有關狼教案模板 篇1
活動目標
1.通過感受歡快和低沉的音樂，引導幼兒模仿和表現動物的動作和表情。
2.幼兒充分感受加入音樂後表演遊戲帶來的快樂。
活動準備
1.前期經驗的準備：帶領幼兒觀察生物角的小兔子、欣賞相關的圖片和卡通片，讓幼兒直接或間接感知動物的形象和生活習性並進行模仿；戶外活動中通過《狼和小兔》的遊戲，讓幼兒感受小兔被狼追趕時的焦急心情，引導幼兒用動作、表情、演唱表現出來。
2.準備兩段樂曲：一段節奏緊湊而歡快，一段速度緩慢而低沉。
3.布置森林場景並製作相應道具。
活動過程
1.引導幼兒感受不同的音樂，在音樂中表現動物形象。
教師：前些天我們一起玩了《大鹿和小兔》的遊戲，今天我們要聽著好聽的音樂一起來玩這個遊戲。
(1)播放第一段音樂(歡快)。
師：你們聽到這段音樂最想做什麼?
幼：跳舞、拍手、轉圈、拍球……
(鼓勵幼兒用多種動作自由表現，為下一環節豐富表現小兔的動作做鋪墊。)
師：在《大鹿和小兔》這個遊戲裡，這段音樂響起，是小兔出來了，還是大灰狼來了?為什麼?
幼：是小兔出來了，因為小兔喜歡跳；聽到音樂高興，像快樂的小兔在跳舞。
(引導幼兒在音樂與動物形象間建立聯繫。)
伴隨著音樂，教師帶領幼兒用不同的動作大膽地表現小兔跳舞、拍皮球、采蘑菇的動作。
(2)播放第二段音樂(低沉)。
師：聽聽這是誰來了?
幼：是大灰狼。
師：是一隻什麼樣的大灰狼?
幼：張著大嘴巴，瞪著圓眼睛，伸著尖爪子……
(鼓勵幼兒用不同的神態、動作表現大灰狼。)
2.遊戲：狼追小兔。
播放兩段不同性質的音樂，聽到歡快的音樂時小兔出來遊戲，聽到低沉的'音樂時大灰狼出來捉小兔，小兔快速躲藏。
(在遊戲中培養幼兒聽辨區分兩段音樂的能力，並作出快速反應，為下一步的表演做準備。)
3.音樂劇表演。
(1)幼兒自由選擇角色，準備小音樂劇的表演。
幼兒自主選擇大鹿、小兔和大灰狼的角色，與教師一起進行遊戲。
(2)錄音播放配樂旁白，引入表演情境；隨即大鹿的歌聲響起。
(3)歡快的音樂起，兔媽媽和小兔們來到草地上快樂地唱歌、采蘑菇……
(4)低沉的音樂起，大灰狼上場抓小兔，小兔緊緊圍在兔媽媽身邊(自由表現害怕的神情和動作)。
(5)兔媽媽帶領小兔到大鹿家門口唱歌求救。
(6)大鹿和小兔勇敢趕跑大灰狼，大家在歡快的音樂聲中邊歡呼邊跳舞，沉浸在快樂之中。
(7)各組交換角色，再次進行表演。
4.活動結束。
活動反思
通過這次活動的嘗試，我認為音樂劇是非常適合小班幼兒的一種戲劇表演形式。活動中，讓幼兒藉助故事的形象描述，用不同的肢體語言在音樂中表現故事內容；對比鮮明的音樂，激發了幼兒的表演興趣，使表演變得生動有趣，更加激發幼兒展開想像，積極大膽地創編動作；將日常的歌表演融入到音樂劇的表演之中，使表演內容更加豐富。本次活動圍繞一首歌曲展開，以後還可嘗試在一首歌曲的基礎上選擇多首歌曲，將歌曲之間建立聯繫，創編成一個有情節的故事進行表演。
附：
大鹿和小兔
地點：森林裡。
角色：大鹿、小兔、大灰狼。
道具：房子、花、草、樹、蘑菇、頭飾。
旁白(配樂)：在美麗的大森林裡，有一座大大的房子，房子裡住著大鹿。一天早晨，大鹿起床後站在窗前，推開窗子往外看。
大鹿唱(悠閒地)：大鹿站在房子裡，推開窗子往外瞧，林中跑來一群小兔蹦蹦又跳跳。
(小兔的音樂響起，兔媽媽帶著小兔們跳到草地上做運動。)
兔媽媽：今天的天氣多好呀，咱們一起來跳個舞吧!
