二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇1
課前透視：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，儘管小鹿因為跌傷腳沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風的讚美之後卻感到這些玫瑰花並沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
教學重點：
識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
信息資料：
動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片
課時安排：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎?(指導“瑰”的讀法，並書寫“玫瑰”)關於玫瑰花還有一個美麗的'故事呢?(板書課題)
2、談話導入。出示玫瑰花和小鹿的圖片：認識它們嗎?玫瑰花和小鹿之間會發生什麼故事呢?
對話平台:自學
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。
3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。
討論
1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什麼不明白的地方嗎?(學生可能會問：為什麼一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，後來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。
交流:重點交流：鹿弟弟為什麼說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想像：小鹿栽花時會想些什麼?
(2)當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什麼?
(3)此時鹿弟弟又會怎么想?體會他“惋惜”的心情。
朗讀
1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。
2、交流讀：向學習夥伴請教——自己哪裡讀得好?哪裡還需要改進?
3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。
練習:結合課文情境進行寫話訓練：
1、花骨朵漸漸地長大了。
2、小鹿靜靜地躺在床上養病。
3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
(注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)
寫字:學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。
1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什麼?
2、教師範寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎後提。
3、作業展示，師生評議。
(個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業)
二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇2
教學目標：
1、會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語。
2、引導學生把課文讀正確、流利、有感情。從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
教學準備：
實物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學過程：
一、圖片激趣，導入文本
1、出示一束玫瑰，請學生說出它的名字。認識“玫瑰”兩個字，注意讀準輕聲。發現字形規律。
2、小朋友們，這些玫瑰花不但顏色多，而且它還有許多好處呢。你們喜歡嗎?森林中的小鹿也很喜歡玫瑰花，就在自己家門前的花壇里栽了一叢玫瑰。我們一起去看看吧。
揭題：小鹿的玫瑰花
3、質疑：讀了這個課題，你想知道些什麼?
二、初讀課文，識記生字，整體感知。
1、小鹿和玫瑰之間會發生什麼故事呢?請你讀讀課文。
出示學習小貼士
(1)給課文標上自然段號。
(2)藉助拼音讀準生字。
(3)讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示帶生字的句子，生字上標有拼音，請學生認讀(自由讀---抽讀)，隨機解決帶生字的詞語“終於花骨朵(用實物來理解)惋惜黃鶯一瘸一拐”等詞語的讀音。
玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。
小鹿終於能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。
小鹿看不到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟替哥哥感到惋惜。
黃鶯飛來，夸小鹿的玫瑰花真好看。
3、將生字放進課文，再讀一讀課文。
4、誰願意將這個故事讀給大家聽?(請8個學生輪讀課文)。
三、個性化閱讀課文，學習課文1—4段
讀了這個故事，你知道小鹿和玫瑰之間發生什麼事了嗎?
1、種了玫瑰卻沒有看到，小鹿的心情是怎樣的?
學生交流看法。
(1)到底是難過還是高興呢，我們只有去問問小鹿自己了!(課件出示)這就是小鹿兄弟倆。誰是鹿哥哥?誰是鹿弟弟?
鹿哥哥腿有傷，所以走路──生：一瘸一拐
出示詞語卡片“一瘸一拐”，指名讀，齊讀，並請同學通過動作來理解。
(2)瞧，他們倆這么親熱地在說些什麼呢?請小朋友趕緊讀讀課文，找出鹿弟弟對鹿哥哥說的話。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽。”
2、為什麼鹿弟弟一開始說玫瑰花白栽了，後來又說沒有白栽?我們先去認真學習課文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。
(1)你覺得小鹿為了照料這些玫瑰花做了哪些工作?請大家小聲地讀讀第一自然段，找找相關的句子，用波浪線劃出來。
指生回答，理解重點句子：他常常去鬆土、澆水。
哪個詞語特別能體現他的`用心?(常常)
想像一下，小鹿什麼時候會去鬆土、澆水。(預設：剛起床、吃好午飯、睡覺前……)
指導朗讀第一段，讀出小鹿對玫瑰話的用心和愛。(個別-齊讀)
(2)辛勤的付出有了回報，出示小鹿和弟弟一起數花骨朵的圖片，看圖感受小鹿的高興。課文哪一段寫了這幅圖的內容?抽生讀這一段。
小鹿為什麼數花骨朵?你從中知道了什麼?讓我們用朗讀向小鹿表示祝賀吧。指導朗讀第二段。(自由---抽讀)
(3)小鹿那么用心種這些玫瑰花，那么渴望看到它們開花。他看到玫瑰開花了嗎?為什麼?
