一年級語文《小小的船》的教案設計 篇1
一、情境導入，揭示課題
1.播放，激發興趣。
(1)(多媒體配樂)出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
(2)導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。
2.揭示課題。
(1)教師指導學生觀察中月亮的形狀，引導想像：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？(小船)
(2)引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3.讀課題。
(1)教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
(2)導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？(小小的、很輕、很可愛……)
(3)教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4.引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？
5.過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
設計意圖：利用直觀、形象的多媒體，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的欲望。讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心，幫助學生把生活經驗、文本、美麗的圖畫聯繫在一起，激發學生的想像力，讓學生喜歡上閱讀。
二、初讀課文，認讀生字
1.提出自學要求：
(1)自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。
(2)用“ ”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。
(3)把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2.學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3.教師組織學生匯報識字情況。
(1)開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
(2)教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4.學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
(1)讀準字音，做到不加字、不漏字。
(2)把課文讀正確，讀流利。
(3)其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5.教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。(“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。)
設計意圖：提出自學要求，幫助學生掌握學習方法，培養自主學習的意識；學生互幫互學，培養了合作精神，調動學生的積極性。教師對易錯字的讀音和兒化音進行指導，提高了學生的識字效率。
三、再讀課文，整體感知
1.教師配樂范讀全詩。
2.啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
(1)學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裡面。
教師隨機用演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3.教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
(1)出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
(2)學生按要求朗讀課文。
4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5.教師範讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6.學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。
7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
(彎彎)的月兒(小小)的船，
(小小)的船兒兩頭尖。
我在(小小)的船里坐，
只看見(閃閃)的星星(藍藍)的天。
8.出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
(1)出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
(2)組織學生有序地比賽，讀後及時評價。
(3)評出優勝者，給予獎勵。
設計意圖：本環節設計意在進行學法指導，教會學生朗讀的方法，在朗讀中鞏固識字，培養學生獨立學習的意識和合作學習的精神。針對小朋友好勝的`心理特點設計了“朗讀爭霸賽”，幫助學生展示朗讀的成果，激發學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的願望。
四、指導識記，書寫生字
1.組織學生做采蘑菇的遊戲。
(1)講明遊戲規則後請3名同學到前面來做采蘑菇的遊戲。(多媒體播放歌曲)
(2)說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門裡。
熟字加偏旁識記“閃”：人＋門＝閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見──再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀àn，在“看門”一詞中讀ān。
2.給蘑菇找朋友。
(1)導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
(2)學生在小組內進行合作學習。
(3)學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裡面 兩頭 不在
②造句：
看見：在動物園裡，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3.指導書寫生字。
(1)出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？(“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。)
(2)教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
(3)學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。(“月”裡面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。)
(4)教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
(5)指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
(6)教師指導學生書空。(“頭”最後一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。)
(7)指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
(8)展示學生作品，師生共同評議。
設計意圖：在遊戲中識字，有利於學生自主表達。交流多種識字方法，能調動學生自主識字的積極性。從構字規律上幫助學生認識生字，便於學生認識漢字，並且激發了學生學習漢字的興趣。以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養了學生們的合作意識。根據“月、兒、頭、里”四個生字的字形特點，分組呈現，有利於學生抓住特點正確書寫漢字。
五、總結課文，布置作業
1.引導回顧：談談你的收穫。(這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？)
2.作業：有感情地朗讀課文。
設計意圖：引導學生梳理學習過的內容，培養學生的總結能力，針對學生學習情況布置作業，有利於鞏固識字效果。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇2
教材與學情分析
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩。詩歌將彎彎的月兒和小小的船巧 妙地聯繫起來，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在 “船”上看閃閃的星星和藍藍的天。詩歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉 到眼前，把現實和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。讀著詩歌，腦海中便會閃現一幕幕 形色兼具的圖景，帶來亦真亦幻的奇妙感受。