(小兔表演唱《春天》。)
小兔(摸著肚子)：媽媽，媽媽我餓了。
兔媽媽：我的寶寶們都餓了，咱們去采蘑菇吃吧。
(兔媽媽帶著小兔在森林裡采蘑菇，大灰狼的音樂響起，狼出場。
小兔(驚慌地)：媽媽，大灰狼來了，我害怕。
兔媽媽：孩子們別怕，前面是大鹿的家，咱們趕快躲到大鹿家裡。
(兔媽媽帶著小兔跑到大鹿家門前，大灰狼在後面追趕。)
小兔唱(焦急地大聲唱)：大鹿大鹿快開門，林中灰狼追來了。
大鹿唱：小兔小兔快進來，咱們手把手握牢。
(小兔急忙躲到大鹿家裡，一起商量如何對付大灰狼。)
大鹿：小兔子們別害怕，咱們一起把大灰狼趕跑。
(大鹿和小兔拿起木棒，打開大門，朝大灰狼打去。大灰狼被趕跑了，小兔和大鹿一起歡呼。音樂響起，繼續表演唱《春天》。)
有關狼教案模板 篇2
【教學目標】
1、流暢地朗讀並能基本背誦課文，複述故事大意。
2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法;揣摩語言，把握文章主旨。
3、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關係。
【教學重點】
1、積累文言詞語，體會語言的精妙。
2、引導學生多角度分析問題，關注社會，探究人與動物的關係。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、課前預習
1、積累課文作家作品知識：
⑴ 出處。本文節選自《聊齋志異》。
⑵ 作者。蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著名的文學家。他自幼勤學、聰敏，但一生考場不利，自學成才，在家鄉設館教書，創作了許多鬼怪故事，後來彙編成書，就是《聊齋志異》。
⑶ 《聊齋志異》是我國著名的文學作品，是短篇小說集。作者通過談狐說鬼，諷刺當時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術成就很高，具有現實意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。
2、掃除字詞障礙，讀文。
二、新課
1、導入：
(出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。)
同學們，你們知道圖片上的是什麼動物?在生活中，你是否見過真正的狼?或許我們更多的只是在公園裡、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然後師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的成語等。(可讓學生自由回答，激發學生的熱情)，並得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。
仔細看一看，這一作品是作者是誰?
學生交流課前預習中有關蒲松齡的知識。(教師出示材料。)
2、一讀：讀準字詞，讀懂詞義，翻譯文章。
⑴ 請同學們齊讀課文，老師聽音。
⑵ 請同學們注意以下字詞的讀音：綴窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
⑶ 同學們讀課文、讀注釋。
⑷ 學生向老師自由提問，看還有哪些字詞不認識，哪些字詞的意思弄不懂。
⑸ 教師強調以下字詞。
① 指出用法：止 犬 洞 隧
② 理解字意：去 股 蓋 耳
③ 理解詞意：少時 頃刻 變詐幾何
④ 辨析字意：
目似瞑，意暇甚。意將隧入以攻其後也。
蓋以誘敵。恐前後受其敵。
3、二讀：讀順句子，理清思路，把握情節。
⑴ 請同學們習讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。
⑵ 教師教給朗讀的方法──“分層背讀法”。
⑶ 學生進行讀法實踐，理解故事的情節與朗讀停頓的關係。演讀全篇課文。
4、三讀：讀美文句，品讀課文。
⑴ 教師再教給一種朗讀的方法──“表現情景法”。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節，要運用語音的急緩高低來再現小說的情景。
⑵ 學生再進行讀法實踐。朗讀課文，表現課文情景。
① 讀出輕重。
② 讀出快慢。
③ 讀出抑揚。也就是讀出情景，讀出語氣。
⑶ 請同學們以“……寫出了……”或“……表現了……”說一句品析
課文語言的話。
⑷ 請同學們自找內容，展開想像，就課文某一部分內容進行“添枝加葉”的描敘。教師作適當點撥。
三、拓展
1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象徵，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎?拋開課文，聯繫社會，我們對狼還有別的認識嗎?
2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼?
四、課堂小結
從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽勢力的，作者寫這部書主要是“批判現實、表達思想”這一主旨來看，狼顯然諷喻的是當時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。本文表明狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的。
五、作業：
將此文改編成一篇白話故事，注意環境、神態、動作、心理描寫。
【附板書】
狼
蒲松齡《聊齋志異》
狼：綴行──假寐誘敵──打洞──被殺：狡詐、兇殘
屠戶：遇狼──懼狼────避狼──殺狼：機智、勇敢
有關狼教案模板 篇3
以段帶篇法就是根據有些課文中幾個段落結構相仿的特點，教師精講一段，讓學生按精講的方法，自己學習其餘結構相似段落來培養自學能力的一種教學方法。這種教學方法引導學生把教師在教學過程中所展示、使用的方法，潛移默化地進行仿效、運用，使學生主動地探求學習規律、掌握知識，這是提高國小語文教學質量的有效途徑。
一、精講一段，教給方法
