 篇13
教材分析：本文是一篇優美的寫景散文。描寫了中國沿海城市煙臺“獨特”的海上景觀。其“獨特”之處按照一年四季的不同，具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌。文章的語言優美，描寫細膩，是學生欣賞、朗讀的很好範文。 另外，課文以“總——分——總”的結構形式呈現，分述部分又按照季節變化順序展開，敘述了各個季節大海的不同景色，條理十分清晰。這對於學生抓住景物的特點歸納課文內容很有幫助。文章在重點段落寫作上採用了人景結合的方法，即文章以描繪四季海的特點.和人與海的關係兩條線索展開，以此表現煙臺海的美麗誘人和人們對它的喜愛。文中比喻、擬人修辭手法的運用使文章語句灑脫，富有詩意。教學中要注意讓學生積累這些寫作方法和修辭手法。學情分析雖然是海島學生，對於江海並不陌生，但對於煙臺的海的獨特的景觀的認識還是有一定的困難，畢竟班中幾乎沒有學生親臨過煙臺的海的四季不同的景色。因此，教學時需要通過媒體資料的補充和各種形式的朗讀，並抓住比喻句、擬人句和重點詞語的品析，來填補學生認識的空白，拉近學生與文本的距離。第七單元的文章主要是寫景的，本文是這一單元中的第四篇文章，學生對於抓住景物的特點概括文章的主要內容有一定的基礎。而且《煙臺的海》這篇文章的特點是按季節變化順序，並採用人景結合的方法展開的，在教學中教師也要適時點撥，讓學生在概括主要內容的時候有所體現。文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，可以重點指導一個段落，然後根據這一段的學習方法讓學生自主學習，實現學法遷移。圈劃和批註是前面第三第四單元學到的方法，遷移到這一課的學習中，可以幫助學生更好地學習和理解煙臺海的特點。教學目標：1、藉助預習自主學習生字新詞，讀準多音字“種”，在學習過程中理解“鍥而不捨”、“凝重”、“呢喃細語”等詞語的含義。2、繼續運用圈劃批註的學習方法，理解文中的重點語句。在感情朗讀中欣賞煙臺的海一年四季獨特的景觀，體會煙臺的海養育了勤勞勇敢的煙臺人。3、運用抓住景物特點和寫作順序的方法概括文章主要內容。教學重難點：根據四個季節海的特點和文章的寫作順序，概括文章的主要內容，預習作業：1、藉助工具書讀準字音，運用學過的方法理解“呢喃細語，鍥而不捨，凝重”等詞語的意思。2、認真讀讀課文，試著抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。研究進展分析進行“國小語文主題式單元教學的實踐研究”以來，在平常的教學中，我較多採用的是“整體感知——部分感悟——整體回顧”的主題單元教學的流程。整體感知”是指在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。“部分感悟”指分課學習。本節課的教學主要是探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧後的策略的研究。《煙臺的海》是本冊教材第七單元的第四篇文章，這一單元的訓練目標是概括文章的主要內容，抓住文章的寫作順序進行概括、抓住重點詞句進行概括，抓住景物的特點進行概括，在前面幾篇課文中均有涉及，恰好可以遷移到本節課的學習中。而且，文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，重點指導一個段落，讓學生運用第三第四單元中學到的圈劃和批註的方式進行學習，然後根據這一段的學習方法讓學生自主學習，也是鞏固遷移和瞻前顧後策略的體現。科研目標探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧後的策略的研究。教學時間：一課時教學媒體：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，揭示課題：1、揭示課題2、（出示地圖）煙臺特殊地理位置造就了他獨特的海上景觀。設計說明：運用地圖，直觀形象地幫助學生了解煙臺北面臨海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景觀。二、檢查預習，整體感知（1）檢查詞語出示詞語： 種苗 播種 凝重 輕盈 浪漫 忙碌 前赴後繼 鍥而不捨 蔚為壯觀 呢喃細語指出多音字“種”理解 “ 鍥而不捨”“呢喃細語”。（2）交流主要內容（初步了解）通過預習，你了解課文主要寫了些什麼？設計說明：預習作業的設計中，就給了學生方法的提示，比如抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。這樣的方法在前面的課文中已經學會，在這裡就可以進行方法遷移，真正體現學以致用。三、深入學習，感悟語言（一）重點學習冬天煙臺的海1、輕聲讀課文第二小節，想想冬天煙臺的海是怎樣的？ 2、圈詞品讀感悟蔚為壯觀（1）再輕聲讀讀這一節，劃出表示海面壯觀的句子。交流出示：“小山似的涌浪……馬路中央。”（2）請大家認真地默讀這一句，運用我們在第三、第四單元所學習的圈劃批註的學習方法，圈出你認為表示海浪壯觀的詞或短語，寫上批註。 （3）交流◇理解 “撲”（播放錄像）3、指導朗讀4、感悟煙臺是個旅遊勝地。面對這樣蔚為壯觀的景象，人們在乾什麼呢？這蔚為壯觀的景象吸引了各地遊客，使煙臺這個旅遊城市更為勝名。5、小結：作者抓住了冬天海的特點，人景結合把文章寫生動了。設計說明：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基於此認識，我藉助媒體——煙臺的海浪撲向堤岸的視頻，並通過語言的渲染創設情境，組織學生反覆朗讀，來感受冬天海的獨特魅力。