詩歌共有兩句，第一句運用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進讀者腦海 里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第 二句說“我”坐在小船上，實際是想像自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫 了坐在月亮船，與星星相伴，暢遊藍天的浪漫圖景。文中出現 3 個“小小的船”，第一個 指的是 真實的小船，第二、三個指的是彎彎的月亮。 課文插圖畫了一個小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍空中的星星說些什麼，兩顆星 星正對著她微笑，充滿想像和童趣。
文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想像能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
目標與重難點教學目標
1.認識 的 船 等10 個生字和門字框1 個偏旁；會寫 月 兒 等 4個字和橫折 鉤 豎彎鉤 2個筆畫
2.正確朗讀課文，背誦課文. 結合插圖，想像詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
3.仿照例子，用簡單的疊詞說 的 字短語，積累 的 字短語
教學重點：
朗讀課文，背誦課文
教學難點：
1.讀準 船 兩 等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤 2.想像詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗
教學準備
1.生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體。(教師)
2.熟讀課文，預習生字。(學生)
過程設計
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇3
一、教學要求
1、複習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
二、教具
幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
三、教學過程
（一）揭題。
今天我們繼續學小小的chuán。
1、船的寫法，讀法訓練。強化舟的/。
2、讀題訓練：讀好小小的中的輕聲音李。
（二）學學練練。
1、什麼像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了彎彎的樣子嗎？彎彎的月兒有什麼特點？
3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上尖字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：香蕉橋洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
（1）我在小小小的船里坐怎么個坐法？我們邊坐邊讀。（讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想像。坐在月亮船上，可能看見什麼？
閃閃的星星、白白的`雲、長長的火箭。向下看，還可以看見什麼？長城、黃河、長江。
（3）只看見，什麼叫只看見？（其他都沒看見）
只看見什麼？閃閃的星星、藍藍的天
（4）練習疊詞：星是閃閃的，天是藍藍的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白雲。
（三）讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的可愛，讀出我在小小的船里坐的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
（四）欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇4
一、教學目標
1、會認，會寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
1、教學重點：識字寫字，朗讀課文。
2、教學難點：有感情地背誦課文。
三、教學過程
（一）貼星空圖，激趣導入。
1、同學們，安靜的夜晚來臨了，你們看，在藍藍的天空中，有幾顆小星星在向我們眨眼睛（貼星星），仔細觀察，這美麗的夜空中，除了閃爍的星星之外，還少了誰？（生答）月亮。
2、你們喜歡月亮嗎？誰能告訴老師你們平時見到的月亮是什麼樣子的？
生答：圓圓的、半圓的、彎彎的。
3、有一位叫葉聖陶的老爺爺，也和我們一樣特別喜歡月亮。他還為月亮寫了一首好聽的兒歌。你們看，有一位小姑娘，飛上了藍藍的天空，坐上了彎彎的月亮船，就唱起了這首好聽的歌。
4、師生板書課題：小小的船。
5、學習生字“船”。
（二）初讀課，整體感知。
1、教師範讀課文。
2、自由讀課文，注意要求：聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
3、指名讀。評讀。
（三）細細品讀，理解課文。
1、讀文思考：兒歌當中寫的是什麼樣的月兒？彎彎的月兒像什麼？小小的船什麼樣？
2、隨機學習生字：彎、船、尖
3、課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
師：誰願意讀讀這些句子？“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物？
學生自由回答。
師：看！彎彎的月兒多像一條小船。
對比體會：彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
4、指導學生朗讀，讀出自己的體會。自由讀。指名讀。集體讀。
5、課件出示：
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：一個晴朗的夜晚，我們坐在院子裡抬頭仰望。只見藍藍的天空，無數顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊！讓我們飛上藍天，坐到月亮上去，這時你又會看到了什麼？
學生展開想像自由回答。
師：再來讀讀這兩句，把我們的想像讀出來。
學生自由練讀。
6、有感情地朗讀全文，背誦課文。
指名讀。比賽讀。評讀。背誦。
（四）學習生字，遊戲鞏固。
師：這些生字從課文里跑出來了，你還認識它們嗎？自己讀一讀。
1、帶拼音讀，去拼音讀。
2、趣味遊戲：摘星奪冠、小小月亮船、看圖猜字……
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇5
【教學目標】
1、認識“的、船”等10個生字和門字框1個偏旁；會寫“月、兒”等4個字和橫折鉤、豎彎鉤2個筆畫。
2、正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想像詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。
【教學重點】
朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1、讀準“船、兩”等生字的字音；會寫橫折鉤和豎彎鉤。
2、想像詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教具準備】
多媒體課件。
【課前準備】
1、生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）
2、熟讀課文。（學生）
【課時安排】
2課時
【教學方法】
朗讀法，指導法，合作交流。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、播放課件，激發興趣。
（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……
（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。
2、揭示課題。
（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想像：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）
（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。
3、讀課題。
（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。
（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）
（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。
4、引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？
5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。
二、初讀課文，認讀生字
1、提出自學要求：
（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。
（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“....”把要求會寫的字畫出來。
（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
2、學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。
3、教師組織學生匯報識字情況。
（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。
提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌音。