①就在快要開花的時候，小鹿不小心把腳跌傷了，他只能靜靜地躺在床上養病。一天，一周，一個月……小鹿終於能下床走路了。
他休息了多少時間，從哪裡看出來的?如果你就是小鹿，一天過去了，心裡會想些什麼?一周過去了，你還是靜靜地躺在床上，心裡會想些什麼?一個月過去了，你還是靜靜地躺在床上，心裡又會想些什麼?小鹿的心情怎樣?(著急)
指導朗讀。
②當小鹿終於(出示“終於”)能下床了，小鹿的心情會怎樣?(充滿希望)
他一瘸一拐地來到門外，看到了一幅怎樣的畫面?理解“濃密”。此時，小鹿的心情怎樣?(失望)
③感情朗讀。請你自己讀讀這段話，把小鹿的心情告訴大家。
(4)自己辛辛苦苦種下的花，自己卻沒有看到，真是──生：白栽了。
鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通過找近義詞理解“惋惜”。
讀鹿弟弟說的話：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
指導學生讀出惋惜的心情。
3、配樂齊讀1-4自然段。
二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇3
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養積累詞語的興趣和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草美化環境的價值，認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1.春天到了，草長鶯飛，百花爭艷，萬紫千紅;春天是栽花種草的季節。讓老師帶你們走進花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無數朵玫瑰花綻開)你們看到了什麼?這是誰栽的玫瑰花?
2.板書課題。
3.導入新課：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。他常常鬆土、澆水。正當玫瑰花盛開時，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養病，沒有看到玫瑰花，他會不會惋惜?為什麼不會惋惜呢?
(設計意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現出來，使學生對“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內容做了鋪墊。)
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文。
2.學生自由讀，讀準字音，讀通句子，畫出課文的生字，註上拼音，標出自然段的序號。
3.以“開火車”的方式，輪讀課文。
4.聽朗讀課文的錄音(投影課文，生字為紅色，並註上拼音)讓學生初步感受課文的語言美。
5.指名讀、齊讀課文。
(設計意圖：通過多種形式的朗讀，整體感知課文內容，畫出課文的生字新詞和自然段，了解“小鹿的玫瑰花就像一幅美麗迷人的圖畫：小鹿栽玫瑰——長出花骨朵——小鹿腳跌傷——黃鶯讚美紅玫瑰——微風讚美玫瑰花香——小鹿的玫瑰沒有白栽”。初步體會小鹿栽玫瑰是為別人創造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為後面識記生字，理解課文，深入感悟課文蘊含的道理做鋪墊。)
三、再讀課文，識記生字
1.用課件出示課文8個生字(註上拼音)：玫、瑰、骨、終、瘸、拐、惋、鶯。
2.引導學生識記生字。
(1)看圖(或實物)識生字：觀察“玫瑰花”、“黃鶯”，認識生字“玫瑰”和“鶯”。
(2)用動作表示識字：演示“瘸、拐”的動作，結合平時所見認識這兩個生字。
(3)組詞識生字：終(終於、終日、終點、始終)，骨(花骨朵、骨頭、排骨)。
(4)創設情境識字：在什麼情況下，我們會表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。’”體會“惋惜”。
(5)造句識字：如：公園裡的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。又如：黃鶯飛到樹上，“嘰嘰喳喳”地唱起了動聽的歌兒。(設計意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導學生會認8個生字並熟讀牢記，為後面精讀課文掃清障礙。)
四、精讀課文，深入體會
1.指導學生朗讀課文第1~2自然段(課件出示：小鹿栽玫瑰，鬆土、澆水，玫瑰長出嫩綠的葉子，結出32個花骨朵兒)。思考：春天到了，小鹿在門前的'花壇里乾什麼?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長得怎么樣?長出了多少花骨朵兒?