（二）學習方法的歸納剛才，我們按照這樣的學習過程來學習了課文的第二小節，現在請你運用這個方法，選擇3-5小節中你最喜歡的一小節自主學習。出示學習過程朗讀 圈劃 劃 圈 寫 感悟 設計說明：圈劃和批註的學習方法是在第三第四單元中學到的，在這個單元的學習中繼續使用，體現瞻前顧後和鞏固遷移的策略。並且在本篇課文的學習中，也以一小節帶三小節的方式呈現，又一次體現了學法的遷移。（三）自主學習 交流感悟* 煙臺春天的海1、抓特點品讀句子。出示：“春天，海水變得……的孩子。”2、在描寫冬天煙臺海的時候也用上了這個“撲”，這兩個“撲”一樣嗎？ 3、人和海的關係此時的人們怎么做，你又感受到什麼呢？* 煙臺夏天的海 能不能找出這一節中的關鍵字來說說夏天海的特點。交流請男同學讀描寫冬天海的句子，女同學讀描寫夏天海的句子，通過比較感受夏天海的輕盈、浪漫。* 煙臺秋天的海現在誰能告訴我秋天海的特點。春天播種，秋天豐收。這個漁業基地養育了勤勞勇敢的煙臺人。來往的貨輪也使這一座海港城市更繁華。讀小節。四 、總結全文，感悟中心（一）感悟總結句一方水土養一方人，煙特的海上景觀吸引了眾多的遊客，同時這片廣闊的海域也是煙臺人生活和工作的場所，他們把海當作自己展示才華，創造幸福的舞台。正如作者所說：（煙臺的海是——）引讀（二）抓住海的特點說主要內容 1、同學們，讓我們回顧一下文章，看板書，有什麼疑問嗎？2、根據板書，抓住煙臺海一年四季的不同特點和海與人的關係，概括地說一說課文的主要內容嗎？ 設計說明：這是本單元的學習重點，幫助學生根據不同的課文，針對性地掌握概括主要內容的方法，形成學習能力。（三）總結：煙臺的海是獨特的，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞台。讓我們把煙臺的海一年四季的美好景色牢牢地記在腦海中，長大了親身去瀏覽，親身去陶醉，到那時，你將會又有一番新的感受。五、布置作業：必做題：1、 寫一寫文章的主要內容。2、 積累描寫煙臺的海的句子，選擇一個季節背一背。選做題：1、結合課文內容，帶著自己的理解和想像，用上這個句式，來介紹煙臺各個季節的海。 （選一個季節寫）煙臺（季節） 的海 （特點） 。你看， 。人們 （乾什麼） 。 2、觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 鬱鬱蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚） 板書：冬 凝重（壯觀） 34、 煙臺的海 春 輕盈 旅遊勝地一年四季 夏 浪漫 漁業基地 獨特 秋 忙碌 海港城市
《煙臺的海》教案 篇14
《煙臺的海》文質兼美，以生動的筆觸，描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀及在大海的背景下煙臺人的勞動與生活，從而激發學生熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。
對於從未體驗過海邊生活，甚至從未見過大海的農村孩子來說，要想感受煙臺海的綺麗壯觀是有一定難度的。怎樣調動學生已有經驗和背景知識，架設起文本與生活的橋樑，深刻地品味與體驗生活，是本堂課的重點與難點所在。
下面我以教學中如何幫助學生理解“夏海”的“浪漫”為例，談談自己的幾點做法：
一、聯繫實際，理解“浪漫”
師：同學們，你覺得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過晚飯後，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園裡散步。
生2：躺在大樹底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園裡，讀一本自己喜愛的書。
……
什麼叫“浪漫”？即使把詞語解釋“富有詩意，充滿幻想”告訴學生，學生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數優生的描述下，大部分學生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
【人們對客觀事物的認識總是要經過“實踐—認識—再實踐—再認識”循環往復的過程，語文教學也是如此。當課文中有些內容學生無法
理解時，我們不妨放開些，讓學生聯繫生活實際，儘可能縮短文本視野
與學生視野之間的距離。】
二、走進文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學生充分閱讀的基礎上，通過品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細語”等關鍵字語，體會人們朝看日出，晚聽海語，人海相依，人與自然達到了高度的和諧。在理解的基礎上，請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。
【閱讀教學是學生、教師、文本的對話過程。在這一對話過程中，教師引導學生進入文本，形成個性化的理解。接著讓學生在朗讀中感受生活，實現了文本與學生心靈的溝通，加深了對文本的理解。】
三、激發想像，體驗“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺人，夜晚在海邊，你會做出哪些浪漫的事來？
生1：我會赤著腳在沙灘上走，讓細沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風撫摸我們的臉頰。
生3：我會去游泳，和大海來個親密接觸。
……
師：老師相信你們以後一定有機會去煙臺的海邊走走，玩玩。