（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。
4、學生在小組內合作練習朗讀課文。
要求：
（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。
（2）把課文讀正確，讀流利。
（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）
三、再讀課文，整體感知
1、教師配樂范讀全詩。
2、啟發想像：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？
預設：
（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裡面。
教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。
3、教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。
（1）課件出示朗讀要求：
①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？
②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。
（2）學生按要求朗讀課文。
4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。
5、教師範讀，指導學生畫出停頓。
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
我在小小的/船里坐，
只看見/閃閃的星星/藍藍的天。
6、學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。
7、多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。
（彎彎）的月兒（小小）的船，
（小小）的船兒兩頭尖。
我在（小小）的船里坐，
只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。
8、課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。
（1）出示評價標準：
聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。
（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。
（3）評出優勝者，給予獎勵。
四、指導識記，書寫生字
1、組織學生做采蘑菇的遊戲。
（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做采蘑菇的遊戲。（多媒體課件播放歌曲）
（2）說一說自己是怎樣記住生字的。
①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。
②猜謎識記“閃”：一個人站在門裡。
熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。
③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。
④組詞識記：見——再見、看見、見面。
⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。
預設：
“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。
2、給蘑菇找朋友。
（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！
（2）學生在小組內進行合作學習。
（3）學生匯報學習情況。
預設：
①組詞：小船星星看見閃閃的裡面兩頭不在
②造句：
看見：在動物園裡，我看見了老虎和獅子。
閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。
3、指導書寫生字。
（1）課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）
（2）教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。
橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。
豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。
（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。（“月”裡面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）
（4）教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。
（5）指導學生觀察“頭、里”。
預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。
（6）教師指導學生書空。（“頭”最後一筆是點，不是捺。“里”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）
（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。
（8）展示學生作品，師生共同評議。
五、總結課文，布置作業
1、引導回顧：談談你的收穫。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是哪一個？）
2、作業：有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習引入，再現情境
1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？
2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。
3、創設情境引發學生想像：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什麼？
預設：
（1）我好像看見了一閃一閃的星星。
（2）我仿佛看見了宇宙飛船上天。
（3）我仿佛看見了月球人，很帥氣。
（4）我好像看見了藍色的天空特別大。
二、創設情境，合作學習
1、學習第一、二行詩。
（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？
預設：我感覺很快樂。我很開心。
（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？
（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。
（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。
（5）設疑：為什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？
（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。
彎的月兒小的船。
彎彎的月兒小小的船。
預設：
學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。
（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。
（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裡把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。
（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。
2、學習第三、四行詩。
（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）
（2）出示詞語：星星、藍天。
（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）
（4）設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？
①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：
只看見星星和天。
只看見閃閃的星星和藍藍的天。
②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。
（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）
（6）指導朗讀。
①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。
②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。
3、語言訓練，感受夜空的美。
（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想像，讀句子並填空。
星星很像........，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
月亮很像........，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）
藍藍的天空像........（寫比喻句）
潔白的雲朵像........
圓圓的蘋果像........
........像........
（2）學生自由選擇句子先組內練說，再匯報。
（3）教師鼓勵學生說出與眾不同的內容。
4、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼裡，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。
5、學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。
三、感情朗讀，展開想像
1、配樂表演《小小的船》。
2、討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？
3、進行說話訓練。
課件出示：我看見了............。
引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4、檢測背誦效果。
以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨著輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）
四、複習生字，積累詞語
1、複習詞語。
小船星星看見閃閃的裡面兩頭不在
2、做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）
（1）請3組同學到講台上來做採花遊戲。
（2）請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。
（3）幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇6
活動目標：
1.初步培養幼兒的想像能力，學會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
2.感受晴朗夜空的美麗，產發熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養好奇心。
3.喜歡欣賞兒歌《小小的船》，會大膽地朗誦。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
活動準備：圖片兩張（船、月亮）
活動過程：
1.今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）
2.讓幼兒學習一首兒歌：〈小小的船〉
“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉呀轉呀，越轉越彎。”
（1）教師先念一遍兒歌
（2）接著讓幼兒輕輕跟念
（3）讓幼兒自己念兒歌
3.理解兒歌里的內容
（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）
（2）那指的是什麼呢？（月亮）
（3）出示圖片（月亮），小朋友什麼時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什麼樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。
4.做遊戲：
現在，正是夜晚，深藍色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一隻小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍天。小朋友如果坐在這隻船上，你看見了什麼？（閃閃的星星、藍藍的天）。
活動中，幼兒大部分能夠主動參與進來，個別甚至能主動協助老師完成活動：有些幼兒在活動中能大膽的創編各種動作，使得整個活動能夠很好的開展下去，幼兒的各方面得到發展，一些平時不合群的幼兒也參與到活動中來。
小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇7
【情景說明】
【內容】《小小的船》是一首寫景的詩。在教師的語言描述下，配上一段《小小的船》樂曲，讓學生進入到“我”已坐上月亮的想像情境之中。
【目標】1、通過創設情境，培養學生的想像力和熱愛大自然的情感。
2、學會用“……像……” 說比喻句。
3、讓學生在愉快的氛圍中學習課文，體會課文語言的音樂美與韻律感。
【重點】培養學生的想像力和熱愛大自然的情感。
【教學過程】
【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學生閉眼想像。
師：請同學們團上你們的眼睛，靜靜地來聽一首優美的曲子，聽完後告訴大家你眼前出現了什麼景象？
（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中，這彎彎的月兒，真像一隻小小的船呀！
（學生聽完曲子後自由發言）
生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船裡邊，數著閃閃發光的星星。
生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢！（還用手做“眨眼睛”的動作）
生：我好像已經變成了一位小天使，正在空中飛翔。
生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……
（學生沉浸在這首優美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）
師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現在，有幾位小天使（圖片）很想和同學們交朋友，你們願意嗎？
生：願意（學生異口同聲地回答）。
師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友，它還給大家帶來了一道題，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友。（答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵）
你們可聽好了：閃閃的星星像什麼？（出示比喻句進行訓練）開動你們的小腦筋想一想。
生：閃閃的星星像眼睛。
生：閃閃的星星像寶石。
生：閃閃的星星像路燈。
師：彎彎的月兒像什麼？
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像鐮刀。
（鼓勵學生說出與別的同學學不一樣的內容，還可給學生更大的想像空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“……像……”。）
師：同學們的想像可真豐富，讓我們一起來讀讀課文（引導學生體會課文的韻律感）。現在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。並自配簡單的動作。
……
【反思】
在設計這一課時，教師根據小學生心理特點：想像力豐富，運用音樂與語言描述相結合，不自覺的就把孩子們帶入到了一個充滿幻想和快樂的情境之中。
教師通過語言描述與音樂相結合，創設情景，引導學生放飛想像，讓孩子們暢所欲言，說出自己真實的感受，從而更好地體現了在快樂中學習。教師讓學生大膽想像來熟悉詩歌內容，孩子們那詩一樣的語言脫口而出，在朗讀時發現孩子們已經深刻地感受到了詩歌的韻律感。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜尋課文題目）原文地址
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇8
【教材簡說】
這是一篇韻文。課文以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想像奇特，易於激發兒童朗讀的興趣，驅遣他們的想像。
【學習目標】
1、認識9個生字，會寫1個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。
【教學重點】認識9個生字。朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗。
【教學構想】
全日制語文課程標準指出：語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養*的是長期的、扎紮實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發創造潛能。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、今天，我給大家帶來一個謎語，想猜猜嗎？出示謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2、今天，月亮姐姐就來到了我們班。（教師戴上月亮頭飾，扮成月亮姐姐與小朋友互相問好）能說說我長的什麼樣嗎？ (觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。詩的名字叫做《小小的船》。（出示課題，結合生活實際認識“船”字）
二、初讀課文，整體感知
1、配樂，教師範讀課文。
2、學生藉助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，給句子編上號碼。遇到困難了可以請同桌或老師幫忙。
3、同桌互相認讀生字。
4、指名讀課文，評一評誰讀得好。
5、教師檢查認讀生字。（帶拼音、去掉拼音、識字遊戲）
6、同桌互助讀課文。如果你覺得他讀得好，就誇誇他，如果還不行，就幫幫他。
三、課中操
隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、品讀課文，拓展想像
1、體會前兩句。
師：誰願意讀讀這些句子？（出示：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。）
師：“彎彎的月兒”什麼樣呢？我們一起畫一畫吧。（老師在黑板上畫，學生在紙上畫。）教師出示“彎彎的月兒圖”，讓學生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師：你在生活中還見過哪些東西是彎彎的？學生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
（教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。）師：看！彎彎的月兒多像一條小船。指導朗讀前兩句。
拓展想像：彎彎的月兒還像什麼？
2、體會第三句。
（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。）指名讀。
師：藍藍的天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？學生展開想像回答後，指導朗讀。
師：多美的夜空啊！讓我們也飛上藍天，坐到月亮上去，你又會看到什麼呢？
五、指導書寫生字：見
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇9
教學目標：
1、學會認讀12個生字，會寫6個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦。
2、通過小組合作學習，培養學生自主識字、獨立識字的能力。
3、通過想像月亮像什麼，培養學生大膽想像，敢於發表自己見解的能力。
教學準備：《小小的船》歌曲、字詞卡片。學生準備彩筆。
教學時間：兩課時
第一課時
一、談話引入：
1、談話：你們知道有哪些船？這些船在哪裡行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什麼地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船里遊玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、聽歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽聽，美麗的天空中有什麼？
二、學習生字
1、初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以藉助拼音或問問別人。
2、識字。
（1）出示字卡，這些字你會認嗎？是怎么認識的？
（2）讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（說說這些詞有什麼特點？照樣子再說幾個。）
（3）出示兩個句子，區別多音字“只”。
①我只看見閃閃的星星藍藍的天。
②一隻小鳥飛來了。
三、誦讀評價
1、丁丁坐著月亮船划進藍藍的星空，周圍靜靜的，只有星空一閃一閃的眨著眼睛。多美啊，誰來讀讀？
2、大家想和丁丁一起遨遊夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟著音樂朗讀課文。
3、教師配樂范讀課文，讓學生評價老師讀得怎樣，學生再讀。
（音樂渲染氣氛，使學生仿佛進入太空，幻想著遨遊藍天的情景。老師有感情的范讀，使學生身臨其境，他們會帶著一種朦朧的情感進入詩境，讓學生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫得更美。）
四、背誦
1、丁丁說小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽上朋友把課文背下來，你們行嗎？試試看。
2、背誦，可以站起來加上表情和動作背。
第二課時
一、背誦兒歌
上節課我們學習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？
二、交流
1、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得還像什麼？和周圍的夥伴說一說。
2、想一想，如果你坐在月亮船上，你還會看到什麼？你還想看到什麼？看誰想得美，想得遠。
3、師生唱歌曲《小小的船》。
三、練習
1、猜謎語。（“語文天地”中“猜一猜”的第二則謎語）再用“月亮”說一句話。
2、你知道哪些關於月亮的歌曲、詩歌？讀一讀背一背《古朗月行》。
3、想像畫，把自己在太空中看到的美景畫下來。
四、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、老師指導“里”“在”的筆順，學生書寫。
3、指導學生寫字，重點指導寫“里”和“見”字。
4、同桌互評。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇10
二
黃偉玲
教學目標 ：
一、教育目標：感受晴朗夜空的美麗，激發對神秘大自然的熱愛之情。
二、教養目標：認識9個生字，會寫4個生字，認識1個偏旁“門”；正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受課文情感。
三、發展目標：培養學生客觀地評價別人的發言及表達自己所想的能力。
教學重點：
認字、寫字；感情朗讀、背誦課文。
難點：
讀準前鼻音的生字，讀好疊詞；了解課文大意，想像畫面並感情朗讀。
教具準備：
1、多媒體課件；
2、星空資料、圖片；
3、星星形狀生字卡片（帶拼音）。
教學過程 ：
一、激趣導入
看圖說話，展星空及“神州五號”圖片
a 這么神秘而美麗的星空，同學們想不想飛到太空外看看？
b 小魔女晶晶邀請我們唱著兒哥一起飛上太空去。外太空究竟什麼樣？說說你看到了什麼？聽到了什麼？(生觀看課件，聽兒歌,個別說)
二、認讀星星名字
1、展課件星星生字
晶晶說要給大家介紹一些星星朋友，想知道它們的名字嗎？
(自由讀拼音，讀準生字)
2、小老師帶讀生字
會讀這些星星名字的同學請帶讀，會讀幾個就讀幾個。
a 正音找出難讀的星星名字。
b 補漏（小老師沒有讀出的生字）請其他小朋友介紹我們還沒認識的星星名字。
3、拼音認讀星星
a 那個名字還不太熟的？找出來自己讀一讀
b 與星星捉迷藏
(師翻出星星卡片齊讀；開火車讀)
4、巧記星星樣子
a 小組討論怎樣記住星星的樣子？
b 指名說
三、初讀兒歌
1、過渡：認識了那么多星星朋友，它們也很歡迎我們到太空去看望它們。我們趕快學習兒歌，跟晶晶一起上太空吧！
2、看課件師配樂范讀
3、自由讀
要求：讀出月兒彎彎的，船小小的不添字，不漏字，讀準字音
4、個別讀，生評（指導朗讀）
5、齊讀，要求：聲音響亮
6、展圖，質疑、拓展
a 小晶晶坐著的真的是船嗎？明明是月亮為什麼說是船,彎彎的月兒還像什麼？結合實際生活
b 坐在船里看到星星是怎樣的？（師可用手勢提示）
補充句子：閃閃的星星像_____________？
藍藍的天空像_____________？
四、感情朗讀
坐在小小的船里，可以看到像大海一樣藍藍的天，和像鑽石一樣一閃一閃的星星。多么有意思呀！讓我們一起跟小晶晶邊讀兒歌，邊飛上太空去好么？
1、看課件，輕聲齊讀課文
要求：邊讀邊想像自己飛上了太空
2、唱兒歌
五、全文拓展
1、展學生蒐集的有關太空記神州五號資料
最近我們國家也有一位叔叔真的坐著太空飛船上了太空，這位叔叔是誰？說說你的看法。
2、小結
外太空還有好多神奇的東西，等著我們去探索。只要好好學習，長大以後像楊立偉叔叔那樣坐在太空船里飛上太空真正跟星星朋友見面，探索大自然的奧秘。
◆[2004
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇11
《課標》中提出：國小語文教學的出發點和歸宿應“立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了必須的效果。上完這節課我明白了一個道理："教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣"。如果我們的"老師"與"學生"的分工是，"老師把知識告訴學生"，"學生則把老師講的知識聽好記住"，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。
缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很"美"。就是因為我用"美"貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了"美"的功能、"美"的力度。本階段的學生年齡特點決定了他們樂於畫畫，願意用圖畫來表達他們的思想。
我充分利用這一點，讓學生在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自我在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀資料回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以後，也就把自我在閱讀中的收穫表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅僅提高了學生的創造力，也提高了學生的'審美潛力，增強了他們閱讀的樂趣。在教學中我還做到了讓學生在閱讀中發展創造潛力蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是期望自我是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要個性強烈。”所以國小閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。
國小閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造潛力與創新精神，使學生敢於說自我的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造潛力的民主環境，要善於分析並支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自我獨自的看法，只要不重複別人和自我就能夠，要有新意。
如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自我獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什麼？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，能夠與觀察力、想像力以及果斷的決定力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇12
教學目標：
1、認識本課會認字。（10個）要求讀準字音，認清字形。
2、正確流暢讀文並進行背誦。
3、規範書寫生字：月兒
教學重點：
1認讀生字
2正確流暢讀文
教學難點：
規範書寫生字：月兒
教學過程：
一、導入
1、欣賞歌曲《小小的船》
2、齊讀課題：小小的船
（1）的讀法
（2）指導讀：小小的
3、船
(1)見過哪些船？
(2)這些船有什麼共同點？
二、初讀文
同學們見過這么多的船，那我們課文中小小的船到底是什麼樣子的呢？請同學們打開書，讓我們來讀一讀吧！
（一）讀文：
1、自讀
2、指名讀
3、聽范讀再次練讀
4、齊讀
（二）讀詞：
出示會認字，開火車連讀。
PPT出示疊詞。
齊讀指名讀
指導讀疊詞（借住動作讀）
邊讀邊連線。
（三）將詞語帶回原文，再次讀文。
三、細讀文本
1、下面請同學們認真看書，看詩歌一共有幾句話？
指名讀
男女生分讀。
師生共讀
2、現在，同學們知道小小的船是什麼了嗎？是我們劃的船嗎？
預設：月亮
出示：滿月半月彎月
為什麼小小的船是月兒呢？月兒和船哪裡一樣呢？
PPT出示對比圖，找出相同點。
找出文中對應的句子，美讀。
現在我們知道了：原來小小的船就是月兒啊，她是一隻月亮船啊！月兒和小船真像啊！再齊讀。
3、讓我們和小姑娘一起坐上彎彎的月亮船，去看看美麗浩瀚的夜空吧！
指名讀第二句。
問：坐上了月亮船看到了什麼？藍藍的天閃閃的星星
問：除了藍藍的天閃閃的星星還有還有其他的嗎？沒有看到我們叫什麼？
講解“只看見”
出示圖片猜字：看
講解看字的由來。
5、再讀文。
四、學習生字
寫字前活動
1、學習：月
觀察
新筆畫：橫折鉤
強調：書寫注意事項
生描紅練寫。
2、學習：兒
觀察
豎彎鉤的占格位置及寫法。
生描紅練寫
五、作業
和爸爸媽媽一起背誦《小小的船》
板書設計：
小小的船
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇13
教學要求：
1、複習生字、新詞，訓練朗讀。
2、激發想像，陶冶情操。
教（學）具： 幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。
教學過程 ：
一、揭題。今天我們繼續學“小小的chuá n”。
1、“船”的寫法，讀法訓練。強化“舟”的“/”。
2、讀題訓練：讀好“小小的”中的輕聲音李。
二、學學練練。
1、什麼像小小的船？
彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。（師生一起畫）
2、互評：畫出了“彎彎”的樣子嗎？彎彎的月兒有什麼特點？
3、練習“尖”。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上“尖”字。
4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：
香蕉 橋洞 小山 小河 小船 眼睛、嘴巴
（師生畫畫說說）
5、朗讀訓練。
（1）“我”在小小小的船里坐——怎么個坐法？我們邊“坐”邊讀。（讓孩子在座位上“研究”各種坐姿，邊玩邊讀）
（2）想像。坐在月亮船上，可能看見什麼？
“閃閃的星星”、“白白的雲”、“長長的火箭”。向下看，還可以看見什麼？“長城、黃河、長江……”。
（3）“只看見”，什麼叫“只”看見？——（其他都沒看見）
只看見什麼？“閃閃的星星”、“藍藍的天”——
（4）練習疊詞：星是“閃閃的”，天是“藍藍的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白雲。
三、讀讀演演。
1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣賞。
1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫——“我坐在彎彎的小船里”，邊讀邊欣賞。
2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。
3、交流作品，互評。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇14
《小小的船》是一首深受孩子喜歡的兒童歌曲。歌曲中的歌詞和課文內容相同。本課需要把語文和音樂進行了有機的整合，創設一個優美的意境。這首兒歌雖然只有兩句話，但短小精煉，詞句優美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。我執教的是北師大教材國小語文第一冊《小小的船》，這是一篇小韻文，語言優美，適合低段孩子朗讀，充分發揮他們的想像。本堂課要達成的目標是：1.運用聽讀識字認識生字，有感情地流利朗讀課文。2.看圖觀察能力及想像力的進一步訓練。3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
為了更好的完成以上教學目標，我共設計了四個教學環節，現將每個環節的設計意圖說明如下：
環節一：激趣導入，揭示課題。本環節設計了謎語導入，低段孩子對猜謎語很感興趣，這樣可以充分調動他們的興趣；接著設計問“晴朗的夜空你見過什麼樣的月亮？以一幅星星和月亮圖來展現課文，為課堂營造出一片美妙的意境，使學生儘快沉浸其中，激發學生的學習課文的興趣。出示課題的同時教學生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一隻什麼樣的船，在這個環節中我是抓住關鍵字“船”入手，讓學生學會輕輕地讀課題，把它讀的小小的，美美的，輕輕的。
環節二，學習兒歌。第一步我採用的是聽錄音，讓孩子學會聽的習慣，並讓他們聽清每一個字寶寶的讀音。學生還在學習的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求，不能聽過就算了，讀過就罷了。在第二步，我採用學生自由朗讀，要求他們把不認識的字寶寶名字圈出來，把它留住，但我在這指導讀的環節中有時提的要求沒有到位，沒能起到一個“扶”的`作用，沒有幫助學生更好地理解課文，特別是課文中的“只”，應引導學生想：為什麼小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍藍的天。這個環節沒有給學生導出來。
環節三，採用遊戲識字。我把字放在星星里，只要讀準確我指的字寶寶名字，孩子們就可以上來點看星星後面的禮物，本來這是激發孩子學習興趣的環節，但是這個環節上下來並沒有達到我預想的效果，我想這是自己在語言激發學生上還沒有到位，沒有充分地把孩子積極性調動起來。還有配樂朗讀兒歌，孩子們已經被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時候我還要他們指著書來讀，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現在想想，如果當時機智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦，我想這樣才會達到讓孩子體會夜空的美。