(用“常常”去“鬆土、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰;用玫瑰“慢慢地”抽出枝條，長出了嫩綠的葉子，玫瑰枝頭長出32個花骨朵兒，說明“功夫不負有心人”。小鹿辛勤勞動，栽花獲得回報。)
2.指導學生表情朗讀第3自然段(課件出示：玫瑰花骨朵兒漸漸長大了，可小鹿不小心腳跌傷了，躺在床上養傷……)。小鹿能看到玫瑰花開嗎?
(正當花骨朵兒漸漸長大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養病。用“一天，一周，一個月……”這些數量詞說明小鹿養病的時間很長，當他一瘸一拐地來到門外時，一朵玫瑰花也看不到了。)
3.指導學生朗讀第4~8自然段(課件展示黃鶯和微風讚美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)。鹿弟弟先是怎樣惋惜，後來為什麼變高興了?鹿弟弟說了些什麼話?
(“你家那些紅玫瑰，可好看了!”“看著那些花，我就想唱歌。”這些句子寫黃鶯讚美小鹿栽的紅玫瑰好看。“我聞過你家的玫瑰花，可香了!” “大伙兒都誇我是‘玫瑰香風’呢!”這些句子寫微風讚美玫瑰花好香。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發著香味。小鹿雖然沒看到玫瑰花開，可這些都知道了，鹿弟弟才由惋惜到高興。)
4.為什麼說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?
(因為鹿弟弟聽到黃鶯和微風讚美玫瑰花後，他認為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。)
5.請學生上台邊朗讀邊表演。(四位學生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風。)學生評議誰表演得好，獎勵一個書籤。
6.總結全文，升華主題，感悟小鹿栽花的價值——為他人創造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。(設計意圖：通過朗讀課文、觀看插圖、觀看多媒體課件、上台表演等形式，一方面感受小鹿有一顆美好的心靈，栽花為別人創造幸福;另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利於訓練思維、積累語言。)
二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇4
教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字，積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀。
教學難點：
懂得小鹿的玫瑰花為什麼沒有白栽?認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、營造氛圍，激情導入
1.(圖片出示：一朵開放的玫瑰)小朋友，你們看!你們認識圖片上的花嗎?生回答，師出示帶音節的“玫瑰”並板書，生齊讀，“瑰”變為輕聲，師問：你有什麼發現?交流理解：當兩個字在一起時，後一個音變為輕聲。“玫瑰”兩個字是需要小朋友今天掌握的生字，我們用什麼辦法記住這兩個生字呢?
2.(出示：一支玫瑰的花骨朵。)小朋友，你們知道這是什麼花嗎?對呀這是一朵還沒開放卻將要開放的“花骨朵”。學生讀準“骨”的音，學生看老師寫“骨”
3.這么好看的玫瑰花是誰的'呢?(出示“小鹿的”三個字)板書課題，齊讀
4.今天我們就來學習一個童話故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、講述故事，設定懸念
師配樂講述故事，春天到了。小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。他常常去鬆土……花骨朵漸漸長大。就在快要開花的時候……一件意外的事發生了，小朋友們，想知道故事怎樣發展嗎?請打開課文去讀一讀吧。
三、初讀課文，整體感知
(一)提出要求，自由讀文。
老師讀：自讀要求
1.請大聲讀一讀課文，把生字在課文里圈出來。
2.藉助課文中魚娃娃上的拼音，讀誰生字，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.給自然段標上序號。
(二)檢查並教學字詞。
導：小朋友剛才讀得那么認真。這是課文里的許多字寶寶，你們認識嗎?