1.初讀感知，了解寫了什麼。
扣題讀段(第三次對話)提問思考：
①狼是一種什麼樣的動物，它會搖尾巴嗎？
②不會搖尾巴的狼為什麼搖起了尾巴？老山羊是如何做的？
2.劃析想讀，了解怎樣寫的。
劃劃出有關神態、動作的詞，如半閉著，拖，盯；析分析重點詞語，如半閉著眼睛是一種什麼樣的神態？狼為什麼要半閉著眼睛？用拖和不用拖字有什麼區別？盯是怎樣地看？想想像當時的情境和各自的想法。如：狼為什麼要連忙說？它當時是怎樣想的？羊盯著狼的尾巴看，說明了什麼？讀表情朗讀對話，讀出各自的心情和語氣。
3.再讀課文，深化理解，了解為什麼這樣寫。
讀課文思考：狼玩弄的是什麼花招？說明了什麼？老山羊這樣對待狼，說明什麼？
二、從扶到放，運用方法
1.提問：
狼搖尾巴前還耍了什麼手段？扶著學一、二段。按初讀了解寫什麼，精讀了解怎樣寫，再讀了解為什麼這樣寫的要求進行。在精讀部分，用劃、析、想、讀四種方法來理解內容。
2.提問：
狼搖尾巴被羊識破後，又是怎樣做的？放手讓學生學四、五段，方法與順序同前。(略)
三、對照分析，弄懂寓意
思考討論：
1.這則寓言寫了一件什麼事？狼的本性是怎樣的？(也可分解成兩個問題：①老山羊在每次對話中如何對待狼的，這說明什麼？②從中可看出老山羊什麼性格特點？)
2.這則寓言故事告訴我們一個什麼道理？
3.根據這個道理聯繫電影故事或其它例子說說你的認識。
［以段帶篇教學法運用了正遷移的心理學原理，使學生將先學的知識技能作用於後來的學習，有積極的促進作用。學生遵循學習嘗試運用的學習過程，能夠在教師的指導下，跳一跳摘到桃子，有利於形成語文自學能力。］
有關狼教案模板 篇4
活動目標：
1、通過偷炸彈遊戲，逐步發展幼兒的平衡能力。
2、以《喜羊羊和灰太狼》的故事激發幼兒的學習興趣，培養幼兒保護家園的意識，增強幼兒的集體責任感。
3、體驗成功的快樂，愉悅身心。
活動準備：
1、平衡木四根、呼啦圈四個、小板凳16個、沙包（人數的2倍）;
2、村長、灰太狼頭飾、羊羊貼紙、狼堡圖片;音樂。
活動過程：
1、準備活動。
村長（教師）帶領羊羊們（幼兒）在青青草原上鍛鍊身體。（播放音樂）
頸部運動----->擴胸運動---->腰部運動 ---->腿部運動--->放鬆運動
2、引出偷炸彈。
村長接到電話，知道灰太狼在做炸彈，要毀滅羊村。現在首要的任務就是偷取炸彈，消滅灰太狼，毀滅狼堡。
3、展示路線，村長解說作戰方案。（場地布置如下圖一）羊羊們先過獨木橋，跳過沼澤地，在迷失森林原地（呼啦圈內）轉三圈，最後到達炸彈存放處後原路返回。
4、以幼兒試探灰太狼是否在藏炸藥的地方為由請幼兒示範路線，教師解說遊戲規則。
5、第一次偷取炸彈。
將幼兒分成四隊進行偷炸藥，提醒幼兒在偷取炸藥的時候要注意：如果灰太狼在做炸藥，不能偷取，會被發現，馬上回來；如果灰太狼睡著了，可以偷取。（請一教師扮演灰太狼）
6、第二次偷取炸彈。
村長：灰太狼發現炸彈少了很多，可是他已經工作幾天幾夜了，太累了，想回家睡覺，於是他想出了一個辦法，就是在獨木橋（平衡木）上設了咒語，灰太狼閉上眼睛，搖頭晃腦的念到：要想偷炸藥，只能頂頭上，否則就炸掉。這下子灰太狼安心的回去睡覺了。可是灰太狼萬萬沒想到正好被我聽到了。
幼兒根據咒語的提示進行第二次偷取行動，教師重點提醒幼兒在回來過獨木橋時將炸彈頂在頭上。(比第一次偷取增加了難度)
7、炸狼堡。
羊羊們完成偷取任務後，出示狼堡模型，集體將狼堡炸飛了。
8、完成任務。
羊羊們看到狼堡炸掉後非常開心，跳起了羊羊舞，村長為了感謝羊羊們，給羊羊們開了個party,準備了很多好吃的。(幼兒隨音樂進教室 )
有關狼教案模板 篇5
友情提示
由於一節課幼兒要學的內容太多，所以把第一段音樂這個環節給弱化，讓幼兒事先學會集體舞。
動作建議
集體舞動作
每一小節內容：站在原點上，自拍2下，和同伴拍2下，右手做招手動作2下，和同伴交換位置（重複5次，交換5個舞伴）
聽到“蹦蹦蹦”的重音，做握拳的動作2下。
遊戲玩法
第一段音樂：集體舞
第二段音樂：全體幼兒聽到“蹦蹦蹦蹦”重音後問“誰是灰太狼？”腳下兩個黑點的幼兒開始追跑，誰先跑到自己的位置誰就是灰太狼。
第三段音樂：扮演灰太狼的幼兒走四步回頭一次，其餘幼兒靜止不動或者做靜止不動的造型。聽到灰太狼說“發怒了”，幼兒跑回自己的位置。
有關狼教案模板 篇6
活動目標：
1、運用故事的形式讓幼兒熟悉歌詞，並說說歌詞的內容。
2、學會演唱歌曲，培養對音樂的興趣。
3、教育幼兒當別人有小缺點時，應給機會讓別人改過。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
5、認真傾聽並積極參與歌唱活動。
活動準備：
課前幼兒已熟悉流行歌曲《對面的女孩看過來》，狼頭飾一隻，鋼琴一台。
活動過程：
一、故事導入昨天晚上老師做了一個夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）它們倆在一起會說什麼？
二、熟悉歌詞1、狼說："別看我長得很可怕，其實我很可愛"（按節奏說歌詞）兔子說："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。"2、幼兒重複說說歌詞。
三、熟悉樂曲1、小朋友真能幹，現在我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的遊戲。歌詞就在故事裡，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（老師彈"對面的女孩看過來"樂曲）2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的流行歌曲）3、什麼是流行歌曲？我們也來編一首自己的流行歌曲好嗎？
4、老師編出第一句："對面的兔子看過來，看過來，看過來"幼兒編唱："別看我長得很可怕，其實我很可愛。"（老師提示：兔子怎么說的，也編編看？）幼兒接著編唱："我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。"5、老師彈琴，幼兒演唱自己編的歌曲。（討論：最後一句歌詞可不可以用說唱的形式說出來？"做朋友的事還真難辦"）四、遊戲活動1、老師戴上狼頭飾問："我是一隻改好的狼，你們願意和我做朋友嗎？請用歌聲告訴我！（老師唱狼說的話，唱完後小朋友接唱兔子說的話）2、唱完整首歌曲，問幼兒：你們為什麼不願意和我做朋友？（老師假裝把自己的尖牙齒拔掉，再和幼兒對唱一邊歌曲。）問：你們現在願意和我做朋友了嗎？
3、和家長玩對唱的遊戲。
問：爸爸媽媽，我們今天真高興，你願意和我們玩兔子和狼的遊戲嗎？你想扮演什麼？（和客人老師對唱幾遍，在最後一遍時，爸爸媽媽答應做朋友，歌詞最後一句改唱為"做朋友的事真好辦。"五、隨機教育在平時的生活中你的朋友、同伴有了小缺點，要給機會讓別人改過，這樣你的朋友會越來越多，好嗎？
活動反思：
在活動的最後的反思環節中，兔子和狼都在訴說著他們的快樂。這也是本次活動的價值實現。在以往的教學活動中，我們比較關注的是表達，仿佛總是以一個旁觀者的身份在說別人的事。這次活動我們希望幼兒用自我捲入的方式參加反思，幼兒的反思是在他們自己感動的基礎上獲得的，而且，這種感動來源於幼兒的親身體驗與經歷。
有關狼教案模板 篇7
活動目標：
1、樂意和教師一起閱讀圖書，發現人物形象的主要特徵。
2、能根據畫面所提供的線索，參與講述故事並猜測新娘是誰。
3、體驗參與猜新娘遊戲活動。
活動準備：
幼兒用書人手一冊。
教學掛圖、玩具，長紗巾。
活動過程：
1、猜新娘遊戲，引出閱讀內容。
教師：小朋友，你們見過新娘新郎結婚嗎？你們看，誰來了？我們一起歡迎她，她是誰呢？我們一起來猜猜，看誰猜得快，猜得準。
2、出示大書，引導幼兒有序地閱讀圖書，了解書中的主要內容。
教師：今天，大灰狼要結婚了，他的新娘是誰呢？下面我給你們講一個很有趣的故事，故事的名字叫《大灰狼的新娘》。教師邊講邊鼓勵邊鼓勵幼兒與自己一起提問：“新娘，新娘，請你伸出你的……
3、交換司引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事內容，通過等待的方式，和幼兒一起閱讀大書，重點練習故事中大灰狼的語言。
4、教師引導幼兒打開幼兒用書，師生一頁一頁地閱讀圖書。
5、遊戲：猜新娘。
（1）介紹遊戲的名稱及玩法。
教師：今天我們班還來了幾位新娘，她們是誰呢？下面請你們來做新郎，猜一猜。新郎先要問新娘，請她露出一個地方讓你看看，然後新郎來猜新娘。
（2）教師出示蓋著紗巾的大象，請幼兒輪流扮新娘。
（3）教師依次出示兔子、洋娃娃，方法同上。
6、遊戲：找朋友。
教師：新郎把新娘都找出來，新娘好高興！你們看新娘高興地跳舞了，讓我們一起也來跳一個找朋友的舞吧！
有關狼教案模板 篇8
學習目標：
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點文言詞的意義並翻譯課文;
3.分析狼和屠戶的形象;
4.把握文章主旨。
學習重點
分析狼和屠戶的形象;
學習難點
把握文章主旨。
學習過程
第一課時
一、預習
1.熟讀課文，了解作者。
2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。
二、課堂展示
（一）預習展示
（二）小組探究
1.注意讀準的字音：
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意：
①一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之並驅如故。
③屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向
④少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！
3.本文前四段與第5段在表達方式上有什麼不同？
前四段是 ，第5段是 。
4.文意探究：
請在課文中找出具體描寫狼和屠戶的語句，並分析狼和屠戶的形象。
分析狼的特性：
分析屠戶的形象：
第二課時
一、深層感悟：
學了這個故事，你從中得到什麼啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述
狼的角度──
屠戶的角度──
二、基礎鞏固
（一）解釋文言詞語：
1.綴行甚遠
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場
5.弛擔持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
（二）用現代漢語翻譯下列語句
1.並驅如故
2.其一犬坐於前
3.目似瞑，意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當堂測試
一詞多義：
1.止 2.以
①止有剩骨： ①投以骨：
②一狼得骨止： ②以刀劈狼首：
③止露尻尾： ③意將隧入以攻其後：
④止增笑耳： ④蓋以誘敵：
3.其
①恐前後受其敵：
②一狼洞其中：
③意將隧入以攻其後：
④屠自後斷其股：
⑤其一犬坐於前
4.之
①復投之：
②久之：
③數刀斃之：
四、有關狼的成語：
杯盤狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門去虎，後門進狼 前怕狼，後怕虎
五、作業：
1.請結合課文展開適當想像，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環境.神態.動作.心理描寫 。
2.結合生態平衡.環境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）
有關狼教案模板 篇9
鹿和狼的故事
教案示例一
教學目標 ：
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。
3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程 ：
一、課前導入
1.同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什麼？（兇殘、狡猾。）
2.你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格凶暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習後，你可能對狼有一些新的認識。
4.板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1.讀準字音。
2.畫出不理解的詞語，利用工具書或聯繫上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1.讀準字音。
練習：（投影出示）給畫線的字選擇正確的讀音。
蔥鬱（cōng zōng） 兇惡（è wù）
獵捕（bǔ pǔ） 疾病（jí jī）
承載（zài zǎi） 幾乎（jǐ jī）
2.理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免於遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
苟延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3.說出你感受最深的部分，發表各自的見解。
四、深入學習，理解課文的內容。
1.出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林裡的鹿採取了哪些措施？結果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什麼道理？
2.分組交流討論。
3.匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，並決定由政府請獵人到那裡去消滅狼。
概括地說他採取了兩項措施：①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。②僱請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結果是①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多隻狼先後斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。25年，六千多隻說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。②同時，鹿過著幸福的生活。在這個自由的王國中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千隻病鹿在苟延殘喘。
4.追問：什麼原因是森林寵兒造成這樣的結果的？
（飢餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）
5.追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什麼道理呢？
學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什麼樣的道理呢？
（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，人們必須尊重生物界中的`相互關係。）
五、總結擴展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什麼道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯繫的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）
2.你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業
1.課下收集有關破壞生態環境的資料。以 環保小報的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2.把這個故事複述下來，講給你的朋友聽。
附：板書設計
有關狼教案模板 篇10
目標：初步學習跟著音樂有節奏地做小兔跳的動作。
通過小兔和狼的遊戲,體驗遊戲帶來的樂趣。
準備：場景布置（草地、蘿蔔地），兔媽媽頭飾，兔寶寶胸飾
過程：
一、進入角色
教師以兔媽媽的角色出現。
（1）兔媽媽：我來找我的兔寶寶，誰是我的兔寶寶？（邊問邊有節奏地做兔跳）引導幼兒回答：我是你的兔寶寶。（兔寶寶有節奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽，並掛上胸飾）。
（2）誰是我的兔寶寶？（幼兒集體回答後師分發胸飾）幼兒佩帶胸飾。
（3）誰是我的兔寶寶？（通過提問集中兔寶寶的注意力）
二、感知樂曲一（小兔的音樂）
1、聽樂曲一
兔寶寶長耳朵最靈了，聽！誰來了呀？（根據幼兒的回答引導幼兒合著音樂做小動物相應的動作，如：小鴨子——小鴨子怎么走路的，喜歡到哪裡玩？我們一起到水裡去玩了，引導幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動作。
2、小動物玩得真高興啊，走！跟著兔媽媽到草地上玩咯！看看誰的耳朵長得最最長，一蹦一跳出發咯！（兔媽媽誇張的做四次兔跳，起到再次演示的作用，幼兒練習時加入語言節奏的.暗示：我是一隻小白兔呀蹦蹦跳跳真可愛.....）
3、兔寶寶第二次練習：寶寶，我們在草地上跳個舞吧！長耳朵們，跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳
4、寶寶第三次練習：時間不早了，跟著媽媽回家了，我們的家在哪裡？（那裡）我們的家在前面。
三、感知樂曲二（大灰狼的音樂）
1、到家了，真累呀！擦擦汗、洗洗手，拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了（大灰狼的音樂）兔媽媽：嗷喲！誰來了？
2、大老虎大灰狼來了我們怎么辦？（躲起來、藏起來，這樣我們就安全了）
3、你想躲在什麼地方？（我想躲在大樹後面，肯定說完整的幼兒，引導後面的寶寶說完整）
4、是呀，大灰狼來了，我們可以躲在很多地方，這樣就安全了。可不要躲在一起，不然大灰狼會發現你們的。
四、音樂遊戲：小兔和狼
1、音樂聲起，兔媽媽：寶寶記住了，大灰狼來了，要躲在安全的地方）
播放音樂做小兔跳的動作，播放曲二旋律時，小兔躲藏起來，大灰狼出現了，大灰狼自言自語：“怎么一隻兔子都沒有，咳！今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽：大狼走了，我們安全了！
2、（音樂響起），再次出現大灰狼音樂，兔媽媽：不好，大灰狼又來了！快藏起來，大灰狼再次自言自語，兔媽媽：寶寶，我們安全了，兔寶寶合著音樂跳出來，兔媽媽：你們剛才躲在什麼地方呀？去告訴客人老師吧！
有關狼教案模板 篇11
一、教學目標
1. 認識“狩、寵、厄、悖”4個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。
4. 領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
二、教學重點
弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪裡，理解的結論。
三、媒體運用
1. 課前查閱有關生物鏈的資料。
2. 大螢幕演示語，引起學生注意。
四、教學流程
〈一〉導入
同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？為什麼？在美麗的大森林裡，由生活導入鹿給你留下了什麼印象？狼呢？學文，增加是啊，鹿通常是美麗善良的化身，而狼卻兇惡殘暴，今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》（板書課題），看看課文又給我們講了一個什麼故事呢？
〈二〉初讀
1. 請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以藉助工具書和聯繫上下文理解。
2. 指名讀。思考：課文講了一個什麼故事？
理解“苟延殘喘”、“罪魁禍首”。
3. 指名說主要內容。
〈三〉理解
1. 導言
是啊，昔日的森林松杉蔥鬱，而今卻面目全非；原來的鹿群活潑自由，現在卻苟延殘喘。這嚴重的生態災難不能不使我們感到痛心疾首。然而，羅斯福無論如何也想不到，他下令捕殺的惡狼，居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續這個錯誤的決定，必將會挽救森林，挽救鹿群，挽救整個生態系統，可惜，羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們，讓我們快快行動起來，向總統先生進見直言吧！我們來以形式的創給他寫一封信，好嗎？新達到激發要想使這封信更具有說服力，我們需要以課本為依據，可以用事實說學文欲望話，可以講明道理，可以引用身邊的例子，要有理有據的闡明你的觀點。
2. 自由研讀課文，思考如何寫信。體現自主與
3. 小組交流。合作
4. 集體交流。
（根據學生信的內容適時出：生物之間的關係相互制約、相互聯繫；不要以慣有的眼光片面的認識事物）
〈四〉
同學們一封封發自肺腑的信，不僅使羅斯福醒悟，也會使更多的人警醒。
我們的目的只有一個：這個慘痛的教訓不要再重演。
在這節課即將結束時，請同學們再回味全文，此時，你最想說什麼？回味全文，老師這也有一句話，送：尊重動物，尊重自然，也就是尊重自己。領悟文旨。
有關狼教案模板 篇12
活動目標
1.欣賞故事，感受並理解其中自由自在的情趣。
2.在合作遊戲中，體會和朋友一起自由自在的方法。
3.引導幼兒嘗試用身體動作表現節奏|||||
4.藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
5.引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想像力。
活動準備
PPT課件不同樂器人手一份
活動過程
一、觀察繪本封面1.孩子們今天我帶來了一個故事我們一起看一看，這本書的名字叫什麼：像狼一樣嚎叫。
像狼一樣，那是不是狼?(像狼一樣肯定不是狼)(這是一個關於狗的故事他的名字叫莫卡。)二、欣賞繪本、理解情節教師講述P1～3。
1.孩子們故事裡莫卡想乾什麼呀?
2.莫卡為什麼想要自由自在?
幼兒：孩子們那一幅圖說莫卡不能自由自在地叫?
教師：莫卡只能叫幾下?為什麼?
幼兒：因為數學題的答案是"5"。
3.喔不能自由自在的吃東西，你看莫卡這日子過得很不自由自在，那你們覺得自己在幼稚園做哪些活動中不能自由自在呢?
幼兒：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地說話、不能自由自在地睡覺……(這時，教師可以了解到幼兒許多真實的願望。)小結：幼稚園有些事情是可以自由自在的有的是不可以的，莫卡想做一頭自由自在的狼你呢?你也想自由自在對吧?
三、欣賞繪本、合作遊戲我們接著往下看，看看莫卡在山上幹了些什麼?
1.教師講述P4～6：莫卡終於自由自在了。
2.教師出示樂器。"這裡有你們平時玩的樂器，待會你們自由子咋選一件老師再給你們配上一段合適的音樂，很HI的音樂，知道HI是什麼嗎?(就是開心的興奮的自由自在感覺)孩子們一起來感受一下吧?。，當音樂開始你們就可以自由自在了?
3.自由自在的感覺怎么樣，好不好?
幼兒：會做出"很好……很亂……很吵……"等反映。(這裡要儘可能地讓幼兒表達自己的感受。)
4.好，那么怎樣才能讓我們玩得很"HING",又可以聽到美妙的聲音。
幼兒：我們要一起跟著音樂節奏。
教師：這裡我們做一個小規定,就是跟著音樂節奏一起來
5.教師帶著幼兒一起發現音樂的節奏型,並用拍手的方法來為音樂伴奏。
6.這下我們要自由自在地動動身體的部位,但一定要按照音樂的節奏來。(找個別做的好的孩子來表現一下)
四、欣賞繪本，感受結尾
1.看看莫卡在幹嗎?
由於故事情節緊張而緊湊，所以，當莫卡逃離山頂時，幼兒一起驚呼："我要回家!我再也不要自由了!"
2.閱讀繪本最後一頁：猜猜，莫卡會像誰一樣呢?
直到有一天，米雪又看了一本關於猴子的書，你猜他們家又發生了什麼事情?(莫卡去學爬樹了)直到米雪又看了本關於魚的書關於熊的書，他們家又會發生什麼事情呢?我們以後慢慢看好嗎?
莫卡是一隻很好的狗，他和米雪相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪讀了一本講狼的書。"你瞧，莫卡。"米雪說，"你真有點像狼!"哇!莫卡心裡想。我是有點像狼，可是瞧狼多神氣啊!它們自由自在地跑來跑去、自由自在地捉野獸、自由自在地對著月亮嗷嗷叫。
可我過得什麼日子啊!不能自由自在地捉蝴蝶、不能自由自在地吃飯、不能自由自在地學自己喜歡的本領。喔!他突然很想做狼，做一隻自由自在的狼。
第二天，莫卡拿定主意，他偷偷溜出屋子，一直朝山上跑去，他跑啊跑、跑啊跑、跑啊跑……一直跑到高高的山上，"我自由了!"他大叫，"像狼一樣好自在!"他大叫："世界就是我的啦!"很快，莫卡餓了。他想："沒事，我會自己找東西吃，就像狼一樣。"可是，他追不上兔子、咬不著甲蟲、找不到田鼠。
到了夜裡，他想念米雪、想念家："不過，我還有一件事要試試。"他對著金色的月亮，用足了全身力氣，像狼一樣地嚎叫起來"嗷……"突然，山谷里傳來了同樣的聲音"嗷……"莫卡嚇呆了："是……狼!"他轉身朝山下跑去。"我要回家……我再也不要做狼了。"他拚命地跑。
他終於跑回了家。米雪正在著急地找他："喔，你回來啦!"他們擁抱在一起，多么快樂。
以後，米雪和莫卡相親相愛，你不離開我，我不離開你，日子過得還是那么美滿。直到有一天，米雪讀了一本關於猴子的書……
反思
遐想通過上這節課讓我有很多想法，俗話說"機會總是留給那些有準備的人的"，我覺得這次活動我準備了，但準備的不夠深入，說課稿應該做到脫稿說，這說明沒有下功夫背，以後會什麼事情提前做得更好。還有就是覺得自己平時應該保護好自己的嗓子，把自己最好聽的聲音奉獻給孩子。以後應多練習做一些好的課件，平時上課就應該做到向上公開課一樣。以後上課還要提問一些有效問題，少說一些廢話，說出來的話要有意義。平時沒事多向別的老師學習，多聽別的老師的課，經常看書不斷增強自己的專業知識，多準備一些好課，以後再上優質課不用在發愁了，拿出來就能上，我覺得自己還是很有能力做好的。還希望以後幼稚園能多給老師一些這樣的平台展示自己。
有關狼教案模板 篇13
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。
2、基本理解課文的內容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，樹立保護生態平衡的意識。
3、領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。
教學過程：
一、激發興趣 揭示課題
1、多媒體出示：鹿和狼的圖片
問：你喜歡誰？為什麼？
2、導題：在凱巴伯森林曾發生過這樣的故事。板書：鹿和狼的故事
二、對比質疑 確定支點
1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀初葉，這裡還是松衫蔥鬱、生機勃勃，大約有四千隻鹿在林中出沒，而到了1942年，這裡卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在苟延殘喘。
2、質疑
看著這兩幅畫面，聽著老師的講解，把你內心最想知道的說出來。
（總結學生質疑：為什麼會弄得鹿死林毀的結局？）板書：鹿死林毀？
三、自讀自悟 輻射全文
1、初讀，要求：
自讀課文，讀到你覺得想說些什麼的時候，讀到要表達自己感受的時候，你就停下來，好嗎？
2、把你的想法和感受與你小組成員分享。
四、匯報交流 旋轉球體
1、讀著讀著，你知道些什麼？
重點指導：
（1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過著沒有危險、食物充足的生活，高中一年級語文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節中的語句）
假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇後你們會說些什麼？
指導朗讀
（2）、鹿毀滅了森林，你從那個語句讀出來的？省略號表示什麼意思？
指導朗讀
（3）、鹿死的原因：飢餓、疾病
假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇後又會說些什麼？（出示第六小節）
指導朗讀
2、過渡探究
鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪裡，同學們，你們通過剛才的討論知道嗎？請再仔細回讀課文，特別要重讀第7節，想一想你用什麼辦法來闡述你的答案。
（1）邊畫圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態平衡……
3、師小結：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千隻狼先後斃命，而鹿大量繁殖，過多的鹿超過了森林的供養限度，破壞了森林的生態系統，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯在哪兒？
五、深究課文 突出心軸
1、精讀第8、9小節，你明白了什麼？
2、設計說的練習：現在老師是美國某一報社的記者，想採訪一下在座的總統西奧多·羅斯福。“總統閣下，聽說您為了保護凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結果卻弄得鹿死林毀的結局，對此事，您有什麼要說的嗎？”
3、指導朗讀最後一節
4、課外延伸：你還知道什麼故事或看到課外讀物，說明人類應維護生態平衡？
六、延趣拓展 升華主旨
為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯繫的，老師想讓你們去告訴生活在地球上的人類要尊重動物、植物、微生物……
請你們結合自己的理解、材料，寫一則保護生態平衡的公益用語，看誰寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？
鹿和狼的故事
有關狼教案模板 篇14
教學目標：
1、學會本課生字，二類字只識不寫。
2、有感情的朗讀課文，複述課文。
3、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1、今天，我們學習第30課《狼何鹿》。(板書課題)
2、看了課題，說說狼和鹿之間你更喜歡誰?為什麼?
3、過度：課文中的狼和鹿之間是什麼關係?如果消滅了人人討厭的狼會怎么樣?請自己讀課文。
二、初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯繫上下文或理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學生自學課文
3、檢查自學情況
1)生字詞語
蔥綠 捕殺 災難 下毒手 生機勃勃
枯黃 功臣 威脅 傳染病 生兒育女
2)出示句子，讀準多音字
狼一個跟著一個哀嚎著倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了大壞蛋。
3)理解詞語：
貪婪 哀嚎 提防 狩獵 青煙裊裊
4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽，說說每個自然段將了什麼?
第二課時
一、複習導入。
1、今天，我們繼續學習30課《狼和鹿》。
2、聽寫詞語：蔥綠災難功臣枯黃生機勃勃
二、學文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什麼?
2、交流。
3、出示插圖。
1)第一幅：請你仔細觀察畫面，然後到課文中找一找哪些語句是描寫這個畫面的?交流。
2)第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個畫面的呢?
3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來談談凱巴伯森林前後的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一隻只死去。
如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現出來嗎?請你找到剛才那兩段話，練習有感情朗讀。
1)自由練讀。
2)指名讀。
3)男女生分讀。
5、那么，到底是什麼原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫?
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話概括地說一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，於是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來龍去脈，老師這兒現在有三頂帽子要你戴功臣、大壞蛋、自由王國。
讀一讀課文第四自然段，然後同桌討論一下這些帽子該戴在哪兒?為什麼?
三、延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個問題，我們的編者叔叔把這樣一個故事放到課本中來，目的是什麼呢?
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫些什麼?
3、質疑。
有關狼教案模板 篇15
【教學構想】
《狼》是蒲松齡《聊齋志異》中的一篇，也是初一學生剛剛接觸文言文後的一篇自讀課文，既不能像教讀課文那樣教學，也不能像現代自讀課文那樣放手，主要採用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式，強化整體導讀功能，注重文言詞語積累。
【教學過程】
一、課前導入
一提起狼這種動物，我們就會想起它的狡詐和兇殘。我們都學過《狼與小羊》，哪位同學願意幫我們回憶一下這個故事。對於狼的本質的認識，也是經歷了一段過程的，今天我們來學一篇文言文《狼》，看看這其中發生了一件什麼事。
二、朗讀，整體感知
1、自由朗讀：
注意：綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐。
2、個別同學朗讀，其它同學聽，評字音，停頓。
3、全班齊讀。
4、結合文中注釋了解文章大意，並請一位同學複述一下這個故事。
(注意故事的時間、地點、人物、事件。)
三、品讀
1、分析狼的特點，從文中找出描寫狼行為的句子，結合這些句子，以“這是( )的兩狼”來回答。
貪婪、兇狠：綴行甚遠
而兩狼之並驅如故
狼不敢前，眈眈相向
(結合句子分析字詞。)
狡詐：少時，一狼徑去，其一犬坐於前
久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意將隧入以攻其後也
(結合句子分析字詞。)
小結：這么貪婪的兩狼，它們想吃的不僅是骨頭，還想吃什麼?
(屠戶。)
這么狡詐的兩狼，結果有沒有吃到屠戶呢?
(沒有。)
那么我們現在來看一看，這個屠戶究竟是一個怎樣的人?
2、分析屠戶的特點：
從文中找出描寫屠戶行為的句子，結合這些句子，以“這是( )的屠戶”來回答膽怯：怎么辦?
投以骨，倒裝句，以骨投之。
結果呢?
骨已盡矣，而兩狼之並驅如故。
這個時候屠戶心理怎樣?
大窘，恐前後受其敵。
機智：屠乃奔倚其下，弛擔持刀。(具體分析，看到了什麼，怎么做)
勇敢、果斷：屠暴起，以刀劈狼首，又數年刀斃之。
細心：轉視積薪後……
結合句子分析字詞。
小結：假如狼得到骨頭後就停下來，這個故事就不會發生了。一開始屠戶以為狼只是想吃東西，就給他骨頭，當他意識到狼不僅想吃骨頭時，還想吃人時，才奮起反抗，表現出他的機智與勇敢。換句話說，屠戶所表現出來的機智與勇敢是被狼給“逼”出來的。
四、分析主題
1、對於這樣一個故事，作者有沒有進行點評?
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
2、哪位同學願意幫我們翻譯一下這句話?
3、作者對狼特點的評價是什麼?
黠。
結果呢?
頃刻兩斃。
所以作者才會說“禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。”
言下之意是什麼?
禽獸的欺騙手段並沒有多少。
作者對狼的評價怎么樣，是高還是低?
低。
4、狼其實也有很多美好的品質。可作者為什麼給它們這么低的就的評價?
生思考，回答。
出示文字：
作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人。現代大文豪郭沫若先生為其書房──聊齋所題的對聯是：“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價。《聊齋志異》，是蒲松齡的代表作，共有短篇小說491篇。多數故事通過描寫妖狐神鬼來反映現實的社會生活，或揭露官府黑暗，或批判科舉弊端，或表達婚姻自由。它語言簡練，描寫細膩，人物形象鮮明，故事生動，具有較高的藝術成就。
我們現在來看看這些文字。結合這些文字，來回答我們剛才的問題，看看從中會有什麼啟發?
狼：欺壓百姓的官吏。
屠戶：與其鬥爭的百姓。
小結：看了這些文字，我們知道，理解一篇文章的主題，我們要結合作者的生平和其寫作背景去談。
五、在理解的基礎上，再次讀全文
【教學反思】
1、對於初一學生而言，閱讀文言文起步不久，能力尚在初級階段，我個人認為，培養學生閱讀文言的興趣、指導學生閱讀文言的方法，應該作為文言教學的主要目標。
2、對於這篇文章，我把狼與屠戶給分開來分析，各自的特點得到充分的分析，但是整個故事被我給割裂開來，這是本次課的最大不足。