環節四，品讀課文，感悟美。讓孩子想像說話，可愛的月亮掛上了藍天，彎彎的月兒像什麼？這時候孩子的想像很豐富，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀，趁著孩子們還沉浸在充分的想像中時，這時我播放音樂，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想像的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。這時我應讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂、動作、背景、畫面的襯托，和老師的導讀，這都能讓學生很快領會到這兒歌中所體現的寧靜優美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受，他們的朗讀才會更有神采。當我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室，飛上藍天，你看見了什麼？有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美呀！”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上釣魚。”有的同學說：“我看見星星在對我說話。”孩子們你一言，我一語地展開議論，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。
一年級的小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久。因此，最後一環節本應是孩子最喜歡，課堂達到高潮的時候，但由於我這一環節考慮不周密，沒能讓這一環節達到預想的效果，如這一環節能讓孩子站起來拍著手，做著動作一起美美地來唱兒歌，這樣才會更好地調動學生的學習興趣。本課在教學設計及執教方面都存在諸多的不足，在以後的平時教學中還需要更多的學習。
一年級語文《小小的船》的教案設計 篇15
集美國小 陳惠瓊
《語文新課程標準》指出:國小語文教學應立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。在低年級，我認為語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，紮實語言文字的訓練。
《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想像描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。本課教學時間安排為兩教時，第一課時主要進行生字教學。第二課時的教學目標 設定為以下幾方面:
1、認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。
2、技能目標：初步培養學生的想像能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點在於培養學生有感情朗讀，為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想像，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。下面談談我的課堂教學思路設計：
一、創設情境，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情撓，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶動入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想像能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。因而，我創設了如下情境：出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什麼?（通過說話，弄清星星與月亮的關係）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼?你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想像練說）這么美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎?（出示課題）
通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想像力，激發了他們參與學習的熱情:通過昕歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。
二、以趣為徑，再創佳境，在讀、想、說中感受美
學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後，讓這個“趣”字貫穿下去，紮實說話、培養想像力與朗讀訓練呢?我作了如下設計:
1、創設情境，調動多種感官參與感悟
師講述：藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。教師隨即出示句式：我看見（ ）。引導學生說出:宇宙飛船上天，太空梭登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什麼?我在藍藍的天的乾什麼?
2、朗讀訓練.一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，
即范讀指導。接著進行引讀激情。在這裡引讀起著畫龍點睛的作用，教師採用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什麼?
(2)小小的船兒怎么樣
(3)我在小小的船里坐，只看見什麼?
針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。比賽的規則是:感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。
演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字元號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯繫，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。課上我採用了:a.自由演讀b.個別演讀c.全體演讀
三、想像作畫，趣中求新
讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？
1、組織學生表演唱《小小的船隊》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什麼。（小組交流）
3、創作想像畫。
音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯繫詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，紮實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
◆[2003