骨(ɡū)、終(zhōnɡ)、惋(wǎn)、鶯(yīnɡ)、拐(ɡuǎi)、瘸(qué)
1.讀生字：先讀帶拼音的：(1)自由讀(2)指名讀，正音(3)當小老師帶讀(4)齊讀
再去掉拼音開火車讀。
2.記生字
(1)光會讀還不行，我們還要會記。現在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組裡用自己喜歡的方法記一記生字。(學生在小組裡交流生字的識記方法)
(2)學生說說識記生字的方法。(特彆強調“骨、瘸、惋”的字形)
3.詞語
導：字寶寶還帶來了許多詞語朋友呢，哪個小朋友來讀?
弟弟哥哥黃鶯微風玫瑰花骨朵
抽出澆水終於惋惜一瘸一拐
靜靜地漸漸地慢慢地
(1)一行一行的讀，
(2)小鹿拄拐杖走路的圖，導：你瞧!小鹿腳受傷了，走路一搖一擺的，哪個小朋友來表演一下。
(3)第三行：導：你有什麼發現?用A A B的構詞方式，說幾個詞
出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵兒漸漸地長大了。
師導：這是課文里的兩個句子，小朋友能找出一對近義詞嗎?
理解“慢慢地、漸漸地”
師導：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣?指導讀句子。
調詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調換位置再讀一讀，分組讀。
師導：意思有沒有改變?這兩個詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來表達，多么生動啊。
四、再讀課文，理清脈絡
1.導：小鹿和鹿弟弟從種玫瑰到看玫瑰經歷了曲折變化的心路歷程，讓我們用自己喜歡的方式再讀課文，找出鹿弟弟心情變化的句子，用“——”劃出。
2.根據回答出示鹿弟弟心情變化的三個句子。
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”
3.練讀這三個句子
4.師導：小朋友，讀著讀著，你發現了什麼?
引導交流，並板書：高興惋惜高興
將“高興、惋惜、高興”變紅色，指導讀。
師導：讀著讀著，你又有什麼疑問?
問題預設
A、為什麼小鹿他們在數花骨朵時那么高興?
B、為什麼一開始鹿弟弟認為玫瑰白栽了?
C、為什麼後來鹿弟弟又說玫瑰沒有白栽呢?
五、學習1、2節，感悟高興
1.導：開始的時候，小鹿為什麼“高興”呢?學習第一、第二節
出示
句一：他常常去鬆土、澆水。從“常常”看出小鹿非常喜歡玫瑰花。指導讀
句二：小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個，他們高興極了。
(1)指導理解並朗讀
(2)師導：此時，他們心裡會想些什麼呢?
說話訓練
小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個(花骨朵)，他們高興極了，心裡想：_________。
2.在小鹿的精心照料下，玫瑰花越長越好了，請你閉上眼睛，邊聽邊想。師有感情朗讀句三，帶學生入境。
句三：玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
指導學生朗讀
3.師導：小朋友們，請想像一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢?
4.師導：真是一分汗水一分收穫啊，高興地讀讀這段話，共同來祝賀小鹿吧。有感情朗讀第一、二小節。
二年級語文教案小鹿玫瑰花 篇5
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.在理解課文的基礎上分角色有表情地朗讀課文，表演課文。
3.會認8個生字，會寫12個生字，積累課後我會讀中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。
4.體會文章的含義，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。
教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
師：小朋友們，老師手裡拿的是什麼？你知道嗎？
生：玫瑰花！
師：聞聞看，告訴大家是什麼味兒的'？
生：香香的！
師：老師告訴你啊，這玫瑰花有許多顏色，要不要欣賞一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的圖片，讓學生邊看邊說是什麼顏色的）（課件）
師：小朋友們，這玫瑰花不但顏色多，氣味香，而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物，增進彼此之間的感情；用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神，美容，如果把它的花做成乾花還可以泡玫瑰花茶，用來減肥、美容，還能治病呢！你說玫瑰花好不好？
生：好！
師：玫瑰花有這么多的好處，森林裡的小鹿知道了，它呀，想在自家門前的花壇里，栽一叢玫瑰，我們去看看吧
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花（板書）
二、自主學習，研讀課文。
1.帶問題研讀課文。
師：小朋友們，咱們去看看小鹿家那美麗的玫瑰花吧！
（課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖）